2022年辽宁省心理咨询师自测试题54.docx

《2022年辽宁省心理咨询师自测试题54.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年辽宁省心理咨询师自测试题54.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022 年心理咨询师试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】下面是某求助者的 WAIS-RC 的测验结果：A.补做备用测验B.宣布测验无效C.计算加权分数D.给予补充说明【答案】C2.【问题】求助者，女性，37 岁，会计。A.移情B.阻抗C.依赖D.顺从【答案】C3.【问题】一般资料：求助者，男性，76 岁，退休干部。A.行为B.认知C.动机D.情绪【答案】B4.【问题】共用题干A.12 分B.23 分C.34 分D.45 分【答案】B5.【问题】共用题干A.恐怖性神经症B.人格障碍C.严重心理问题D.精

2、神分裂症【答案】D6.【问题】案例一（47）：A.自我剖析B.矫正核心错误观念C.自我审查D.检验表层错误观念【答案】C7.【问题】求助者，女性，37 岁，会计。A.移情B.阻抗C.依赖D.顺从【答案】C8.【问题】共用题干A.批评其做法B.指导其放弃C.接纳其做法D.支持其做法【答案】C9.【问题】共用题干A.幻觉B.妄想C.错觉D.压抑【答案】C10.【问题】案例五：A.没有工作用评分标准B.大部分项目 5 级评分，少数项目 3 级评分C.全部项目都是对求助者的主观感受和诉说进行评分D.由经过系统培训的一名评定员检查【答案】A11.【问题】李某，女，26 岁，已婚，中学教师。A.摄入性会谈

3、B.鉴别性会谈C.治疗性会谈D.咨询性会谈【答案】B12.【问题】下面是某求助者 MMPI-2 的测验结果：A.2B.3C.5D.7【答案】A13.【问题】求助者，女性，37 岁，会计。A.主观推论B.情绪推理C.应该倾向D.乱贴标签【答案】A14.【问题】共用题干A.A 类神经症B.B 类神经症C.C 类神经症D.D 类神经症【答案】A15.【问题】共用题干A.2B.3C.5D.7【答案】A16.【问题】下面是某求助者的 WAIS-RC 的测验结果：A.31 分B.19 分C.44 分D.12 分【答案】A17.【问题】求助者，女性，36 岁，已婚，音乐教师。A.意向下降B.兴趣减退C.意志

4、减退D.习惯改变【答案】C18.【问题】求助者，男性，15 岁，初中三年级学生。A.借助录音资料B.进行心理测验C.根据既往经验D.进行反复询问【答案】B19.【问题】李某，女，26 岁，已婚，中学教师。A.目前无法判断真伪B.真性幻听C.可能存在他人评价D.假性幻听【答案】B20.【问题】李某，女，26 岁，已婚，中学教师。A.心理正常B.心理不正常C.心理健康D.心理不健康【答案】B二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】解释是一种影响性技术，其含义是（）。A.不厌其烦地说明情况B.解答求助者提出的问题C.

5、运用理论说明求助者行为背后的原因D.运用理论揭示求助者情感反应的实质【答案】CD2.【问题】陈仲庚认为，心理咨询应明确（）问题。A.所要达到的目标B.待解决问题的性质C.咨询师的文化程度D.咨询师的技术【答案】ABD3.【问题】有效的咨询目标的特征是（）。多选A.具体的B.可行的C.积极的D.量化的【答案】ABCD4.【问题】CRT 既可个别施测，也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（）。A.五岁以下的幼儿B.智力低下者C.三年级以上的儿童D.不能自行书写的 75 岁以下的老年人【答案】ABD5.【问题】团体方案设计必须符合（）的要求。A.计划的合理性B.操作的可行性C.过程的严密性D.效果

6、的可评价性【答案】ABD6.【问题】关于倾听技术，正确的做法包括（）A.认真、有兴趣的听B.不仅用耳，更要用心C.不作价值评判D.不做任何反应,以免干扰求助者【答案】BC7.【问题】一般资料：求助者，男，19 岁，军人。A.自我要求严格B.掩埋尸体C.青年男性D.反复思考洗手【答案】ABC8.【问题】关于“职业纪律”，正确的说法是（）。A.严格执行职业纪律有助于职业道德水准不断提髙B.防得了君子防不了小人，职业纪律只对遵守它的人才起作用C.所有从业人员都能遵守职业纪律，职业纪律就失去了存在价值D.职业纪律不仅关系到企业形象，也关系到员工个人发展【答案】AD9.【问题】一般资料：求助者，男性，2

