2022年全国教师资格高分通关测试题40.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 能为人的发展提供物质前提的是（）。A.遗传B.成熟C.环境D.教育【答案】 A2. 【问题】 下列关于细胞学说的叙述，错误的是()。A.1665年，英国科学家罗伯特.虎克发现了细胞。并创立了细胞学说B.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来.并由细胞和细胞产物所构成C.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用D.新细胞可以从老细胞中产生【答案】 A3. 【问题】 教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解

2、除禁令，这是运用了（）A.正强化B.负强化C.间歇强化D.连续强化【答案】 B4. 【问题】 下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是()。A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升C.系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的D.神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制【答案】 D5. 【问题】 以下各种酶与其作用部位相匹配的是（）。A.淀粉酶肽键B.ATP水解酶高能磷酸键C.限制酶氢键D.解旋酶磷酸二酯键【答案】 B6. 【问题】 在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演

3、示过程属于哪种实验教学 （）A.探究性实验B.验证性实验C.伴随教授实验D.模仿式实验【答案】 C7. 【问题】 在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经过若干年后能演替成森林。关于这一演替过程，下列说法正确的是( )。A.这一演替过程属于次生演替B.群落优势种无明显变化C.群落中的食物链减少.群落的结构逐渐简单化D.森林群落形成以后。苔藓植物会消失【答案】 A8. 【问题】 将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是 (）A.形象思维B.发散思维C.聚合思维D.直觉思维【答案】 C9. 【问题】 下列有关细胞生命历程的叙述，错误的是()。A.格登的非洲爪蟾实验证明动物体细胞

4、核具有全能性B.已经分化的终端细胞恢复分裂能力，有可能是癌变的征兆C.细胞分化是一种可逆的、持久的变化过程D.通过移植骨髓可为白血病患者提供造血干细胞【答案】 C10. 【问题】 很多因素都能引起基因突变，但最终表现出来的突变性状却比较少。原因不包括（）。A.遗传密码具有简并性B.突变产生的隐性基因在杂合子中不能表现C.自然选择淘汰部分突变个体D.生物发生了基因突变就导致生殖隔离【答案】 D11. 【问题】 德育过程的主要矛盾是（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾C.学生知的深与知的浅的矛盾D.教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾【答案】 D12

5、. 【问题】 当心脏的房室瓣处于关闭，而动脉瓣处于开放状态时。心脏的房室舒缩状态为()。A.心房、心室同时收缩B.心房收缩、心室舒张C.心房、心室同时舒张D.心房舒张、心室收缩【答案】 D13. 【问题】 刺绣工人不小心被针刺到了右手食指，她迅速缩回右手并感觉疼。以下对该反射的分析错误的是()。A.“针刺”是引起缩手反射的非条件刺激B.缩手反射的感觉器位于右手食指的皮肤内C.缩手反射并感觉到疼痛都是高级神经活动D.上述反射活动说明脊髓有反射和传导功能【答案】 C14. 【问题】 下面关于血液功能的叙述中，不正确的是（）。A.运输氧气和二氧化碳B.运送营养物质和废物C.释放供应能量D.防御保护作

6、用【答案】 C15. 【问题】 动物细胞所特有的细胞器是（）。A.叶绿体B.线粒体C.内质网D.中心体【答案】 D16. 【问题】 人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为 ( )。A.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能【答案】 D17. 【问题】 教师评分的绝对标准对应的评价方式是（）。A.诊断性评价B.配置性评价C.标准参照评价D.常模参照评价【答案】 C18. 【问题】 教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。A.教师资源B.学生资源C.教材资源D.网络资源【答案】 B

7、19. 【问题】 义务教育生物学课程标准(2011年版)确定的课程理念不包括（）。A.面向全体学生B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.突出内容趣味性【答案】 D20. 【问题】 资料表明人参皂苷的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增殖，此研究需进行动物细胞的体外培养。下列有关叙述错误的是()。A.体外培养此动物细胞一般需加动物血清B.添加饲养层细胞可避免神经干细胞的分化C.人参皂苷成分不能促进细胞核内的DNA复制D.可用克隆培养法培养神经干细胞【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 标准化成就测验的优越性有（ ）。A.客观性B.主观性C

