电脑多媒体在英语教学中的运用1677.docx

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1、21世纪纪，以计计算机和和互联网网为代表表的当代代信息技技术，正正以惊人人的速度度改变着着人们的的生存方方式、学学习方式式乃至思思维方式式,知识识以前所所未有的的速度增增长，知知识推陈陈出新的的周期不不断缩短短。教学学必须以以更快的的速度、更更高的效效率、最最大限度度地开发发人的学学习活力力与研究究潜能。而而传统教教学模式式的弊端端日益明明显，教教育面临临有史以以来最为为深刻的的变革。在在迎接挑挑战中，最最有效又又最紧迫迫的对策策是：与与时共进进转变我我们的观观念，改改革传统统的教学学模式。 一、多媒媒体在外外语教学学中的地地位和作作用 在传统教教学模式式中，教教学以教教师讲授授、使用用粉笔加

2、加黑板为为主的传传授方式式，学生生处在被被动学习习状态。随随着教育育改革的的深化，这这种教学学方式已已经在发发生变化化，教师师正在重重新认识识教学过过程，改改变外语语教学模模式。在在课堂教教学中如如何充分分发挥教教师的主主导地位位，把大大量的知知识、信信息，科科学快速速有效地地传输给给学生，这这是当今今课堂教教学对教教师的一一大挑战战。计算算机辅助助教学顺顺应时代代的发展展正逐渐渐成为英英语学习习和现代代教育的的新模式式，以计计算机技技术为核核心的多多媒体教教学形式式，促进进了外语语教学的的更新，它它给传统统的课堂堂教学注注入了新新的活力力，它在在英语教教学中的的作用正正变得越越来越重重要。多

3、多媒体教教学是现现代外语语教学技技术的组组成部分分，它是是指：将将计算机机、录像像机、录录音机、投投影仪、VCD教学软件等多种媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活地用相关的媒体进行教学。它具有感觉、表示、显示、存储、传输的作用。多媒体的应用已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式，展示教师的教学构思和新的创意，促使教学过程发生根本的变化，促使学生改变传统的被动学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。自从多媒体问世以来，它已经在外语教学中占据了重要位置。它可以为语言学习者提供一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境。多媒体在提供语言

4、操练和摹仿上起到了其他教学手段无法相比的作用。皮亚杰说说：“所有智智力方面面的工作作都要依依赖兴趣趣。”而色彩彩、形象象、动作作、声音音等是最最容易引引起学生生本能的的兴趣。另另外，从从记忆的的角度看看，人们们对动画画的记忆忆最强、图图片次之之，文字字最弱。因因此，利利用多媒媒体的声声、光、色色、影俱俱全的功功能，将将静止的的图片设设计成色色彩明快快、形象象活泼、动动作有趣趣、声音音优美的的动画，吸吸引学生生的注意意力。学习的的革命一一书中指指出：教教师授课课的原则则应当是是：1.开启所所有的感感官；22.避免免单独的的说教；3.对多多种“无意识识”方法的的协调；4.学习习状态的的转换。而而多

5、媒体体正是综综合了图图形学、图图像处理理、影视视艺术、音音乐美术术、教育育学、心心理学、人人工智能能、信息息学、电电子技术术学等众众多学科科与技术术的一门门技术，它它集文字字、图形形、图像像、声音音、视频频影像，二二维三维维动画等等各种信信息于一一体，它它能够充充分调动动人们的的视觉和和听觉处处理功能能。一切信息息输入都都是由感感官开始始的。在在英语教教学中，信信息的输输入是有有目的、有有计划进进行的。输输入（iinpuut）与与输出（output）是以记忆为中心的.有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容。

6、而运用多媒体进行英语教学可以使学生的听力与视觉同时接受刺激,激发学生的兴趣，提高记忆效率。在英语教学中运用多媒体技术，旨在优化听、说、读、写的训练过程，提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。二、多媒媒体在英英语教学学的应用用在外语教教学的各各个环节节之中，用用多媒体体形式设设计课件件，操作作方便，界界面友好好，表达达规范，构构思新颖颖，层次次清楚，画画面生动动、形象象、直观观，情景景交融，知知识结构构完整，不不易混淆淆，既有有艺术性性和欣赏赏性，又又具有教教学的独独立性。利利用Auuthoorwaare、powwerppoinnt的交交互功能能，新课课内容可可随时调调整。英英语是一一门

