2022-2023学年(中职）经济学基础2022-2023学年(中职）经济学基础02.2电子教案.doc

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1、2022-2023学年(中职）经济学基础2022-2023学年(中职）经济学基础02.2电子教案【课 题】第二章第二节货币【教材版本】石海燕.中等职业教育国家规划教材经济学基础.第二版.北京：高等教育出版社，2009.7石海燕.中等职业教育国家规划教材配套教学用书经济学基础教学参考书.第一版.北京：高等教育出版社，2003.7【教学目标】通过教学,使学生懂得货币等方面的基础知识,逐步学会运用这些知识观察和分析商品经济现象,为正确认识社会主义市场经济奠定基础 。1.认知方面：了解货币的产生和本质 ,纸币和通货膨胀的含义 ; 识记货币的含义 ,货币的基本职能。2.运用方面：能运用货币流通规律进行简

2、单计算。3. 觉悟方面：认识货币是一种经济关系,金钱不是万能的,批判“金钱至上”、拜金主义”。【教学重点、难点】教学重点价值尺度和流通手段价值尺度和流通手段是货币的基本职能，货币其他职能都是在此基础上发展起来的。教学难点货币的本质此问题抽象,与之相关的知识货币的产生又复杂深奥，教师讲授会感到有困难。【教学媒体及教学方法】制作PPT。 讲授法、问答法与讨论法。【课时安排】2课时（90分钟）。【教学过程】第一环节 导入（5分钟）提问什么是交换价值？交换价值和价值的关系怎样？引言交换价值是价值的表现形式。当商品价值的表现形式都采用贵金属金银时，货币就产生了。自从货币降生人世以后，它就在商品经济这一领

3、域大显神通，谁握有货币，谁就能随时买到他所需要的商品，谁身无分文，谁就寸步难行。货币给人间造成了许多悲欢离合、是非恩怨。货币为什么如此神通广大？要懂得其中的奥秘，就必须深刻认识货币的产生、发展，深刻认识货币的本质和作用。第二环节 新授课（80分钟）第二节 货 币一 、 货币的产生和本质讲解 (一)货币的产生1.货币是商品交换长期发展的产物 货币是商品经济长期发展的产物，经历了以下四个发展阶段。第一阶段：偶然的物物交换阶段。原始社会后期，出现了最初的商品交换，只是用剩余的产品来交换，是偶然的物物交换。如用1只羊换两把斧子。公式表示：1只羊=两把斧子。在这个交换中，羊的价值通过斧子表现出来了，斧子

4、是表现羊的价值材料，成了与羊价值相等的物品，我们称之为等价物。等价物就是充当价值的代表能够与另一种商品直接交换的某种商品。第二阶段：扩大的物物交换阶段。随着社会分工的扩大和生产力的提高，交换经常进行，一种商品经常同多种商品相交换，有多种商品成了等价物。这时的交换仍然是物物交换。交换出现了困难：物物交换必须在交换双方都需要对方商品的状况下，交易才能做成。随着交换进一步扩大，这一缺点越来越突出，经常使交换发生困难。第三阶段：一般等价物产生。在长期交换实践中，人们发现了以一种商品为媒介与各种商品进行交换，从而使交换得以顺利进行的方式，即发现某种商品是大家乐于接受的，而且这种商品最容易和其他商品达成交

5、易，这时的交换分成两步，即先把自己的商品换成大家乐意接受的商品，第二步用这种商品换取自己需要的商品，克服了交换中的困难。这种商品自然地从商品中分离出来作为商品交换的媒介，它也成为共同的等价物，我们称为一般等价物。一般等价物就是能和一切商品相交换、能表现与其交换的一切商品价值的商品。一般等价物的出现，促进了商品生产和交换，但不同地区、不同时间的等价物不同，还是不利于商品交换。在人类历史上牲畜、毛皮、布帛、金属等，都曾充当过货币材料，但他们都有缺点，如不易分割、容易磨损、难于保存、不便携带等。第四阶段：货币产生了。人们需要用一种商品固定地充当统一的一般等价物。后来，人们在长期交换中，发现贵重金属金

6、、银非常适合充当一般等价物。当一般等价物固定由金、银充当时，货币就产生了！2.货币的含义设问为什么说“金银天然不是货币，但货币天然是金银”？点拨金银天生并不是货币，也是一般商品；在商品交换发展过程中，当金银固定地充当了一般等价物时，便成了货币。金银充当一般等价物有许多优点，如质地均匀、性质稳定、不易腐蚀和磨损，易切割和熔合、体积小价值大、便于携带等，最适合充当货币材料，于是固定地充当了一般等价物的任务自然落在金银身上。货币是固定地充当一般等价物的商品。(二)货币的本质讲解货币的本质就是一般等价物。从四点把握：首先,货币本身也是商品,有使用价值和价值 ,因而能够充当等价物。其次,货币与其他商品不

7、同,可以和其他一切商品相交换 ,是一般等价物。再次,货币又与其他一般等价物不同,金银固定充当一般等价物,才标志货币的产生。最后,金银成为货币,其使用价值发生变化。货币使用价值就是使自身成为价值的化身,一切商品的价值都要通过货币来表现。这意味着,一切商品只有换成货币,才能实现自己的价值。讨论题目：如何正确对待金钱？金钱作为社会财富的一般代表，能和一切商品相交换，有了金钱就可以购买一切商品，这就使货币在商品世界中享有至高无上的权威。货币，它本身没有意志和感情，它可以为做好事的人服务，也可以为做坏事的人效劳。钱既不是众善之门，也不是万恶之源，问题在于它处在什么社会制度之下，怎样获取金钱，钱掌握在什么

