（中职）《电工电子基础》课程标准.doc

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1、中等职业学校电工电子基础课程标准一、课程性质与任务电工电子基础课程是中等职业学校电类和非电类专业的一门专业基础课程，它包含了电工电子技术中最基本的内容，使学生掌握专业必备的电工和电子技术基础知识和基本技能。本课程的任务是：通过本课程的学习，应使学生掌握基本电路及电子电路的基本概念、基本理论和基本分析方法，了解安全用电常识，掌握电气测量技术的基本原理和方法，能熟练使用常用电工仪器仪表。为学习后续课程和毕业后从事专业工作打下坚实的专业理论及技能基础。二、课程目标与核心素养中等职业教育电工电子基础课程根据社会发展、学生发展的需要，精选最基本的体现专业基础的电工电子技术知识，增加一些问题探究等内容，构

2、建简明合理的知识结构。培养学生具备分析和解决生产生活中一般电工电子技术问题的能力，具备学习后续专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力。使学生在方法探索与制定、社会行为校正与提高、专业精修与创新、职业行动规范与养成等电工电子基础核心素养方面获得发展，成为符合现代化企业需求的新时代技能型人才。方法探索与制定是指通过电工电子基础这门专业基础课程的学习，逐步形成正确的专业技术学习技巧能力。学生通过本课程的学习掌握信息查询、收集与整理的能力，分析电工电子技术问题、总结的能力，方案制定与评估决策的能力。社会行为校正与提高是指通过电

3、工电子基础的学习，逐步提高企业需求的社会能力。学生通过本课程的学习掌握容忍、沟通和协调的人际关系，团队合作精神，批评与自我批评能力，劳动组织与实施能力，遵守劳动纪律的行为习惯。专业精修与创新是指通过电工电子基础的学习，掌握相应的专业能力。学生通过本课程的学习会熟练应用相关定律、定理，会识别、选用、调整常用低压电器，能够读懂电路原理图和接线图，掌握弱电基本知识、电路检测与维修的能力，并通过本门课的学习能够有意识的进行专业创新。职业行动规范与养成是指通过电工电子基础的学习，掌握标准的专业工艺和技术规范。学生通过本课程的学习能够熟练执行电路图绘图工艺、电工布线工艺，养成企业需求的职业行动能力。三、课

4、程结构（一）课程模块本课程由基础模块和拓展模块两部分构成，总课时为72学时。1.基础模块是电类和非电类专业学生必修的基础性内容。基础模块包括直流电路、交流电路，教学时数为56学时。2.拓展模块是满足学生继续学习与个性发展等方面需要的限定性电类专业学生必修内容。拓展模块包括组装、测试直流稳压电源，连接、测试放大电路，连接计数、译码、显示电路等进阶型专业学习内容，教学时数为16学时。各地与各校可根据地方资源、学校特色、教师特长、专业需要以及学生实际等，自行修改拓展模块教学内容。（二）学时安排模块内容学时备注基础模块直流电路28三年制中专必修交流电路28三年制中专必修拓展模块（电子技术基础）组装、测

5、试直流稳压电源43+2必修连接、测试放大电路43+2必修连接计数、译码、显示电路83+2必修四、课程内容（一）基础模块1.直流电路（1）连接手电筒电路：通过简单的电路连接，掌握电路的基本组成；理解电路中各个部分的作用；能正确使用电气符号绘制简单的电路图。（2）测量直流电流：理解电流的概念，会用万用表测量直流电流。（3）测量直流电压：理解电压、电动势、点位的概念；会用万用表测量电压、点位。（4）测量电阻：理解电阻的概念；认识各种电阻器；会用万用表测量电阻值。（5）认识欧姆定律：通过实际测量，理解电流、电压和电阻的关系；会测量部分电路两端的电压和电流；能用欧姆定律进行简单电路计算。（6）学习电阻串

6、并联电路：理解电阻串、并联的基本概念；掌握电阻串并联电路的特点；会进行电阻串并联电路的计算。（7）测量电能：理解电能、电功率的基本概念；学会电能的测量及计算方法。（8）学习与应用基尔霍夫定律：熟练运用基尔霍夫定律列出电流、电压方程式；掌握用支路电流求解复杂电路的方法。2.交流电路（1）连接荧光灯电路：掌握荧光灯电路的组成及各个部件的作用；能画出荧光灯电路图，会连接荧光灯电路。（2）测量荧光灯电路：会用万用表测交流电压。（3）学习单相正弦交流电：掌握正弦交流电的三要素；理解相位、相位差的基本概念。（4）分析单相交流电路：会用相量图分析和计算单一参数交流电路及电阻、电感串联的交流电路；理解功率因数

