在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣-22217818holw.docx

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1、学习中心编号： 7509 学习中心名称： 江苏徐州沛县奥鹏 西南大学网络教育学院毕 业 论 文论 文 题 目目：在中学生生物教学学中如何何激发学学生的学学习兴趣趣学 生 罗金金保学 号 08815775099130001专 业 生物物学教育育层 次 专升升本通讯地址址 江江苏省沛沛县中学学生物组组邮政编码码 22216600指导教师师 谢谢嗣光西南大学学网络教教育学院院毕业论文文（设计计）评定定表学生姓名名罗金保学号入学年级级专业所属学习习中心名称毕业论文文（设计计）题目指导教师师意见：评分：指导教师师（签名名）年 月月 日日评审意见见：评审组长长（签名名）年 月月 日日备注在中学生生物教学学

2、中如何何激发学学生的学学习兴趣趣摘要传统教学学模式，忽忽视学生生兴趣培培养。实实施新课课程后，有有的老师师又过分分关注教教学中的的形式。为为了实现现课堂教教学的高高效、有有序，笔笔者近几几年来探探索实施施了旨在在培养学学生情感感、态度度、价值值观，重重在提升升学生兴兴趣的课课堂教学学改革。通通过构建建和谐师师生关系系;引入入鲜活事事例;突突出课堂堂教学的的创新;做到绪绪论和课课堂导入入精彩;注重实实验教学学和各种种表象直直观；研研读新课课标，调调动学生生主体参参与的积积极性;做好难难点突破破;帮助助学生克克服畏难难情绪等等方法，把把生物课课上成最最受学生生欢迎的的好课。这种激发学生兴趣的教学模

3、式，其重点是力图通过培养、提高学生的情感、态度、价值观这一目标，激发学生学习的激情，开发学生学习的潜能，让学生主动地学，愉快地学，通过自主学习、探究式学习来带动知识技能的提高。这一模式力求做到三统一：形式的华丽与内容平实的统一，把握学生共性与尊重学生个性的统一，课前预设与创新生成的统一。实施这一教学模式，同时要对学生进行学习方法指导，让学生“明白一个道理，学会一种方法”，这就是对“好好学习，天天向上”的最好战术诠释。实施这一模式的近几年，所教学生整体成绩及学生的学习能力明显优于同类班级。生物学科学得轻松了，学生还可挤出时间来学习其他学科，让学生均衡发展。关键字：激发， 学习习兴趣， 教学学法目

4、 录摘要111研究究目的和和意义32两种忽忽视学生生兴趣培培养的教教学模式式 31传统的的教学方方法 32 “作作秀”模式 33两种模模式的弊弊端 443激发学学生兴趣趣的生物物课堂教教学模式式的探索索 441新模式式特点分分析 442新模式式的具体体做法 444.结论论与反思思结论8参考文献献88致谢88研究目的的和意义义： 中中国古代代的著名名教育家家孔子曾曾经说过过：知之之者不如如好知者者，好知知者不如如乐知者者.现代代心理学学的有关关研究表表明：人人的认知知活动和和情感是是紧密联联系在一一起的。激激发学生生的学习习兴趣，能能够把学学生的学学习行为为内化为为学习动动力。建建构主义义的学习

5、习观和教教学观都都认为：学习不不是由教教师向学学生的传传递，而而是学生生构建自自己的知知识体系系的过程程。学习习观突出出以下几几点:（1）强调学学者的经经验（2）以学习习者为中中心（3）创造冲冲突的真真实的学学习情境境（4）注重互互动学习习方式。刘恩山老师和党凤良老师的研究表明：高中生感兴趣的学习方式依次为体验式接受式讨论式读写式。陈丹老师和张颖之老师的研究结论有：（1）学习喜欢生物课的原因主要是“与生活实际密切相关”。（2）学生希望老师的授课重点是“多讲一些有趣的课外知识和同学一块讨论”。（3）学生喜欢的生物课的形式是课外活动和实验。以上研究表明:传统的课堂教学模式并不是学生的最爱；学生的最

