2022年浙江省心理咨询师模考提分卷79.docx

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1、2022 年心理咨询师试题一一,单选题单选题(共共 20 题题，每，每题题 1 分，分，选项选项中，只有一个符合中，只有一个符合题题意意)1.【问题】下面是某求助者 MMPI-2 的测验结果：A.2B.3C.5D.7【答案】A2.【问题】下面是某求助者 MMPI-2 的测验结果：A.神经症模式B.精神病模式C.装好模式D.假阴性模式【答案】B3.【问题】一般资料：求助者，男性，76 岁，退休干部。A.行为B.认知C.动机D.情绪【答案】B4.【问题】共用题干A.A 类神经症B.B 类神经症C.C 类神经症D.D 类神经症【答案】A5.【问题】一般资料：求助者，女性，18 岁，大学一年级新生。A

2、.同意B.拒绝或漠视C.反对D.视情况而定【答案】B6.【问题】共用题干A.女友催婚B.现实冲突C.父母压力D.道德规范【答案】B7.【问题】求助者，女性，42 岁，自由职业者。A.自我关怀B.自我指导C.自我批评D.自我接受【答案】C8.【问题】求助者，女性，37 岁，会计。A.移情B.阻抗C.依赖D.顺从【答案】C9.【问题】共用题干A.绝对化要求B.过分概括化C.非此即彼D.夸大与缩小【答案】A10.【问题】共用题干A.12 分B.23 分C.34 分D.45 分【答案】B11.【问题】求助者，女性，42 岁，自由职业者。A.亚里士多德诡辩术B.产婆术式辩论法C.合理情绪想象技术D.合理

3、分析报告【答案】B12.【问题】求助者，男性，15 岁，初中三年级学生。A.借助录音资料B.进行心理测验C.根据既往经验D.进行反复询问【答案】B13.【问题】求助者，女性，37 岁，会计。A.启发B.引导C.指责D.说服【答案】C14.【问题】下面是某求助者 MMPI-2 的测验结果：A.BRMSB.HAMDC.BPRSD.HAMA【答案】C15.【问题】共用题干A.开放式提问B.具体化技术C.封闭式提问D.摄入性谈话【答案】B16.【问题】共用题干A.意志消沉B.意志增强C.意志缺乏D.意志减退【答案】D17.【问题】下面是某求助者 MMPI-2 的测验结果：A.BRMSB.HAMDC.B

4、PRSD.HAMA【答案】C18.【问题】一般资料：求助者，男性，76 岁，退休干部。A.分析者B.说服者C.监督者D.辩论者【答案】C19.【问题】共用题干A.批评其做法B.指导其放弃C.接纳其做法D.支持其做法【答案】C20.【问题】求助者，女性，37 岁，会计。A.移情B.阻抗C.依赖D.顺从【答案】C二二,多多选题选题(共共 20 题题，每，每题题 2 分，分，选项选项中，至少两个符合中，至少两个符合题题意意)1.【问题】就求助者而言，求助者的（）直接影响咨询关系。A.咨询动机B.合作的态度C.对咨询的期望程度D.自我觉察的能力【答案】ABCD2.【问题】16PF 适用的年龄范围包括（

5、）。A.少年B.青年C.壮年D.老年【答案】BCD3.【问题】在咨询过程中，咨询师使用的影响性技术包括（）。A.解释B.情感表达C.指导D.自我开放【答案】BCD4.【问题】费斯廷格认为认知失调的原因包括（）。A.逻辑矛盾B.文化价值冲突C.观念矛盾D.新旧经验相悖【答案】ABCD5.【问题】求助者中心疗法的主要技术包括（）。A.近距离接触B.设身处地理解C.坦诚地交流D.无条件接受【答案】BCD6.【问题】一般资料：求助者，女性，36 岁，本科文化程度，无业。A.焦虑神经症B.恐怖神经症C.抑郁神经症D.强迫神经症【答案】ABD7.【问题】除非“反应速度”本身即为重要的研究目标，否则让受测者