8、.计划性D.随意性E.可比性【答案】 AC2. 【问题】 对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有（）。A.弗洛伊德B.威尔逊C.孟子D.荀子E.洛克【答案】 D3. 【问题】 教师的能力包括（）A.语言表达能力B.组织教学能力C.组织管理能力D.教育科研能力E.自我调控能力【答案】 ABCD4. 【问题】 现代特质理论认为特质基本涵盖了人格的所有方面，这些特质是（）A.外倾性B.宜人性C.责任心D.神经质E.开放性【答案】 ABCD5. 【问题】 认知学习理论认为（ ）。A.学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程B.学习是通过顿悟与理解获得期待C.学习是获得习惯的过程D.学习是引起外部

9、行为的变化过程E.学习依赖于原有的认知结构和当前的剌激情境【答案】 AB6. 【问题】 教育的本质特点是（）。A.传授性B.积累知识C.有意识D.有目的性E.有序性【答案】 CD7. 【问题】 下列属于意义学习的条件的是（ ）。A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围【答案】 ABC8. 【问题】 发散思维具有以下特征（）A.突然性B.变通性C.流畅性D.敏捷性E.独特性【答案】 BC9. 【问题】 下列说法错误的是()。A.

10、催化剂能在化学反应中改变其他物质的化学反应速率，反应结束后质量减少B.实验室常用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气C.霓虹灯在通电时能发出不同颜色的光，说明某些稀有气体是有颜色的D.稀有气体曾被称为惰性气体【答案】 AC10. 【问题】 发展性心理教育主要是（）A.提高性的B.矫正性的C.面对正常发展的学生D.面对心理出现问题的学生E.学习成绩不好的学生【答案】 AC11. 【问题】 学习的本质属性是( )。A.学习产生的变化是持久的B.学习产生的变化既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的D.学习不受后天环境影响【答案】 ABC12

11、. 【问题】 教师劳动创造性主要体现在（）A.因材施教B.对教育、教学原则、方法、内容的运用、选择和处理上C.对教材内容的加工处理上D.教师的教育机智E.学生的成绩【答案】 ABCD13. 【问题】 促进知识保持的方法有（ ）。A.深度加工材料B.有效运用记忆术C.进行组块化编码D.适当过度学习E.合理进行复习【答案】 ABCD14. 【问题】 课程目标的规定性有（ ）。A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性【答案】 ACD15. 【问题】 广义的德育概念包括（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.法制教育E.理想教育【答案】 ABC16. 【问题】 教师的职业角色主要有（ ）A.传道者

12、角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色E.父母与朋友角色【答案】 ABCD17. 【问题】 有研究者对8个班的语文课和数学课上师生交流时间进行观察统计，把所有观察的8个班的课分为四类：A.增加学生课堂学习的机会B.减少全班统一学习在一节课的比重，增加个别学习、成对学习、小组学习在一节课的比重C.采用先个人，后小组，再全班学习等形式的教学策略D.有效加强师生之间的互动【答案】 ABCD18. 【问题】 操作技能形成的阶段包括（ ）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练【答案】 ABCD19. 【问题】 教师成长与发展的基本途径有( )。A.观摩和分析优秀教师的教

13、学活动B.开展微格教学C.教学反思D.进行专门训练【答案】 ABCD20. 【问题】 班级组织的结构主要包括（）。A.职权结构B.角色结构C.师生关系结构D.生生关系结构E.直线职能结构【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：能描述出生态系统的类型及各自特点：能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过程与方法：通过

14、查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力：通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)知识与技能：能描述出生态系统的类型及各自特