6、爱和高考所注重的纸笔测试有冲突。对此，教师应该有清醒的认识。教师要做好相应的角色转变：由知识的提供者变成学生学习的协助者；同时要鼓励学习者的反思与思考，尽可能超越自身，超越现有知识体系的束缚。不可否认，在现时情况下，“教师讲学生听”的授课模式仍有较大市场。学生的烦躁、厌学情绪较为普遍。当前，“社会迅猛发展，新理念层出不穷。科学技术日新月异，知识的更新进度愈发迅速。为此，教育也应跟上时代发展的步伐”。温总理也曾语重心长地告诫我们：“传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的是提高教学质量，努力培养杰出人才；解惑，就是当学生遇到问题时，教师要解颖释惑。

7、解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法，代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法。因此，激发学生兴趣，让学生热爱学习，提高学生素质，是我们每一个教师义不容辞的责任。1 两种种忽视学学生兴趣趣培养的的教学模模式 1.1传传统的教教学方法法传统的教教学方法法，缺乏乏对学生生主体的的尊重和和个性认认同，过过于重视视老师的的主导作作用，千千课一面面的教学学模式，只只注重知知识的传传授，忽忽视学生生学习兴兴趣的培培养，结结果是课课堂死气气沉沉，教教学效率率低下。为为弥补这这种缺憾憾，有的的老师又又采用了了加大作作业量训训练的方方法，大大量占用用学生的的自修时时间和休休息时间间，使整整个教

8、学学过程低低效率运运行。我我曾用一一首打油油诗来描描写这种种教学模模式：“板书写写了两黑黑板，归归纳总结结一大片片，废话话讲了整整堂课，没没有一句句是经典典”。 将将心比心心，如果果你是一一个学生生，这种种教学方方式能激激发学习习兴趣吗吗？1. 22 “作秀”模式新课改实实施以后后，广大大教师对对课堂教教学方法法进行了了许多有有益的尝尝试，师师生们都都从中受受益匪浅浅。勿容容否认，在在实施新新课程的的过程中中，有些教师对对新课程程新理念念理解不不够透彻彻，虽摒摒弃了那那种死板板的教学学方式，代代之以关关注学生生兴趣培培养、创创设愉悦悦课堂氛氛围的教教法，但但往往过过于注重重课堂教教学形式式，设

9、计计非常花花哨，课课堂上“热热闹闹闹”，教学学过程象象“作秀”。这同同样忽视视了学生生的主体体作用，学学生思维维活动少少，真正正领悟到到的东西西不多。学学生成绩绩不如预预期，容容易产生生心理压压力，影影响了学学生素质质的提高高。我也也用一首首打油诗诗来描述述这种课课堂：“只刮春春风不长长草，阳阳光只把把自己照照，花拳拳绣腿虽虽好看，何何时葫芦芦能变瓢瓢。”1.3两两种模式式的弊端端上述两种种教学模模式的缺缺点是显显而易见见的，前前一种模模式注重重“授人以以鱼”，好比比“下厨房房”：教师师又脏又又累，学学生又累累又脏，虽虽有饭吃吃，却千千篇一律律，顿顿顿萝卜青青菜。后后一种模模式形如如“上厅堂堂

10、”，表面面上干净净明亮，但但肚中肌肌荒，长长期的营营养不良良。2激发学学生兴趣趣的生物物课堂教教学模式式的探索索笔者从教教20多多年，对对这两种种课堂教教学模式式的弊端端有切肤肤之痛。痛痛定思痛痛，笔者者下决心心要闯出出一种新新的教法法路子，把把生物课课上成轻轻松愉快快，最受受学生欢欢迎的课课，既要要“授人以以鱼”，更要要“授人以以渔”，把形形式的华华丽和内内容的丰丰富统一一起来，以以达到课课堂教学学过程的的高效性性和有序序性。这这种方式式的思路路是：从从激发学学生的兴兴趣开始始，注重重情感、态态度、价价值观的的培养，从从而达到到知识和和技能全全面提高高的目的的。2 1新新模式特特点分析析这种

11、模式式的特点点是：教师：注重激发学生兴趣学生：主动探究的欲望增强学生知识系统化，学生能力大幅度提升师生互动积极效果笔者从220011年尝试试使用这这种模式式，学生生兴趣盎盎然，教教学效果果非常好好，师生生双方受受益相当当多。在在平行班班级中，无无论是平平时考试试或是最最后高考考，笔者者所教的的班级都都无一例例外地取取得优异异成绩。在在学生评评教中，学学生对笔笔者的满满意率每每次都超超过900%，有有时甚至至达到1100%。2. 22新模式式的具体体做法2.2.1构建建和谐的的师生关关系和谐、平平等、融融洽、亲亲密的师师生关系系是构建建和谐课课堂的重重要基础础。不能能想象，一一个不受受学生喜喜欢

