2022年辽宁省教师资格提升提分卷53.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 教师在“植物的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源【答案】 C2. 【问题】 学习困难综合症在（）中比较多见。A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生【答案】 A3. 【问题】 在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸湿的湿棉球轻擦蚯蚓体表。使体表保持湿润。这样做的目的是()。A.有利于蚯蚓的运动B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下运动痕迹D.保持蚯蚓身体的柔软性【答案】 B4. 【问题】 学校

2、教育的基础是（）。A.教师B.学生C.内容D.课程【答案】 D5. 【问题】 开放性和群众性、多样性和补偿性、实用性和融合性属于（）的特点。A.社区教育B.家庭教育C.学校教育D.大众教育【答案】 A6. 【问题】 在学习“种群数量的变化”时学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。A.提高生物科学素养B.倡导探究学习C.注重与现实生活的联系D.注重理论联系实践【答案】 C7. 【问题】 夸美纽斯教学论的基础是（）。A.心理学统觉论B.伦理学C.整体认识论D.个体认识论【答案】 D8.

3、【问题】 下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是()。A.K十的跨膜运输方式不一定是主动运输B.细胞对离子的吸收具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量【答案】 D9. 【问题】 把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中。会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且实验显示叶片背面产生的气泡比正面的多。由此可以说明（）。A.叶片背面的呼吸作用比正面强B.叶片背面的光合作用比正面强C.叶片背面表皮上的气孔数目比正面多D.叶片背面表皮上的气孔数目比正面少【答案】 C10. 【问题】 下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述不正确的是（）。A.葫芦藓可作为空

4、气污染的指示植物B.海带有根和叶.没有茎C.三种植物都能吸收二氧化碳放出氧气D.肾蕨有根、茎、叶的分化【答案】 B11. 【问题】 听觉形成的过程中，能感受声波信息的是（）。A.听小骨B.半规管C.耳蜗D.听觉中枢【答案】 C12. 【问题】 从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是（）。A.科学性和学科性B.针对性和生动性C.多样性和强化性D.简明性和启发性【答案】 C13. 【问题】 高原期通常出现在操作技能练习过程中的（）A.初始阶段B.中间阶段C.结束阶段D.全过程【答案】 B14. 【问题】 （2022上半年真题）决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是（ ）。

5、A.角色意志B.角色体验C.角色认知D.角色期待【答案】 C15. 【问题】 某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的教学要求是既要将“环境因素(水质污染)对生物的生活有影响”这一结论、探究的过程与方法、珍爱生命、保护环境的情感教育三者结合起来，又要突出对学生探究能力的培养。这体现了研究性学习的()特点。A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的综合性和开放性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性【答案】 A16. 【问题】 非等位基因的互作不包括()。A.不完全显性基因B.调节基因C.修饰基因D.抑制基因【答案】 A17. 【问题】 初中生物学课程标准的具体目

6、标不包括（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.实验目标D.情感态度与价值观目标【答案】 C18. 【问题】 应用基因工程技术诊断疾病的过程中必须使用基因探针才能达到检测疾病的目的，下面有关基因探针的描述正确的是（）。A.基因探针是检测疾病的医疗器械B.基因探针是用放射性同位素或荧光分子等标记的DNA分子C.基因探针检测疾病的原理是，测定并比较基因探针与被检测病毒的DNA碱基序列D.一种基因探针可检测多种疾病或病毒【答案】 B19. 【问题】 某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是（）。A.标志强化B.活动强化C.动作强化

7、D.变换方式强化【答案】 B20. 【问题】 将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.杜威【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 教育的本质特点是（ ）。A.传授性B.积累知识C.有意识D.有目的性E.强制性【答案】 CD2. 【问题】 发散思维具有以下特征（）A.突然性B.变通性C.流畅性D.敏捷性E.独特性【答案】 BC3. 【问题】 综合有关研究，可以将问题解决的过程分为（ ）四个阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.构建问题E.检验假设【答案】 ABC4

8、. 【问题】 制约学校课程的因素主要有（）。A.生产力B.社会C.知识D.儿童E.政治【答案】 BCD5. 【问题】 教师的职业角色主要是（）A.传道、授业、解惑者B.示范者C.管理者D.父母与朋友E.研究者【答案】 ABCD6. 【问题】 中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。A.以业余为主B.以自学为主C.以长期为主D.以短期为主E.以国外学习为主【答案】 ABD7. 【问题】 学生具有三种最基本的内在动机，即（ ）。A.探索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力【答案】 BCD8. 【问题】 针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运

