2022年山东省教师资格自我评估提分题69.docx

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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 在模拟探究“酸雨对植物的影响”实验中，将实验装置放在向阳处的主要目的是（）。A.让植物叶片进行充分的光合作用B.有助于植物叶片的气孔张开C.促进酸雨与植物体内有机物反应D.帮助植物体提高温度【答案】 B2. 【问题】 在技能学习的最初阶段，（）对技能学习有非常明显的促进作用。A.知识B.能力C.练习D.活动【答案】 C3. 【问题】 注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要是因为垂体含有（）。A.甲状腺素B.雌激素C.促甲状腺激素D.促性腺激素【答案】 D4. 【问题】 人在恐惧

2、、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是（）。A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B.该实例包含神经调节和体液调节C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础【答案】 C5. 【问题】 在讲解“遗传信息的携带者核酸”一节时，教师分析了DNA能作为警方寻找犯罪嫌疑人的重要材料后，提出：问题“DNA的什么特点能让其发挥这么大的作用呢 ”这个问题属于（）。A.综合提问B.运用提问C.分析提问D.评价提问【答案】 A6. 【问题】 下列有关现代生物进化理论的叙述，错误的是()。A.生物进化以个体为基本单

3、位B.可遗传的变异产生进化的原材料C.自然选择决定生物进化的方向D.隔离是新物种形成的必要条件【答案】 A7. 【问题】 关于生物大分子的说法正确的是（）。A.生物大分子都是在核糖体上合成的B.核酸的特异性取决于特定的空间结构C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性D.构成DNA的单体在不同物种中通用【答案】 D8. 【问题】 内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是（）。A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D.内环境中发生的丙酮酸氧化分

4、解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行【答案】 D9. 【问题】 下列有关现代生物进化理论的叙述错误的是()。A.生物进化以个体为基本单位B.可遗传的变异产生进化的原材料C.自然选择决定生物进化的方向D.隔离是新物种形成的必要条件【答案】 A10. 【问题】 下列能使吸入的气体变得清洁的有（）。 A.B.C.D.【答案】 D11. 【问题】 小学教育的出发点和归宿是（）。A.小学教育培养目标B.小学教育内容C.小学教育方法D.小学教育目的【答案】 D12. 【问题】 学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（）。A.终结性评价B.

5、形成性评价C.诊断性评价D.配置性评价【答案】 A13. 【问题】 教学目标侧重知识或结果，则宜选择（）。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习【答案】 B14. 【问题】 下列生理过程与细胞器膜的流动性无直接关系的是（）。A.噬菌体侵染细菌B.动物细胞的有丝分裂C.植物细胞的质壁分离复原D.胰岛素的合成和分泌【答案】 A15. 【问题】 ()决定个体能否顺利完成某些任务。A.能力B.态度C.道德D.情绪【答案】 A16. 【问题】 被子植物有性生殖的特有现象是（）。A.世代交替B.传粉C.形成种子D.双受精【答案】 D17. 【问题】 在下列农业生产措施中，主要应用了呼吸作用原理的

6、是（）。A.在准备移栽的蔬菜幼苗根部带一小块土坨B.在温室大棚中适当提高二氧化碳气体的浓度C.在我国北方早春播种后.用透光的塑料薄膜覆盖地面D.春季植树。移栽的树苗常被剪去大量的枝叶【答案】 C18. 【问题】 影响教师课堂管理的情境因素是（）。A.班级规模B.班级性质C.班级类型D.班级特征【答案】 B19. 【问题】 为了了解学生的实验能力的进步程度，教师设计了如下的实验报告评分表，这种评分表属于()。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.终结性评价【答案】 B20. 【问题】 正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()

7、。A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 古代学校教育的特征主要有（）。A.阶级性B.道统性C.专制性D.多样性E.刻板性【答案】 ABC2. 【问题】 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如 （?）A.上下关系B.平行关系C.并列关系D.网络关系E.交叉关系【答案】 AC3. 【问题】 认知心理学把人的记忆系统分为（ ）。A.瞬时记忆B.形象记忆C.短时记忆D.逻辑记忆E.长时记忆【答案】 AC4. 【问题

