2022年四川省教师资格通关题69.docx

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1、2022 年教师资格试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】乌贼遇敌害会释放墨汁，将周围海水染黑。借机逃跑。下列有关的描述不正确的是()。A.乌贼释放墨汁属于防御行为B.乌贼释放墨汁属于简单反射C.释放墨汁的行为是由基因决定的D.乌贼靠腕足的摆动和鳍的协调作用迅速逃跑【答案】D2.【问题】教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（）。A.日常术语B.专用语言C.教学术语D.教师术语【答案】C3.【问题】在带领学生进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，任课教师关老师发现有几个学生不好好做实

2、验，在座位上嬉笑，并有很多小动作。为了不影响其他学生的学习，关老师将这几个不遵守课堂纪律的学生集中到了教室的后面罚站。自此以后，关老师将他们的座位调到最后排，然后对他们的小动作采取不理不睬的态度。关老师的这些做法()。A.正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂C.错误，不利于良好师生关系的形成D.错误，忽略了纪律不良学生的需求【答案】D4.【问题】某教师在“基因工程及其应用”一节中设置了三维教学目标，其中“简述基因工程基本原理”“了解我国基因工程的发展，树立努力学习科学知识造福社会的决心”要求学生达到的目标层次水平分别是()。A.了解、领悟B.了解

3、、反应C.理解、反应D.理解、领悟【答案】A5.【问题】我国学校教学的基本组织形式是（）。A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.设计教学法【答案】B6.【问题】一对等位基因(F、f)位于常染色体上，经调查兔群中，雌兔基因型频率FF(30%)、Ff(60%)、ff(10%);雄兔基因型频率 FF(20%)、Ff(40%)、ff(40%)。假设随机交配，则子代中()。A.基因型频率改变，该群体发生了进化B.Ff 基因型频率为 52%C.F 基因频率雌兔为 60%、雄兔为 40%D.雌雄兔的基因型频率不同.进化方向相同【答案】B7.【问题】“学不躐等”、“不凌节而施”是（）原则的集中体现。A

4、.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进【答案】D8.【问题】下列生理过程中，不消耗 ATP 的一组是（）。A.蛋白质的合成和加工B.染色体的复制和运动C.CO2 还原和胰岛素分泌D.质壁分离和复原【答案】D9.【问题】在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。这种属于结束技能类型中的（）。A.悬念启下B.比较异同C.巩固练习D.拓展延伸【答案】C10.【问题】下列有关人体消化系统的描述中，不正确的是（）。A.消化系统由消化道和消化腺两部分组成B.小肠是消化和吸收营养物质的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化

5、液都含有消化酶【答案】D11.【问题】绿色植物在生物圈中的水循环中起着重要的作用，主要是因为它具有（）。A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用【答案】C12.【问题】下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是()。A.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B.燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C.草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D.温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输【答案】B13.【问题】学生将苹果、梨、桃等归纳为“水果”，这样的学习属于（）。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习【答案】C14.【问题】“教育有法可依，但

6、无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。A.情境性B.创造性C.示范性D.个别性【答案】B15.【问题】某人手指受伤，一段时间后自动愈合，这一过程中伤口的细胞不会发生()。A.有丝分裂和分化B.同源染色体分离C.DNA 复制D.纺锤体的出现和消失【答案】B16.【问题】根据普通高中生物课程标准(实验)相关界定，下列行为动词不属于了解水平的是()。A.描述B.列举C.简述D.关注【答案】D17.【问题】用生长素除去水稻田中的杂草，其原理与下列实验相似的一项是（）。A.用一定浓度的生长素培育无子番茄B.用一定浓度的生长素促进扦插枝条生根C.除去发育着的种子.子房发育停止D.植物的顶端优势现象【答案】

7、D18.【问题】（2022 上半年真题）4 岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说：哦,我的葡萄干变多了！”这说明的思维处于（）。A.感知运动段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算段【答案】B19.【问题】对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为（）A.元认知能力B.元认知策略C.元认知计划D.元认知知识【答案】D20.【问题】外界物体反射来的光线，最终在眼球的哪一结构上形成像的（）A.角膜B.视网膜C.视神经D.大脑的一定区域【答案】B二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】教学实

8、践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（）A.将课程分成小单元，及时激励B.扩展评价范围，各显长项C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生的成就感E.注重学生发展过程中的纵向评价【答案】ABD2.【问题】元认知计划策略包括（）。A.设置学习目标B.浏览阅读材料C.对注意力加以跟踪D.产生待回答的问题E.分析如何完成学习任务【答案】ABD3.【问题】下列有关遗传对个体发展的影响的表述中，正确的有（）。A.遗传素质是人身心发展的前提B.遗传素质决定了人的身心发展C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性D.遗传素质不能决定人的身心发展【答案】ACD4.【问题】现代心理学是一个科

