生物二轮复习实验设计题 专题fygx.docx

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1、实验设计计题一、实验验步骤补补充完善善题 添添加实验验假设。 完善实实验步骤骤。 总总结实验验结论。 补充填填加对照照实验。 例1（220100广东理理综，229,116分）假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：（1）选选用恰当当的试剂剂检测某某样品中中是否含含有蛋白白质。提提供的试试剂有：碘液，苏丹溶液，双缩脲脲试剂，斐林试剂。你选用的试剂应该是；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为。（2）完完善以下下实验设设计并回回答问题题。探究A动动物蛋白白对小鼠鼠生长的的影响资料：饲饲料中的的蛋白含含量一般般低于220%；普通饲饲料可维维持小鼠鼠正常生生长； A动动物蛋白白有可能能

2、用于饲饲料生产产。一、 研究目的的：探究A动动物蛋白白对小鼠鼠生长的的影响。二、 饲料：1、 基础饲料料：基本本无蛋白白质的饲饲料；2、 普通饲料料（含112%植植物蛋白白）：基基础饲料料+植物蛋蛋白；3、 试验饲料料：基础础饲料+A动物物蛋白。三、 实验分组组：实验组号号小鼠数数量（只只）饲料料饲养时时间（天天）1 110 基础础饲料 212 110 试试验饲料料1（含6% A动动物蛋白白） 213 110 试试验饲料料2（含122% AA动物蛋蛋白） 214 110 试试验饲料料3（含188 %AA动物蛋蛋白） 21 5 110 试试验饲料料4（含244% AA动物蛋蛋白） 216 110

3、 备注：小小鼠的性性别组成成、大小小、月龄龄、喂饲饲量和饲饲养环境境均相同同。四、 实验方法法和检测测指标：略实验组组6中，应该为 ，原因是 ；应该为，原因是；要直观观和定量量地反映映小鼠的的生长情情况，可可以测量量小鼠的的和。二实验验评价题题 实验评评价就是是利用已已有的生生物学知知识，从从实验取取材、药药品试剂剂、步骤骤及操作作、结果果及预测测等进行行评价，从从而正确确解答有有关内容容。 对对实验方方案评价价时，要要注意从从以下88方面入入手（记记忆）（1）实实验原理理是否正正确 （2）药药品和试试剂的使使用是否否正确； （3）实实验材料料的选择择是否正正确（4）有有无对照照，如果果有看对

4、对照设计计是否合合理（5）实实验步骤骤是否科科学（实验是是否遵循循了单一一变量原原则；是是否漏做做某个实实验步骤骤；操作作步骤是是否颠倒倒；操作作方法是是否正确确。）（6）是是否采取取正确的的方法进进行实验验结果的的检测和和记录（7）对对实验结结果的预预测与分分析是否否合理（8）实实验的安安全性如如何【例2】 某同学学进行了了温度对对酶活性性影响的的研究，设设计了如如下实验验：实验原理理： 温温度影响响酶的活活性，从从而影响响淀粉的的水解，滴滴加碘液液，根据据是否出出现蓝色色及蓝色色的深浅来来判断酶酶的活性性。实验步骤骤：1、 取三支试试管，分分别加入入质量分分数为33的可可溶性淀淀粉溶液液。

5、另取取3支试试管，分分别注入入新淀粉粉酶溶液液。2、将装装有淀粉粉溶液和和酶溶液液的试管管分成三三组分别别放入1100、377 的水中中和冰块块中，维维持各自的温度度5 mmin。分分别将淀淀粉酶溶溶液注入入相同温温度下的的淀粉溶溶液中，两两支试管管中的ppH66.8，第三支试试管中的的pH4，摇摇均后维维持各自自温度55minn。3、在三三支试管管中各滴滴一滴碘碘液，并并摇均。观察并记记录：（略略）结论：温温度过高高或过低低都影响响酶的活活性。请回答：(1)该该实验能能否得出出上述实实验结论论？_（2）指指出步骤骤中不正正确之处处，并在在此基础础上加以以纠正或或补充相相应的内内容。【解析】本

6、本题是比比较典型型的实验验评价题题，先从从以下88方面考考虑： （1）实实验原理理是否正正确：（2）药药品和试试剂的使使用是否否正确：（3）实实验材料料的选择择是否正正确： （4）有有无对照照，如果果有看对对照设计计是否合合理：（5）实实验步骤骤是否科科学： （6）是是否采取取正确的的方法进进行实验验结果的的检测和和记录：（7）对对实验结结果的预预测与分分析是否否合理：（8）实实验的安安全性如如何：三、完全全实验设设计题：（1）确确定是验验证性实实验还是是探究性性实验一般在题题干中有有“验证”、“证明”、“探究”，其其后内容容就是实实验的目目的。（2）确确定实验验目的、实实验原理理（3）找找出