7、9 岁，无业，因无工作，心情不好前来咨询。A.直接逼问B.开放式提问C.间接询问D.封闭式提问【答案】BC10.【问题】般资料：郭某，女性，22 岁，国企职员。A.主动求治B.被动求治C.无自知力D.自知力完整【答案】BC11.【问题】使用中国比内测验应该注意()。A.态度和善B.房间安静C.主被试侧坐D.不限制时间【答案】AB12.【问题】采用因素分析法编制的量表包括()。多选A.EPQB.16PFC.MMPID.EPPS【答案】AB13.【问题】心理咨询记录包括()。多选A.心理咨询师自我成长记录B.每次咨询的记录C.总结几次咨询情况的记录D.咨询终结的记录【答案】BCD14.【问题】通过

8、对“小道消息”的研究发现，非正式沟通网络的典型形式包括（。A.单线式B.集束式C.流言式D.偶然式【答案】BCD15.【问题】与其他人格量表相比，MMPI 的主要优点包括（）。多选A.临床诊断符合率较高B.首次将效度量表纳入人格量表C.广泛应用于人才选拔D.可揭示潜意识层次的动机冲突【答案】AB16.【问题】16PF 的适用范围是()。A.小学以上文化程度的受测者B.可用于个别施测C.初中以上文化程度的受测者D.可用于团体施测【答案】BCD17.【问题】在处理初期印象和新资料之间的矛盾时，心理咨询师应该()。A.固守旧印象B.按标准程序重新收集资料C.尊重新资料D.随时准备渊整自己的看法【答案

9、】BCD18.【问题】理解非言语行为要注意()。(2008-11)A.正确把握非言语行为的各种含义B.全面观察非言语行为C.应把动作群放到某种情境中来了解D.应关注言语内容与非言语内容的不一致【答案】ABCD19.【问题】共用题干A.没注意处理移情B.滥用保密原则C.没避免双重关系D.缺少积极关注【答案】BC20.【问题】一般资料：男，18 岁，高中二年级学生，目前休学一年。A.被动求治B.无自知力C.意志增强D.情绪高涨【答案】AB三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.案例六一、一般情况求助者：某女，汉族，31 岁，未婚，大学文化，某国家机关公务员，经济状况良

10、好。二、求助者自述从小性格较内向，听话，在大人眼中是个乖孩子。但父母要求较严格，除了对学习要求很严，还很在意她与男孩子的交往，偶尔有男同学打电话来，总是盘问半天，事实上她与男孩子的交往并不多，大约从上初中开始，看见了男孩子就脸红、紧张，不知说什么好。上高中时，暗恋年轻的男语文老师，见了该老师，尤其紧张，害怕与该老师的眼神接触，后来语文成绩也下降了许多。上中学和大学时，都有男同学明确表示喜欢自己，但都因为紧张、恐惧而不敢交往。工作后这种情况更为严重，见了年轻的异性就紧张、恐惧，很少参加单位集体活动。近几年来，不断有人为其介绍男朋友，一般情况是不见，实在推托不了，勉强见了也往往弄得别人很尴尬。近半

11、年来甚至见了人都觉得害怕，很少与人交往，下班后就是自己在家中看书、看电视。吃不好，睡不香，注意力不集中，记忆力下降，容易急躁，遇到一点小事就爱发脾气。自己也对这种状况不满，多次想来咨询但又很害怕见咨询师，在父母的再三鼓励下，自己前来就诊。三、咨询师观察了解到的情况上小学前的那个夏天，父母带她回老家，一次在与堂哥、堂弟的玩耍中，堂弟要求看看她与男孩子有什么不同，她不知为什么就同意了，结果她让堂哥、堂弟看了自己的下身，自己也看了他们的外生殖器，甚至还好奇地互相摸了摸。当天晚上母亲知道了，责备她怎么那么坏，还狠狠地打了她的屁股。这件事后来她就忘了，初中讲生理卫生课，不知为什么突然想起此事，觉得自己不