9、学体系，按照它们研究目的和取向的不同，可以分为（）A.基础研究B.心理现象研究C.心理活动研究D.心理对象研究E.活动领域层次【答案】ABD5.【问题】下面强调循序渐进原则的说法有（）。A.学而时习之B.杂施而不孙，则坏乱而不修C.循序而渐进，熟读而精思D.教学相长【答案】BC6.【问题】学习化社会中终身教育的特征包括（）。A.社会能够为每位社会成员提供适当的教育B.学校教育在人的身心发展中不再起主导作用C.全体社会成员的一生都处在不断地学习当中D.现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中E.终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立【答案】AC7.【问题】下面关于班级管理的说法正确

10、的是（）A.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展B.班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理C.班级管理是一种组织活动过程D.班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系E.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息【答案】ABCD8.【问题】我国学者认为，智力的基本构成因素包括（）A.注意力B.观察力C.记忆力D.思维力E.想象力【答案】ABCD9.【问题】遗传决定论的代表人物有（）。A.英国的高尔顿B.美国的霍尔C.美国的华生D.奥地利的弗洛伊德E.英国的洛克【答案】ABD10.【问题】期待包括（）。A.过程期待

11、B.结果期待C.方法期待D.效能期待E.自我期待【答案】BD11.【问题】以下属于学习者练习曲线的特点的是（）。A.开始进步快B.中间有高原期C.后期进行慢D.一直是进步的【答案】ABC12.【问题】根据研究的功能，可将教育科学研究分为（）。A.发展性研究B.评价性研究C.基础性研究D.预测性研究E.应用性研究【答案】ABD13.【问题】一次年终考核时，学校在考核时加了一栏“学生评估教师”一项，成绩一出来，我竟然是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上的不好，而是

12、因为你动不动就对我们发脾气，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压迫感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造或这么大的伤害，请原谅我们吧!”下面是 10 个学生的签名。A.进行自我反思，提高自身职业素养B.遵守各项教育法规C.平等对待学生D.尊重学生人格尊严【答案】ABCD14.【问题】制定教学进度计划包括制定（）。A.学期教学进度计划B.教学研究计划C.课题计划D.教具制作计划E.课时计划【答案】AC15.【问题】对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有（）。A.弗洛伊德B.威尔逊C.孟子D.荀子E.洛克【答案】D16.【问题】中国近代制度化教育兴起的标志是

13、（）。A.废科举、兴学校B.钦定学堂章程颁布C.奏定学堂章程颁布D.壬戌学制颁布E.六三三制的实行【答案】ABC17.【问题】智力的群体差异包括（）。A.性别差异B.同龄团体差异C.种族差异D.年龄差异【答案】ACD18.【问题】布鲁巴奇等人在 1994 年提出的四种反思方法包括（）。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.关注问题E.行动研究【答案】ABC19.【问题】自我意识的成分有()。A.自我认识B.自我感觉C.自我体验D.自我教育E.自我控制【答案】AC20.【问题】专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。A.课时计划B.知识基础C.课堂教学过程D.能力水平E.课后评价【答案】AC三

14、三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.一位教师在布置课堂书面作业后，发现有名男生伏在桌上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍不住说：“老师，趴在桌子上，他什么也没有做。”这时，老师委婉地说：“做作业以前是要进行认真思考的，可能他正在想问题哩!相信他考虑成熟以后是会提笔做作业的。”那位男生慢慢抬起头来，向老师报以感激的目光，拿起笔开始做作业。运用相关知识评析这位教师的做法。【答案】该材料中，这位教师没有草率地批评“迟迟未动笔”做作业的男生，而是巧设台阶，留给学生充分的余地，不仅体现出了高超的教学技巧，而且表现出了一个教师对学生的尊重和关爱。这看似寻常的一个举动，却能极大地触

15、动学生的心灵，激发学生积极学习、努力向上的干劲儿，从而取得良好的教学效果。有时，教师的一个善意微笑，就能打开学生紧闭的心扉；教师对学生一个赞许的点头，就能给学生极大的勇气。2.阅读下面材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一百种世界去发明一百种世界去梦想(摘自孩子的一百种语言，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008 年）问题(一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？（12 分）【答案】问题(一）：不同年龄阶段的幼儿之间有差异，同一年龄阶段的

16、不同幼儿之间也有差异。每个幼儿的发展水平、速度和方向各不相同，其差异表现在许多方面，如气质、性格、智力、性别、学习类型等。问题(二）：在教育中必须考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教。作为一名幼儿教师，面对多名幼儿，首先要了解每个幼儿的个体差异，再从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行个别教育，促进每个幼儿在原有水平上不断发展。【专家点拨】对于这类问答题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”。只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。仔细阅读材料，并结合孩子的一百种语言，可知晓诗歌主要讲述了孩子的个体差异性，而这种差异性表现在各个方面。如果说问题（一）属于揭示问题，那么问题（