6、有充分的时间反应，同时注明每题的答题时间，可以减少（）定势的影响。A.求“快”B.求“精确”C.猜测D.喜好正面叙述【答案】AB8.【问题】案例五：A.若 SDS 的粗分为 50 分，则为轻度抑郁B.社会支持评定量表（SSRS）统计指标有两大项C.应对方式问卷（CSQ）适用于 14 岁以上的人D.生活事件量表（LES）可指导危机干预，使心理治疗更有针对性【答案】ABCD9.【问题】关于马斯洛的需要层次理论，正确的说法包括()。A.是实验研究的成果B.只有较低层次的需要得到基本满足，较高层次的需要才会出现C.安全需要属于生长需要D.自尊是一种高层次需要【答案】BD10.【问题】由于 SCL-90

7、 缺乏“情感高涨”和“思维飘忽”等项目，使其在()中的应用受到了一定限制。多选A.躁狂症患者B.神经症患者C.精神分裂症患者D.正常人【答案】AC11.【问题】求助者：男，38 岁A.使用行为疗法中的其他方法B.多抽出一些时间和儿子进行沟通和陪伴C.给孩子树立一个好的学习榜样D.善于发现孩子的优点【答案】ABCD12.【问题】咨询中，咨询师自我暴露的主要形式包括()。A.咨询师把对求助者的体验感受告诉求助者B.求助者把对咨询师的体验感受告诉咨询师C.咨询师暴露与求助者所谈内容有关的个人经验D.求助者公开自己的个人经历及感受【答案】AC13.【问题】关于职业道德建设，正确的说法有（）。A.抓好上

8、司的职业道德建设，一切职业道德建设都搞上去了B.员工个人的职业道德表现要与其利益挂钩C.职业道德的本质是说教，说教要形式多样，并符合教育的规律D.职业道德建设要同完善职业道德监督机制相结合【答案】BD14.【问题】按角色获得的方式可将角色分为()A.先赋角色B.功利角色C.表现角色D.成就角色【答案】AD15.【问题】根据马斯洛的需要层次理论()多选A.性的需要属于缺乏性需要B.自我实现是最高层次的需要C.性的需要属于生长性需要D.需要层次越低力量越强大【答案】ABD16.【问题】从业人员践行职业道德规范“公道”的基本要求是（）。A.公私分明B.因人制宜C.坚持原则D.追求真理【答案】ACD1

9、7.【问题】一般资料：求助者，男性，30 岁，未婚，某传媒公司职员。A.头晕B.头痛C.胸闷D.胃胀【答案】ABD18.【问题】般资料：求助者，男性，39 岁，某剧团编剧，妻子是演员，女儿 11 岁。A.成长经历B.既往病史C.经济状况D.家族病史【答案】ABD19.【问题】关于运动性言语中枢，下列说法正确的包括()。多选A.又称为布洛卡中枢B.主要负责“听、说、读、写”中的“说”C.因该中枢受损而出现的言语缺陷叫表达性失语症D.是由德国学者威尔尼克发现的【答案】ABC20.【问题】一般资料：求助者，男性，30 岁，军人。A.焦虑B.强迫C.抑郁D.恐惧【答案】AC三三,大大题题分析分析题题(

10、共共 5 题题，每，每题题 8 分分)1.一般资料：求助者男性，17 岁，高中三年级学生。求助者自述：我考高中时按照父母的意愿进了一所外语学校，但我当时想去美术学校，这两年来我对学习不是很刻苦，因为这不是我的选择，有时英语考试我也不好好答，我就在考卷上写“天才知道答案”，我的行为让老师和家长很生气，父母也给我请过家教，家教老师说我很聪明。现在上高三了，父母就在开学前半个月把我的游戏机、电脑都没收了，让我必须考上大学，这次可以选择自己喜欢的学校。我听了这话很生气，这两年我把绘画都扔了还怎么考?绘画是要有灵感的，我觉得这两年的生活把我的灵感都弄没了。我现在担心考不上怎么办。我很后悔，自己当初一步走