12、纯洁、下流、很坏。从此经常想此事，害怕别人知道。上高中时暗恋男老师，觉得自己不纯洁，不敢看老师，不敢与老师交往。上高中和大学时，症状有所加重，主要是担心、害怕。工作后上述症状没有减轻，反而越来越重，以至于最后连同性都害怕了。这种担心与害怕严重地影响了她的工作和生活，她因此经常出差错，工作岗位调整了多次，领导和同事很有意见，多次批评过她。她为此也很苦恼，30 多岁了还没有结婚，也根本没法找男朋友，本意上也愿意与他人交往，可就是害怕他人知道那件事，所以就特别害怕与他人的目光接触，害怕与他人交往。依据以上案例，回答以下问题：对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。【答案】该求助者目前的身心和社会

13、功能状态如下：1精神状态：(1)注意力不集中；(2)记忆力下降；(3)自控能力差，易激惹。2生理功能改变：无躯体异常感觉。3社会功能状况：(1)工作中经常出差错；(2)社会交往很少，与外界接触不良。2.案例七一、一般情况求助者：某男，汉族，30 岁，未婚，大学学历，公务员，收入中等，经济状况良好。二、求助者自述从小性格较内向，不爱说话，生活在很传统的家庭，父母是小学教师，感情融洽，但对他管教很严厉，从小要求他做一个懂事规矩的孩子，做任何事情都要做的最好，养成了做事情按部就班、追求完美的习惯，遇到做不好的事情，都重新去做，直到做好为止。兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、做游戏，只是一心学习。从小学到

14、大学，学习成绩很优秀，一直名列前茅，偶然一次考不好，就非常难过，担心对不起父母。因此，在别人眼中，他是一个非常优秀的孩子，几乎挑不出什么缺点，令人羡慕。高中毕业后，以优异的成绩考入某名牌大学，前两年学习、生活如常，在大三时开始反复的洗手，有时甚至洗十几遍，自己知道没有必要，却控制不住，只有做了才感到轻松。学生宿舍在 15 层，有一个阳台，每当走到阳台时就有一种想跳下去的冲动，总是担心自己控制不住而感到焦虑、害怕，为此尽量避免去阳台。这种情况一直持续到现在，不但没有减轻，反而越来越重，耽误了许多时间，工作和生活受到很大影响，性格变得孤僻，做事优柔寡断，不愿与人交往，没有要好的朋友，内心非常痛苦，

15、因此来到心理门诊，迫切希望能够消除毛病和不适，改善交往状况。三、咨询师观察了解到的情况求助者自幼身体健康，未患过严重疾病。童年时曾经发生过这样的事情，有一次因为没有洗手就拿东西吃，被母亲严厉训斥并告诫他，手上有成千上万的病菌，不洗手就会得病，并在母亲的监督下，把手洗干净才被允许吃东西。从那以后，养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染病。这件事对他的生活未有多大影响。求助者上大学三年级的时候，同寝食的一位同学突然查出患了肝炎，因为这件事就联想起母亲训斥的话，感到很紧张，担心自己会不会被传染，自此以后就开始反复洗手，有时要洗十几遍，自己也明白没有必要，但是就是控制不了。为此，耽误了很多时间，学习受

16、到了一定程度的影响，即使这样，成绩仍然不错，顺利毕业。毕业后到一家大型私企公司任职，尚能胜任工作，由于表现很好，两年后被提拔为部门经理，至今已一年。近一年来，除前述症状加重外，还出现反复检查门窗是否关好，担心做事情没有做好而反复检查，因怕别人知道而尽量减少与人接触，严重地影响了工作和生活，睡眠很差，做梦多，注意力不集中，记忆力下降，急躁，爱发脾气，工作经常出差错，为此感到焦虑不安，内心非常苦恼。依据以上案例，回答以下问题：对本案例如何进行病因分析?【答案】本案例的病因如下：1社会原因：(1)童年因未洗手就吃东西受母亲训斥；(2)家庭教养严厉；(3)大学时因同学患肝炎而担心被传染；(4)自幼卫生