7、实践践性很强强的学科科，语言言的形成成有赖于于一定的的环境和和背景，而而课堂上上仅利用用挂图或或教师的的语言创创设情景景，往往往使学生生难以产产生身临临其境的的感觉，容容易产生生枯燥乏乏味和令令人沉闷闷的感觉觉，既影影响教学学效果，也也给师生生带来心心理负担担，导致致“厌学”情绪滋滋长。而而多媒体体则可以以超越时时空，把把教学内内容及其其延伸情情景,生动逼逼真地再再现眼前前。我们知道道，一节节课的成成败，直直接影响响着学生生的学习习效果。学学生所获获得的知知识800%来源源与课堂堂，优化化英语课课堂结构构显得尤尤为重要要，而电电脑多媒媒体为优优化课堂堂结构提提供了重重要而有有效的保保证。课课件

8、的设设计是教教学过程程的前提提，制作作一个课课件，从从选题、策策划构思思、制作作，调试试完成，整整个过程程就是将将自己的的教学设设想、教教学目的的、内容容、实现现教学活活动的方方式按顺顺序和控控制方法法通过计计算机语语言加以以描述，并并调试成成为可运运行的程程序。多多媒体课课件在以以下的教教学情况况：1语法法复杂、概概念抽象象、难以以用简单单的语言言进行解解释的词词汇。22教材材内容具具有大的的时间跨跨度，文文化背景景知识比比较复杂杂。3需要要横向、纵纵向进行行比较的的句型、语语法等综综合课型型的运用用中具有有传统教教学不可可比拟的的优越性性。1. 优化教教学内容容，突出出教学重重点和难难点优

9、化教学学过程，分分解难点点，是学学习内容容与认知知结构一一致性的的重要环环节。另另外，应应用多媒媒体融知知识性、趣趣味性、灵灵活性、新新颖性于于一体，使使抽象的的知识变变得具体体化，简简单化、直直观化，缩缩短了客客观实物物与学生生之间的的距离，从从而降低低了难度度，使学学生容易易接受。例例如：在在介词的的教学中中：inn、on、undder、froont、behhindd、neaar eetc,用Autthowwaree 制作作一幅画画面：一一张桌子子，一只只猫在桌桌子上，问问学生“Wheere is thee caat?”,学生回回答“It is on thee deesk.”,然后拖拖动小

10、猫猫，学生生根据小小猫和桌桌子位置置关系回回答出“It is in/undder/froont/behhindd/neear thee deesk.”使学生生在单词词与事物物、动作作等客观观事物间间建立起起直接的的联系。从从而获得得深刻、清清晰的感感知，学学得快，记记得牢。2. 优化学学习氛围围学生是课课堂的主主体，英英语课根根本目的的是培养养学生的的听说能能力与语语言运用用能力。为为了达到到这一目目标，利利用多媒媒体创造造文化语语言环境境，使学学生自觉觉或不自自觉地体体验异国国文化氛氛围，让让学生获获得较为为直观的的知识，在在课堂教教学中培培养学生生运用语语言的能能力。如如JEFFC III

11、ILLessson 54 Chrristtmass Daay,为为了让学学生能真真切地感感受圣诞诞节的气气氛，我我制作了了一个圣圣诞节片片段：利利用Auuthoorwaare，制制做出44幅课文文主要内内容的动动画：精精心装饰饰的圣诞诞树，圣圣诞老人人坐着雪雪橇，伴伴随着优优美的圣圣诞音乐乐，从远远方过来来。学生生在观看看课件的的同时，配配以课文文听力，感感受新知知识并帮帮助了解解课文大大意。3. 活化教教材，拓拓宽授课课方法利用多媒媒体的交交互功能能，充分分发挥课课件在英英语教学学的作用用，使教教材内容容更生活活化、具具体化，让让课本内内容贴近近现实生生活，让让学生身身如其境境，使学学生对教

12、教学内容容有亲切切感，进进而产求求知欲，变变被动听听取为主主动探求求。在学学习句型型“Cann I hellp yyou?”“I wwantt a .”“Howw muuch is it ?”等句子子时，在在课件里里插入一一段suuperrmarrkett的画面面，看完完后，把把讲台布布置成一一个“柜台”，学生生把准备备好的玩玩具、文文具等“商品”拿出来来，创设设了一个个购物环环境，立立刻激起起了学生生的兴奋奋点，学学生们急急于“购物”，于是是英语交交际能力力自然形形成，语语言材料料被活化化，学生生自然而而然地接接受了新新知识。4. 增大信信息量教师只用用一只小小小的鼠鼠标，就就可以避避免多次