11、错，现在步步走错，觉得特别难受，心烦。我生他们的气，更生自己的气，情绪不高，苦恼。没兴趣学习，也打不起精神，没什么胃口，晚上睡不着，老是想这些事情，有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑涨，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气。父母跟我交流时我也不爱理他们，也不愿意出门见人，除上学外就把自己关在房间里。我希望您能帮助我。心理咨询师观察了解到的情况：求助者是独生子，身材高大，性格较内向、柔弱，从小喜欢绘画，曾经在比赛中取得过名次。父母都是知识分子，家中经济条件好，先感觉学习负担太重，自己无法承受，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了 10 多斤。请根据以上案例，回答以下问题。针对求助者的心理问题，

12、心理咨询师在咨询中怎样把握共情技术?【答案】心理咨询师在咨询中应从以下方面把握共情技术。1咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。2必要时要验证自己是否做到共情。3表达共情要因人而异。4表达共情要善于使用躯体言语。5表达共情要善于把握角色。6表达共情应考虑求助者的特点和文化背景。2.一般资料：求助者，女性，32 岁，四川灾区教师。案例介绍：求助者自述，今年地震时，我因当日下午没课，地震发生时刚好在家，因而幸免于难。但我失去了自己唯一的10 岁儿子和班里多名学生，我不敢相信，几分钟的时间我就这样永远地失去了他们。地震后这些天，我一方面要做学生和家长的工作，另一方面还要面对丈夫、家人、同

13、事，不知哪来的力量，在几乎不吃、不喝、不睡的情况下坚持了下来。失去爱子，心如刀绞，儿子的样子总是浮现在脑海里挥之不去。儿子很可爱，地震的前一天 5 月 11 日是母亲节，儿子亲手绘制了贺卡，放在了我的桌上。那天中午儿子在睡觉，是我把他喊醒的，催他去上学，如果让儿子晚点去学校，儿子就不会死，如果我送儿子去上学，儿子也不一定死，如果让儿子留下来陪自己，儿子根本就不会死。想到这些我更痛苦。我已经决定今后不再当老师了，我不知道怎样面对剩下的学生，现在看到房子就想到地震，看到孩子就想到儿子，晚上无法入睡。内心极度恐惧，有车经过都以为发生余震了，总感觉地在晃动，不敢到墙边去，非常强的无助感。现在情绪非常低

14、落，什么都不想做，也没有什么兴趣，每天就是机械地执行校长和家人的指示，记忆很差，很多事都需要别人多次提醒，这学期开学后已不能授课。自己知道地震过去了，应该早点摆脱地震的影响，但是摆脱不了。心理咨询师观察了解到的情况：求助者为人正直，朴实善良，勤劳，有 10 年教龄，目前为小学四年级班主任，与儿子的关系极为密切，与丈夫的关系良好，性格内向，为人做事谨小慎微，地震中失去儿子和多名学生。求助者身体健康，地震后坚持住在帐篷中，不愿意住活动板房。请依据以上案例，回答以下问题急性应激障碍与创伤后应激障碍应如何鉴定【答案】急性应激障碍和创伤后应激障碍的区别在于症状的持续时间以及症状与创伤事件的短暂联系。急性

15、应激障碍以急剧，严重的精神打击作为直接原因，表现有强烈情绪体验的精神运动性兴奋，行为有一定盲目性；或者为精神运动性抑制，甚至木僵。在受刺激后数分钟或数小时发病，病程短暂，一般持续数小时至 1 周，通常在 1 个月内缓解。创伤后应激障碍也称延迟性应激障碍，指由异乎寻常的强烈的或灾难性心理创伤事件导致延迟出现和长期持续的精神障碍。其精神障碍主要表现为：1)反复出现创伤性体验；2)持续的警觉性增高；3)面临类似灾难境遇可感到痛苦；4)对创伤性经历的选择性遗忘，在遭受创伤后数月至半年内出现，病程可长达数年。3.案例三一、一般情况求助者：杨某某，男，45 岁，已婚，大学文化，某部委公务员。二、求助者自述