17、习惯对心理障碍的形成有一定的影响。2心理与行为方面的认知原因：(1)错误观念：童年和青少年期的经历导致其形成了不干净就会染上疾病的观念；(2)对现实问题的误解或错误评价：害怕被传染上肝炎，性格内向，凡事追求完美。3.案例五一、一般情况求助者：王某某，女，汉族，22 岁，未婚，某大学三年级学生。二、求助者自述 1 年半前开始出现睡眠较差的症状，翻来覆去总是不能入眠，即使睡着了，梦也很多，容易醒，但尚能入睡，早晨醒后感觉头痛，头昏脑涨，疲劳，全身酸痛，上课时无精打采，哈欠连天，注意力难以集中，虽然抬着头在听课，但脑子却在想着别的事情，上自习课时，看一会儿书就会又去想别的事情，根本控制不住。同时自觉

18、记忆力大不如从前，容易忘事，为此学习受到很大影响。原来学习成绩很好，总是排在班里前几名，近一年来成绩下降明显，甚至出现某些科目不及格的现象，生活感到困难重重，难以应付，烦恼不堪，精神紧张，做事情爱着急，急躁，经常为一点儿小事就发脾气，事后也感到后悔，但是控制不住，内心感到非常痛苦，曾到校医院看医生，被给予口服安定类药物，情况未见明显改善。三、咨询师观察了解到的情况求助者自幼身体健康，未患过严重疾病，家庭中未发生过重大变故。家庭经济条件较为优越，由于是独女，很受父母宠爱，同时管教也很严厉，养成了做事情追求完美的习惯。性格比较内向，不善言谈，喜欢安静，很少与同伴玩耍、做游戏，从小学到中学，学习成绩

19、很好，一直名列前茅。考入大学后，起初学习、生活还比较适应，只是朋友较少，与人交往不多。1 年半前与同寝室的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但却总是想着这件事，感觉那位同学总跟自己过不去，为此，尽量避免与人接触。逐渐出现失眠多梦，白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲较差，注意力不集中，记忆力减退，想尽快摆脱这种现状，但就是摆脱不了，很痛苦，曾向父母和个别朋友诉说，并去校医院看医生，未见明显改变，情绪变得急躁，精神总是感到紧张，常常因很小的一件事就发脾气。后到心理门诊寻求帮助，迫切要求能够解决问题。依据以上案例，回答以下问题：如何确定本案例的咨询目标?【答案】本案例的咨询目标主要有：1改变

20、该求助者认为那位同学总跟自己过不去的错误评价。2改变该求助者烦恼、易激惹的情绪。3改变该求助者精神紧张的情绪。4改变该求助者的社会交往状况。5改变该求助者的睡眠状况。6在达到上述具体目标的基础上，最终达到促进该求助者心理的健康和发展，达到人格完善。4.一般资料：求助者，男性，20 岁，大学二年级学生。案例介绍：求助者从小学到高中，一直学习努力，成绩名列前茅，是多年的三好学生和班干部，经常得到父母和老师的表扬，高考时以优异成绩考入某名牌大学，班里同学都是各地来的尖子生，他的成绩只排在中下等水平，心里很失落，暗下决心要把名次提上来。但事与愿违，在第一学期的期末考试中他的名次没升反而下降了，甚至还出

21、现了不及格。为此父母极为严厉地批评了他，他也觉得自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。因此情绪低落，内心苦恼、焦虑。他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了。班长是一位女同学，对他学习、生活等很关心，他也愿意和班长讲讲自己的心里话，自己感觉喜欢上了班长，于是鼓足了勇气，表达了爱慕之情，但班长明确告诉他自己有男友，不能接受他的感情。初次恋爱就失败，他感受到了失恋的痛苦。兴趣明显下降，慢慢的不愿与人交往，经常独来独往，整日没精打采、闷闷不乐。近半年随着课程难度的加大，他的压力也越来越大，经常头昏、头痛，晚上入睡困难，全身疲备不堪。记忆力大不如前，上课注意力不集中，学习效率下