7、单一一变量，确确定对照照组和实实验组的的设置，无无关变量量如何控控制（4）设设计合理理的实验验装置（5）设设计实验验步骤：材料的的预先处处理（如如材料是是要用液液体，但但题目中中给的是是固体材材料；如如溶液的的配置和和浓度的的设置）实验的的前测（如如生理实实验中需需要对实实验前的的材料进进行生理理指标的的测量等等）给相同同的实验验器材（或或实验材材料）编编号或分分组A、BB、C或或1、22、3；根据实实验要求求加入（等等量；生生理条件件一致或或其他等等同条件件的语句句）实验验材料，说说明A为为对照组组，B、CC为实验验组确定单单一变量量的设置置，同时时确保其其他培养养实验条条件一致致（如实实验

8、试剂剂的成分分体积等等量，实实验器具具大小型型号相同同，处理理方法相相同等；排除其其他无关关变量），实实验时间间多少，观观测哪些些具体指指标实验结结果的处处理（如如观测的的现象是是什么，是是否需要要统计即即对数据据的整理理，是否否需要将将数据转转化为图图表或图图象，设设计表格格等）（6）结结果的分分析（对对应验证证实验和和探究实实验）验证性实实验 如“验证”、“证明”都可可预测到到与实验验目的一一致的结结果。探究性实实验如“探究”预测测的实验验结果不不惟一，大大多有三三种可能能：变量量促进结结果；变变量抑制制结果；变量与与结果无无关 【例3】 （20004广广东）为为了验证证甲状腺腺激素的的生

9、理作作用，试试以大白白鼠的耗耗氧量和和活动量量为观察指标，根根据给出出的实验验材料和和用具，设设计实验验步骤，预预测实验验结果，并并作出分分析。（1）材材料和用用具：日日龄相同同体重相相近的雄雄性成年年大白鼠鼠两组，甲甲状腺激激素溶液液，蒸馏馏水，灌灌胃器，耗耗氧量测测定装置置，小动动物活动动测定仪仪等。 （实实验提示示：给药药途径为为每日灌灌胃，给给药剂量量和仪器器操作不不作考试试要求，室室温恒定定。)（2）方方法与步步骤：_（3）结结果预测测与分析析：_【例3】【分分析】（1）确确定是验验证性实实验还是是探究性性实验：验证性性实验（2）确确定实验验目的、实实验原理理、观察察指标实验目的的：

10、实验原理理：观察指标标：（3）确确定自变变量、因因变量、无无关变量量自变量：因变量：无关变量量：（4）设设计实验验步骤分组组标号、前前测、控控制无关关变量：设置置实验组组（甲组组）和对对照组（乙乙），设设置单一一变量、控控制无关关变量：观察察、记录录、后测测（5）结结果预测测与分析析：实验目的的中有“验证”，因因为是验验证性实实验。实验结果果预测：结果分析析：【例4】现现有一种种植物的的种子，已已经知道道它的萌萌发受水水分、温温度和氧氧气的影影响，但但不了解解其萌发发与光是是否有关关。为探探究光的的有无对对该种子子萌发的的影响，请请你依据据所给材材料用具具设计出出实验的的方法步步骤，预预测可能

11、能的实验验结果，并并分别得得出相应应的结论论。 材料用用具：数数量充足足的铺有有滤纸的的培养皿皿、无菌菌水、表表面消毒毒过的种种子等。方法步骤骤：预测实验验结果并并对实验验结果进进行分析析：【例4】 【解析析】（1）确确定是验验证性实实验还是是探究性性实验：探究性性实验（2）确确定实验验目的、实实验原理理、观察察指标实验目的的：实验原理理：观察指标标：（3）确确定自变变量、因因变量、无无关变量量自变量：因变量：无关变量量：（4）设设计实验验步骤分组组标号、控控制无关关变量：设置置实验组组（甲组组）和对对照组（乙乙），设设置单一一变量：控制制无关变变量：观察察、记录录、后测测：（5）预预测实验验

12、结果并并对实验验结果进进行分析析本实验为为探究性性试验，结结果可能能有多方方面。 如果 如果 如果四 验验证性实实验和探探究性实实验有关关内容的的比较（1）探探究性实实验： 指实实验者在在不知晓晓实验结结果的前前提下，通通过自己己实验、探探索、分分析、研研究得出出结论，从从而形成科科学概念念的一种种认知活活动。 （2）验验证性实实验：指实验者者针对已已知的实实验结果果而进行行的以验验证实验验结果、巩巩固和加加强有关关知识内内容、培培养实验操作作能力为为目的的的重复性性实验。探究性实实验验证性实实验实验目的的探索研究究对象的的未知属属性、特特征以及及与其他他因素的的关系验证研究究对象的的已知属属

