《学前儿童发展心理学》试题及答案byv.docx

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1、学前儿童发展心理学试题一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1.发展的的连续性性：是指指个体心心理发展展是一个个开放的的、不断断积累的的过程。2. 客体体永久性性：是指指当一个个物体从从视野中中消失后后，儿童童仍能知知道它的的存在。3. 直觉觉行动思思维：就就是儿童童在动作作中进行行的思维维。4. 依恋恋：是婴婴儿与母母亲或其其他养育育者之间间形成的的亲密的的，持久久的情感感关系。5. 结构构性游戏戏：是有有组织的的目标导导向的游游戏，也也就是说说，儿童童在一定定目标的的指引下下，通过过操作，将将一些无无意义的的材料变变成有意意义的结结果的游游戏。二、填空题题（每空空1分，共共20分分）1.

2、学前儿儿童心理理学是研研究0 至6 岁学前前儿童心心理年龄龄特征和和发展规规律的科科学。2. 在怀怀孕后的的第四周周，胚胎胎第一个个形成的的是神经经系统。3. 婴儿儿从4 个月起起，开始始对颜色色有分化化性反应应，能辨辨别彩色色和非彩彩色。4. 微笑笑是婴儿儿的第一一个社会会性行为为。婴儿儿通过笑笑能引起起其他人人对他作作出积极极的反应应。5. 社会会心理学学家认为为，在同同伴群体体中的评评价标准准出现之之前，教教师是影影响儿童童最有力力的人物物。6. 到了了2 岁岁左右，儿儿童歌曲曲的基本本结构有有了一定定的了解解，自发发唱出来来的 咿呀之之歌 已经具具有了歌歌曲所具具备的一一个大体体的构架

3、架和轮廓廓，心理理学家称称之为婴婴幼儿的的轮廓廓歌。7. 托马马斯将儿儿童的气气质分为为三种类类型：容容易抚育育型、抚抚育困难难型和启启动缓慢慢型。8. 心理理学家PPartten 根据学学前儿童童在游戏戏中的社社会性参参与程度度，将游游戏分为为四种：独自游游戏、平平行游戏戏、和合合作游戏戏、联合合游戏9. 儿童童一般要要到六七七岁才能能获得性性别恒常常性的认认识。10. 自自我意识识是一个个多维度度结构，从从形式上上看，自自我意识识包括自自我认识识、自我我体验和和自我控控制。11. 班班杜拉认认为，儿儿童是通通过观察察学习而而习得新新行为。12. 瑞瑞士心理理学家皮皮亚杰认认为，人人的知识识

4、既不是是来自自自主体( 即大大脑)，也也不是来来自客体体( 即即环境)，而是是来自主主客体的的相互作作用。三、简答题题（每小小题8分分，共22 4分分）1.简述学学前儿童童发展心心理学的的研究任任务。 (1)阐明学学前儿童童心理的的特征和和各种心心理过程程的发展展趋势；(2) 揭示示儿童心心理发展展变化的的机制。2. 简述述儿童产产生惧怕怕的原因因。 (1)熟悉环环境的改改变；( 2 )被他他人惧怕怕情绪感感染； (3) 后天天经验所所致。3. 简述述安沃斯斯提出的的儿童依依恋的模模式类型型。 (1)焦虑-一回避避型；（22 )安安全型；( 33 )焦焦虑一一一反抗型型。四、论述题题( 11

5、6分分)：试试论述同同伴关系系对儿童童发展的的作用。 （11）帮助助发展社社会能力力的功能能：同伴伴使儿童童获得了了支持资资源，在在儿童与与同伴交交往中出出现的冲冲突将导导致社会会观点采采择能力力的发展展，促进进社会交交流所需需技能的的获得。（22）帮助助发现自自我的功功能：儿儿童在与与同伴的的交往过过程中促促进自我我概念的的形成和和人格的的发展。（33）提供供情感支支持的功功能：儿儿童可以以从同伴伴中得到到情感的的宣泄、宽宽慰、同同情和理理解， 因而产产生安全全感和责责任感，相相互帮助助克服情情绪上的的问题，获获得良好好的情感感发展。(无详细细阐述，酌酌情减分分)五、案例分分析题（22 0分

6、分） 材材料：其其其性子子很急，每每次拿小小人书，都都是拿一一大叠，翻翻得很快快，即使使新书也也很快看看完，喜喜欢活动动量大的的活动，每每次玩创创造性游游戏，总总是玩打打仗。他他是全班班扔沙包包扔得最最远的一一个。 其其其还爱爱逞能。有有一次全全班小朋朋友正在在排队，他他突然跑跑出队伍伍，用力力拉住正正在转动动的转椅椅。 他他上课时时坐不住住，随便便站起来来，或在在椅子上上乱动，常常常发出出叫声。即即使老师师对他有有所示意意，他仍仍然克制制不住。对对老师的的提问常常常没有有听清楚楚就急着着回答，因因此常常常答非所所问。 根根据材料料描述请请指出孩孩子的气气质类型型，并谈谈谈教育育措施。 （11