16、主诉：因右腹部不适觉得患了肝癌，但无人能诊治而痛苦两年。个人陈述：出生于干部家庭，大学毕业，在某国家机关担任领导职务。两年前我发现一个属下总是捶右腹部，就建议他到医院去检查，结果发现竟是肝癌，不到半年就去世了，我很震惊。我有时候右腹部也不舒服，也愿意捶打右腹部，联想到属下我很害怕。我应酬较多，喝酒也就相对多，喝酒伤肝我知道，可避免不了，我的属下不喝酒还得了肝癌，我还喝酒，肝能好的了吗?我觉得自己也得了肝癌，就到医院去检查，他们检查来检查去都说没什么问题，如今医生的水平也太差了，根本就检查不出来，还说没事，我想谁有事谁知道。我现在经常想当时为什么会捶打右腹部，还不是因为不舒服吗?都不舒服了，还能

17、没事?北京的大医院我基本上都去过了，可就是没人能看出我的病来。我感到非常痛苦，非常苦闷，明明有病就是没人能看出来，我还年轻，我不想死。我是领导也不好和别人讲，和朋友一说起这事，他们就说我是小心眼，我也承认是有些小心眼，但有病总不能说没病吧!想想就烦，弄得我这两年心情很不好，茶不思饭不想的，什么也不想干，原来我很有希望争一下副部长的职位，现在什么都不想了，有时连班都懒得上，晚上经常失眠，入睡很困难，要靠安眠药才能勉强睡会儿，并且经常感到头、胸、肩等部位疼痛不适，医生给开了维生素 B、谷维素等药物，无效，别人建议做心理咨询，就来了。三、咨询师观察了解到的情况求助者双眉紧锁，面部表情及眼神表露出烦躁

18、、疲倦。不爱讲话，但讲到自己的不适症状时，绘声绘色、滔滔不绝，具体而形象。求助者出身于干部家庭，家教严格，家境也很好，由于是家中唯一的男孩，父母对其身体健康状态很重视。求助者从小就事事争第一，但性格偏内向，有些胆小怕事，人际关系尚可。工作勤勤恳恳，任劳任怨。两年前属下死于肝癌，感到自己也得了肝癌，因此到处看病，但没有一家医院得出确切诊断，因此烦躁、易怒，有时为一点小事与家人或属下争吵，每日忧心忡忡，感到全身乏力，休息后也不能缓解，经常借故不参加集体活动。依据以上案例，回答以下问题：对该求助者可选用什么心理测验并说明理由?【答案】对该求助者可选用的心理测验及其理由如下：1对该求助者可选用 MMP

19、I 测验，用来了解其病理人格特征，也可以作为鉴别精神病的依据。2对该求助者可选用EPQ 测验，用来了解其人格特征。3对该求助者可选用 SCL90 测验，用来了解其在躯体方面的自我评价以及程度。4.对该求助者可选用 SAS 测验，用来了解其焦虑情绪及程度。5对该求助者可选用 SDS 测验，用来了解其抑郁情绪及程度。4.案例六一、一般情况求助者：杨某，汉族，28 岁，未婚，大学学历，公司职员，收入中等，经济状况良好。二、求助者自述近两个月来总是反复思考一些毫无意义的问题，如“洗水果时是多用一点水好，还是少用一点水好”，“削带皮的蔬菜如黄瓜时，是去皮厚一点好还是薄一点好”，等等。虽然认为想这些事情没

20、有必要，但是控制不住还要想。继而出现洗衣服时总担心洗不干净而反复洗涤，直到自认为洗干净为止，为此耽误了许多时间，正常的工作、生活受到了一定程度的影响。逐渐的脾气变得急躁，遇到一点小事就爱发火，经常感到疲惫，做事情的兴趣也不如从前，还出现了睡眠不好，经常要到凌晨一两点才能入睡。故感到很苦恼，迫切希望能够得到咨询师的帮助。三、咨询师观察了解到的情况求助者自幼身体健康，未患过严重疾病。两个多月前，求助者在报纸上偶然看到这样一条报道，现在的许多蔬菜和水果都含有大量的农药，对人体有很大的损害，食用前最好多洗几遍或去皮食用。自此，求助者在洗蔬菜和水果时就变得很紧张，总是担心农药去不干净而反复洗，情况逐渐加

