2022年全省教师资格自我评估试题.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 下列与蛔虫营寄生生活无关的是( )。A.生殖器官发达B.消化器官退化C.体表有角质层D.体细如线，呈圆柱形【答案】 D2. 【问题】 组成蛋白质分子的约20种氨基酸在结构上不同主要是因为（）。A.碱基的数量不同B.羧基的数量不同C.氨基的位置不同D.R基不同【答案】 D3. 【问题】 思想品德培养是从学生的（）出发的。A.认识B.情感C.行动D.实际【答案】 D4. 【问题】 高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）。A.观察实验B.验证性实验C.探究性实验D.设计和制作实验【答案】

2、B5. 【问题】 用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表： A.第1325天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快B.第1729天，成虫增长率上升，死亡率下降C.第2137天。成虫增长率的下降与种群密度的改变有关D.第137天.成虫数量成“J”型增长【答案】 C6. 【问题】 果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型BB、Bb为灰身，bb为黑身。若人A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】 B7. 【问题】 杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。A.新编教育学B.教育学C.新教育大纲D.实用教育学【答案】 C8. 【问题】 反映测验结果的可靠程度的指标是（）。

3、A.效度B.难度C.信度D.区分度【答案】 C9. 【问题】 下列生物学研究中所选择的技术(方法)恰当的是()。A.用纸层析法提取叶绿体色素B.用18O标记H2O和CO2证明CO2是光合作用的原料C.用标记重捕法调查鼠的种群密度D.用显微镜观察染色体确认基因突变【答案】 C10. 【问题】 在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是（）。A.兴奋中枢神经系统。加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少【答案】 D11. 【问题】 人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程

4、属于()。A.吞噬B.易化扩散C.同向协同转运D.逆向协同转运【答案】 C12. 【问题】 关于幼儿言语的发展顺序，下列说法正确的是()。A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展【答案】 A13. 【问题】 下列与病原体有关的叙述，不正确的是( )。A.Rous肉瘤病毒是致癌因子，与人的细胞癌变有关B.抗体抵抗病毒的机制与溶酶体杀灭细菌的机制不同C.抗体可以进人细胞消灭寄生在其中的结核杆菌D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关【答案】 C14. 【问题】 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。A.夸

5、美纽斯和大教学论B.赫尔巴特和普通教育学C.洛克和教育漫话D.杜威和民本主义与教育【答案】 D15. 【问题】 英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。A.外银论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.反映论的观点【答案】 A16. 【问题】 制作口腔上皮细胞的临时装片时要滴生理盐水的作用是（）。A.消毒用B.染色用C.为细胞提供营养D.保持细胞形态【答案】 D17. 【问题】 在农业生产中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。A.给植物松土B.移栽植物后遮阴C.低温储藏蔬菜水果D.粮食晒干后储藏【答案】 A18. 【问题】 各种育种方法或技术都有其优劣之

6、处，下列相关叙述不正确的是（）。A.传统的育种方法周期长.可选择的范围有限B.通过人工诱变，人们有目的地选育新品种，能避免育种的盲目性C.杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍。过程繁杂缓慢，效率低D.基因工程可以实现基因在不同的物种之间的转移，人们可以定向选育新品种【答案】 B19. 【问题】 注重学生基础学力培养的课程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.学校课程【答案】 A20. 【问题】 将用15N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养基中复制n次，则后代中含有15N的单链占全部DNA单链的比例和含有15N的DNA分子占全部DNA分子的比例依次是（）。A.B.C.D.【

7、答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 元认知知识所包含的内容是（）A.主体B.材料C.策略D.组织E.任务【答案】 ABC2. 【问题】 根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可分为（）A.工具性动作技能B.连续性动作技能C.封闭性动作技能D.非连续性动作技能E.开放性动作技能【答案】 BD3. 【问题】 语文课上老师要求学生用“活泼”一词造句学生甲站起来说：“李华同学在体育课上的表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。针对该老师的

