2022年山东省教师资格点睛提升题92.docx

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1、2022 年教师资格试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。下列叙述中与蛋白质无关的是（）。A.溶酶体处理衰老、损伤的细胞器以及侵入的一般病毒B.内分泌细胞分泌的激素经血液循环引起靶细胞作出反应C.细胞核实现对细胞质中物质代谢过程的调控作用D.甲基绿和吡罗红进入盐酸处理后的口腔上皮细胞【答案】D2.【问题】“通过学习生物组成的元素以及元素构成的化合物，认同生命的物质性”是“细胞中的元素和化合物”一节的目标之一，其中“通过学习生物组成的元素以及元素构成

2、的化合物”属于对教学目标()元素的表述。A.行为主体B.行为动词C.行为条件D.表现程度【答案】C3.【问题】人体过敏反应中，通过释放组织胺，使毛细血管舒张和通透性增强，从而促进血浆从毛细血管中滤出，出现荨麻疹。此生理过程属于（）。A.神经调节B.体液调节C.神经一体液调节D.激素调节【答案】B4.【问题】“如何造就天才儿童”这类问题属于（)的问题。A.有结构B.无结构C.一般性D.认知性【答案】B5.【问题】果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制，基因型 BB、Bb 为灰身，bb 为黑身。若人A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】B6.【问题】下列动物中，具有双重呼吸的是（）。A.

3、乌龟B.壁虎C.家鸽D.家兔【答案】C7.【问题】针对“教学相长”的观点，说法正确的是（）。A.最早出现于论语B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素【答案】C8.【问题】某人用 15N 标记某种碱基研究细胞的分裂实验中，发现：15N 起初出现在细胞核中，然后逐渐转移到细胞质基质和核糖体上。这种被标记的碱基最不可能是()。A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鸟嘌呤【答案】B9.【问题】当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是()。A.B.C.D.【答案

4、】C10.【问题】某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有（）。A.效应 B 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B.效应 B 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C.效应 T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D.效应 T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭【答案】D11.【问题】为心理评估搜集数量化资料的常用工具是（）。A.心理测验B.心理分析C.心理辅导D.心理咨询【答案】A12.【问题】在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”能是（）A.原型操作B.原

5、型定向C.原型内化D.原型启发【答案】A13.【问题】在生物教学中，不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是()。A.活的生物B.离体器官C.标本D.模型【答案】D14.【问题】下列与蛔虫营寄生生活无关的是()。A.生殖器官发达B.消化器官退化C.体表有角质层D.体细如线，呈圆柱形【答案】D15.【问题】现有与某种植物种子萌发有关的 4 组实验处理如下表：A.仅做 I 组与组实验.可探究机械破损对该种子萌发的影响B.仅做 I 组与组实验.可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C.仅做组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D.仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种

6、子萌发的影响【答案】C16.【问题】C4 途径中，CO2 的受体是()。A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖【答案】B17.【问题】影响教师课堂管理的情境因素是（）。A.班级规模B.班级性质C.班级类型D.班级特征【答案】B18.【问题】外界物体反射来的光线，最终在眼球的哪一结构上形成像的（）A.角膜B.视网膜C.视神经D.大脑的一定区域【答案】B19.【问题】有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是()。A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法【答

7、案】A20.【问题】最新研究表明，玉米茎叶夹角由多对独立遗传的等位基因控制。假如玉米茎叶夹角由 A(a)、B(b)、C(c)三对基因控制，且基因型为 aabbcc 植株的茎叶夹角度数为 x，每增加一个显性基因茎叶夹角度数减小 y。下列说法不正确的是（）。A.选择茎叶夹角最大为 x-3y 的植物自交，有可能培养出最适于密植的植株B.如玉米的夹角为 x-3y，则植株的基因型有 7 种C.基因型为 AaBbCc 的植株自交，子代的夹角有 7 种表现型D.如 AA 与 aa 杂交得到 F1，F1 自交，F2 有 3 种表现型，说明 A 与 a 问有明显显隐性关系【答案】D二二,多多选题选题(共共 20