21、重而不能自控，甚至只要是洗的东西都要反复洗。后来又出现了一种奇怪的想法，走过街天桥时总想着跳下去，为此感到害怕，尽量避免走过街天桥。由于这些问题的困扰，求助者的工作、生活受到了影响，但尚能坚持应对，只是感觉苦恼，希望尽快解决，因此前来进行心理咨询。依据以上案例，回答以下问题：如何对该求助者的心理活动进行定性分析?【答案】对该求助者的心理活动可以从以下几个方面进行定性分析：1根据判断正常心理活动与异常心理活动的三项原则，可知该求助者的心理活动在形式和内容上与客观环境保持一致，符合统一性原则；各种心理过程之间协调一致；其个性相对稳定，故其心理活动在正常范围。2从该求助者的“求医行为”来判断，可知本

22、案例中，该求助者表现出强烈的求治愿望而主动求医。3从该求助者对“症状”的“自知”程度来分析，可知本案例中，该求助者能认识到自己的心理行为异常，也能分析其产生的原因，希望通过一定的方法来解决。5.案例七一、一般情况求助者：某男，汉族，30 岁，未婚，大学学历，公务员，收入中等，经济状况良好。二、求助者自述从小性格较内向，不爱说话，生活在很传统的家庭，父母是小学教师，感情融洽，但对他管教很严厉，从小要求他做一个懂事规矩的孩子，做任何事情都要做的最好，养成了做事情按部就班、追求完美的习惯，遇到做不好的事情，都重新去做，直到做好为止。兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、做游戏，只是一心学习。从小学到大学，学

23、习成绩很优秀，一直名列前茅，偶然一次考不好，就非常难过，担心对不起父母。因此，在别人眼中，他是一个非常优秀的孩子，几乎挑不出什么缺点，令人羡慕。高中毕业后，以优异的成绩考入某名牌大学，前两年学习、生活如常，在大三时开始反复的洗手，有时甚至洗十几遍，自己知道没有必要，却控制不住，只有做了才感到轻松。学生宿舍在 15 层，有一个阳台，每当走到阳台时就有一种想跳下去的冲动，总是担心自己控制不住而感到焦虑、害怕，为此尽量避免去阳台。这种情况一直持续到现在，不但没有减轻，反而越来越重，耽误了许多时间，工作和生活受到很大影响，性格变得孤僻，做事优柔寡断，不愿与人交往，没有要好的朋友，内心非常痛苦，因此来到

24、心理门诊，迫切希望能够消除毛病和不适，改善交往状况。三、咨询师观察了解到的情况求助者自幼身体健康，未患过严重疾病。童年时曾经发生过这样的事情，有一次因为没有洗手就拿东西吃，被母亲严厉训斥并告诫他，手上有成千上万的病菌，不洗手就会得病，并在母亲的监督下，把手洗干净才被允许吃东西。从那以后，养成了爱干净的习惯，认为若不卫生就会染病。这件事对他的生活未有多大影响。求助者上大学三年级的时候，同寝食的一位同学突然查出患了肝炎，因为这件事就联想起母亲训斥的话，感到很紧张，担心自己会不会被传染，自此以后就开始反复洗手，有时要洗十几遍，自己也明白没有必要，但是就是控制不了。为此，耽误了很多时间，学习受到了一定

25、程度的影响，即使这样，成绩仍然不错，顺利毕业。毕业后到一家大型私企公司任职，尚能胜任工作，由于表现很好，两年后被提拔为部门经理，至今已一年。近一年来，除前述症状加重外，还出现反复检查门窗是否关好，担心做事情没有做好而反复检查，因怕别人知道而尽量减少与人接触，严重地影响了工作和生活，睡眠很差，做梦多，注意力不集中，记忆力下降，急躁，爱发脾气，工作经常出差错，为此感到焦虑不安，内心非常苦恼。依据以上案例，回答以下问题：对该求助者的个人成长资料进行整理。【答案】对该求助者的个人成长资料进行如下整理：1童年生活经历：(1)吃东西未洗手遭到母亲训斥；(2)身体健康，未患过严重疾病；(3)父母感情融洽；(4)父母管教严厉，做事追求完美。2青少年期情况：(1)兴趣爱好较少，很少与同伴玩耍、做游戏；(2)大学时因同学患肝炎而担心被传染；(3)没有要好的朋友；(4)学习、就业很顺利。