《画杨桃》教学设计及流程图crm.docx

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1、画杨桃桃教学学设计及及流程图图教材解读读：画杨桃桃是九九年义务务教育六六年制小小学语文文三年级级下册的的一篇课课文。这这是一篇篇精读课课文。课课文主要要讲图画画课上，对对杨桃进进行写生生练习，“我我”根据据自己看看到的，把把杨桃画画成像个个五角星星的样子子，同学学们觉得得好笑。老老师通过过这件事事，既启启发我们们知道同同一个事事物从不不同角度度看有不不同结果果，从中中受到科科学思想想方法的的教育；同时又又教育我我们要尊尊重他人人的多元元理解，要要设身处处地地去去看待事事物。教学目标标分析:知识与技技能1、理解解课文内内容。2、能正正确、流流利、有有感情地地朗读课课文，能能用不同同的语气气表现角

2、角色的不不同性格格。3、学会会本课生生字词语语，理解解“叮嘱”、“教诲”、“半晌”等词语语。4、练习习用“不像而像”、“不要要”说说话。过程和方方法1、让学学生亲身身体验，自自主阅读读，合作作学习。2、体会会出无论论做什么么事或看看问题，应应该实事事求是，坚坚持科学学的思想想方法。情感态度度价值观观1、有感感情地朗朗读课文文。2、培养养学生实实事求是是，尊重重事实，尊尊重他人人的好习习惯。学习任务务： 1、理理解课文文内容，知知道同一一个事物物从不同同的角度度看会有有不同的的结果。 2、朗朗读课文文，背诵诵最后两两个自然然段。教学重难难点： 重重点：学学习抓住住重点语语句理解解课文内内容；难点

3、：从从课文内内容体会会做什么么事都要要实事求求是的道道理。教学时间间：两课时时 课前准备备：多媒体体课件学习者情情况分析析：小学三年年级刚好好是个过过渡年级级，学生生活泼、好好动，学学习的自自觉、自自律性差差。而他他们的分分析、思思考、解解决问题题的能力力，还刚刚刚起步步，有待待增强。因因此，在在教学过过程中，既既要注重重知识的的培养，还还要贯穿穿对学生生思想品品德的教教育。1、采用用直观的的教学手手段我们这里里的学生生都没有有见过杨杨桃，多多媒体教教学的运运用，让让学生亲亲眼看见见杨桃，明明白“我”画的杨杨桃为什什么会是是像五角角星。这这样教学学，非常常直观，容容易引起起学生的的学习兴兴趣，

4、达达到事半半功倍的的效果。 2、要劳劳逸结合合一节课的的前半节节，是学学生接受受知识的的最佳时时间。到到后半节节，学生生注意力力分散。这这时，教教师就不不要继续续讲课，给予学生一定的休息时间，让他们动一动、说一说，既让孩子疲劳的大脑得到适当休息，又能吸引学生的注意力。教学策略略选择和和设计多媒体正正逐渐成成为学生生崭新的的学习工工具，在在多媒体体辅助下下学习拓拓展了学学与教的的空间，使使学生信信息素养养和知识识水平的的提高成成为了必必然。本本课设计计集图、文文、音等等信息于于一体，自自行设计计了一个个画杨杨桃的的教学课课件。在多媒体体的结构构上，我我设计了了以下几几大块：图片资资料：让让学生了

5、了解杨桃桃。音频朗读读：让学学生正音音。理解解课文内内容。重点句子子：让学学生在反反复朗读读中理解解、感悟悟课文内内容。教学媒体体与资源源选择：ppt课课件，多多媒体教教室，教教材教学过程程：教学过程程设计意图图一、释题题导入，感感知杨桃桃。1、板书书课题，读读课题。2、课件件出示杨杨桃的图图片。 播播放课件件画杨杨桃的的“视频欣欣赏”部分，引引导学生生描述，加加深对杨杨桃的认认识。（设计意意图：通通过学习习杨桃的的资料，让让学生对对杨桃有有一个初初步的了了解，拉拉近学生生与文本本间的距距离，激激发学习习的兴趣趣。）二、初读读课文，感感知内容容。1.听课课件中范范读课文文部分，注注意辨析析“我

6、”、“同学们们”及“老师”说话时时不同的的语气、语语调，并并注意生生字的发发音。 2.思考考：课文文写了一一件什么么事？（这这篇课文文写的是是“我”小学四四年级一一次图画画课上练练习画杨杨桃时发发生的事事情）播放配有有悠扬的的背景音音乐的课课文朗读读，主要要是帮助助学生注注意生字字的发音音以及注意意辨析“我”、“同学们们”及“老师”说话时时不同的的语气、语语调三、探究究原因1.出示示课件：PPTT1父 亲： 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什样，不要想当然，画走了样。2.出示示PPTT2设计意图图：我对对父亲的的话的理理解及我我画画的的态度。“认认真真地看”说明