15、点：能理解并说出生物圈是最大的生态系统。(2)过程与方法：通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力：通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。2. 材料乐乐4岁，很淘气，经常在班级里把小朋友惹哭。一次，乐乐因为一个玩具打了奇奇，老师很生气，放学后把他单独留在教室里面壁思过。这时，老师突然想起家里有事要办，见乐乐还没悔改，老师就说：“好好反思反思，我一会儿回来。”为防止乐乐自

16、己偷偷跑掉，临走时老师把教室的门上了锁。由于家里的事很多，老师就把乐乐忘了。天越来越晚，乐乐一个人在教室里很害怕。他想出去，但是门被锁上了，窗户上有铁栏杆。他拼命大喊，但学校里的人都走了，没人听得见。乐乐急得大哭了起来，天很晚了，乐乐的爸爸才找到学校，当他和老师一起打开教室门的时候，乐乐已经哭得说不出话来。问题：请根据相关法律法规，分析这位老师的做法。【答案】这位教师的做法是不正确的。中华人民共和国宪法第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁

17、止非法搜査公民的身体。”未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕未成年学生，如教师不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。这位教师的行为实际上已经构成了非法拘禁，不过情节比较轻微，没有造成严重后果，可以通过道歉的方式弥补。3. 案例：阅读下面一篇学生习作，完成第题。生命中的痛与歌不是每一片土地，都能感受到阳光的温暖，在某些阴暗的角落寒冷正在蔓延；不是每一棵小草，都能生长于肥沃的土壤，在险峻的石壁上，贫穷正在生长；不是每一个人，都能被上天恩赐，在另一个地方，缺陷正挂在脸上。所以，如果你也是一个不幸而又幸运地被世界以痛吻过的人。请不要悲伤。其实，我也

18、是这样一个被世界痛吻的人，自我出生开始，那个永远无法抹平的痕迹就刻在了我的脸上一块紫色的胎记。小时候，妈妈告诉我，这是她特意留给我的印记。她还说，她怕我丢失了，这样就能很快找回来。我偎依在妈妈怀里，听着这样一个近乎美丽的故事。当我第一次发现我的脸不同于其他同学时，我哭了。那是开始我学业生涯的第一天，当我高高兴兴地背着我妈妈亲手缝制的书包蹦蹦跳跳地走进校园时，从陌生同学眼中发出的奇异的眼光，让我惊慌得不知所错，最后畏惧地躲到了妈妈的身后。我仔细地听着同学们之间取笑我的对话，心开始剧烈地疼痛。我真的很恨妈妈，恨她为什么对我美化一个让人可笑的生理缺陷但是，当我发现妈妈因此而愧疚得流泪时，那些埋怨却又

19、烟销云散了。这怨不得母亲!我开始试着去面对这块胎记，面对人们异样的目光。因为母亲曾经对我讲过，塘泥虽然污浊，但是它能育出洁白的荷花。我一直坚信：只要我努力，就一定会战胜这心理的阴埋。现在，我已经慢慢长大了。很多事理我都能明白，我都能面对。记得有人说过：当上帝把所有的门都关闭时，总会给你留下一扇窗。也许，母亲的那话就是她留给我的那扇窗，她替我将阳光接进屋来，藏在心房。朋友们，请善待世界留给你的痛，打开心窗，将阳光注入心房。起当你在漫步田野时，你应该感谢世界给予了你健全的双脚；当你在尽情歌唱时，你应该感谢世界给予了你甜美的歌喉；当你在挥毫作画时，你应该感谢世界给予了你柔韧的手臂如果上帝没有赐予你这

20、一切，请不要悲伤，试着用心灵歌唱。记住，没有比心灵的歌更美的声音，而这声音正来自你的心房。阴暗的土地得不到阳光的恩惠，却滋吸养分，育出了一片鲜绿的苔藓，供蚂蚁觅食，蜻蜓歇脚。石壁上的百合，虽然得不到充足的养分，却在陡峭细密的岩缝中练就了柔韧的根须，开出了洁白的花朵，让蜜蜂采蜜，供游人观赏。池塘里的淤泥虽然污浊丑陋，却不言辛苦，滋养了荷塘里绚丽开放的花朵，供蝴蝶起舞，供游鱼蔽荫这一切的一切，教会了我太多太多，唯有善待生命中的痛，唱出欢乐的歌，才能让你的生命活得精彩，像那百合一样永远绽放出绚丽的光彩!问题：【答案】第段中：“不知所错”中的“错”应改为“措”；“烟销云散”中的“销”应改为“消”。第段