17、二）就属于解决问题，把答题点回归到孩子日常生活的每一点滴上即可。3.教授拿来两根铁棍，让六个学生分别测量并判断它们长度是否相同，要求当场写出结论，不许商议。前三个学生事先已得到教授的提示，他们简单地测量后，都写下了“长度不相同”的结论。第四个学生反复测量后，看看黑板，又看看教授，最终也写下了“长度不相同”的结论。第五个学生只是拿尺子比画了一下，就写下了同样的结论。第六个学生认真测量几次后，毫不犹豫地写下“长度相同”的结论。教授走过来握住他的手说：“只有你一个人的结论是正确的。”要求：请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选(除诗歌外)，不少于 800 字。【答案】铁棍识

18、人两根铁棍，六人测量，可能出现的结果只有两种：长度相同或不相同。而最终的实际结果是五人说不相同，一个说相同，按照常理判断，正确答案应该是不同，但真实情况去恰恰相反，因为教授的一句话，使得原本测量铁棍的六人，反而被铁棍测量了。这六个人其实代表了社会中的四种人，如果把他们六个人放到一起讨论问题，则前三个人一定会坚定不移地支持领导的看法；第四个人会有自己的想法，但一定会问“领导，您看”；至于第五个人则做事草率，不会有什么深刻的见解；而第六个人一定会举手提问“为什么不?”，并阐述自己的观点。最终能够推动社会进步的一定是第六个人所代表的第四种人。铁棍识人。如果唐太宗拿着这两根铁棍询问众臣孰长孰短，并事先

19、暗示长度不同的情况下，相信只有一人敢于拿过铁棍仔细比对，并真切地回应太宗“它们长度相同”。这个人相信大家应该可以猜到，他就是谏臣魏征。魏征是典型的第四种人，他是帮助唐太宗开创贞观盛世的中坚力量。难怪魏征死后，李世民悲泣道：“我失去了一面镜子啊。”也许他也意识到了，没有魏征这种在铁棍测试中的合格者，大唐江山也会盛世不再。铁棍识人。如果明代的科举考试中出现了铁棍这个测试，而且主考官拿出四书五经指出上面明确说明两根铁棍长度不等，我想能够得出第六个学生那样的答案的只有李贽一人。在那个人人都张口闭口“子日”的时代，唯独李贽用自己的头脑思考，用理性去判断，敢于反对孔子的权威，喊出“吃饭穿衣乃人伦物理”的口

20、号。虽然他最终悲凉地死去，却不知道唤醒了多少已沉睡千年的头脑去重新思考世界。铁棍识人，识的是有识之士，而不是盲从于权威的愚人，铁棍只有在第四种人面前才会一样长。像魏征、李贽，像梁启超、孙中山，像哥白尼、伽利略，正是他们在自己的时代喊出了“为什么不”，才使得今天的世界变得如此文明绚丽。做第四种人，做魏征，做李贽，让我们用自己的头脑去判断，去认识世界、改造世界。希望每个人都能通过铁棍测试，成为第六个学生。4.材料：某初中与保险公司是关系单位，保险公司每逢重大节日时都来学校看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制要求在校学生购买人身意外伤害险。小兵是该校一名学生，其母亲常年有病，父亲也刚刚

21、下岗，家庭比较困难，难以承担几十元的保险费。小兵的班主任刘老师因此对他冷嘲热讽，并在小兵面前说其父母不为其买保险是不爱他的表现。导致小兵在同学面前抬不起头，家庭关系紧张，进而影响小兵的学习。问题：试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。【答案】材料中刘老师的做法违背了关爱学生和为人师表的教师职业道德。(1)关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。班主任刘老师对小兵冷嘲热讽，导致小兵在同学面前抬不起头，没有做到关心爱护全体学生、尊重学生人格，没有平等对待学生，是违背关爱学生的教师职业道德要求的。(2)为人师表要求教师严

22、于律己，以身作则；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公。刘老师强制要求学生购买保险，不能做到严于律己、作风正派；指责学生小兵的父母不为其买保险是不爱孩子，这是不尊重家长的行为。这些都违背了为人师表的教师职业道德的要求。5.阅读下面材料，回答问题。李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。结果，幼儿兴趣不高，表现被动。还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：“老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？”问题：针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。【答案】幼儿游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一

23、种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。幼儿游戏的特点包括：（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。（2）想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是创造性想象的过程。（3）幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提。材料中李老师并未征求幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高。教师对幼儿游戏的指导体现在：丰富幼儿的生活经验，积极引导。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件，否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。这导致的结果是李老师的游戏没有得到幼儿的认同。