8、做法，说法正确的一项是（ ）。A.限制了学生的观察力和想象力B.没有敏锐地捕捉教育细节C.一定程度上束缚了学生的创新意识D.开拓了学生的视野【答案】 ABC4. 【问题】 概念形成一般要经历以下几个阶段?（ ）A.具体化阶段B.抽象化阶段C.类化阶段D.同化阶段E.辨别阶段【答案】 BC5. 【问题】 人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是（）。A.社会性B.生产性C.实践性D.意识性E.科学性【答案】 AD6. 【问题】 认知学习理论的代表人物有（ ）。A.桑代克B.苛勒C.华生D.布鲁纳E.奥苏伯尔【答案】 BD7. 【问题】 元认知包括（）A.元认知知识B.元认知体验C.元认知理解

9、D.元认知途径E.元认知监控【答案】 AB8. 【问题】 衡量教师社会地位高低的指标性因素是（ ）。A.政治地位B.经济地位C.文化地位D.教师的权威【答案】 B9. 【问题】 早期的迁移理论主要包括( )。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.认知结构说E.关系转换说【答案】 ABC10. 【问题】 教育民主化的内含包括（ ）。A.取消教育的等级制、特权制B.实行机会均等的教育C.反对在教育内容中宣扬法西斯主义D.均衡教育资源E.追求教育自由化【答案】 ABD11. 【问题】 道德情感的内容主要有（ ）。A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感和责任感D.事业感E.自尊感和羞耻感【

10、答案】 ABCD12. 【问题】 我国的基本道德规范包括（ ）。A.爱国守法B.明礼诚信C.团结友善D.勤俭自强E.敬业奉献【答案】 ABCD13. 【问题】 光环效应又称（）A.晕轮效应B.定势效应C.成见效应D.以点概面效应E.刻板效应【答案】 ACD14. 【问题】 教学中教师可以通过（ ）方式来引起学生的注意。A.激发求知欲B.提示教学目标C.变化教学情境D.评定学习结果E.配合学生经验【答案】 AC15. 【问题】 我国中小学课程具体表现为（）。A.教学大纲B.课程计划C.教学目标D.课程标准E.教科书【答案】 BD16. 【问题】 教学过程的结构包括（ ）。A.引起学习动机B.引导

11、学生领会知识C.巩固知识D.引导和组织学生运用知识E.检查知识【答案】 ABCD17. 【问题】 个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（ ）有关。A.文艺复兴与宗教改革B.十八世纪的启蒙运动及其思想C.近代工业革命及资本主义的发展D.近现代西方人本主义哲学思想E.国家主义思潮【答案】 ABD18. 【问题】 影响创造性的因素有（ ）。A.环境B.人际关系C.智力D.政治体制E.个性【答案】 AC19. 【问题】 学生的群体差异主要指的是（ ）。A.年龄B.学习方式C.性格D.社会文化【答案】 AD20. 【问题】 非测验的评价技术有（）。A.案卷分析B.标准化成就测验C.观察D

12、.情感评价E.自编测验【答案】 ACD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 根据以下内容完成教学设计。(1)维护受教育权利受教育是法律赋予我们的基本权利，是我们成长和发展的基础。但是，在现实生活中，由于各种原因，侵犯我们受教育权的行为时有发生。当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。(2)履行受教育的义务在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易，父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们青少年一定要珍惜受教育的机会，履行受教育的义务。作为正在接受九年义务教育的学生，履行受教育的义务，最主要的有三

13、项：其一：认真履行按时入学的义务；其二，认真履行接受规定年限的义务教育的义务，不得中途辍学；其三，认真履行遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。基于上述内容，请你设计本课的教学简案。【答案】参考设计】【教学目标】1情感、态度与价值观目标珍惜自己受教育的权利；履行自己的受教育义务；树立终身学习观。2能力目标提高依法维护自己受教育的能力；增强履行受教育义务的自觉性。3知识目标了解受教育权，要明白受教育既是公民的权利，又是公民的义务；自觉履行受教育的义务，珍惜受教育的机会，学会依法维权。【教学重点】珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。【教学难点】理解接受义务教育是公民的权利和义

