欧姆定律和安全用电教学设计12201.docx

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1、人教版物物理八年年级欧欧姆定律律和安全全用电教学设计宁夏石嘴嘴山市惠惠农区尾尾闸中学学 李云云 邮编：75332000指导思想想及其理理论根据据欧姆定定律和安安全用电电是欧欧姆定律律应用之之一。面面对电气气化普及及的社会会，安全全用电知知识的学学习在以以后的生生产、生生活实践践中显得得十分重重要。本本节内容容正是从从电压的的高低、电电阻的大大小对用用电安全全的影响响入手，将将欧姆定定律融入入于实际际生活中中。这样样的安排排，更加加体现了了对安全全用电的的重视，体体现了新新课标所所提倡的的“从生活活走向物物理，从从物理走走向社会会”的理念念，也很很好地让让学生懂懂得怎样样用已学学到的电电学知识识

2、处理实实际问题题，了解解日常安安全用电电常识，规规范日常常用电行行为，了了解家庭庭电路中中常见故故障，使使学生安安全用电电意识和和社会责责任感得得到加强强，提高高了学生生利用知知识解决决实际问问题的能能力。因因此这一一节课无无论在知知识学习习上还是是培养学学生的能能力上都都有着十十分重要要的作用用。根据物理理课程标标准的要要求，结结合本节节课的实实际情况况，采用用问题情情境教学学。现代代建构主主义的学学习原则则是强调调的是探探究问题题，通过过问题激激发学生生的学习习兴趣，而而不仅是是让学生生了解问问题的答答案；在在情境中中进行最最基本的的知识和和方法的的学习，而而不是学学习抽象象的、理理伦化的

3、的、脱离离情境的的知识；促进学学生合作作学习，互互动分享享信息和和思想。本本节课通通过问题题的导向向和学生生的自主主学习，让让学生自自己去阅阅读、去去分析思思考，运运用控制制变量的的方法，来来认识和和解决问问题，有针对对性的开开展一些些讨论，达达到师生生互动、生生生互动动，使学学生有更更多的思思维和活活动空间间。这样样学生在在一个宽宽松、和和谐的氛氛围中，获获得知识识和初步步应用知知识解决决问题的的能力。教学背景景分析1、教材材与学情情分析：这一节节是由欧欧姆定律律出发，从从电压高高低、电电阻的大大小对电电流的影影响来讨讨论安全全的问题题，使学学生会用用所学的的物理知知识解释释身边的的实际问问

4、题和自自然现象象，提高高他们学学以致用用的能力力。第一一节是知知识的基基础，这这一节是是知识的的实际应应用。从从学生角角度来看看，安全全用电是是学生在在生活中中比较熟熟悉的，也也是他们们容易发发生兴趣趣的现象象，有一些些安全用用电的简简单认识识，但不不系统，更更不理解解其内在在的原理理。所以以本课的的内容对对他们来来说既是是熟悉的的又是陌陌生的。由由于和实实际生活活联系很很紧，所所以学生生很感兴兴趣。因因此，在在教学中中需以一一些感性性认识作作为依托托，可以以借助实实验加强强直观性性和形象象性，以以便学生生理解和和掌握。2、教法法和学法法分析教法：本本节教材材中所谈谈到的对对人体的的安全电电压

5、、短短路、防防雷需要要前面所所学知识识为基础础，所以以本节课课既是旧旧知识的的应用又又是新知知识的探探索。因因此，指指导学生生在复习习旧知识识的基础础上分析析问题，解解决问题题是教学学的主要要任务。我我确定本本节课采采用师生生互动启启发式教教学方法法。充分分利用实实例、图图片，实实验及多多媒体等等直观手手段，通通过讨论论、问答答、练习习等一系系列的师师生活动动展开教教学。学法：引引导学生生采用观观察法、讨讨论法、问问答法、练练习法、记记忆法等等学习方方法，培培养学生生的动口口、动手手、动脑脑的能力力，发挥挥学生的的主观能能动性，激激发学生生的学习习兴趣，活活跃课堂堂气氛。3、教具具准备：演示实