13、次交换使使用录音音机、录录相机、幻幻灯机、实实物投影影仪、挂挂图等等等，大大大提高了了信息输输出量，加加快课堂堂节奏，增增大课堂堂密度，节节约了大大量的板板书时间间。多媒媒体教学学适应现现代快节节奏的需需要，满满足学生生的求知知欲，扩扩大与课课文相关关的材料料。如在在学习圣圣诞节时时，让学学生了解解西方国国家的主主要节日日，并比比较中西西方习俗俗的异同同，使学学生的求求知欲得得到满足足，思维维得到拓拓展。5. 发挥学学生的主主体作用用，培养养自学能能力多媒体对对培养学学生的思思维能力力有独特特的效果果，它能能让学生生充分感感知事物物，化抽抽象为具具体，丰丰富学生生的思维维内容，加加强思维维的广

14、度度，提高高思维的的灵活性性，强化化思维能能力。在在教学过过程中，为为了体现现学生的的主体作作用，可可以视具具体内容容调整讲讲授顺序序，增加加学生思思考的内内容，另另外可以以通过设设疑，抓抓住思路路，促进进学生思思考，提提高学生生参与程程度。在在教学过过程中可可以通过过层层设设疑，引引导学生生思考。如如在JEEFC IIIILesssonn 544 Chhrisstmaas Daay,中中JEFFC IIIILLessson 54 Chrristtmass Daay,设设置疑问问“Is theere reaallyy a Fattherr Chhrisstmaas iin tthe worrl

15、d?”学生带带着问题题观看课课件，精精彩画面面以及动动人的音音乐使学学生在不不知不觉觉中完成成思维过过程，找找出答案案。当学学生学习习的主观观能动性性调动起起来后，他他们就会会产生强强烈的求求知欲，就就能自觉觉端正学学习态度度，与教教师“同频共共振”，深入入理解教教师讲授授的内容容，甚至至会跳出出课文的的局限，通通过各种种渠道去去获取新新知识，从从而将“被动学学”变为“主动学学”，由“要我学学”变为“我要学学”。三、多媒媒体运用用中存在在的主要要问题在在英语教教学中运运用多媒媒体技术术，旨在在优化听听、说、读读、写的的训练过过程，提提高语言言训练的的效率，高高质量地地完成英英语教学学目标。多多

16、媒体技技术作为为辅助教教学的手手段，有有其优越越性，如如果我们们只追求求形式，盲盲目使用用多媒体体，效果果会适得得其反。当当前，多多媒体在在英语教教学中主主要存在在以下问问题：（一一）多媒媒体的功功能被弱弱化（1）将多多媒体当当作投影影仪来使使用有些些英语教教师忽视视了多媒媒体动画画与视听听结合的的功能，将将教材中中的静态态画面搬搬上屏幕幕，将多多媒体设设备当作作简单的的投影仪仪来使用用，致使使设计出出的画面面无动感感，教学学没有生生气，多多媒体辅辅助教学学名存实实亡。（2）缺乏乏从教学学的角度度设计教教学活动动，多媒媒体运用用的形式式单一一一些英语语教师在在运用多多媒体辅辅助教学学时，没没有

17、从教教学的角角度进行行设计，而而是孤立立地使用用课件，弱弱化了以以下几个个方面：教学环环节方面面新授课课一般包包括复习习、介绍绍、操练练、练习习和巩固固五个教教学环节节，学生生经过理理解、记记忆、复复用和活活用的过过程掌握握所学语语言，但但是有的的教师只只将多媒媒体运用用在某一一环节，没没有形成成“导入反馈”的教学学形态。教学内容方面多媒体必须在学习内容和学生认知结构之间架起一座桥梁，通过多种表现形式使学习内容与认知结构趋于一致。英语教学的目的是培养学生运用语言的能力，教学内容离不开英语语音、语法和词汇。许多英语教师教学时，只重视对词汇教学的设计，而忽略对语音和语法教学的设计。有的教师甚至为了

18、追求多媒体的形象和直观性而孤立地进行词汇教学。这就违背了英语教学中语音、语法、词汇并重的原则。课堂教学类型方面常用的英语课型有讲练课、巩固课、复习课、阅读课和语法课等。现在的多媒体辅助教学大都是对讲练课进行设计，对其它课型很少有人问津。其实，多媒体对其它课型同样能起到优化教学结构、提高教学效果的作用。例如，在复习课中，教师既可运用多媒体归纳和整理语音、词汇、语法的要点，又可以为学生情景，归纳日常生活中的习惯用语提供帮助。这样才能充分发挥多媒体的视听结合、信息量大、节奏快的特点，帮助学生把知识条理化和系统化，同时也能强化对学生听、说、读、写能力训练，提高复习课的教学效率。（二）过分追求声像效果，