7、）他偏偏于胆汁汁质。（22）从心心理学的的角度来来看气质质的问题题，它有有类型的的差异，而而没有好好坏的区区别。也也就是说说，每一一种气质质都有其其积极的的一面，也也都存在在着消极极的一面面。（33）对于于发展中中的学前前儿童来来说，作作为家长长和教师师，应当当在了解解、尊重重儿童气气质差异异的前提提下实施施教育，才才能有的的放矢，取取得实效效。（44）对胆胆汁质的的儿童应应培养他他的自制制力，让让他学会会冷静、沉沉着和有有耐心。(无展开开酌情减减分)一、名词解解释题(每小题题4分，共共2 00分)1、个体心心理发展展：指个个体从受受精卵开开始到出出生，再再从新生生儿到成成熟直至至衰老的的整个

8、生生命周期期中心理理发展的的全过程程。2、知觉：是人脑脑对直接接作用于于感觉器器官的事事物整体体的反映映，是对对感觉信信息的组组织和解解释过程程。3、自传体体记忆：是对发发生在自自己身上上的具体体事件的的记忆。4、自我中中心：是是指儿童童把注意意力集中中在自己己的动作作和观点点之上的的现象。5、社会性性游戏：指的是是儿童在在与游戏戏玩伴的的社会互互动中进进行的游游戏。二、填空题题(每空空1分，共共2 00分 1、学前儿儿童心理理学是研研究0 至6 岁学前前儿童心心理年龄龄特征和和发展规规律的科科学。2、遗传是是生命的的最基本本特征之之一，是是生物界界的普遍遍现象。3、新生儿儿视觉调调节机能能较

9、差，视视觉的焦焦点很难难随客体体远近的的变化而而变化。4、8个月月以后的的婴儿主主要采用用两种方方式开展展交流活活动，一一种是陈陈述，另另一种是是请求。5、皮亚杰杰将儿童童的道德德水平分分为前道道德阶段段 、他他律道德德阶段、自自律道德德阶段。6、学前儿儿童的音音乐感知知能力是是学前儿儿童音乐乐表现能能力、欣欣赏能力力的基础础和前提提。7、随着年年龄的递递增，儿儿童的社社会性游游戏不断断向更高高层次发发展，从从独自游游戏到平平行游戏戏，从平平行游戏戏再到联联合游戏戏 ，最最后发展展到合作作游戏。8. 儿童童的性别别概念主主要包括括三方面面的内容容：性别别认同、性性别稳定定性 、性性别恒常常性。

10、9、华生强强调环境境对塑造造儿童行行为的决决定性作作用，进进而发展展为环境境教育万万能论，强强调对儿儿童发展展的控制制。10、格塞塞尔认为为，个体体的发展展取决于于成熟；而成熟熟的顺序序取决于于基因决决定的时时间表。三、简答题题(每小小题8分分，共22 4分分)1、简述个个体心理理发展的的基本规规律。(1)发展展的生物物性和社社会性；(2) 发展展的连续续性与阶阶段性；(3) 发展展的普遍遍性与差差异性。2、简述儿儿童思维维发展的的一般趋趋势。(1)直觉觉行动思思维阶段段；(22) 具具体形象象思维阶阶段；(3) 抽象逻逻辑思维维阶段。3、简述依依恋的特特征。(1)依恋恋对象具具有选择择性、有

11、有亲近行行为、能能从依恋恋关系中中获取慰慰藉和安安全感；(2) 依恋恋关系的的破裂会会导致分分离焦虑虑和痛苦苦；(33) 双双方在情情感和行行为上有有协调性性。四、论述题题( 11 6分分)：试试述母亲亲对胎儿儿发育的的影响及及如何做做好优生生。（1）胎儿儿的发展展受母亲亲的年龄龄、自身身营养、药药物、辐辐射、健健康状况况、情绪绪和态度度等因素素影响。（22）在准准备怀孕孕或怀孕孕过程中中要注意意这些方方面的因因素，做做到优生生优育。(要求列列出各因因素的影影响及如如何去做做)(详详细阐述述，酌情情加分)五、案例分分析题( 2 0分)她易于察觉觉别人不不易察觉觉的事情情。在实实验中，两两根铁丝

12、丝本应是是等长的的，但实实际上有有极细微微的差异异。先后后参加实实验的11 0个个同龄小小朋友，只只有她一一人注意意到这个个差异。她不喜欢说说话，喜喜欢一个个人玩。有有时其他他小朋友友凑过来来玩，她她也不说说话，只只是厌烦烦地把他他们推开开，更不不易与陌陌生人接接触。她情绪不易易外露，受受到表扬扬时，也也没有什什么表示示。在幼幼儿园里里遇到不不高兴的的事，可可以毫无无表情，但但回家后后对着妈妈妈哭。她上课时很很安静，总总是一个个姿势坐坐着。吃吃饭时，不不管饭菜菜多么好好，从不不见她大大口吃。午睡时，她她总是把把衣服一一件件叠叠好放在在椅子上上。如果果椅子稍稍歪一点点，她要要把它放放正，还还要看