21、中：“阴埋”中的“埋”应改为“霾”。(找出两处即可)第段中的病句为：很多事理我都能明白，我都能面对。偷换主语，应改为：很多事理我都能明白，很多问题我都能面对。4. 我在单位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，我不怕见父母，不怕见邻居，不怕见同事和领导，但是就怕见我孩子的四年级老师，都怪我的儿子不争气，使我也总是挨这位老师的训。我儿子爱说爱动，在课堂上时常有“违反”纪律的现象，因此我被这位教师在电话里或当面训了两三次“你这个家长是怎么当的，连个孩子都管不好!”“孩子的毛病都是你们大人惯的，就你们这样的家长实在太多了!”“不怎么样的家长，孩子都是这个样，瞎逞能”等。有一次，儿子因同学给他起

22、外号，把一个学生的鼻子打出了血，我在老师电话的严厉催促下来到学校。当着一些老师的面，她的第一句话就是：“看你把你儿子教育的，都反了天了!”“这么点儿的孩子都管不好，你也太无能了吧?这还用我教你吗”她训人的时候，神态颇为自豪，总是趾高气扬、盛气凌人的样子，我心里对她已反感至极。要不是我儿子在她的手底下，我非要和她好好理论一番不可。请从职业道德的角度，评析该老师的教育行为。【答案】该老师的做法违背了教师职业道德规范的要求，是不可取的。首先，教师职业道德规范要求教师要做到为人师表，做到语言规范，举止文明，尊重家长：该老师在与家长的沟通过程中言语不当，不但不能取得良好的沟通效果，也给学生造成了不好的影

23、响。其次，教师职业道德行为要求教师与学生家长之间要保持良好的合作关系。教师要尊重和理解家长，重视家长的请求和诉愿，听取家长的建议，与家长保持长期的联络，切勿对家长态度生硬，或者将责任推到家长一方，埋怨家长。该老师在与家长沟通过程中趾高气扬，盛气凌人，造成了家长的反感，无法联合家长形成教育合力。在与家长的沟通过程中，教师要严格遵守教师职业道德规范的要求，规范自己的言行，与家长共同努力促进学生的成长。5. 案例：空气中氧气含量的测定对于演示实验“空气中氧气含量的测定”，难点不是实验现象的结论的得出，而是实验结果影响因素的分析，有经验的教师往往在演示过程中反复强调操作注意事项，但效果并不能令人满意，

24、下面是某教师为突破难点所采取的措施：教材处理将教师的演示实验改为学生分组探究实验。过程设计环节一：分组实验，发现差异环节二：回顾反思，探究败因环节三：汇报交流，分类汇总现场实录当多数小组的实验结果跟教材陈述有较大出入时，教师适时让差异较大的小组与差异较小的小组探究差异产生的原因。经过反思和探究，效果不理想的各组都把实验做成功了。学生的反思如下：生1：“由于我们（女孩子）力量小，操作时广口瓶的塞子没有塞紧而导致装置漏气。”（装置密封问题）生2：“我们小组实验用的橡胶管可能由于用久了出现了老化裂口，更换了其他组的橡胶管后才做成功。”（装置密封问题）【答案】（1）案例中用到的教学资源文字性的资源，如

25、教科书中所使用的文字等；有实物性资源，比如学校的实验室及实验仪器等；有活动性资源，如教师的语言、学生的探究活动、师生的交流等。（2）采用的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。（3）本节课，教师将演示实验转换为学生亲自动手的实验，通过学生对实验结果的反思达到了学习的目的，在此过程中，体现的课程理念有：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价，增强学习的主动性。