9、用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?（ ）A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方面的健康检查D.心理辅导【答案】 ABC9. 【问题】 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ ）。 A.认知内驱力B.直接的内驱力C.自我提髙的内驱力D.间接的内驱力E.附属的内驱力【答案】 AC10. 【问题】 下列有关遗传对个体发展的影响的表述中，正确的有（ ）。A.遗传素质是人身心发展的前提B.遗传素质决定了人的身心发展C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性D.遗传素质不能决定人的身心发展【答案】 ACD11. 【问题】 德育过程中的矛盾有（）。A.教育者与受教育者的矛盾

10、B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.教育者与德育规律的矛盾E.受教育者与德育规律的矛盾【答案】 ABC12. 【问题】 我国学校德育的主要内容有（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.知识教育E.心理健康教育【答案】 ABC13. 【问题】 大脑皮层有三条大的沟裂，这些沟裂把半球分为（）A.额叶B.枕叶C.颞叶D.顶叶E.岛叶【答案】 ABCD14. 【问题】 根据学习的定义，学习的内涵包括（ ）。A.行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是短暂的C.学习是由反复经验引起的D.学习是身心成熟的结果E.学习引起的变化是持久的【答案】 AC15. 【问题】

11、新型的师生关系要求（ ）A.以教师为中心B.以儿童为中心C.在人格上，学生与教师是平等的D.在社会道德上，师生关系是相互促进的E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系【答案】 CD16. 【问题】 班级管理包括（）等几个基本环节。A.提前调研B.了解学生C.制定计划D.组织实施E.评价总结【答案】 BCD17. 【问题】 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为，完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域【答案】 ACD18. 【问题】 在教学目标的表述中，行为目标的陈述需要具备的要素有（ ）。A.具体目标B.产生条件C.行为标

12、准D.心理变化【答案】 ABC19. 【问题】 按教学策略的构成因素可将教学策略分为（ ）。A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略【答案】 ABCD20. 【问题】 下列对于教师的认识正确的有（ ）A.教师是传递和传播人类文明的专职人员B.教师是经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员C.教师的根本任务是教书育人D.教师是学校教育职能的主要实施者E.教师的任务是传授知识，因此教师不需要学习【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 案例：小王是一名初中美术教师，因为美术学科不参加期末考试，所以，他从来不给学生安排课外活动，学生普遍觉得他的课没意思，对

13、美术课不抱什么兴趣。请对他的做法进行分析。【答案】【知识点】课程实施。【参考答案】义务教育阶段美术教学不是培养专门的美术人才，而是对学生进行美育的熏陶、美的教育、美术的一般知识和技能以及审美情趣的培养、艺术素养的养成。课堂美术教学是对学生实施美育的重要方面。而学生在课堂中，也许是受传统教学的束缚，师生双方都非常局限，因此，美术课外活动的实施就显得尤为重要，课堂教学知识的局限性，只能利用课外活动加以克服，使学生的兴趣和才能得到充分的提高和发挥。在教育中，课外活动课既是课堂教学的继续和延伸，又是它的拓展。课外活动课有其自身的教学规律和特殊的教学价值，特别是在培养和提高学生素质方面，具有自己独特的优

14、势。2. 某镇小学四年级李老师在一次期末考试后把学生的成绩张贴到教室后面的小黑板上，并把最后一名学生叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!”请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。【答案】(1)热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱；其次要无私地爱，一视同仁；再次，爱与严格要求相结合，而材料中李老师对最后一名学生训斥说：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!”违背了“关爱学生”这一教师职业道德规范。作为教师要做到不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相

15、体罚学生。(2)师爱是学生健康成长的重要环境因素。学生在遭受挫折时，教师的爱给他们以自信；在遇到困难时，教师的爱给他们以勇气。教师的爱具有神奇的力量，能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。但是材料中李老师显然没有利用师爱的重要作用，其做法很可能适得其反。(3)在小黑板上公布学生的成绩，会伤害学习成绩较差的学生的自尊，这一做法欠考虑。我国新修订的中华人民共和国义务教育法规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，尊重学生的人格。(4)材料中李老师把最后一名学生叫到了办公室，进行严厉的训斥说：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没救了!”这违背了“教书

16、育人”这一教师职业的基本规范。作为教师要循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。3. 阅读材料，完成题。口技林嗣环原文京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满堂寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿合乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫_鼻句声起，妇拍儿亦渐

17、拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”。夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。课文导语本文记叙了一场精彩的口技表演，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。作者笔下的这场口技表演距今已三百多年，今天仍能使我们深切感受到这一

18、传统民间艺术的魅力。单元导语“语文是人类文化的重要组成部分。”这个单元选的是文化艺术方面的文章。通过阅读，我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，练习自己的生活体验，体会课文的思想内容品味并积累优美的语句。义务教育语文课程标准(2011年版)的相关规定诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用提高自己的欣赏品味。【答案】文中三次描述听众的反应：一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；

