（中职)数字电子技术四人抢答器（教案）.doc

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1、（教师工作页）数字电子技术项目二：时序逻辑电路任务一：四人抢答器授课班级：2011级（中职）11班专业名称：电子技术应用授课教师： 第 轮 授课日期： 年 月 日- 年 月 日项目二时序逻辑电路任务一四人抢答器教学时数12上课时间年 月 日 年 月 日周次教研组审批教学班级2011级中职11班学材数字电子技术教学方法理实一体化、项目教学法、任务驱动法。年 月 日教具多媒体教室、实验室。教务处审批学习目标知识目标：1、触发器的基本概念。2、常用触发器（RS、JK、D、T）的逻辑符号、逻辑功能。3、触发器逻辑功能的各种描述。4、常用触发器（RS、JK、D、T）逻辑功能转换。技能目标：1、J、K、D

2、、T触发器外形及引脚功能识别。2、用万用表对元器件进行测试。3、运用74LS175 D触发器设计、安装、调试电子产品（四人抢答器）。提高学生基本技能和组装电路工艺水平年 月 日学生情况分析本班学生为一体化教学改革实验班。通过前面的学习后，已掌握了电工安全技术操作，集成门电路的功能及测试，组合逻辑电路的设计方法，电子元件焊接技术，对常用仪器使用也有一定的基础。组员间协作较好。学材分析数字电子技术是理论和实际的应用性质很强的一体化教材。以典型任务为载体，介绍数字电路的相关知识和技能。实现理论与操作技能的统一。学习重点及其化解方法学习重点：常用触发器（RS、JK、D、T）的逻辑符号、逻辑功能及其应用

3、，运用74LS175 D触发器设计、安装、调试电子产品（抢答器）化解方法:1、举例子理解逻辑功能，实验、演示。2、运用多媒体向学生展示四人抢答器电路测试图、测试步骤及记录表。学习难点及其化解方法学习难点：四人抢答器电路测试。化解方法：1、教师加强过程指导与监控。2、通过小组协作方式，共同完成测试。资源准备1、教学视频、课件、教案。2、铜裸导线、焊锡、焊剂。3、电子元件及仪表等。4.、实验板。学习任务及教学组织流程教学活动1：布置工作任务（ 0.5 学时）通过图片(PPT)导入研究课题确定工作任务：设计方案（图片1），教师下发任务工作单。(图片2)。 教学活动2：新知获取（ 4.5 学时）在教师

4、指导下学生学会：1、触发器的基本概念。2、常用触发器（RS、JK、D、T）的逻辑符号、逻辑功能。3、触发器逻辑功能的各种描述。4、常用触发器（RS、JK、D、T）逻辑功能转换。资料：教材、上网查找。教学活动3：计划 （1学时）1、在教师指导下，画出用74LS175 D触发器构成四人抢答器的测试线路图（图片3）2、学生以小组形式讨论根据测试电路和任务要求制定：（1）实施任务步骤（图片4）（2）设计设备明细表(图片5)教学活动4：实施（ 5.5学时）1、按照任务单要求和制定的任务步骤进行实施。2、做出实施过程出现问题记录。3、 用四人抢答器评分表对学生制作的四人抢答器综合打分。教师巡回指导。教学活

5、动5：汇报总结（0.5学时）1、以小组协作方式，总结分析本学习任务的工作完成情况，包括工作过程、运用的专业知识与技能、存在问题与解决方法、感想与收获等。2、各小组选派代表向全体师生汇报本组的工作总结，师生共同点评。3、学生完成本学习任务的 个人工作日志及作业，提交本组长审核，并提交教师确认。4.根据学生完成任务整个过程的表现，用学生评价表和教师评价表给学生综合评价。考 评 方 法 与 考 评 材 料教学活动1：布置工作任务让学生通过口头描述是否明确教师下达的工作任务及要求。教学活动2：新知获取1、教师观察学生在查阅资料和听讲状态的工作过程中积极性，方式方法。教师进行点评。2、学生通过口头和书面

6、的形式：描述所学有关四人抢答器中相关知识（常用触发器RS、JK、D、T的逻辑符号、逻辑功能、触发器逻辑功能的各种描述等）教师根据学生掌握的情况进行点评。教学活动3：计划教师对学生制定的实施任务步骤和设备明细表进行点评。教学活动4：实施1、教师观察学生在实施过程中工作的积极性、方式方法、团结合作、安全意识、服务意识等。进行点评。2、检查学生识别元件能力、安装电路能力。3、检查学生对电路测试过程能力。4、用四人抢答器评分表对学生综合打分。教学活动5：汇报总结1、各小组选派代表向全体师生汇报本组的工作总结，师生共同点评。2、教师评判学生完成的个人工作日记及作业质量，教师点评。3、 根据学生完成任务整