6、实验的电电路示教教板(两两节干电电池 一一个开关关 两个个灯座 两个小小灯泡 导线 演示示用电流流表) 、电脑脑等多媒媒体设备备 、多多媒体课课件。4、课前前早知道道：结合合本节教教学目标标使学生生明确几几个相关关知识点点，如欧欧姆定律律等，达达到课前前知识准准备的目目的。教学目标标设计：根据物物理课程程标准的的要求和和学生已已有的知知识基础础及认识识能力，确确定以下下目标：1、知识识与技能能（1）会会用欧姆姆定律的的知识理理解安全全用电。（2）从从电流的的角度认认识电路路的三种种状态。2、过程程与方法法通过用欧欧姆定律律解答安安全用电电常识的的过程，逐逐步渗透透控制变变量法的的思维方方法。3

7、、情感感、态度度与价值值观（1）使使学生具具有安全全用电的的意识和和社会责责任感，能能自觉地地执行和和宣传安安全用电电。（2）通通过了解解避雷针针的发明明过程，培培养学生生热爱科科学的精精神。4、重点点、难点点：欧姆定律律是电学学的基本本定律，而而安全用用电与人人息息相相关。欧欧姆定律律是解决决一些安安全用电电常识的的重要依依据，因因此，本本节课的的重点是是理解欧欧姆定律律，解答答安全用用电。而而学生由由于理解解能力有有限，实实际生活活经验少少，造成成本节课课的难点点是如何何用欧姆姆定律正正确解答答安全用用电的常常识。为为此，教教师要引引导学生生真正把把握欧姆姆定律的的含义，紧紧紧围绕绕学生的

8、的实际，列列举大量量的事例例，增加加有关安安全用电电的图像像影视资资料，做做好有关关的演示示实验，给给学生充充分的感感性认识识，以问问题为导导向，引引导学生生用好欧欧姆定律律。教学内容容与安排排：首先先，利用用生活中中如何安安全用电电，生成成问题，营营造“我我要学”的的氛围；其次，通通过欧姆姆定律的的复习，为为学习新新课打下下知识基基础。在在运用知知识解决决问题的的过程中中，在教教师的引引导下，使使学生在在自主、合合作解决决问题中中获得感感悟和教教育。再再次，在在解决“断断路”时时，让学学生学习习归纳的的能力，找找出本质质。在学学习“短短路”时时，先分分析后实实验，理理论在实实践中得得到检验验

9、，体会会科学知知识的重重要性，并并通过有有视觉冲冲击力的的实验给给学生留留下深刻刻印象。第第四，在在“防雷雷”知识识学习时时，因为为，雷电电的电击击实验无无法在实实验室进进行，则则主要视视频资料料的观看看，获得得知识，做做到注意意防雷。教学过程程与教学学资源设设计现代教学学论认为为：教学学过程是是学生在在教师指指导下，通通过自己己的学习习活动，掌掌握知识识，发展展能力，形形成科学学世界观观和良好好品德的的过程。根根据物理理课的特特点，及及认识事事物的规规律，制制定如下下的教学学程序（一） 提出问题题1、 展示几幅幅安全用用电的图图片，学学生设计计宣传主主题词。题意：某某中学八八年级学学生到集集

10、市进行行安全用用电宣传传设计了了下面几几幅宣传传图片，请请你为宣宣传图片片补上适适当的宣宣传主题题词。主题词：图片11为高压压危险、禁禁止攀登登 图片片2为有有人触电电，要立立即切断断电源或或用干燥燥的木棒棒等绝缘缘体挑开开电线 图图片3雷雷雨天不不要在大大树底下下避雨2、针对对这些宣宣传词，你你有什么么疑问？ 学生互互相提问问。设计意意图通通过学生生悉识的的安全用用电图片片、符号号，拉近近物理与与生活的的联系，抓住学生的注意力，引起共鸣，借助宣传安全用电的实践活动的情境，让学生说出相关的安全用电，发现物理问题并针对这些自主提问，激发学生的求知欲望。（二） 知识回顾顾电流对人人体的作作用（表表

11、格1）0.10.22 mAA对人体无无害反而而能治病病1 mAA 左右右引起麻的的感觉不超过110 mmA人尚可摆摆脱电源源超过300 mAA感到剧痛痛，神经经麻痹， 呼吸困困难，有有生命危危险达到1000 mmA只要很短短时间使使人心跳跳停止问题：通通过这个个表格，你你可以知知道哪些些知识？ 问题：当当发生触触电事故故时，人人体就成成为了电电路中的的一部分分，这时时候就会会有电流流通过人人体，那那么电流流的大小小与哪些些因素有有关呢？1、欧姆姆定律的的内容是是什么？用公式式如何表表示？2、具体体关系：R不变时时，U越越大，II越_。U不变时时，R越越小，II越_。3、造成成人的触触电事故故的