13、上上几眼，然然后才躺躺下。起起床时，穿穿衣动作作也很慢慢。根据材料描描述请指指出孩子子的气质质类型，并并谈谈如如何根据据此类气气质进行行教育。答案要点：1、她她是偏于于抑郁质质的孩子子。(44分)22、从心心理学的的角度来来看气质质的问题题，它有有类型的的差异，而而没有好好坏的区区别。也也就是说说，每一一种气质质都有其其积极的的一面，也也都存在在着消极极的一面面。( 4分)3、对对于发展展中的学学前儿童童来说，作作为家长长和教师师，应当当在了解解、尊重重儿童气气质差异异的前提提下实施施教育，才才能有的的放矢，取取得实效效。(66分)44、对抑抑郁质的的儿童，则则应注意意发扬他他的长处处，及时时

14、给予肯肯定，鼓鼓励他的的自信心心等。(6分)(无展展开酌情情扣分)一、名词解解释题每小题题4分，共共20分分)1、记忆恢恢复：指指学习某某种材料料相隔一一段时间间后所测测量到的的保持量量比学习习之后立立即测量量到的保保持量要要高。2、同伴关关系：是是指年龄龄相同或或相近的的儿童之之间的一一种共同同活动并并相互协协作的关关系。3、直觉行行动思维维：是儿儿童在动动作中进进行思维维。这种种思维的的进行离离不开儿儿童自身身对物体体的感知知，也离离不开儿儿童自身身的动作作。4、自我中中心语言言：是指指儿童把把注意力力集中在在自己的的动作和和观点之之上的现现象。5、依恋：是婴儿儿与母亲亲或其他他养育者者之

15、间形形成的亲亲密的，持持久的情情感关系系。二、填空题题(每空空格2分分，共224分) 1。1、发展的的连续性性是指个个体心理理发展是是一个开开放的 、不断断积累的的过程。2、在心理理学中通通常把实实验的研研究者称称为主试试，把被被研究者者称为被被试。3、角色游游戏是儿儿童在扮扮演他人人的角色色中进行行的游戏戏。4、遗传具具有重要要的作用用，它是是儿童心心理发展展的自然然前提。5、具体形形象思维维的特征征是具体体性和形形象性、开开始认识识事物的的属性。6、安思沃沃斯发现现儿童有有着四种种不同的的依恋模模式焦虑虑一回避避型、安安全型、焦焦虑一反反抗型、紊紊乱型。三、简答题题(每小小题8分分.共22

16、4分)1、格塞尔尔学派提提出哪些些教育的的忠告?(1)不要要以为你你的孩子子成为怎怎样的人人完全是是你的责责任，不不要抓紧紧每一分分钟去“教育”他；(2) 学会欣欣赏孩子子的成长长，观察察并享受受每一周周、每一一月出现现的发展展新事实实；(33) 尊尊重孩子子的实际际水平。在在尚未成成熟时要要耐心等等待；(4)不不要老去去想“下一步步应发展展什么了了”?应该该让你和和孩子充充分体验验每一个个阶段的的乐趣。2、影响儿儿童同伴伴交往的的因素有有哪些?（1) 教教养方式式；(22)身体体吸引力力；(33) 行行为特征征；（44) 认认知能力力；(55 )教教师的影影响。3、儿童自自我评价价有什么么特

17、点?(1) 从从依从性性评价发发展到对对自己个个别性和和多面性性评价；（2) 从对对自己外外部行为为的评价价到对内内心品质质的评价价；(33) 从从主观情情绪性评评价到初初步客观观的评价价。四、论述题题(共116分)：试论论述游戏戏活动中中儿童的的心理特特点。答案要点：1、兴兴趣指引引，这是是学前儿儿童游戏戏的最主主要的原原因。22、注意意力集中中。学前前儿童游游戏中的的高度注注意力使使得他们们在游戏戏思维活活跃、想想象力丰丰富、有有时会有有出人意意料的创创造表现现。3、有有积极的的情感体体验。游游戏的过过程儿童童可以尽尽情尽兴兴地体验验着偷悦悦及欢乐乐的积极极情感。44、自由由性。儿儿童在游