7、他不凭想当然，既相信实际，也相信自己的眼睛。“老老实实地画”就是作者遵照“爸爸”所叮嘱那样去画。四、研读读同学们们看到我我的画之之后的语语言、态态度 （抓住“同学们们”的语言言变化，体体会“同学们们”从误解解“我”到理解解“我”的变化化过程。（朗朗读中促促进理解解，理解解中深化化朗读。）师：请同同学们自自由读课课文，找找出有关关句子。 出示两段段对话： “这幅幅画画得得像不像像？” “现在你你看看还还像杨桃桃吗？”“不像！” “不像。”“它像什什么？” “那么，像像什么呢呢？”“像五角角星！” “像五五角角星。”“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”“不像！” “不像。”“它像什么

8、？” “那么，像什么呢？”“像五角星！” “像五五角星。” 严肃 和颜悦色（1）读读好同学学说的话话，第一一部分读读出嘲笑笑、轻蔑蔑的语气气，第二二部分读读出难过过、内疚疚、惭愧愧的语气气。指名名读，对对比读，齐齐读。（2）学学生自由由对比读读两段对对话。你你有什么么发现？（问题题一样，学学生的回回答也一一样。不不一样是是第一段段话中同同学们的的答句后后面都是是感叹号号，表示示嘲笑的的语气；第二段段话语中中多了两两处省略略号，说说明同学学们的回回答支支支吾吾，结结结巴巴巴，迟迟迟疑疑。）小结：相相同的文文字，不不同的标标点可以以表达不不同的意意思，这这就是中中国语言言文字的的魅力。师追问：文中

9、的的两个“不像”意思一一样吗？（第一个个“不像”是嘲笑笑“我”把杨桃桃画成了了五角星星，第二二个“不像”是同学学们坐到到“我”的位置置看了之之后发现现杨桃确确实像五五角星，觉觉得“我”画的是是对的。同同学们对对“我”的画评评价不一一样。）这个环环节通过过有感情情地朗读读，找出出有关词词句，感感受同学学们的内内心变化化。五、抓老老师的神神情变化化，体会会老师的的教育机机智同学们的的态度为为什么会会发生这这么大的的变化呢呢？看到我把把杨桃画画成五角角星，听听到同学学们的嘲嘲笑，老老师是怎怎样做的的呢？读读课文66188自然段段，找出出有关句句子。反馈：生生读句子子，师板板书：坐坐下审视视 轮流地地

10、看 和颜颜悦色地地教育a.老师师看了看看这幅画画，走到到我的座座位坐下下来，审审视了一一下讲桌桌上的杨杨桃，然然后回到到讲台，举举起我的的画问大大家：“这幅画画画得像像不像？”“审视”什什么意思思？（带带着怀疑疑的态度度，仔细细地看，慎慎重地看看。）从从“审视视”这个个词，你你猜猜此此时老师师心里是是怎么想想的？（老老师为什什么要审审视杨桃桃呢？）（1） 对我的的图画感感到有点点惊讶，也也想看个个究竟。（2） 想保护护“我”的自尊尊心。（3） 对同学学们的嘲嘲笑感到到不满，想想考证后后教育孩孩子们。（4） 他是一一个严谨谨认真的的教师，不不想当然然地评价价学生，他他要根据据事实进进行评价价。b

11、. 于于是，老老师请这这几个同同学轮流流坐到我我的座位位上。他他对第一一个坐下下的同学学说：“现在你你看看还还像杨桃桃吗？”老师请同同学们坐坐到我的的座位上上看杨桃桃，是老老师巧妙妙设计的的教育学学生的时时机。同同学们这这一看，看看出了怎怎样的结结果？请请你们同同桌讨论论一下，要要联系上上下文。（1）这这一看，同同学们发发现从“我”的角度度看杨桃桃，它确确实像个个五角星星。（2）这这一看，同同学们知知道嘲笑笑“我”是错的的。他们们的神态态发生了了变化，一一个个脸脸色通红红，说话话结结巴巴巴。（3）这这一看，同同学们都都不好意意思了，一一个个脸脸羞得红红红的。他他们请求求我的原原谅。他他们说：“

12、对不起起，我们们不应该该嘲笑你你。你能能实事求求是地画画出你看看到的，是是多么不不容易。原原谅我们们吧！”。（4）这这一看，同同学们懂懂得不能能想当然然地嘲笑笑别人。要要实事求求是，设设身处地地，尊重重别人的的看法。（5）这这一看，同同学们理理解了我我。他们们嘲笑我我的时候候，我没没有流泪泪，而这这时候，我我却热泪泪盈眶，我我的心里里感到暖暖融融的的，因为为我得到到了同学学们的理理解和尊尊重。师小结：这一看看，同学学们发现现杨桃确确实像个个五角星星。这一一看，同同学们懂懂得了看看问题要要实事求求是。这这一看，我我得到了了同学们们的理解解和尊重重。师：看到到同学们们一个个个红着脸脸、低着着头，老