14、务。【教学过程】环节一：新课导人多媒体展示小故事：一个小女孩，为了让自己的哥哥去上学，自己辍学回家养牛。2. 案例1：教师检测学生对电场力做功、电势差等的掌握，设计习题，同学解答。题干：一带负电的点电荷q=-4x10_8c置于匀强电场E中，电场E=2102NC，MN：30cm。求：(1)MN电势能变化。(2)MN电势差。解：(1)电荷从MN的过程中，电场力做功WMN=qExd=-4x10-821020.3(J)=-2.410-6(J)因为移动的是负电荷，所以减小电势能Ep=2.410-6(J)(2)M、N两点间电势差UMN=Epq=2.410-6(-410-8)=-60V答：电势能减少2.41

15、0-6J，MN电势差为-60V。问题：【答案】(1)错误之处：因为移动负电荷，所以电势能减少；电势差的计算式。错误原因：学生没有理解电场力做功与电势能变化的关系；学生将电势与电势差的计算方法混淆，使用了求电势的方法求解电势差。3. 请认真阅读下列材料,并按要求作答请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是剪纸的装饰纹样?请列出6种剪纸的装饰纹样。(10分)(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定目标,设计导入环节和作业评价环节并说明理由。(20分)【答案】1.剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样,表达积极乐观、对美好

16、生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有:锯齿纹、月牙纹、鱼端纹、流涡纹、云纹、太阳纹等。2.教学目标知识与技能:学生能够了解鱼的基本形状与特征,能够了解对称形的特点,用对称的方法剪出鱼的形状。(3分)过程与方法:教师通过讲授、启发引得导,学生通过观家与思考讨论,能够拿握剪纸的基本技法，制作出有特点的剪纸作品。(3分情感态度与价值观:通过对不同类型鱼的了解,激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践,学生能够加强动手能力,体验创作的快乐。(4分)3.(1)导入环节:教师带领同学们欣堂海底总动员在学生欣赏影片之前教师提出问题：这段影片中一共有多少种鱼类?它们分别长什么样子?学生带着问题观看完影

17、片,观看完半后回答。(5分)理由:情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来,集中注意力。海底总动员影片中有各种不同的鱼类,开阔同学的视野,教师总结完毕后能够顺利进入课堂新授环节。(5分)(2)作业评价环节:教师请同学们将课堂作业全部贴到黑板上来变成一张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品,并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。(5分)理由:义务教育美术课程标准中评价建议中明确指出:采用多种评价方式评价美术作业。鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自

18、己作品的优缺点,形成正确的认识,同时能够有效吸取其他同学的优点。4. 阅读下面材料，根据要求写作文。东邻人家的岳母死了，殡葬的时候需要一篇祭文，这家人就托私塾的老师帮写一篇。塾师便从古本里规规矩矩地抄了一篇，没想到误抄了悼岳丈的祭文。葬礼正在进行的时候，识字的人发现这篇祭文完全弄错了，这一家人跑回私塾去责问老师。塾师解释说：“古本上的祭文是刊定的，无论如何不会错，只怕是你家死错了人。”根据上面材料给你的启示，写一篇文章。要求：请用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。题目自拟，立意自定。观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。【答案】【参考例文】用生活丰富教材在传统教育

19、观念影响下，相当一部分教师“以教材为中心”的意识十分顽固。正如材料中的私塾先生，把教材当“圣经”来使用，认为“书上有什么，我就讲什么;书上怎么写，我就怎么讲;写进书本的都是正确的。”不会把书本的知识，经过自己的处理，合理运用到生活中，以致于在殡葬的时候出现这场闹剧。我们现在有些教师把自己束缚在教材中，对教材中每一个知识点都掰开揉碎，繁讲细讲，生怕有半点遗漏，认为只要把教材内容灌输给学生即可完成教学任务，课堂气氛单调、沉闷。现代课程论强调课程是“教科书与其他教学材料、教师与学生、教学情景与教学环境”构成的复杂、开放系统，因此教材是实施教育的主要课程资源，但不是唯一的课程资源，教材只是学生学习的材