12、的教教师，会会使学生生体会到到学习的的欢乐。事事实证明明，学生生对某些些学科的的钟爱，多多数源自自于对任任课老师师的喜爱爱，特别别是在学学生的分分科上，表表现更为为明显，这这是情感感迁移力力的巨大大作用。古古人云：“亲其师师，信其其道”，实在在是很有有道理。对对老师亲亲近的情情感是使使学生克克服困难难、坚持持学习的的原动力力。是学学生学习习兴趣不不断增长长，学习习主动性性不断增增强的催催化剂。在实际的的操作中中，笔者者特别关关注并尊尊重每个个学生，把把他（她她）当作作自己的的亲人或或朋友，不不以成绩绩来划分分与学生生的亲疏疏远近，对对事不对对人，尊尊重学生生人格，维维护学生生自尊心心，不有有意

13、地批批评或讥讥讽某个个同学。在在同学们们碰到困困难，尤尤其是当当学生产产生心理理障碍时时，笔者者更是竭竭尽全力力，关心心、爱护护、帮助助他们，让让老师成成为学生生最信赖赖的朋友友、知心心人。案例：220066年临近近高考时时，省考考办突然然下发了了一个有有关生物物高考选选做题的的补充通通知，此此时学生生即将离离校。笔笔者赶到到教室时时，学生生正在打打扫卫生生，马上上就要离离开学校校。笔者者把学生生召集起起来，把把有关的的注意事事项安排排好，真真诚地表表达了期期望他们们考出优优异成绩绩的愿望望，并使使用了一一句英文文祝福词词：G000d lucck tto eeverry oone.话一讲讲完，

14、同同学们对对笔者报报以热烈烈的掌声声，久久久不息，师师生心心心相印，情情真意切切。当年年，笔者者教的学学生的生生物学科科都考出出了好成成绩，夺夺得了县县单科和和总评两两项第一一。通过以上上事例，笔笔者认识识到要激激发学生生兴趣，提提高教学学效果，师师生之间间应该和和谐融洽洽，有心心灵的互互动与感感应，老老师真心心把同学学们当朋朋友，他他们才能能把老师师当亲人人。老师师所说的的话，才才能进入入学生的的心灵深深处，才才能真正正达到教教育的效效果。2.2.2巧妙妙利用鲜鲜活的事事例生物学是是当代前前沿科学学，它与与每个人人的生活活息息相相关。在在生物课课本中，列列举了很很多的实实例来说说明问题题。这

15、些些实例，有有些是学学生所熟熟知的，有有些则不不是。如如果老师师举例仅仅从课本本出发，不不仅有照照本宣科科之嫌，也也会使学学生误认认为教师师的知识识比较匮匮乏。久久而久之之，教师师在学生生心目中中的形象象会变得得不再高高大，学学习兴趣趣也会随随之降低低。在现现实生活活中，鲜鲜活的教教学实例例俯拾皆皆是，只只要我们们善做“有心人人”，恰如如其分的的运用这这些活生生生的例例子，既既可使学学生对某某些内容容的识记记经久难难忘，同同时也能能让学生生从中获获得有益益的启迪迪，激起起他们探探究的强强烈愿望望。案例：内内环境与与稳态一一节中，新新名词与与概念较较多，内内容也较较为抽象象。为了了让学生生易于理

16、理解“稳态”，笔者向向学生举举了以下下两个事事例：（一一）24400多多年前，古古希腊与与波斯在在马拉松松平原展展开激战战。希腊腊人胜利利后，他他们的民民族英雄雄斐迪庇庇第斯从从马拉松松徒步长长跑八十十余里，跑跑到了雅雅典，传传达了胜胜利消息息后，累累得躺在在地上，没没有起来来，死去去了。（二二）19996年年，我国国著名探探险家余余纯顺在在横穿罗罗布泊时时，因脱脱水而死死亡。虽虽然事例例沉重，却却能引起起学生的的探究欲欲望：稳稳态到底底是什么么？为什什么具有有那么重重要的地地位？怎怎样才能能保持人人体的稳稳态？一系系列问题题都会浮浮现在每每个同学学的脑海海里，教教师再进进一步加加以引导导，小