8、 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】以下关于环境对个体发展的影响，正确的说法是（）A.环境对个体发展的影响可能是消极的B.人接受环境的影响不是消极被动的C.人的发展完全由环境决定D.环境为个体发展提供外在条件E.环境对人的发展没有影响【答案】ABD2.【问题】下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?（）A.父母受教育程度较高B.对子女的要求不过分严格C.对子女的教育采取适当辅导策略D.家庭气氛比较民主【答案】ABCD3.【问题】健全班级规章制度的基本要求是（）。A.认真讨论，科学合理B.严肃慎重，相对稳定C.反复学习，坚决执行D.教育为主

9、，不断完善E.提高学习效率，实现教学目标【答案】ABCD4.【问题】合理编排教材的标准是使教材达到()。A.系统化B.结构化C.一体化D.网络化【答案】BCD5.【问题】小学教师要树立正确的教育观念有()A.具有时代特征的教育观B.具有时代特征的学生观C.具有全面发展的质量观D.具有时代特征的人才观【答案】ABC6.【问题】教师的专业发展包括（）A.道德的发展B.知识的发展C.教学实践能力的发展D.管理能力的发展E.科研能力的发展【答案】ABCD7.【问题】教学中教师可以通过（）方式来引起学生的注意。A.激发求知欲B.提示教学目标C.变化教学情境D.评定学习结果E.配合学生经验【答案】AC8.

10、【问题】教师职业道德与道德所共有的特征是（）。A.内容的统一性B.相对的独立性C.本质的阶级性D.历史的继承性E.现象的一致性【答案】ABD9.【问题】态度与品德的结构是一致的，它们都是由（）构成的。A.认知B.气质C.情感D.行为【答案】ACD10.【问题】现代学校教育制度的类型主要有A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.交叉型学制 E:三轨制【答案】ABC11.【问题】联合国儿童权利公约提出的原则有（）。A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点与意见原则D.提早自立原则E.无歧视原则【答案】ABC12.【问题】苏格拉底的教育思想包括()。A.定义B.思索C.苏格拉底讽刺D.

11、助产术E.启发【答案】ACD13.【问题】以下关于学与教相互作用过程描述正确的是()。A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E.评价/反思过程会促进学习和教学过程【答案】ABCD14.【问题】中华人民共和国未成年人保护法中规定未成年人享有的权利包括（）A.生存权B.发展权C.受保护权D.参与权E.受教育权【答案】ABCD15.【问题】下列仪器中可用来取固体药品的是()。A.药匙B.燃烧匙C.镊子D.滴管【答案】AC16.【问题】合理编排教学内容的标准就是使教材达到()。A.结构化B.一体化C.网络化D.标准化【答案】

12、ABC17.【问题】教师的劳动特点主要体现在（）。A.群体性B.复杂性C.示范性D.创造性E.显效的长期性【答案】ABCD18.【问题】教师角色定位的一般认识有（）。A.学生的楷模B.父母的代理人C.知识的传播者D.学习的促进者E.学生集体的组织者、领导者、管理者【答案】ABC19.【问题】以下属于正式群体的是（）。A.班级B.小组C.少先队D.小集团E.团员【答案】ABC20.【问题】测验的功能有()。A.激励功能B.诊断功能C.区分和选拔功能D.评定功能【答案】ABCD三三,大大题题分析分析题题(共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆，用“善

13、”的乳汁润滑青少年生命前进的车轮，用“美”的春雨沫浴青少年飞翔的双翼，用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。我们要让青少年明白生命是美丽的，是神圣的，是伟大的，应该享受生命，体悟生命，热爱生命，保护生命，珍惜生命，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，并且要努力提升生命的价值。我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义，引导他们过精神生活，去追求真善美，去追求自己生命价值的最佳体现。根据上述材料，自拟题目，文体不限，写一篇 1000 字以上的文章。【答案】德育工作之我见加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科

14、教兴国”战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。忽视学生的思想政治教育是不可取的。据一份调查资料显示，有近 50的青少年犯罪是因为在其童年时代没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我们必须明确把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢?我认为要从以下几点来做：一、以身立教，为人师表我认为，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格。当然这里我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。这就

15、是教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己作榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业的作用。”一句话，要想照亮别人，首先自己心中要有光明；要想点燃别人，首先自己心中要有火种；要想在学生心中牢固地树立社会主义荣辱观，教师必定要有崇高的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私的面貌，让学生体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使学生养成高尚的人格。二、要与学生做朋友作为教师，我们要用真爱去关心学生。