18、游戏中是是自由的的、主动动的、无无拘无束束的，规规则来自自游戏的的内部，没没有目标标的压力力。5、假假想与真真实的转转换。儿儿童经常常需要发发挥想象象力来充充实游戏戏，适时时的进行行着假想想与真实实的转换换，保证证了游戏戏的顺利利进行。66、人与与人(物物)的交交流。象象征性游游戏中的的角色分分配需要要协商和和交流，也也会有与与材料、玩玩具的交交流等。77、各方方面能力力的延伸伸。游戏戏发展了了儿童的的自我控控制、语语言使用用、记忆忆、与他他人合作作等各种种能力。(详细阐阐述，酌酌情加分分)五、分析题题(共116分)小明在家里里能说会会道，想想要干什什么表达达得一清清二楚，还还能把一一家人指指

19、挥得团团团转，甚甚至稍不不顺心就就大喊大大叫、不不达目的的决不罢罢休。但但一出家家门，到到了陌生生的环境境，面对对陌生人人时，就就像霜打打的茄子子 蔫了了，不敢敢当众说说话，见见人直往往爸妈身身后躲，要要是爸妈妈不在身身旁，还还会害怕怕得大哭哭分析小明的的这种心心理并提提出教育育措施。答案要点：小明的的这种表表现就是是俗话说说的“窝里横横”，大多多发生在在2-66岁的孩孩子身上上。原因：(66分)11、家长长对孩子子过分溺溺爱和保保护有关关系。22、在外外面感觉觉害怕，从从心理学学上说是是典型的的自我力力量不足足，由于于缺乏与与外界的的联系，在在陌生环环境就不不知所措措了。措施：(110分，无

20、无展开酌酌情扣分分)1、改改变渝爱爱的教育育方式、停停止对孩孩子的过过度保护护；2、不不要拿孩孩子和别别人家的的宝宝进进行比较较；3、为为孩子创创造交往往的机会会；4、有有足够的的耐心。一、名词解解释题(每小题题4分.共200分)1、具体形形象思维维：指依依赖于事事物的具具体形象象、表象象以及对对表象的的联想而而进行的的思维。2、依恋：是婴儿儿与母亲亲或其他他养育者者之间形形成的亲亲密的、持持久的情情感关系系，婴幼幼儿以依依恋行为为(如微微笑、啼啼哭、吸吸吮、喊喊叫、抓抓握、偎偎依和跟跟随等)表达对对依恋对对象的依依恋关系系。3、观察学学习：通通过观察察他人(范型或或称榜样样)所表表现的行行为

21、及其其结果而而习得新新行为。4、性别稳稳定性：儿童对对自己的的性别不不随其年年龄、情情境等的的变化而而改变这这一特征征的认识识。5、学前儿儿童心理理学：是是研究00至6岁岁学前儿儿童心理理年龄特特征和发发展规律律的科学学。二、填空题题(每空空1分，共共24分分)1、个体心心理是在在遗传因因素、环环境因素素和个体体自身心心理因素素的相互互作用中中得到发发展的，这这就体现现了发展展的普遍遍性 。2、颜色视视觉方面面的一个个重要缺缺陷是色色盲。3、婴儿三三种不同同的典型型气质类类型是容容易抚育育型、抚抚育困难难型、启启动缓慢慢型。4、观察他他人的过过程有注注意、保保持、运运动复现现、动机机等4个个组

22、成部部分。5、美国心心理学家家吉布森森设计的的视崖装装置是知知觉研究究中的一一个经典典实验装装置。6、研究表表明儿童童方位知知觉的发发展顺序序为先上上下，再再前后，然然后是左左右。7、儿童在在音乐世世界中扮扮演着感感知者、表表现者和和欣赏者者的角色色。8、婴儿的的情绪和和情感表表现为易易变换、易易冲动、易易感染、易易暴露的的特点。9、在儿童童语言发发展的过过程中，儿儿童既能能理解又又能使用用的词称称为积极极词汇。10、儿童童的攻击击性行为为有两种种表现形形式，一一种是工工具性侵侵犯，一一种是敌敌意性侵侵犯。11、儿童童自我意意识的发发展主要要表现为为自我评评价的发发展。三、简答题题(每小小题8

23、分分，共224分)1、他律道道德阶段段儿童的的特点?对规则的理理解上认认为规则则是万能能不变的的；(22分)评评定行为为的态度度上，抱抱极端态态度，并并认为别别人也这这样看；(2分分)判断断行为时时根据后后果的大大小；(2分)看待惩惩罚上，把把惩罚看看成天意意，赞成成严厉惩惩罚。（22分)2、儿童思思维发展展的总趋趋势是什什么?直觉行动思思维在先先；(22分)具具体形象象思维随随后；(2分)抽象逻逻辑思维维最后；(2分分)其发发展顺序序而言是是固定的的、不可可逆的。(2分)3、儿童亲亲社会行行为的影影响因素素?环境因素；（2分分)认知知因素；(2分分)移情情；(22分)强强化。(2分)四、论述