7、个过程的表现，用学生评价表和教师评价表给学生综合评价。教室集中教学教室集中教学实验室布置区（实验室）组装线路、测试线路 学习阶段学习内容学生活动教师活动考评方法教学活动1布置工作任务教学活动2新知获取教学活动3 计划教学活动4实施教学活动5汇报总结课前准备：检查学生出勤情况，稳定学生情绪。任务引入：1、 通过图片引入本次教学任务:四人抢答器的制作(图片1)2、 下发任务工作单(图片2)获取四人抢答器的相关知识1、触发器的基本概念。2、常用触发器（RS、JK、D、T）的逻辑符号、逻辑功能。3、触发器逻辑功能的各种描述。4、常用触发器（RS、JK、D、T）逻辑功能转换。1、在教师指导下，画出四人抢

8、答器的测试线路图（图片3）2、学生以小组形式讨论根据测试电路和任务要求制定：（1）实施任务步骤（图片4）（2）设计设备明细表(图片5)1.按照任务单要求和制定的任务步骤进行实施。2.做出实施过程出现问题记录。3. 用四人抢答器的评分表对学生制作的抢答器综合打分。1、小组总结（工作过程、专业知识、技能、存在问题、解决方法、感想收获）2、各小组代表汇报3、交个人日志及作业。4、对学生用学生评价表和教师评价表综合评价。1、 在教师引导下，最后确定“四人抢答器的设计方案”。（图片1）2、 接受并明确教师下发任务工作单及要求。 1、 聆听教师关于四人抢答器相关知识2、 查阅资料以小组形式讨论：1、画出测

9、试电路。（图片3）2、制定实施任务的步骤。（图片4）3、设计设备明细表。(图片5)1.按照实施任务步骤去做。2记录实施过程出现问题。1、小组总结（工作过程、专业知识、技能、存在问题、解决方法、感想收获）2、各小组代表汇报3、交个人日志及作业。4、完成学生评价表给学生展示课件并明确工作任务及要求。1、四人抢答器设计方案”。（ 图片1)2、下发任务工作单(图片2)采用PPT课件讲解：1、触发器的基本概念。2、常用触发器（RS、JK、D、T）的逻辑符号、逻辑功能。3、触发器逻辑功能的各种描述。4、常用触发器（RS、JK、D、T）逻辑功能转换。出示四人抢答器的测试线路图（图片3）教师巡回指导1. 用四

10、人抢答器的评分表对学生制作的四人抢答器综合打分。2教师巡回指导1、根据学生汇报总结情况进行点评。2、根据学生个人日记和作业质量、学生评价表及完成任务整个过程表现完成教师评价表。 考察法考勤法讲述法口头提问书面表达观察法学生主导口头提问教师监督观察法学生主导教师监督指导自评讨论总结 图片1图片2图片3四人抢答器测试线路图图片4 实施任务步骤1 识别集成路2 装配电路（1） 根据电路图画出元件安装位置布线图，（2） 检测元器件（3） 实验板的插接及焊接3.电路测试（1）安装电路后，对照测试线路图和元件安装位置布线图进行检查。（2）用万用表检查电源是否有短路、（3）无误后，按集成电路标记口方向插上集

11、成电路，方可通电测试。(4)操作步骤：拔出主持人插接线，使直接复位端D为高电平，模拟抢答开始过程。模拟1号选手先抢答：拔出插接线，使1D为高电平，用万用表测量观察输出端1的点位，并观察相应的LED灯的状态。模拟2号选手抢答：拔出插接线，使2D为高电平，用万用表测量观察输出端2的点位，并观察相应的LED灯的状态。再观察1相应的LED灯的状态。同样模拟3号选手、模拟4号选手拔出插接线，,观察相应的LED灯的状态。主持人动作，接入主持人插接线，使D复位为低电平，观察输出端1相应的LED灯的状态。将测量结果填入测试记录表内。4完成设计，分析结果。 测试记录表主持人拔出插接线主持人接入插接线1号选手先抢

12、答（拔出插接线）1的点位LED灯的状态1的点位LED灯的状态2号选手抢答（拔出插接线）2的点位LED灯的状态2的点位LED灯的状态3号选手抢答（拔出插接线）3的点位LED灯的状态3的点位LED灯的状态4号选手抢答（拔出插接线）4的点位LED灯的状态4的点位LED灯的状态图片5 四人抢答器元件明细表序号名称型号数量1四D触发器74LS17512四2输入或门74LS3213发光二极管44电阻器22045集成电路插座16脚16集成电路插座14脚17按钮开关（插接线）5四人抢答器评分表班级: 姓名: 学号: 成绩: 序号项目与技术要求配分评分标准自检记录交检记录得分1正确识别元器件的型号、引脚、符号 101不会识别，每件扣10分4不会画元器件符号，每件扣2分2元器件的测试正确使用万用表判别元器件好坏201万用表使用不正确，每件扣3分2不会判别引脚极性，每件扣3分3不会判别质量好坏，每件扣5分3测试线路图的设计20酌情扣分4电路安装301.布线图不正确每出扣2分2.元器件装接错误每处扣5分3.焊点一处不符合焊接要求扣2分5电路调试10通电调试不成功扣10分6安全生产10违反一项规定扣除5分16