16、诚然，教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但不应拿学生作为发泄的对象。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加倍地关爱与呵护。因为每个孩子都有优点，只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点，他一定会非常高兴，进而会建立自信；反之，他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心，用师德的魅力，缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。让学生都能“亲其师，信其道”。三、要正确对待学生的过错在德育教育工作中，正确对待学生的过错是很有必要的。学生经常犯点小错误是在所难免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的过错，也许就会影响孩子一生的发展

17、。对待他们的过错，首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。其次是要对学生有充分的信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶

18、学生的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。最后是自我评价。让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制力的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非善恶，意识自己过错的性质、危害，找到克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地直述自己的看法。其实除了以上所说的几个方面以外，还不能排除一个极其重要的因素家庭。要做好这项工作，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培养教育工作。当然，社会德育也是不能忽视的重大因素之一，只有在用“三结合德育网络”的共同作用下才能

19、把我们的德育工作落到实处。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对学生倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。2.阅读下面的材料，根据要求作文。许多植物自身都有对自然界灵敏的反应，并且不断调整自身的生存状态。如干旱可让植物的根深扎于泥土中；风力大的地区的植物长得更牢固；肥沃的土地上生长快的植物往往材质松软，贫瘠的土地上生长慢的植物常常材质坚硬。植物如此，人也一样。要求：用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于 1000 字。【答案】生存的哲学感恩逆境干旱可让植物的根深扎于

20、泥土中，风力大的地区的植物长得更牢固，生长快的植物材质松软，生长慢的植物材质坚硬，一片杨树中难得阳光的却比易得阳光的长得高大。植物在逆境中存活，甚至长得更好。人也一样。在人类历史的长河中，逆境对任何人来说都是不可避免的，只有学会正确认识和对待逆境，才不会被逆境打垮，才能在逆境中求得生存与发展。古今中外，凡有成就者都经历了逆境的磨砺。司马迁饱受汉武帝威压，遭受宫刑之屈辱，却成就了堪称“史家之绝唱，无韵之离骚”的历史巨著史记；李白遭到宫廷宠臣的排挤、权贵的谗害，才迸发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这痛快淋漓的诗句著名物理学家霍金是一位在轮椅上生活了三十余年的高位瘫痪的残疾人。在面对命运之

21、神的刻薄与残酷时，他这样写道：“我的手还能活动，我的大脑还能思考，我有终生追求的理想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心”黎巴嫩作家纪伯伦说：“除了通过黑夜的道路，人们无法到达黎明。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”逆境是到达理想境界的通途，是攀登者的手杖。人只有在逆境中，才会使心志得以磨炼，使才干得以增长，使生命绽放光芒。逆境，可以唤醒人们潜在的高尚品质。一个人如果一帆风顺，在生活中没有经受磨炼，就很容易变得自满自足，往往经不住暴风雨打击。而经过逆境考验的人，往往对社会、对他人更具有爱心，对于人

22、生有更深的体会。如果没有苦难的磨炼和在困境中的挣扎，我们也许就体验不到世间的人情冷暖。逆境，可以锻炼人的意志，使人变得无比坚强。拼搏时留下的累累创伤，是峥嵘岁月的一种馈赠。一个人经过痛苦地思索，会领悟人生的真谛，会明智练达。而只有明智的人，生命才会不同凡响。逆境，更能激励人们走向成功。一个装着香水的无口之瓶，只有打碎它才会散发出幽远的馨香。一块朴拙的玉石，只有经过无情的雕琢，才会成为完美的艺术品。那些刻在人心里的累累伤痕，恰是生活馈赠给他们走向成功的经验。那些成长中的一次次磕磕绊绊，正是通向成功的一道道台阶。逆境是人生的必修课，不要因暂时的失败而长吁短叹，不要因路途的坎坷而灰心丧气，更不要因厄

23、运丛生而意志消沉。落泪、沮丧不该是我们的表现，只有拼搏的火种才能燃起希望之光。当你用不屈不挠的精神在逆境中奋斗并获得成功时，你一定会由衷地说声：“感恩逆境！”3.下面是某老师“价值与价值观”一课的教学片段。老师：当今是一个文化多元、价值观多样的时代，每位同学都有自己的价值观，让我们共同探讨一个问题。（PPT 展示讨论题）如果大家面临这样一个困境：爸爸是间歇性精神病患者，病中捡了一个女弃婴，你母亲不堪重负，离家出走。作为家庭中的顶梁柱，正在读中学的你会怎么想，怎么做呢？请说明理由。学生甲说：爸爸是精神病患者，这种病很危险的，我觉得应该送他去精神病院治疗。学生乙说：他连自己都养不活，还捡了个女婴，