24、题题(共116分)：试论论述令天天学习格格塞尔的的成熟势势力学说说有什么么现实意意义。答案要点：1、个个体成熟熟的原则则的含义义：个体体的发展展取决于于成熟，而而成熟的的顺序取取决于基基因决定定的时间间表，儿儿童在成成熟以前前，处于于学习的的准备状状态。（66分)22、育儿儿观念及及其启示示：(110分)不要以以为你的的孩子成成为怎样样的人完完全是你你的责任任，你不不要抓紧紧每一分分钟去“教育”他；学学会欣赏赏孩子的的成长，观观察并享享受每一一周、每每一月出出现的发发展新事事实；尊尊重孩子子的实际际水平，在在尚未成成熟时要要耐心等等待；不不要老去去想“下一步步应发展展什么了了”?应该该让你和和

25、孩子充充分体验验每一个个阶段的的乐趣。（未未详细阐阐述，酌酌情减分分）五、案例分分析题(共166分)强强对妈妈妈提出了了一个要要求，让让他独自自在洗衣衣机中洗洗自己的的一双袜袜子，并并且要把把手伸到到洗衣机机里去操操作，他他说大人人都是这这样做的的，他也也要这样样做。妈妈妈告诉诉他小孩孩子是不不可以去去弄洗衣衣机的，这这样很危危险的。强强强不愿愿意听，偏偏要去弄弄，妈妈妈只得拔拔掉了洗洗衣机的的电源插插头。强强强折腾腾了半天天，这边边扳扳摸摸摸，那那边敲敲敲打打，发发现洗衣衣机没能能转动起起来，于于是他大大怒了，哭哭闹着：“我自己己来”、“我要”。请你运用儿儿童个性性发展的的有关理理论对上上述

26、案例例进行分分析。答案要点：学前儿儿童性格格特征表表现为：好动；好奇、好好问；好好模仿；好冲动动。(66分)作作为家长长要充分分了解学学前儿童童在此阶阶段的性性格特征征，在教教育过程程中让孩孩子多动动，激发发他的好好奇心，对对孩子冲冲动的不不良行为为要有耐耐心，并并晓之以以理。（66分)（详详细阐述述，酌情情加分）一、名词解解释题(每小题题4分，共共20分分)1、学前儿儿童心理理学：是是研究00至6岁岁学前儿儿童心理理年龄特特征和发发展规律律的科学学。2、亲社会会行为：是指人人们在社社会交往往中对他他人有益益或对社社会有积积极影响响的行为为，包括括谦让、帮帮助、合合作、分分享、安安慰和捐捐赠等

27、。3、实证研研究法：研究者者必须通通过一定定的控制制手段，观观察、测测量自变变量和因因变量之之间的相相应变化化，从这这些变化化中找出出规律来来。4、记忆策策略：是是指为提提高记忆忆效果而而采用的的手段以以及对自自身记忆忆活动的的有意识识控制的的心理活活动。5、自我中中心语言言：是指指儿童把把注意力力集中在在自己的的动作和和观点这这上的现现象。二、填空题题(每空空1分，共共24分分)1、发展的的阶段性性是指个个体心理理发展过过程是由由一个个个特定的的发展阶阶段组成成的。2、纵向和和横向的的研究取取向具体体体现为为观察法法、调查查法、实实验法三三种方法法。3、学前儿儿童自我我评价的的特点表表现为从

28、从对自己己外部行行为的评评价到对对内心品品质的评评价。4、尽力减减少环境境中的噪噪音是保保护儿童童听力的的重要保保障。5、操作性性游戏的的发展主主要体现现在无目目的游戏戏、功能能性游戏戏、结构构性游戏戏三个发发展阶段段中。6、由于整整体心理理水平的的有意性性较低，幼幼儿的记记忆以无无意识记记为主。7、儿童思思维发展展的总趋趋势，是是按直觉觉行动思思维在先先，具体体形象思思维随后后，抽象象逻辑思思维最后后的顺序序发展起起来的。8、 4岁岁以上儿儿童一般般能够掌掌握本民民族语言言的全部部语音。9、儿童的的社会化化语言有有适应性性告知、批批评和嘲嘲笑、命命令、请请求和威威胁、间间题与回回答。10、多

29、通通道知觉觉主要指指视觉一一听觉、视视学一触触觉、视视学一动动觉之间间的联合合。11、电视视的负面面效应并并不是电电视媒体体天生就就有的，相相反，这这些负面面效应是是由于社社会对媒媒全的使使用不当当，或者者是家长长本身的的原因造造成的。三、简答题题(每小小题8分分，共224分)1、对于婴婴儿来说说，身体体的和心心理的分分离会产产生什么么影响?分离的表现现；(44分)痛痛苦情绪绪的负面面作用。(4分)2、2-66岁儿童童语法结结构的发发展趋势势?从浑沌一体体到逐步步分化；(2分分)句子子结构从从简单到到复杂；(2分分)句子子结构从从不完整整到完整整；(22分)句句子长度度由短到到长。(2分)3、