17、到到身体的的稳态，大大到生态态系统的的稳态，乃乃至整个个社会的的稳态，再再把创建建“和谐社社会”的宗旨旨引入学生生不仅上上了一堂堂别开生生面的生生物课，更更会在情情感态度度价值观观等方面面体验到到一种震震撼。2.2.3做到到绪论和和课堂导导入精彩彩好的开始始等于成成功的一一半，课课堂导入入的重要要性是无无需多说说的。设设置一个个或多个个具有悬悬疑、夸夸张的问问题会使使同学们们整堂课课都处在在一个注注意力高高度集中中的状态态之下，有有破解谜谜底的冲冲动。案例分析析 动动物的激激素调节节作用一一节中，笔笔者提出出了这样样的问题题：据说说在前苏苏联的切切尔诺贝贝利核电电站发生生核泄露露事故后后，当地

18、地曾出现现了“超级老老鼠”：个头头有小猪猪大,这这是由强强辐射所所引发的的变异。那那么，在在自然情情况下，我我们能否否用其他他方法培培育出“迷你青青蛙”和“超级蝌蝌蚪”呢？通通过引导导分析，自自主探究究等方法法的应用用，学生生会得到到“通过控控制动物物的激素素，可以以使动物物的体形形发生显显著变化化”的结论论。性别决决定的应应用一一节，既既是整个个遗传学学内容的的重点，也也是难点点。多数数的同学学抓不住住要领，有有畏难情情绪，在在引言中中，笔者者用了以以下的导导入夸张张：700年前，现现代遗传传学的奠奠基人摩摩尔根先先生练就就了象“孙悟空空”一样的的“火眼金金睛”：从眼眼前飞过过一只果果蝇，他

19、他能辨别别出这只只果蝇的的公与母母（性别别）。相相信您听听到也很很奇怪，原原来，摩摩尔根并并不是直直接观察察果蝇的的生殖器器，而是是观察和和性别相相连锁的的果蝇的的眼色，判判断出果果蝇的性性别。2.2.4注重重实验教教学和各各种表象象直观 采用用直观教教学的主主要优点点是能够够激发学学生学习习兴趣，调调动学习习的主动动性和积积极性，从从而达到到提高效效率、发发展智能能、培养养情感、态态度、价价值观的的作用。在高中生生物实验验教学中中，有很很多颜色色变化的的实验可可以让同同学们有有一种新新奇和美美的体验验：绿色色的色素素研磨液液经过层层析，分分成了“橙黄、黄黄、蓝绿绿、黄绿绿”四种颜颜色、无无色

20、的蛋蛋白质溶溶液和双双缩脲试试剂反应应竟变成成了紫色色-例外，直直观教学学对于难难点的突突破及错错误认识识的纠正正，也起起到了不不可或缺缺的作用用，如有有丝分裂裂过程、减减数分裂裂过程、胚胚胎发育育过程等等，都可可以用课课件中的的动画直直观表现现出来。案例分析析：在高高中生物物（旧旧人教版版）中，有有关C33、C44植物叶叶片的结结构中，由由于多数数同学对对初中生生物学知知识的遗遗忘，误误以为叶叶的表皮皮是“绿色”的，在在一般的的教学过过程中，就就可以用用“撕片法法”让学生生看到“无色”的叶片片表皮。2.2.5研读读新课课标，调调动学生生主体参参与的积积极性高中生生物课程程标准有有一点很很重要

21、的的内容，就就是倡导导探究性性学习，引引导学生生主动参参与，乐乐与探究究。教师师要做好好自己和和同学的的角色转转换，引引导同学学主动构构建知识识体系，这这也是激激发学生生学习兴兴趣的有有效方法法。案例分析析 新人人教版高高中生物物必修修模块三三中的通通过激素素的调节节创建建了一个个冲突的的真实的的情景：（一）马马拉松运运动员每每小时至至少要消消耗3000g糖糖类，（二二）血糖糖可以补补充肌肉肉因运动动而消耗耗的糖类类。正常常人血糖糖含量是是0、881、22g/LL，全身身的想量量约为55L. 计算算：如果果仅靠血血液中的的葡萄糖糖，运动动员能跑跑多长时时间？（11分钟）在新人教教版高高中生物物