22、降。现在学习成绩已排到班里的倒数几名，父母、老师和同学注意到了他的问题，多次帮助他。但他觉得很无助，自己觉得没什么希望，这学期已无法上学。心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母是大学教授，对他要求严格，非常重视他的学习成绩，希望他能考上名牌大学将来继承他们的事业。求助者初二时，因课间和同学在讲台上打乒乓球被老师严厉批评并一同被罚站，当时觉得很丢人，留下心理阴影。求助者性格内向，从小争强好胜，追求完美，但心理承受能力差。1.请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。(20 分)2.对本案例的诊断及诊断程序是什么?(30 分)3.对该求助者的遭遇，心理咨询师在表达共情时应当注意些什

23、么?(25 分)4.对本案例进行效果评估，心理咨询师应选择那些维度或指标?(25 分)【答案】1.精神状态(2 分):情绪低落(2 分)，内心苦恼(1 分)、焦虑(2 分)、整日没精打采(1分)、闷闷不乐(1 分)，觉得自己没有希望(1 分)，记忆力已大不如前(1 分)。身体状态(2 分):头昏(1 分)、头痛(1 分)、晚上入睡困难(1 分)、全身疲备不堪(1 分)。社会功能状态(2 分):学习效率下降，已无法上学(1 分)。2.诊断：严重心理问题。(20 分)程序：1、由现实刺激引起(2 分)2、内心冲突属于道德性质(1 分)，有求治愿望(1 分)。3、生理、心理、社会功能受到一定程度的影

24、响(2 分)4、无明显器质性病变(2 分)5、排除精神病、神经症、一般心理问题(2 分)3.1、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。(5 分)2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。(4分)3、表达共情要因人而异。(4 分)5.案例三一、一般情况求助者：杨某某，男，45 岁，已婚，大学文化，某部委公务员。二、求助者自述主诉：因右腹部不适觉得患了肝癌，但无人能诊治而痛苦两年。个人陈述：出生于干部家庭，大学毕业，在某国家机关担任领导职务。两年前我发现一个属下总是捶右腹部，就建议他到医院去检查，结果发现竟是肝癌，不到半年就去世了，我很震惊。我有时候右腹部也不舒服，也愿意捶打右腹部，联想

25、到属下我很害怕。我应酬较多，喝酒也就相对多，喝酒伤肝我知道，可避免不了，我的属下不喝酒还得了肝癌，我还喝酒，肝能好的了吗?我觉得自己也得了肝癌，就到医院去检查，他们检查来检查去都说没什么问题，如今医生的水平也太差了，根本就检查不出来，还说没事，我想谁有事谁知道。我现在经常想当时为什么会捶打右腹部，还不是因为不舒服吗?都不舒服了，还能没事?北京的大医院我基本上都去过了，可就是没人能看出我的病来。我感到非常痛苦，非常苦闷，明明有病就是没人能看出来，我还年轻，我不想死。我是领导也不好和别人讲，和朋友一说起这事，他们就说我是小心眼，我也承认是有些小心眼，但有病总不能说没病吧!想想就烦，弄得我这两年心情

26、很不好，茶不思饭不想的，什么也不想干，原来我很有希望争一下副部长的职位，现在什么都不想了，有时连班都懒得上，晚上经常失眠，入睡很困难，要靠安眠药才能勉强睡会儿，并且经常感到头、胸、肩等部位疼痛不适，医生给开了维生素 B、谷维素等药物，无效，别人建议做心理咨询，就来了。三、咨询师观察了解到的情况求助者双眉紧锁，面部表情及眼神表露出烦躁、疲倦。不爱讲话，但讲到自己的不适症状时，绘声绘色、滔滔不绝，具体而形象。求助者出身于干部家庭，家教严格，家境也很好，由于是家中唯一的男孩，父母对其身体健康状态很重视。求助者从小就事事争第一，但性格偏内向，有些胆小怕事，人际关系尚可。工作勤勤恳恳，任劳任怨。两年前属下死于肝癌，感到自己也得了肝癌，因此到处看病，但没有一家医院得出确切诊断，因此烦躁、易怒，有时为一点小事与家人或属下争吵，每日忧心忡忡，感到全身乏力，休息后也不能缓解，经常借故不参加集体活动。依据以上案例，回答以下问题：在本案例中，应如何选择咨询方法?【答案】在本案例中，选择咨询方法的一般原则是：1不同的问题应选择不同的方法。2不同的阶段可选择不同的方法。3根据不同对象选择不同的方法。4不同的专长和经验会影响方法的选择。