7、的概念。（5）分析纯电容电路及功率因数的提高：会用相量图分析和计算电容电路；了解提高电路功率因数的意义和方法；理解电感性负载并联电容器提高功率因数的原理。（6）认识三相交流电：认识三相交流电源；通过实测与分析理解三相对称交流电的特点。（7）连接星形接线的三相负载：能根据电源及负载额定电压确定负载额联结方式；能正确连接星型接线的三相负载，理解中线的作用；能根据负载星型联结的特点进行简单电路计算。（8）连接三角形接线的三相对称负载：能根据电源及负载额定电压确定负载的联结方式；能正确连接三角型接线的三相负载；能根据负载三角型联结的特点进行简单电路计算。（二）拓展模块（1）组装、测试直流稳压电源：:测

8、试晶体二极管，连接、测试半波整流电路，连接、测试全波整流电路，连接、测试滤波电路，组装、测试直流稳压电源（2）连接、测试放大电路：认识放大电路，测试集成运算放大电路（3）连接计数、译码、显示电路：学习数字电路基本知识，测试门电路，连接集成计数器，连接计数、译码、显示电路。五、学业要求教学内容学业水平描述水平一水平二直流电路理解电路中电流、电压、电位、电动势、电能、电功率等常用物理量的概念。了解电阻器和电位器的外形、结构、作用；了解电阻的主要参数及其与温度的关系；了解超导现象；了解线性电阻和非线性电阻的区别；理解欧姆定律。了解电阻串联、并联及混联的连接方式；理解电阻串联、并联及混联的电路特点。了

9、解支路、节点、回路、网孔的概念；理解基尔霍夫定律。能计算直流电路的电位、电能和电功率。会计算导体的电阻；会利用欧姆定律对电路进行分析与计算。会计算串联、并联及简单混联电路的等效电阻、电压、电流及电功率。能应用KCL、KVL列出两个网孔电路方程。会使用万用表测量直流电路的电流、电压及会使用万用表的电阻挡测量电阻。掌握用支路电流求解复杂电路的方法。交流电路了解荧光灯电路的组成，会简单测试。了解交流电的概念；了解单相正弦交流电的产生过程；了解正弦交流电的三要素；理解频率、角频率、周期和有效值、最大值的概念及其关系；了解初相位及相位差的概念；能进行同频率正弦量相位的比较；理解正弦量的相量表示法。理解感

10、抗、容抗的概念；理解纯电阻元件、纯电感元件、纯电容元件的电压与电流的关系。了解RLC串联电路的阻抗、功率和谐振的概念。理解RL串联电路的阻抗概念。了解电压三角形和阻抗三角形。理解电路有功功率、无功功率和视在功率的概念及其关系；了解功率三角形；了解功率因数的概念；了解提高功率因数的意义和方法。了解三相交流电的概念、产生基本原理及应用；了解实际生活中的三相四线供电制；了解相序的意义；了解星形联结方式下三相对称负载线电压和相电压的关系及线电流、相电流、中性线电流的关系；理解中性线的作用；了解三角形联结方式下三相对称负载线电压和相电压的关系及线电流和相电流的关系；了解三相电功率的概念。会绘制荧光灯电路

11、原理图。能进行正弦量解析式、波形图、相量图的相互转换；会计算纯电阻元件功率；会计算纯电感元件感抗、有功功率和无功功率；会计算纯电容元件容抗、有功功率和无功功率；会应用电压三角形、阻抗三角形分析RL串联电路；教学内容学业水平描述水平三拓展模块熟识二极管器件的外形和电路符号；掌握二极管的主要参数；会使用万用表检测二极管的质量和极性；了解整流电路的基本组成、工作原理；能进行简单计算；了解滤波电路的组成和其作用；了解直流稳压电路电源的功能，熟悉常用集成稳压器引脚的排列及应用电路；能按照电路图安装与调试直流稳压电源。理解放大器的基本概念及参数；了解集成运算放大器的功能特点及用途；能正确识读集成运算放大器

12、的引脚，会连接、测试集成运算放大器典型线性应用电路。了解数字电路的基本知识与特点；掌握与门逻辑电路的逻辑功能、逻辑符号和逻辑表达式；理解一位十进制计数器的原理；学会连接计数、译码、显示电路。说明：1.“水平一”是学生通过基础模块内容学习，应达到的学业水平合格标准，“水平二”是优秀标准。2.“水平三”是学生通过拓展模块内容学习，应达到的电类专业3+2学业水平合格标准。六、课程实施建议（一）教学建议1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工电子技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应不同专业及学生学习需求的多样性，可通过对拓展模块教学内容的灵活选择，