22、中，这这样的例例子还有有很多，再再如：光光合作用用一节中中，生成成物有OO2，而而反应物物H2OO和COO2都有有氧元素素，那这这个O22中的氧氧元素到到底是来来自二者者呢，还还是其中中之一呢呢？2.2.6做好好难点突突破、帮帮助学生生克服畏畏难情绪绪在高中生生物的知知识体系系中，有有一些普普遍性的的难点内内容，如如（1）光合合作用与与呼吸作作用的过过程、（2）光合作用与呼吸作用的关系及相关曲线的动点变化、（3）遗传定律的理解及计算、（4）内环境及稳态（5）文、图之转换、（6）生物学实验设计与评价等。这些难点知识的突破与知识体系的建构是整个教学过程中极为关键的环节，能够体现出教者的功力及学者所

23、能达到的最高水平。也是激发学生学习兴趣的关键所在。在基础、重点、难点知识中，我用顺口溜来描述他们的关系：基础构建如砌墙，重点构建象柱梁，难点突破如装潢，三者和谐才漂亮。较为关键的应该是难点突破与构建。可采用用（1）化难为简、（2）引入数学模型、（3）记忆转换等方法来突破并建构难点知识体系。把学生耳熟能详的事例加以适当的修饰，引入到教学中去，让其成为强烈的信号刺激，以便快速地建立“条件反射”，也是提高课堂教学效果的一种有效手段。也是认知主义学习理论所提倡的。如克隆隆动物一一节中，笔笔者有意意把西西游记的的作者吴吴承恩说说成是研研究动物物的克隆隆和转基基因动物物的，他他在西西游记中中描述的的孙悟空

24、空拔一根根毫毛嚼嚼碎就能能变成千千万个小小猴是和和克隆动动物相同同的。同同时，西西游记中中的妖怪怪可以理理解成现现在的转转基因动动物！在在这样夸夸张的事事例下，学学生们每每每看到到动物克克隆时，就就会快速速地和孙孙悟空相相联系，也也会发出出会心的的微笑。比比死记硬硬某个概概念要节节省很多多时间，而而且会久久久不忘忘。2.2.7关注注课内外外的创新新生成通过大量量的课内内外的创创新生成成，潜移移默化地地影响学学生。不不刻意追追求经典典，但一一定要创创造出自自己教学学的经典典，教出出特色，是是我对自自己教学学的高要要求。要要做到这这一点，必必需花费费大量的的心血，但但它无疑疑是攀向向成功顶顶峰的必

25、必由之路路。就象象佛经经故事事中的“拈花微微笑”，不是是刻意，却却能达到到意想不不到的效效果。案例：光光合作用用一节节，生化化反应较较多，内内容复杂杂，既是是重点，又又是难点点，学生生掌握起起来有较较大困难难。经过过反复思思索，笔笔者根据据教材内内容编写写了一首首顺口溜溜：“阳光照照射叶绿绿体，先先把水分分来解体体，生成成氧气放放出来，生生成氢做做还原剂剂。二磷磷酸腺苷苷得能量量，和磷磷酸生成成ATPP。氢和和ATPP向（基基粒）外外送，参参加下步步暗反应应。暗反反应，不不稀奇，没没有光线线也可以以。第一一步，叫叫固定，五五碳化合合物来反反应。第第二叫还还原，三三碳化合合物团团团转。反反应需要

26、要酶参与与，反应应总式莫莫忘记。”不仅琅琅上口，还严格追求科学事实。学生熟读后，很容易记住，学习中的畏难情绪也烟消云散了。再如，也也可以把把一般生生物实验验设计编编制成224字顺顺口溜：“分组编编号，设设置对照照，单一一变量，非非常重要要，结果果结论，切切莫忘掉掉。”以上案例例仅是平平凡的例例子。在在教学中中，笔者者针对具具体内容容，进行行了大量量的课堂堂创新：如把西西游记中中的妖怪怪和转基基因动物物联系起起来，把把孙悟空空嚼根毫毫毛能变变出千万万个小猴猴和“克隆”动物联联系起来来；把“二十四四孝”中的“乌鸦反反哺、羊羊羔跪乳乳”和动物物行为联联系起来来，把“超级蝌蝌蚪”、“迷你青青蛙”和“甲