12、原因因是什么么？设计意意图通通过问题题1、22的回顾顾，问题题3的交交流、讨讨论，理解影响响电流大大小的因因素，说说明触电电与欧姆姆定律的的关系。学学生明白白了触电电的实质质和安全全用电就就是要防防止过大大电流流流经人体体从而防防止触电电的道理理后，才才能更好好地用欧欧姆定律律解答有有关安全全用电常常识，为为讲授新新课作好好准备。（三）以以问题为为系列，导导入相关关知识1、为什什么电压压越高越越危险？（1）依依据欧姆姆定律，说说明电流流与电压压的关系系。（2）观观看图像像解答现象象1：变压压器上的的标志牌牌“禁止攀攀登、高高压危险险”学生之间间互相讨讨论，交交流并回回答。教教师给出出示范。说明

13、：经经验表明明，对人人体的安安全电压压不高于于36VV.现象2：为什么么不能用用湿手触触摸电器器？(3)不不同条件件下的人人体电阻阻（表格格2单位位：欧姆姆）皮肤干燥燥70000-1180000皮肤潮湿湿35000皮肤浸在在水中600有伤口的的皮肤500以以下问题：通通过这个个表格，你你可以知知道哪些些知识？。学生之间间互相讨讨论，交交流并回回答。教教师给出出示范。（11）手湿湿后人体体电阻减减少，由由欧姆定定律I=U/RR可知，手手湿后，电电阻会显显著变小小，所以以电流会会变大，引引起危险险。（22）水是是导体，又又会流动动，易使使人体与与电源相相连。设计意意图在在学生明明白了触触电的实实质

14、和安安全用电电就是要要防止过过大电流流流经人人体从而而防止触触电的道道理后，通过对电流跟电压、电阻之间的关系的再认识，这样可以让学生对电压越高引起的电流越大，造成的危险性越大的认识更加深刻一些，使学生意识到电压的高低对用电安全的影响。给出对人身体的安全电压，学生试着来解答给出的现象，并列举几种高压危险的实例加以分析，达到学以致用。2、 有人触电电，为什什么要立立即切断断电源？（1） 列举事例例，引入入电路的的状态问题：同同学们有有没有遇遇到过自自己家的的灯泡突突然不亮亮的情况况？如果果有的话话你认为为是什么么原因造造成的？事例：下下面是在在一本用用电常识识的书中中，列出出的白炽炽灯的常常见故障

15、障与检修修方法，其其中“灯泡不不亮”这项故故障的现现象如下下：检查加固灯头、开关等处的接线松动，接触不良换新线并接好灯头内的电线断了换新灯泡灯泡的灯丝断了灯泡不亮检修方法可 能 原 因故障现象你知道上上述故障障的原因因是什么么？学生生依题意意和生活活经验说说出电路路的情况况，教师师引入电电路的状状态。（2） 学生阅读读教材，说说出通路路、断路路、短路路的定义义。教师给出出具体的的实物连连接、电电路图，实实际生活活的连接接，学生生判断并并说明理理由。教师演示示实物连连接，学学生判断断。注意意短路，说说明短路路的危害害。问题题：在哪哪些情况况下可造造成短路路？（3） 引导学生生依据欧欧姆定律律，说

16、出出三种电电路有没没有电流流。（4） 解答短路路危害的的原因和和上述问问题的原原因。设计意意图通通过常见见的电路路故障的的判断，以以生活的的问题为为引线，引引出电路路的状态态。学生生阅读获获得，教教师再以以实验加加以演示示，使学学生得到到感性认认识，并并给出电电路图、生生活实物物进行判判断。在在学生充充分认识识之后，从从电流的的有无认认识电路路的状态态并强调调短路的的危害，让让学生具具有安全全用电的的意识，并并能自觉觉宣传安安全用电电的知识识。最后后针对提提出的问问题讨论论，给出出正确的的解答。3、 雷雨天，为为什么人人不能在在大树底底下避雨雨？（1） 阅读教材材，思考考以下问问题：雷雷电是一