13、体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。2.坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工电子技术理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型电工电子产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。3.教师应重视现代教育技术与课程教学的整合，充分发挥计算机、互联网等现代信息技术的优势，提高教学的效率和质量。应充分利用数字化教学资源，创建适应个性化学习需求、强化实践技能培养的教学环境，积极探索信息技术条件下教学模式和教学方法的改革。（二）考核与评价建议采用过程性评价和结果

14、性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，重点考察学生对于基础知识掌握的扎实程度和利用理论知识解决实际问题的能力，激励学生积极、主动参与实践性教学，设置社会实践模块并纳入学分制，注重学生的创造性活动，开发学生的潜能，提高实践实训教学的质量激发学生学习的热情，促进学生健康发展。根据本课程的特点，改革期末卷面成绩即是总终成绩这种单一考核方式，考核评价重点为学生安全文明规范操作、积极准确地表达自我、分析问题及解决问题的能力，以及厉行节约、爱护工具和设备观念的树立。其次要加强教学过程环节的考核，结合课堂表现、作业、理论考试及项目完成情况等，综合评定学生的成绩。具体实施方法

15、为：平时成绩包括考勤、作业、课堂表现、实践成绩共占40%，期末考试成绩占60%，综合考核成绩=（考勤*0.1+作业*0.15+课堂表现*0.15+实践成绩*0.6）*0.4+期末考试成绩*0.6。期末考试题型包括填空题、判断题、名词解释、问答题、计算题。采用试题库随机抽取考题的方式。（三）教科书编写建议教材编写应以本教学大纲为基本依据。1.合理安排基础模块和拓展模块内容，可根据不同专业、不同教学模式编写相应教材。2.应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将电工电子技术的基本原理与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映电工电子技术领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。3.应符合

16、中职学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。（四）课程资源开发利用建议电工电子基础课程资源丰富,我们必须预防课程资源开发与利用顾此失彼情形的发生,诸如,不能因为过于重视理论教学而导致课程资源开发与利用唯文本主义思想的发生,这将与本专业教学宗旨背道而驰;也不能因为过于突出实践教学而导致课程资源开发与利用盲目倾向动手操作,这只会产生本专业教学空中楼阁的情形。电工电子基础课程教学体现着理论与实践并重的思想,课程资源开发与利用毫无疑问也应该符合这一特征。电工电子基础所涉及的教学资源不仅包括了教师、学生等生命资源,也包括了教

17、材、实践等非生命资源,因此,我们应该体现课程资源开发与利用的宽广视野。1.充分利用已有的各类教学资源，选用符合教学要求录像、多媒体课件、电影、资料文献、企业生产现场参观等资源辅助教学，以提高教学效率和质量。2.针对教学的需要和难点，对理论性强，较为抽象的内容；技术性强，学校能力之后的内容；尚未开发但能切实提高教学效率和质量的相关教学资源，组织力量，开发相应的影像资料、多媒体课件、PPT文本、微课资料等辅助教学资源。发挥我校联合优势，逐步实现资源共享、共同提高。（五）地方与学校实施本课程的建议1.地方教育行政部门负责本地区中等职业学校电工电子基础课程标准（以下简称“电工电子基础课程标准”）实施的

18、规划与管理要通过监察、抽测，以及组织毕业生电工电子基础素养跟踪调查等措施，加强电工电子基础课程的统筹管理，并及时反馈各类数据，提出改进要求。应加强对电工电子基础课程质量的管理，有条件的地方，可开展学业水平测试。要把教师素质提升作为教师队伍建设的重点。地方职业教育教研机构要围绕“电工电子基础课程标准”的实施，强化服务与指导工作。要对教师在实施“电工电子基础课程标准”中遇到的问题与困难，开展针对性的教科研活动，如举行专业培训、学术交流、专题研讨等，帮助教师在执行“电工电子基础课程标准”过程中转变教学观念，实现专业发展。2.学校负责对课程教学实施进行管理要健全教学管理制度，突出课程质量管理。依据“电工电子基础课程标准”落实两个模块的教学，保证课时。应通过组织研读“电工电子基础课程标准”、开发校本课程、开展校本研究、推动课堂教学改革等措施，促进教师转变教学观念，掌握教育规律和中等职业学校电工电子基础教学特点，使学生电工电子基础素养提升在课堂教学层面得到落实。学校要健全和加强电工电子基础教研制度，把执行课程标准，落实课程标准中“教学实施建议”的有关要求作为教研活动的主要内容。3.地方与学校要推动行业参与电工电子基础教学改革地方教育行政部门和学校，要开展调研，了解行业企业对技术技能人才在电工电子基础素养方面的需求，听取行业企业的意见和建议，共同研究推动具有职教特色的电工电子基础教学改革。9