19、淡化了学生对教学内容的掌握多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的的视听与与动画效效果，导导致学生生注意力力集中在在多媒体体上，而而无意注注意使学学生无法法专心于于视听媒媒体所蕴蕴涵的教教学内容容。四、解决决问题的的办法针对当前前多媒体体辅助英英语教学学中存在在的问题题，我认认为应该该注意以以下几点点：1. 把握整整体性原原则，加加强多媒媒体辅助助课堂教教学的设设计在教教学手段段和教学学模式的的运用过过程中，教教学设计计是关键键。教师师、学生生、教学学内容、教教学目标标、教学学媒体和和方法等等要素构构成了教教学

20、活动动。选择择教学媒媒体时要要把握整整体性原原则，既既然要考考虑教学学的需要要，又要要注重突突出和发发挥多媒媒体的特特点与功功能。2 把握握“适时、适适度、适适当”的原则则，发挥挥多媒体体的最佳佳效果“适时”就是运运用多媒媒体时要要选择最最有利于于学生掌掌握教学学要点，并并使教学学达到最最佳效果果的时机机。“适当”就是多多媒体要要用在“精彩”之处，用用在有利利于学生生内化教教学内容容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。同时，还要加强多媒体辅助教学的针对性，

21、避免过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确：多媒体仅是辅助课堂教学优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计，把握好教学内容的深度，合理使用多媒体课件，才能取得良好的教学效果。应用多媒体辅助教学，不同于一般课堂教学，教学方法应与之适应，“自学”、“启发”、“探究”等是多媒体辅助教学常采用教学模式，这有助于发展思维能力和自学能力，突出学生的主体作用。总之，在教学中应根据具体内容精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法，使用多媒体所传授的知识，贴近学生的认知水平。只有科学、合理地将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素糅合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目

22、的。参考文献献：素质教教育观念念学习提提要、学学习的革革命、现现代教育育思想专专题计算机机多媒体体教学概概述一、 用多媒媒体辅助助教学的的几点反反思多媒体技技术无疑疑是一种种有效的的新型教教学辅助助手段。但但若使用用不当，也也会出现现一些影影响教学学效果的的问题。1、课堂堂时间的的分配本本末倒置置 有的的课件过过分强调调视觉、听听觉等直直观效果果，引入入大量的的图片、动动画或其其它影像像视频，占占去了课课堂的大大部分时时间。学学生在看看热闹，对对教学内内容一笑笑而过，没有在头脑中留下多少痕迹。结果是课堂重点被忽略，教学目标自然无法很好地落实。所以，教师在运用多媒体辅助教学时必须注意明确教学重点

23、、难点，分清主次，时刻记住教师不是播放员，而是讲解员和引导者。课件中图片、音乐等内容的取舍与组织必须恰如其分地为所要讲授的内容服务，切不可为追求表现形式而样样滥用。2教师师备课时时间本末末倒置 教师花花大量时时间去搜搜索图片片、下载载音乐，还还要进行行整合。这这样，教教师用于于研究教教学内容容的时间间自然就就减少了了，也就就有可能能对教学学内容的的重难点点把握不不准，更更没有时时间考虑虑哪些点点会使学学生理解解卡壳、如如何应对对等问题题了。我我个人认认为，教教师备课课应该以以保证有有时间充充分吃透透教材，选选择正确确教法为为原则。宁宁可少点点图片而而多些例例句；少少点美观观而多点点实际。同同时

24、，注注意与同同事合作作，共享享资源，以以节省时时间。3、内容容繁多，未未及理解解记忆 有的教教师利用用多媒体体信息容容量大的的特点，片片面追求求“技术力力量”，一节节课里讲讲授的内内容太多多，学生生目不暇暇接，对对每个知知识点都都只有肤肤浅印象象，结果果教学效效果事倍倍功半。所以，教师在准备课件时应注意考虑给学生留出理解的时间和思考的空间，以使学生巩固所学知识内容，并激发思维的自主性和开放性，从而有效地完成教学目标。总而言之之，多媒媒体技术术毫无疑疑问是一一种强有有效的科科技教辅辅手段。英英语课堂堂引入多多媒体技技术能充充分创造造出一个个图文并并茂、有有声有色色、生动动逼真的的教学环环境，真真正地改改变传统统教学的的单调模模式，从从而有效效地激发发了学生生的英语语学习兴兴趣，使使乐学落落到实处处。但在在运用过过程中，我我们应注注意，多多媒体教教学仅仅仅是一种种教学辅辅助手段段，不能能代替教教师的传传授，教师才是教学学的灵魂魂。如何何能动恰恰当地使使用多媒媒体教学学是教师师备课工工作的一一部分，教教师只有有把握好好它的运运用尺度度，恰到到好处地地利用多多媒体技技术为英英语课堂堂教学服服务，才才能收到到事半而而功倍的的教学效效果。