8、】 根据所使用的主要教学方法，课的类型分为（）A.练习课B.实验课C.讲授课D.复习课E.演示课【答案】 ABCD5. 【问题】 少先队的性质有（ ）A.革命性B.教育性C.儿童性D.群众性E.自主性【答案】 ABCD6. 【问题】 对技能分类的较典型的观点是将技能分成（ ）。A.言语技能B.操作技能C.记忆技能D.心智技能E.体育技能【答案】 BD7. 【问题】 遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在（）。A.个体的器官随年龄的增长而发展B.先天素质在发展中逐步成熟C.机体的成熟为一定特征的出现提供了可能D.有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的E.成熟决定了个体受教育的内容【答案】 A

9、BCD8. 【问题】 心智技能有三个特点。A.快速性B.概括性C.观念性D.内潜性E.简缩性【答案】 CD9. 【问题】 操作性条件作用的基本规律有（ ）。A.强化B.逃避条件作用与回避条件作用C.消退D.惩罚E.分化与泛化【答案】 ABCD10. 【问题】 备课要写好的三种计划是（）。A.远景规划B.近期设计C.学年教学进度计划D.单元计划E.课时计划【答案】 CD11. 【问题】 影响人际吸引和排斥的主要因素有（ ）。A.距离的远近B.交往的频率C.态度的相似性D.个性的互补性E.外形特形【答案】 ABCD12. 【问题】 课程目标的依据主要有（ ）。A.对学生的研究B.对教师的研究C.对

10、社会的研究D.对学科的研究【答案】 ACD13. 【问题】 学生迁移的基因理论有（ ）。A.形式训练说B.奥苏伯尔的认知观C.经验类化说D.相同要素说【答案】 ABCD14. 【问题】 教师公正有利于（ ）A.调动学生学习的积极性B.形成公正无私的道德品质C.教师威信的形成D.提高学生的学习成绩E.形成良好的教育教学环境【答案】 ABC15. 【问题】 按培养学生不同方面的能力可以将练习法进一步分成（ ）。A.口头练习B.书面练习C.实际操作练习D.独立性练习【答案】 ABC16. 【问题】 要想使学生学习，上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( ) 。A.改变学生的成败体验B.使他获得学习上

11、的成就感C.改善学生的知识技能掌握情况D.弥补其基础知识和基本技能两方面的欠缺【答案】 ABCD17. 【问题】 教师反思有四种常用的方法。A.校长动员B.反思日记C.详细描述D.交流讨论E.行动研究【答案】 BCD18. 【问题】 我国目前小学教学原则包括循序渐进原则、因材施教原则以及（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则E.实事求是原则【答案】 ABCD19. 【问题】 一般能力包括_等。（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.注意力E.想象力【答案】 ABCD20. 【问题】 教师资格的条件包括（ ）。A.必须是中国公民B.必须具有良好的思想道德品质C.必须具

12、有规定的学历或者经国家教师资格考试合格D.必须具有丰富经验E.必须具有教育教学能力【答案】 ABC三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 材料:在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说:“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态去对待孩子!接受他,尊重他，这样才能帮助他，促进他。问题:（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。（10分）（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。（10分）【答案】（1）一切以学生的发展为

13、本的学生观学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。材料中，校长谈到“只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放”，这句话体现了要以发展的眼光看待学生，耐心地、积极地促进学生发展。学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中，校长谈到“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞”，表达了学生之间具有个体差异性，需采取因材施教的教学方法。学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，

14、学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。材料中，校长谈到要“尊重、促进学生的发展”，在教学中体现学生的主体地位。（2）树立新课改背景下的新型的教育观念树立新型的学习观，注重学生的自主、合作与探究学习。树立新型的师生观，民主平等，教学相长，心理相容。树立新型的教学观，在教学过程中，注重过程而不是结果，更关注学生本身。2. 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。【试题】已知一包白色粉末可能含有的成分是CuS04、CaC03、BaCl2、Na2S04、NaOH。为探究其组成，进行以下实验：根据以上实验，可以判断白色粉末中，一定含有的物质是什么?一定没有的物