27、状腺腺激素”作用联联系起来来事实实证明，这这种创新新相对于于那种平平铺直叙叙的课堂堂教学模模式，对对学生有有极大的的吸引力力。生物物课堂气气氛热烈烈，其乐乐融融。曾曾经有一一个同学学，平时时只爱上上体育课课，上其其他的文文化课就就睡觉。但但上生物物课时，却却听得津津津有味味，这一一特例说说明学习习兴趣对对学生学学习来说说多么重重要。3结论与与反思：综上所述述，教师师在授课课时应采采用多方方面的、灵灵活的、适适合教师师和学生生本身的的教学方方法，激激发学生生的学习习兴趣，注注重情感感、态度度、和价价值观的的培养，从从而促进进学生的的生物学学素质整整体的提提高。反思1：教师要要与时俱俱进，不不断学

28、习习这种激发发学生兴兴趣的教教学方法法，对教教师本身身的能力力要求较较高，如如教师的的幽默意意识要强强，语言言表述的的感染力力要大，知知识的积积累要广广，拓展展运用创创新能力力更要具具备因而，教教师要提提高自己己的综合合素质，要要注重平平时的积积累和学学习，让让自己跟跟上时代代的步伐伐。反思2：注意处处理好形形式的华华丽与内内容的平平实之间间的关系系。教师离开开书本举举例时，可可能会造造成学生生思想上上“开小差差”。如你你谈到西西游记中中的妖怪怪与转基基因动物物的联系系，他就就容易想想到整个个西游游记的的动人故故事，拨拨不出腿腿来这就需需要教师师察言观观色，及及时加以以引导。实实际上，形形式的

29、华华丽只是是一种表表象，一一种手段段，其目目的在于于引导兴兴趣，而而不是为为了华丽丽而华丽丽。追求求内容的的平实，使使学生在在有限时时间内掌掌握更多多的知识识，形成成完整的的知识体体系，进进而培养养学生的的探究能能力，才才是最终终目的。当当然，所所举实例例更要注注意与生生物学科科联系的的紧密性性、贴切切性、时时代性及及科学性性，切忌忌前后事事例矛盾盾，甚至至出现科科学错误误。反思3: 要注注重积极极的教学学评价 教师要善善于运用用教学评评价的引引导作用用，多进进行正面面评价，激发学生学习兴趣。同时也要注意到学生的个性特点，不可搞一刀切。反思4：注意处处理好兴兴趣与高高考升学学之间的的辨正关关系

30、不可否认认，在现现阶段的的中国，考考上一个个心目中中理想的的大学，仍仍是大多多数学生生和他们们的家长长所追求求的实际际目标。因因此，丰丰富的教教学内容容也要和和升学相相联系。参考文献献：（1）走走进高中中新课程程 华华东师范范大学出出版社 20004 第第71页页（2）刘刘恩山 党凤良良 初探探高中生生对生物物学不同同学习方方式的兴兴趣 学科科教育220022年第11期（3）陈陈丹 张张颖之 高中生生学习兴兴趣的调调查 学科科教育220033年第11期（4）刘刘恩山中中学生物物学教学学论 高等教教育出版版社 220033，8（5）李李红心心理学 西南师师范大学学出版社社 220044，9感谢：谢谢嗣光老老师对本本文写作作的指导导！激发学生生兴趣的的教学模模式，其其重点是是力图通通过培养养、提高高学生的的情感、态态度、价价值观这这一目标标，激发发学生学学习的激激情，开开发学生生学习的的潜能，让让学生主主动地学学，愉快快地学，通通过自主主学习、探探究式学学习来带带动知识识技能的的提高。这这一模式式力求做做到三统统一：形形式的华华丽与内内容平实实的统一一，把握握学生共共性与尊尊重学生生个性的的统一，课课前预设设与创新新生成的的统一。实实施这一一教学模模式，同同时要对对学生进进行学习习方法指指导，让让学生“明白一一个道理理，学会会一种方方法”，