30、儿童在在音乐世世界扮演演的角色色?感知者；(3分)表现者者；(33分)欣欣赏者。(2分)四、论述题题(共116分)：试论论述皮亚亚杰理论论在儿童童教育实实际中有有什么价价值。答案要点：1、皮皮亚杰的的主要成成就是发发现儿童童不同于于成人，儿儿童的思思维发展展有着自自己的阶阶段，其其核心特特点是自自我中心心；2、教教育必须须按照儿儿童的智智力或思思维结构构及其发发展阶段段来组织织和实施施；3、教教育既要要适应儿儿童的智智慧结构构，又要要促进这这个结构构的不断断发展。（详详细阐述述，酌情情加分）五、案例分分析题(共166分)每天睡觉前前，倩倩倩必须把把一条粉粉红色的的毯子放放在枕头头边，她她总是把

31、把脸贴在在小毯子子上才愿愿意人睡睡。如果果哪天小小毯子被被妈妈洗洗了还没没有干，倩倩倩就哭哭闹着不不愿意睡睡觉。就就这样持持续了好好长一段段时间，现现在她连连上幼儿儿园也要要带着她她的小毯毯子。为为此，倩倩倩的妈妈妈有些些迷惑不不解，女女儿为什什么睡觉觉时就要要盯着平平常的一一条小毯毯子呢!请你运用儿儿童心理理发展的的有关理理论对上上述案列列进行分分析。答案要点：1、这这是依恋恋的一种种表现，是是依恋情情感的转转移；22、小红红毯成为为安全的的依托；儿童依依恋的表表现(微微笑、啼啼哭、吸吸吮、喊喊叫、抓抓握、偎偎依、跟跟随等)；依恋恋对行为为的影响响：对社社会性发发展的影影响；对对情感发发展的

32、影影响；对对认知发发展的影影响。必必须十分分重视孩孩子的依依恋行为为，充分分满足孩孩子的心心理需求求。（详详细阐述述，酌情情加分）一、名词解解释题(每小题题4分.共200分)1、学前儿儿童心理理学：是是研究00至6岁岁学前儿儿童心理理年龄特特征和发发展规律律的科学学。2、记忆恢恢复：指指学习某某种材料料相隔一一段时间间后所测测量到的的保持量量，比学学习之后后立即测测量到的的保持量量要高。3、同伴关关系：是是指年龄龄相同或或相近的的儿童之之间的一一种共同同活动并并相互协协作的关关系。4、实证研研究法：研究者者必须通通过一定定的控制制手段，观观察、测测量自变变量和因因变量之之间的相相应变化化，从这

33、这些变化化中找出出规律来来。5、移情：当一个个人感受受到对方方的某种种情绪时时，他自自己也能能体验到到相应的的情绪，心心理学上上称为移移情。二、填空题题(每空空1分，共共24分分)1、儿童心心理学的的研究方方法包括括实证研研究法、理理论研究究法两大大类。2、 6、77岁时儿儿童的脑脑重约112800克，已已基本接接近成人人脑重的的90%，122岁达114000克(即即成人脑脑的平均均重量)。3、在儿童童社会化化的过程程中水平平关系比比垂直关关系对儿儿童的影影响更强强烈、更更持久。4、儿童在在音乐的的世界里里主要扮扮演着三三种角色色，它们们是音乐乐的感知知者、表表现者和和欣赏者者。5、学前儿儿童

34、自我我评价的的特点表表现为从从主观情情绪性评评价到初初步客观观的评价价。6、儿童记记忆策略略的表现现有视觉觉复述策策略、特特征定位位策略、复复述策略略、组织织性策略略、提取取策略。7、随着抽抽象逻辑辑思维的的萌芽，儿儿童自我我中心的的特点逐逐渐开始始消除，即即开始“去自我我中心化化”。8、微笑是是婴儿的的第一个个社会性性行为。9、在儿童童语言的的发展过过程中，儿儿童或者者对词义义不十分分理解，或或者虽然然有些理理解但不不能正确确使用的的词称为为消极词词汇。10、美国国心理学学家哈洛洛的母爱爱剥夺实实验有力力地说明明了母爱爱对于儿儿童的不不可替代代性。11、学前前儿童性性格特征征表现为为好动、好

35、好奇、好好问、好好模仿、好好冲动。12、儿童童在成熟熟之前处处于学习习的准备备状态。三、简答题题(每小小题8分分，共224分)1、教师对对儿童同同伴关系系发展的的影响?教师角色对对儿童的的重要性性；(44分)教教师应取取的态度度和方式式。(44分)2、格塞尔尔学派提提出哪些些教育的的忠告?不要以为你你的孩子子成为怎怎样的人人完全是是你的责责任，你你不要抓抓紧每一一分钟去去“教育”他；(2分)学会欣欣赏孩子子的成长长，观察察并享受受每一周周、每一一月出现现的发展展新事实实；(22分)尊尊重孩子子的实际际水平，在在尚未成成熟时要要耐心等等待；(2分)不要老老去想“下一步步应发展展什么了了”?应该该