13、老师趁热热打铁，和和颜悦色色地对同同学们说说：课件出示示老师的的话，生生齐读：“提起起杨桃” “当我我们看见见别人把把杨桃画画成五角角星的时时候，不不要忙着着发笑，要要看看人人家是从从什么角角度看的的。我们们应该相相信自己己的眼睛睛，看到到是什么么样的就就画成什什么样。”（1）读读读这段段话，说说说你读读懂了什什么？预设：a、同一一事物从从不同角角度去看看就有所所不同；（师评评：是呀呀，横看看成岭侧侧成峰，远远近高低低各不同同）b、要尊尊重事实实，实事事求是。C.第一一句是批批评同学学的，第第二句是是鼓励、肯肯定我的的做法。（2）第第一句是是批评教教育同学学的，第第二句是是肯定、支支持我的的做

14、法。现在你就就是老师师，你能能和颜悦悦色地对对同学们们说说这这个道理理吗？读读出和颜颜悦色的的语气。（语语调柔和和，表情情笑眯眯眯，和蔼蔼可亲。）（3）指指导读。老师的教教诲同样样是语重重心长的的，谁能能读出语语重心长长的语气气？先自自己练一一练，看看看哪些些地方应应该重读读，体会会体会。aa、 抽抽读评价价；b、男男女同学学分虽竞竞争赛读读。（4）老老师这样样教育学学生的方方法，好好不好？好在哪哪里？此教学环环节中，教师并不是语言说教，而是通过亲身体验 来教育学生，也为理解本文的中心埋下伏笔。此环节是是本课的的重点，放放手让学学生运用用学习方方法，合合作学习习理解文文章的中中心。学学生通过过

15、自学，不不仅积极极主动地地获取了了知识，而而且还培培养了创创新意识识和自我我探究能能力。在在小组探探究讨论论、交流流、辩解解、练习习、汇报报的过程程中，养养成了勤勤于动手手动脑，善善于发表表自己独独特见解解的好习习惯。六、指导导背诵课课文的后后两个自自然段七、布置置作业（讲故事）这堂美术术课给每每个人都都留下了了深刻的的印象，大大家收益益不浅。请请你选择择一个人人物“我”或同学学或老师师，将这这个故事事讲给爸爸爸、妈妈妈或邻邻居或办办公室的的老师听听。请选择其其中一个个人物，写写一写。我想对文文中的“我”说：“_。”我想对曾曾经嘲笑笑过“我”的孩子子们说：“_ _。”我想对对文中的的老师说说：

16、“_。”八、 总总结全文文，当别人的的看法、想想法和自自己的不不一样时时，不要要先认为为别人错错了，要要看人家家是从什什么角度度看的；我们要要相信自自己的眼眼睛，要要实事求求是。九、板板书设计计： 11.画杨桃桃“父亲亲”是什什么样就就画成什什么样 教诲“我”认认认真真看看老老老实实画画“老师师”相信自自己的眼眼睛十、教学学反思: 本堂课课我用课课文中父父亲和老老师的话话作为一个个支点，支支撑起整整个课堂堂教学。在课堂上上我重点点围绕含含义深刻刻的重点点句加以以理解。“我”把杨桃画成了五角星的样子，引来了大家的“笑”。后来，老师走到“我”的座位，审视了一下讲台上的杨桃，再让大家各位同学轮流到“

17、我”的座位上观察杨桃。大家看到的杨桃确实是五角星的样子。最后老师告诉大家，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的！我在教学中抓住两点：一是“我”把看见什么就画成什么样的做法正是“我”牢记父亲的教诲；二是老师为什么没有直接批评学生，而是让他们轮流坐在“我”的位置上观察。通过探究，学生理解课文的内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。同时学生也很欣赏这位老师的做法，让学生自己反省远比直截了当的批评效果更好，因为他保护了孩子的自尊。我知道在在课堂上上,教师师是知识识的指导导者、引引导者。在教学学中教师师要善于于把握教教材，机智地地发现学学生在学学习中存存在的问问题，灵活地地加以引引导，课堂上上教师能能够机智智的处理理问题,会让整整个课堂堂气氛活活跃起来来画杨桃桃教学学流程图图开始释题导入 总结当别人的看法、想法和自己的不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；我们要相信自己的眼睛，要实事求是。欣赏视频，感知杨桃。学生自读整体感知学习课文作业播放课文朗读课件 父亲的话课件 老师的话美术课上“我”画画的态度同学们对“我”的画的态度及老师的做法