17、一种什么么现象？雷电事事故是怎怎么回事事？学生之间间讨论、交交流，回回答上述述问题。教师介绍绍一些有有关防雷雷击的方方法。（2） 避雷针：阅读教教材了解解有关避避雷针，教教师给出出有关避避雷针的的发明史史设计意意图通通过学生生的自主主学习和和教师的的介绍，使使学生认认识雷电电和避雷雷针，明明白科学学发现的的伟大力力量和意意义。4观看图图像资料料，再次次感受安安全用电电。设计意意图通通过以上上三个问问题的解解决，加加深了学学生对欧欧姆定律律的理解解，同时时引导学学生逐步步将所学学知识应应用于实实际当中中，让学学生在自自主学习习中感受受成功的的喜悦，增增强安全全用电的的意识和和社会责责任感。（四）

18、知知识小结结（1）问问题：本本节你获获得哪些些基本知知识或思思维方法法？找一名同同学对本本节知识识小结，其其他同学学补充。（2）活活动：学学做小小小宣传员员 针对对引入的的实践活活动，让让你来参参加作解解说。设计意意图通通过知识识小结和和活动，更更好地反反馈学生生的掌握握情况，充充分巩固固所学的的知识，使使学生重重视安全全用电，增增强社会会责任感感，能自自觉地执执行和宣宣传安全全用电。（五）、板书设设计第四节：欧姆定定律和安安全用电电一、为什什么电压压越高越越危险？ 只有有不高于于36VV的电压压是安全全的？当RR一定时时，U越越大，II越大二、为什什么不能能用湿手手触摸电电器？当U一一定时，

19、RR越小，II越大归纳：安全用电电原则：不接触触低压带带电体，不不靠近高高压带电电体三、断路路和短路路四、雷电电与防雷雷(六)、布布置作业业：动手动动脑学习效果果评价设设计：1导体体中电流流的大小小跟加在在这个导导体两端端的电压压成_。人体体也是导导体，电电压越高高，通过过的电流流越_，大到到一定程程度就会会有危险险了。经经验证明明，只有有_的电压压才是安安全的。2对于于人体来来说，皮皮肤干燥燥的时候候电阻_，潮潮湿的时时候电阻阻_，湿湿的手与与干的手手比较，电电阻值会会_，如如果带电电体接触触的是潮潮湿的皮皮肤，通通过人体体的电流流会_；如果果用湿手手插（拔拔）插头头、按开开关等，极极易使水

20、水流入插插座和开开关内，使使人体和和电源_，造造成危险险。因此此，千万万不要用用_触触摸用电电器。3（多多选）有有几位同同学学习习了关于于“防止雷雷电造成成的危害害”以后，提提出了以以下几种种看法，你你认为正正确的是是( )A.遇到到雷雨天天不要到到大树下下面避雨雨，在野野外时，要要尽量降降低身高高B.遇到到雷雨天天，要将将门窗关关闭，并并远离门门窗C.高压压输电铁铁塔最上上面的两两条导线线是用来来输送电电能的D.雷电电是大气气中一种种剧烈的的放电现现象，高高大建筑筑上的避避雷针可可避免雷雷电造成成的危害害4、讨论论：（1）人人体触及及破损照照明电路路的电线线，常常常有触电电危险，而而小鸟两两

21、脚站在在一根高高压线上上却平安安无事，为为什么？（2）为为什么洗洗完澡后后不能在在浴室用用电吹风风吹头发发?（七）课课后反思思把安全用用电的课课堂参与与定为学学习本课课的指导导思想，让让学生积积极主动动发言、讨讨论、思思考、观观察.学生是是课堂的的主体，教教师变成成了策划划者。课课堂活动动多元，全全体学生生参与体体验。加加强了学学生的实实践活动动，学生生主动的的调查和和参与，提提高了自自身的分分析、探探究、实实践能力力。学生通过过小组的的合作学学习，熟熟悉并掌掌握了本本节课的的知识，同同时合作作意识加加强了。学学生能充充分参与与到课堂堂上来，学学习兴趣趣较浓。教教师通过过事先准准备的各各种资料料及课堂堂实验，强强化了学学生的学学习效果果，起到到指导和和引申的的作用。学学生之间间、师生生之间能能相互交交流，畅畅所欲言言，气氛氛融洽。恰恰当的视视频引入入开阔了了学生的的视野，充充分调动动了学生生的积极极性。9