36、让你和和孩子充充分体验验每一个个阶段的的乐趣。(2分)3、儿童评评价一幅幅画的标标准是什什么?喜欢图画中中所画的的对象；(4分分)喜欢欢图画中中所有的的颜色。(4分)四、论述题题(166分)：试论述述早期依依恋对后后期行为为的影响响。答案要点：1、对对社会性性发展的的影响：安全依依恋的儿儿童有着着积极的的心理状状态，乐乐于与人人交往、乐乐于探索索、自信信，对周周围有很很好的控控制感。而而不安全全依恋的的儿童较较多地发发展出退退缩、交交往能力力差、不不自信、情情绪不稳稳定等特特点。22、对情情感发展展的影响响：如果果儿童能能够形成成良好的的依恋，它它将导致致一个人人的信赖赖、自信信，并且且成功地

37、地依恋自自己的同同伴与后后代。相相反，他他将可能能成为一一个来自自依恋缺缺乏的不不牢靠的的成人，不不能发展展成为一一个好的的父亲或或母亲。33、 对对认知发发展的影影响：安安全依恋恋的儿童童能主动动热情地地接近问问题，坚坚持性较较好，与与人合作作，能主主动调节节自己的的行为。而而拒绝型型依恋的的儿童则则对问题题不感兴兴趣，遇遇到困难难表现出出消极情情绪反应应，很容容易失望望，不能能独立解解决问题题。（详详细阐述述，酌情情加分）五、案例分分析题(16分分)当孩子遇到到挫折时时小一班的毛毛毛从幼幼儿园回回家一直直嗽着小小嘴，一一副可怜怜的样子子。妈妈妈一问才才知道，今今天幼儿儿园小朋朋友画画画比赛

38、，很很多小朋朋友都拿拿到了五五角星，可可毛毛没没有。毛毛毛越说说越委屈屈，“哇”地一声声哭了。请根据上述述材料，分分析毛毛毛的心理理，并为为毛毛妈妈妈提供供教育孩孩子的建建议。揭示毛毛的的心理：(2分分)这是是毛毛在在幼儿园园受挫后后自尊心心受到伤伤害后的的正常表表现。说说明毛毛毛自我意意识的觉觉醒，开开始关注注别人对对自己的的评价了了。分析(100分)11、挫折折最容易易损伤孩孩子的自自信，但但也可以以增强孩孩子认识识问题和和解决问问题的能能力。22、孩子子的成长长总是伴伴随着成成功和失失败，要要教育孩孩子正确确看待成成功和失失败。33、那种种想通过过毫不吝吝音的赞赞美和无无条件地地接受的的

39、方式来来提高孩孩子自尊尊的做法法是错误误的。44、孩子子自尊的的健康发发展，必必须以真真实的成成就为基基础。55、有利利于孩子子健康成成长的养养育行为为能帮助助孩子建建立可信信赖的自自尊。建议：(44分)作作为妈妈妈一方面面要维护护孩子小小小的自自尊心，鼓鼓励孩子子增强自自信心，另另一方面面也要向向孩子提提出切合合实际的的目标，使使其通过过主观努努力去实实现。(未展开开的酌情情减分)一、名词解解释题(每小题题4分，共共20分分)1、学前儿儿童心理理学：是是研究00至6岁岁学前儿儿童心理理年龄特特征和发发展规律律的科学学。2、直觉行行动思维维：就是是儿童在在动作中中进行思思维。这这种思维维的进行

40、行离不开开儿童自自身对物物体的感感知，也也离不开开儿童自自身的动动作。3、纵向研研究：对对一个或或一组儿儿童进行行定期的的系统的的随访观观察(即即追踪)，找出出心理发发展过程程的系统统特点。4、自我中中心语言言：是指指儿童把把注意力力集中在在自己的的动作和和观点之之上的现现象。5、性别稳稳定性：是指儿儿童对自自己的性性别不随随其年龄龄、情境境等的变变化而改改变这一一特征的的认识。二、填空题题(每空空1分，共共24分分)1、发展的的连续性性是指个个体心理理发展是是一个开开放的、不不断积累累的过程程。2、在心理理学中通通常把实实验的研研究者称称为主试试，把被被研究者者称为被被试。3、母亲年年龄对胎