24、应该把婴儿送去孤儿院。学生丙说：还要有一种抱负，当一名可以治疗爸爸疾病的医生，治好爸爸的病。老师说：同学们说得都很好。问题：根据老师教学内容和学生的回答，分析所设置问题的优点和缺点。（20分）【答案】教学过程中的问题设置是否合理有效对课堂教学的效果有重要影响。（1）优点：问题设置与情境联系紧密。针对具体的情境设问学生的想法和做法，有利于学生针对性地思考和作答。（3 分）问题设置的标准是学生，“正在读中学的你”这样从中学生身份出发的问题，符合中学生的认识规律和认识水平，容易被学生理解，并能结合自身进行解答。（3 分）问题设置有张力，具有层次性，由想法到做法从不同角度出发，并询问理由，给了学生发散

25、思维的空间，启发了学生的思维，值得借鉴。（4 分）（2）缺点：问题设置与本课知识内容的联系不够紧密，与“价值与价值观”这一内容主题的关系不明确，不利于学生由情境问题的讨论迁移到知识上。（3 分）问题设置的指向性不够强，问题的发散性过强，不利于学生对问题有方向地进行思考，也不利于教师总结归纳出本节课所学内容，不利于教学目标的达成。（3 分）问题设置过于沉重，问题情境的选择不够正面积极，且回答问题的身份设置脱离了大部分学生的实际情况。“作为家庭中的顶梁柱”将学生设置为家庭中的顶梁柱，大部分学生可能不能理解，并且该情境和问题的设置，容易对不同背景、家庭、生活经验的学生造成差异性影响，且情境设计过于负

26、面，不利于学生形成正确的价值观。（4 分）4.阅读下面材料，回答问题。据论语记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办

27、事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发?(20 分)【答案】(1)学生个性心理存在着差异。每个个体对客观世界的事物、事件都各有自己的倾向，有不同的需要，不同的兴趣、理想、信念和世界观，不同的动机。在教学过程中，不同的学生有不同的个性，教师应该弄清每个学生的个性，进行因材施教。(2)因材施教原则是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。5.案例：阅读云南的歌会的教

28、学实录(节选)，完成第下题。师：首先我们把文章朗读一遍老师先读，好不好生：好!(师播放朗读音乐)师：请同学听读的同时，标出段序。(师范读课文，生边听边标段序)师：课文读完了，谁能给老师的朗读做个评价生：我认为老师读得很好，语言流畅，还很有感情!基本没有什么错别字，我希望同学们都能像您一样读得好!师：谢谢你的评价，我会继续努力的!师：请同学们像老师那样再把课文读一遍。(生读课文)师：请同学们把自己不懂的词语、句子记下来，通过查工具书来逐一排除障碍。同桌之间可小声讨论。(生读完课文后按照教师的要求完成任务)师：下面我们看看本文写了什么事有几个场面请同学们默读课文。【答案】这是一堂比较成功的课堂教学

29、。从对话中我们可以看出，教师充分调动了课堂气氛的活跃性，对教材文本也做到了深刻的挖掘。仔细思考有如下原因：(1)课堂上能够创设适于学生学习、探究的教学情景。在由浅入深的提问探讨中学生在不自觉的状态下进入了教师特设的情境中，既给学生展示个性的机会，锻炼了他们的口头表达能力，又使学生带着极大的兴趣去探讨课文内容，其效果肯定是显而易见的。(2)拓展延伸知识，提高学生的语文素养。传统教学总是把语文课程囿于语文学科知识本位把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活需要。而这节课能够把教科书这本小书与生活这本大书融为一体，注重学生的情感体验，密切了语文课堂与现实生活的关系。总之，课堂本是小天地，生活才是大课堂。语文学习有着良好的社会环境可以实践，有着丰富的资源可以利用。学生生活在母语环境中，生活中处处都是语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。这位教师在实施教学的过程中，能够根据教学实际的需要引导学生充分利用这些资源，提高学生的语文素养，是十分可贵的，而这也是其成功之处。