19、“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。这三处侧面描写层层深入，生动细腻地刻画出听

20、众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。4. 设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节课的教学方案。教案没有固定格?式但须包含下列要点：?teachingobjectivesteachingcontentskeyanddifficultpointsmajorstepsandtimeallocationactivitiesandiustifications教学时间：45分钟?学生概况：某城镇普通中学高一年级第一学期学生，班级人数40人。多数学生达到普通高中英语课程标准(实验)五级水平。学生课堂参与度一般。语言素材：?Pompe

21、ii:ThefactsAugust24,intheyearAD79,begannormallyforthepeopleinPompeii,atownatthefootofMountVesuvius.Farmerswentouttotheirfields,shopkeeperssetouttheirgoodsforsale,craftspeopleopenedtheirworkshopsandtherichwalkedtothepublicbathswhiletheirservantscleanedtheirhousesandwashedtheirclothes.Unfortunately,th

22、eendofthedaywasfarfromnormalforthe20,000citizensofPompeii.Earlyintheafternoon,whenmanypeoplewererestingfromtheheatoftheday,Mount【答案】ClassType:Comprehensiveclass,1periodTeachingContents:Thislessoncontainssomenewwordsanddescriptionsofvolcanoeruption.Itwillenlargestudentsvocabularyofnaturalphenomenonan

23、dhelpthemlearntoexpressthepastactions.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectiveStudentscanmasterthewordsofvolcanoeruptions,suchaserupt,ash,lava,pumice,mud.(2)AbilityobjectiveStudentscandevelopabilityindescribingnaturaldisastersandpastactions.(3)EmotionalobjectiveStudentscanspeakconfidentlyinfrontofth

24、eclass.TeachingKeyPoints:Namewordsofvolcanoeruptions;descriptionoftheeruption;usageoferupt.TeachingDifficultPoints:Memorizationofthenewswords;howtogetthestudentsvolunteeractivelyininteractivesections.TeachingAids:5. 案例：阅读下面的学生习作，完成题：雨润万物馨香满天初春时节，绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间，飘零的花瓣也悄然地零落成泥。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。这一切真的归于沉寂

25、了吗君不见细雨过后滋润万物，一片生机盎然；君不见闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花、时间的巨轮隆隆辗过，在历史的厚重中留下了一行行车辙。我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨滋润万物：又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印，记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过。你“少时陈力希公侯，许国不复为身谋”，然而“永贞革新”的失败使你身败名裂，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。可岭南的瘴疫并不能使你击倒，你化身那绵绵的细雨，尽自己微薄之力造福永州百姓。你打了井，办了学，放走了奴婢，在这片蛮荒之地营造出一片绮丽的风景。你以一带罪之身，化身为绵绵细雨，无声无息地滋润着岭南万物。在你身后是一个但求无愧于心

26、的灵魂，是祖国边垂的一抹绿意，细雨湿衣看不见，浸润万物显芳华。“一纸诏书，汉匈和亲”，令多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有你柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保家卫国的重担。别长安，出潼关，江南再难见，站在明月初升的祁连山上，你无怨无悔地将抱着琵琶的如花身影投向大漠，许下誓言：愿保汉匈百年好直至“独留青冢向黄昏”。你将邵华容颜，化身为飘零的花瓣，散落于大漠沙尘中，以宽容的大爱庇护着天下苍生，在你身后是一片手足和睦、国泰民安，是大漠中一曲旷远的胡笳音，闲花落地听无声，化作春泥更护花。世间万物便是在这种循环往复中生生不息，繁衍万代。片言居要，百意烛照。细雨虽然渺小而无形，但它在滋润万物的过程中被吸引，得到了永

27、生；闲花在落地之后虽淡去了雍容华贵，但却在化作春泥更护花的奉献中得到了重生愿生命的大河生生不息，愿人生的鲜花长开不败。问题：请指出本篇作文至少两个优点。查看材料【答案】(1)本篇作文题目拟定得巧妙、雅致，以题(题目)点题(主题)，同时又与文本内容中所讲述的两位人物息息相关。题目本身“雨润万物，馨香满天”中，一个“润”字巧连“雨”与“万物”，直示两者之间动态的生命关系；一个“香”字妙接“馨”与“满天”，让人仿佛感受到充满空气的清香，整个题目以寥寥几字点出本篇文章的主题要旨。而这“润雨”与“馨香”又与文中苏东坡、昭君两位人物一一对应，统摄全文。(2)本篇作文具有完整的结构，条理清晰，讲议有序。从纵向看，作文以“总一分一总”的形式组织全文，开篇总写两位人物生平的影响力，中间分述两位人物，结尾再次总括，并生发了“愿生命的大河生生不息，愿人生的鲜花长开不败”的美好愿望。从横向看。在分述人物时对每位人物本身、人物事迹、人物的影响都以优美的语句一一展现出来。其结构的完整化与合理化使内容也获得了相应的充实。本文是一篇难得的佳作。