8、人手里，怎样利用它。对于金钱，要取之有道。用正当手段赚钱，靠劳动和合法经营致富，是光荣的并且是受法律保护的；靠非法手段骗取钱财，不义之财，决没有好下场。对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最需要的地方，用于最有意义的事情上去。花钱要有节制，用做什么要分轻重缓急，能够节省的就一定要节省。少花钱多办事、办好事，就能够发挥更大的作用 二、货币的基本职能设问在市场上，各种各样的商品旁边，都没有摆放真的钱，只要看一看商品旁边的价格标牌，或者向售货员询问一下，就知道商品值多少钱了。但当要购买某一种商品时，则就必须拿出真的钱，一手交钱，一手拿货。在这些活动中都表现了货币什么基本职能？ (一)价值尺度阅

9、读、问答1.价值尺度的含义？货币为什么能充当价值尺度？2.商品价格的含义？商品价格的高低是由什么决定的？（二）流通手段阅读、问答1. 流通手段的含义？2. 商品流通的含义？它的公式是什么？3. 执行价值尺度和执行流通手段职能的货币形态有什么不同 ?4. 货币的贮藏手段、支付手段、世界货币职能是什么？三 、 纸币的产生和发展（一） 纸币的产生阅读、问答这部分内容简要讲解即可 ,不必过多展开 ,可按以下几点向学生提出问题 ,让学生自学 。1. 什么是铸币 ?2. 什么是纸币 ?3. 纸币为什么能代替铸币 ?点拨要强调的是 : 一是纸币是随着商品交换的发展 ,在铸币的基础上产生的 ; 二是纸币是国家

10、发行的强制使用的 ; 三是纸币是价值符号 ,执行流通手段的职能 。 （二）纸币流通规律讲解1. 纸币流通规律纸币流通是由商品流通引起的纸币相对独立的运动。国家有权发行纸币，但不可以任意发行。纸币代替金属货币执行流通手段的职能，纸币的发行量必须以商品流通中所需要的金属货币量为限度。2. 货币流通规律货币流通规律是一定时期内流通中所需要的货币量的规律。商品流通中所需要的金属货币量取决于三个因素:待销售的商品数量;商品的价格水平;货币流通速度。前两个因素的乘积是商品的价格总额。流通中所需要的货币量,同商品的价格总额成正比,同货币流通速度成反比。例题：假定一年内社会所需要的商品价格总额为6000亿元，

11、同一单位货币平均周转次数为10次，商品流通中所需要的货币量是多少？在待销售的商品数量和货币流通速度不变的条件下，如果纸币的发行量增加一倍，则会产生怎样的现象？3.通货膨胀和通货紧缩纸币的发行量必须以流通中所需要的金属货币量为限度。例如,在一定时期内流通中所需要的金属货币量为100亿元,纸币发行了200亿元,则每元纸币只代表0 .5元的金属货币,纸币贬值一半,物价上涨一倍。纸币的发行量超过了流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值，物价上涨，叫做通货膨胀。反之，纸币的发行量少于流通中实际需要的货币量，从而引发的纸币升值、物价下跌的现象，就叫做通货紧缩。通货膨胀与通货紧缩都会对经济发展和社会稳定造成危

12、害。所以，防止和消除通货膨胀与通货紧缩，实现物价总水平的稳定，是国家宏观调控的主要目标之一。 （三）信用卡的使用阅读随着信息技术的迅猛的发展，特别是银行计算机网络化的实现，加上人们购买商品和劳务消费的种类、数量、范围、地域在不断扩大，携带较多的货币外出，既不方便也不安全。为满足消费者的需要，用电子计算机进行储蓄、贷款、投资、结算、转账、消费、查询等功能的信用卡应运而生。第三环节 课堂练习（5分钟）见ppt 第四环节 小结（4分钟）我们学习了货币的产生、本质、职能以及纸币的产生、职能和信用卡等知识，让我们正确认识和对待货币，用我们的双手去创造未来，去获得自己的财富。让我们都成为对社会有益的人！第

13、五环节 布置作业（1分钟）教材练习：P2、6【板书设计】1.货币一、货币的产生和本质 （二）货币的本质 （一）货币的产生 货币的本质就是一般等价物1.货币是商品交换长期发展的产物 讨论：如何正确对待金钱？ 等价物 一般等价物 1.金钱不是万能的金银固定充当一般等价物 2.取之有道，用之有益有度 2.货币的含义为什么说“金银天然不是货币，但货币天然是金银”？ 2.货币二、货币的基本职能 三、纸币的产生和发展1.价值尺度和商品价格含义 （一）纸币的产生2.流通手段和商品流通含义 铸币和纸币含义，纸币为什么能代替铸币？3.执行价值尺度和执行流通手段 （二）纸币流通规律职能的货币形态有什么不同？ 1. 纸币流通规律 例题4. 贮藏手段、支付手段、世界货币 2. 货币流通规律 3.通货膨胀和通货紧缩 职能是什么？ （三）信用卡的使用 感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用7