15、质是什么?【考试结果】很多学生提交了如下答案：肯定含有的物质是CaC03、NaOH，一定没有的物质是CuS04、BaCl2、Na2S04。根据上述信息，回答下列问题：(1)本题中白色粉末中一定含有的物质是什么?一定没有的物质是什么?(2)试对学生答题错误的原因进行分析和诊断。(3)为了进一步确定该白色粉末中物质的真实组成，还需要做的实验及其现象是什么?【答案】【知识点】化学教学评价能力物质推断(1)白色粉末中一定含有的物质是CaC03、NaOH，一定没有的物质是CuS04。(2)产生错误的原因：学生知道BaCl2和Na2S04反应会生成不溶于稀盐酸的沉淀，而认为白色粉末中一定没有BaCl2和N

16、a2S04。但学生忽略了固体粉末中可能含有BaCl2或Na2S04中的一种，因而只从上述实验并不能确定是否含有BaCl2或Na2S04，一定没有的物质也并不包括BaCl2和Na2S04。(3)取未知成分溶液少许，加入氯化钡溶液若有白色沉淀，则白色粉末中含有硫酸钠若没有沉淀，则白色粉末中不含硫酸钠；取未知成分溶液少许。加入硫酸钠溶液，若有白色沉淀，则白色粉末中含有氯化钡，若没有白色沉淀，则白色粉末中不含氯化钡。3. 案例：赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地大量示范，让学生模仿他的作品希望通过这种方式来提高教学效果。然而学生仍然画不好，教学效果不理想。问题：请分

17、析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。【答案】首先，在新课程背景下赵老师对于自己的教师角色把握不正确，新课程标准指出：教师必须由“传授者”“监督者”“指令者”转变为“组织者“引导者”和“合作者”，以学生为主体。赵老师一味地以自己的方式去授课，没有考虑到学生的认知发展水平和年龄特点。教师应该为学生创设轻松、民主、平等、互动的、有利于自主学习、交流的学习环境；为学生达成学习目标提供丰富的学习资源，为学生自主学习中遇到的问题提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件；为学生营造一种可以充分发挥学习个性，进行研究性学习的氛围。其次。赵老师的专业素养偏弱，不应该一味要求学生对他的范画进行模仿。赵老师

18、应该加强自身专业素质的深造，避免给学生造成误导。新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化，具体表现在以下几个方面：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作。4. 甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是三十几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成

19、绩呢?有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也是无所谓的态度了。问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?【答案】(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：学习兴趣未得到充分地激发。甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高。不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健

20、康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学。创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛

21、；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。正确指导结果归因，促使学生继续努力。改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因”，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时

22、改正，并加倍努力，力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确地运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。5. 阅读材料，回答下列问题。我与地坛是某教材必修1第二单元中的一课，本单元另外两篇课文是金岳霖先生和胡同文化。三位青年教师针对我与地坛一文进行同课异构。教学时间为1课时，学生来自教师自己执教的班级。备课时确定这一课的主要学习目标是“探究发现我与地坛这一类散文的抒情特点”。三位教师设计的导入环节如下：教师A（1）从莫言刚刚获得诺贝尔文学奖的话题切入，让学生说说心目中最喜欢的中国作家。（2）教师说出自己最喜欢

23、的作家是史铁生，陈述自己喜欢史铁生的理由，如史铁生对生命的思考让很多读者更好地理解了生命的本质。（3）请学生默读课文，获得初步的感受。教师B（1）检查预习作业：学生分享各自阅读我与地坛之后的感受，交流预习时的困惑，引导学生解决其中比较简单的问题。（2）师生合作归纳下一阶段需要深入讨论的问题:有关作者情感抒发特点的问题。教师C（1）教师模仿残障人士的动作，请学生描述残障人生活的不便、遭受的歧视等，引导学生体会残障人的心理。（2）要求学生带着对作者的了解开始阅读我与地坛。（1）从学习活动与学习目标关系的角度，简要评析A、B两位教师的导入。（10分）【答案】（1）首先，备课时确定这一课的主要学习目标是“探究发现我与地坛这一类散文的抒情特点”，故以引导学生探究抒情特点为重点。教学活动应围绕教学目标展开，即围绕我与地坛中的抒情特点展开。（2）此题考查如何评价不同教师在教学设计中的导入设计。导入设计是教学设计中非常重要的一环，“万事开头难”，一个好的导入设计可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，促进学生思维，明确学习目标，形成学习动机，对一节课的成败起到至关重要的作用。