20、料之一而不是全部材料。新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”，其精神告诉我们：教材应具有开放性和弹性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、收集资料、合作、探究、交流以及体验、感悟、反思等，从而实现其学习方式的多样化，拓展学生学习的空间。这些新的课程理念使我们重新认识教材的“法定”性质，只强调“教教材”是远远不够的。叶圣陶先生曾经指出“教材无非是个例子”，我们必须突破教材的禁锢，创造性地使用教材而不仅仅是教教材，应做教材的主人而不能沦落为教材的奴隶，既要运用教材又不拘泥于教材，又要凭借教材又不依赖教材。伟大教育家陶行知听到朋友的夫人打骂拆责孩子之

21、后，连连摇头说：“你打掉了一个爱迪生”。他亲自到朋友家里把小孩领出来，带到修表店看师傅修表。陶行知对那位夫人说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点工夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，爱迪生才不会被打跑、赶走。”由此看出，只有将“生活”这本教材灵活地运用好，并将书本知识融汇贯通，才能更形象直观地完成教学任务。教师要敏锐地观察生活，善于用生活的内容、时代的“活水”来充实、丰富教材。教材只是课程资源的一部分，教师要摆脱教材的束缚，就应具备课程改革的意识和课程资源开发的能力。其实课

22、程资源丰富多彩，包括学生的经验、生活的环境、教学设备设施、自然和社会资源、网络资源等。只要我们留意生活、敏锐观察，丰富的生活经验将成为我们教学信手拈来的生动课程资源。陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张，形成“生活教育”教育思想体系。作为教师，我们灵活运用陶行知老先生的教育思想，只要我们摒弃传统“照本宣科”的教学观念，增强课程意识和课程资源开发能力，就一定能“化平庸为神奇”，使教材这一课程资源的价值得到“超水平”发挥。5. 下面是李老师的教育日志：下午的点心是每人一块蛋糕、一杯牛奶，孩子们像往常一样静静品尝着自己的那一份。发完后，我发现袋子里还有一块蛋糕，就随手给了旁

23、边的莉莉，可没想到我着了无心之举却引起了一场“风波”，莉莉脸上露出了得意的笑容，举起了那块蛋糕，在小朋友面前炫耀起来：“这是李老师多给我吃的。”其他孩子有的向她投去了羡幕的眼神，向我桌上投来搜寻的眼神。孩子们接着纷纷议论起来，有的一本正经地说：“她小，所以李老师才给她吃的呢！”有的愤愤不平地说：“李老师一定是喜欢莉莉。”这时，我才意识到事情的“严重”性。我的举动欠考虑，冷落了其他小朋友，我马上进行补救。”今天多的块蛋糕老师给了莉莉，以后多下来的点心，老师会发给别的小朋友，大家轮流吃，你们说好吗？”孩子们脸上的复杂表情马上都消失了，大声喊道：“好“。请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的教

24、育行为。【答案】李老师刚开始把多出来的蛋糕直接给了旁边的莉莉，没有体现教育的公平公正，但是后来老师及时的处理，教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。（1）关爱学生是师德的灵魂，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，材料中的老师将多余的蛋糕送给莉莉，看似无心之举，但在幼儿看来是不公平的行为，而后老师发现此行为冷落了其他小朋友，马上进行补救，说明教师能够考虑所有幼儿的感受，体现了教师对幼儿的关心与爱护。（2）为人师表是师德的灵魂，教师是学生心目中的模范，一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。材料中的教师将多余的餐点分给莉莉，引起了班里的议论风波，李老师能够及时的意识到自己的问题，并且能够反思自己的教育行为，以高标准要求自己，体现了为人师表的道德要求。