41、胎儿的影影响主要要指年龄龄偏小与与年龄偏偏大。4、角色游游戏是儿儿童在扮扮演他人人的角色色中进行行的游戏戏。5、遗传具具有重要要的作用用，它是是儿童心心理发展展的自然然前提。6、柯尔柏柏格采用用纵向法法提出了了他的三三个水平平、六个个阶段首首先发展展理论。7、气质有有类型的的差异而而无好坏坏的区别别，每种种气质类类型都有有其积极极的一面面和消极极的一面面。8、个体的的发展取取决于成成熟，而而成熟的的顺序取取决于基基因决定定的时间间表。9、具体形形象思维维的特征征是具体体性和形形象性 、开始始认识事事物的属属性。10、在自自我意识识发展的的过程中中，儿童童3岁时时开始意意识到“愿意” 和“应该”

42、的区别别。11、复发发性中耳耳炎是导导致儿童童听力损损伤的普普遍原因因。12、安思思沃斯发发现儿童童有着四四种不同同的依恋恋模式焦焦虑一回回避型、安安全型、焦焦虑一反反抗型、紊紊乱型。13、处于于象征期期的儿童童开始画画人，但但是这些些“人”具有同同一个特特征，即即光光的的脑袋上上长着长长长的尾尾巴，因因此，人人们把儿儿童早期期画的“人”，称为为蝌蚪人人。三、简答题题(每小小题8分分.共224分)1、应当如如何理解解“关键期期”的概念念?关键期概念念的由来来；(44分)对对关键期期的理解解，与其其说是个个体接受受外部刺刺激的期期限，不不如说是是对外部部刺激可可接受的的程度，即即学习水水平更为为

43、妥当。(4分)2、儿童自自我评价价的特点点?从依从性评评价发展展到对自自己个别别性和多多面性评评价；(3分)从对自自己外部部行为的的评价到到对内心心品质的的评价；(3分分)从主主观情绪绪性评价价到初步步客观的的评价。(2分)3、消极强强化与惩惩罚有什什么不同同?消极强化是是指厌恶恶刺激的的去除从从而增加加反应行行为；（22分)起起着增加加动机的的作用；(2分分)惩罚罚是通过过厌恶刺刺激的呈呈现来降降低反应应在将来来发生的的概率；(2分分)起着着降低动动机的作作用。（22分)四、论述题题(共116分)：试论论述游戏戏活动中中儿童的的心理特特点。答案要点：1、兴兴趣指引引这是学学前儿童童游戏的的最

44、主要要的原因因。2、注注意力集集中学前前儿童游游戏中的的高度注注意力使使得他们们在游戏戏思维活活跃、想想象力丰丰富、有有时会有有出人意意料的创创造表现现。3、有有积极的的情感体体验游戏戏的过程程儿童可可以尽情情尽兴地地体验着着愉悦及及欢乐的的积极情情感。44、自由由 性儿儿童在游游戏中是是自由的的、主动动的、无无拘无束束的，规规则来自自游戏的的内部，没没有目标标的压力力。5、假假想与真真实的转转换儿童童经常需需要发挥挥想象力力来充实实游戏，适适时的进进行着假假想与真真实的转转换，保保证了游游戏的顺顺利进行行。6、人人与人(物)的的交流象象征性游游戏中的的角色分分配需要要协商和和交流，也也会有与

45、与材料、玩玩具的交交流等。88、各方方面能力力的延伸伸游戏发发展了儿儿童的自自我控制制、语言言使用、记记忆、与与他人合合作等各各种能力力。（详详细阐述述，酌情情加分）五、案例分分析题(共166分)琳琳有一双双美丽的的大眼睛睛，楚楚楚动人，但但是个性性内向，各各方面能能力都很很弱。一一次，班班里开展展“好朋友友”主题活活动，琳琳琳的“朋友树树”上挂着着许多好好朋友的的名字，老老师问琳琳琳，你你的好朋朋友是谁谁?琳琳琳说是明明明，可可明明却却说：“我不是是琳琳的的好朋友友”，琳琳琳又说嘟嘟嘟是她她的好朋朋友，嘟嘟嘟又说说：“我不是是琳琳的的好朋友友”琳琳琳一连说说了几个个小朋友友的名字字，小朋朋友

46、都否否定了。请你运用儿儿童心理理发展的的有关理理论对上上述案例例进行分分析。答案要点：1、影影响同伴伴交往的的因素：教养方方式；身身体吸引引力；行行为特征征；认知知能力；教师的的影响。22、同伴伴关系的的功能：发展社社会能力力的功能能；帮助助发现自自我的功功能；提提供情感感支持的的功能。（详详细阐述述，酌情情加分）一、填空题题(每空空1分.共200分)1、婴儿的的生理发发展可分分为胎儿儿期、新新生儿期期(0-1个月月) 、乳乳儿期(1个月月一1岁岁)、学学步儿期期(2-3岁)。2、宽泛的的研究方方法是将将研究对对象置于于宏观的的环境中中加以考考察的研研究的方方法，主主要有社社会生态态学研究究和跨文文化研究究。3、婴儿对对人的行行为动作作感知主主要表现现为模仿仿和共鸣鸣动作。4、要让婴婴儿建立立