13、性、特特征以及及与其他他因素的的关系实验假设设假设一般般采用“如果A，则B” 的形式式表述，是是根据现现有的科科学理论论、事实实对所所要研究究的对象象设想出出一种或或几种可可能性的的答案、解解释因结论是是己知的的，因此此不存在在假设问问题实验原理理因探究内内容而异异因验证内内容而异异实验过程程应有的实实验步骤骤实际上上并未完完成，因因探究内内容而异异应有的实实验步骤骤，可以以是曾经经做过，因因验证内内容而异异实验现象象未知，可可以不描描述已知，应应准确描描述实验结果果预测对应假设设，分类类讨论。一一般需讨讨论“如果出出现结果果会怎样样，如果果出现结结果或又会怎怎样” 。但有有时也会会出现“预测

14、最最可能的的结果”的问题题此种种情况应应根据已已有知识识推测最最合理的的结果。无实验结论论无对应实验验目的做做出肯定定结论答案例1 答案 （1）双缩缩脲试剂剂紫色（2）普通饲饲料作为为实验组组中的对对比组 211 等等量原则则体重 身体长长度例2【解解析】本本题是比比较典型型的实验验评价题题，先从从以下88方面考考虑： （1）实实验原理理是否正正确：正正确（2）药药品和试试剂的使使用是否否正确：步骤11中加入入试管中中的两种种溶液应应有量的的描述（3）实实验材料料的选择择是否正正确：设设置了33个相互互对照试试验，但但没有最最适温度度（4）有有无对照照，如果果有看对对照设计计是否合合理：正正确

15、（5）实实验步骤骤是否科科学：试试管上没没有做标标记；未未遵循单单一变量量原则（6）是是否采取取正确的的方法进进行实验验结果的的检测和和记录：（7）对对实验结结果的预预测与分分析是否否合理：不能得得出实验验结论（8）实实验的安安全性如如何：安安全【例2】答答案（1）按按此步骤骤不能得得出以上上实验结结论。（2）试管上上没有做做标记，应应用字母母或数字字进行标标记如六六支试管管上分别别标记AA、B、CC、D、EE、F。步骤11中加入入试管中中的两种种溶液应应有量的的描述，应应补充33的可可溶性淀淀粉2mml，新新鲜淀粉粉酶溶液液1mll。步骤22中没有有设置最最适温度度，应把把37 改为660。

16、实验组组与对照照组未遵遵循单一一变量原原则。两两组中存存在酸碱碱度和温温度两个个变量，应应只有一一个温度度变量，酸酸碱度应应一致，ppH应都都为6.8。【例3】【分分析】（1）确确定是验验证性实实验还是是探究性性实验：验证性性实验（2）确确定实验验目的、实实验原理理、观察察指标实验目的的： 验验证甲状状腺激素素的生理理作用实验原理理：甲状状腺激素素加速物物质的氧氧化分解解，耗氧氧量增加加，提高高神经系系统的兴兴奋性，使使活动量量增加。观察指标标：大白白鼠的耗耗氧量和和活动量量。（3）确确定自变变量、因因变量、无无关变量量自变量：甲状腺腺激素和和蒸馏水水因变量：大白鼠鼠的耗氧氧量和活活动量无关变

17、量量：鼠龄龄、温度度、药剂剂量、灌灌胃次数数等（4）设设计实验验步骤分组组标号、前前测、控控制无关关变量：将日龄龄相同体体重相近近的雄性性成年大大白鼠两两组大白白鼠分别别标号为为甲组和和乙组，并并分别用用给出仪仪器测定定与记录录耗氧量量和活动动量设置置实验组组（甲组组）和对对照组（乙乙），设设置单一一变量、控控制无关关变量：每日用用灌胃器器给与甲甲组鼠灌灌喂甲状状腺激素素溶液，给给与乙组组灌胃等等量的蒸蒸馏水，饲饲养一段段时间。 观察察、记录录、后测测定期测测量与记记录甲、乙乙两组鼠鼠的耗氧氧量和活活动量。 （5）结结果预测测与分析析：实验目的的中有“验证”，因因为是验验证性实实验。实验结果果

18、预测： 未未给甲状状腺激素素时，甲甲、乙两两组鼠的的耗氧和和活动量量相近。 给甲甲组鼠甲甲状腺激激素后，其其耗氧和和活动量量均大于于乙组。结果分析析： 甲状状腺激素素能促进进新陈代代谢，加加速体内内物质的的氧化分分解，提提高神经经系统的的兴奋性性，从而而使耗氧氧量和活活动量加加大。答案实验步骤骤将日龄龄相同体体重相近近的雄性性成年大大白鼠两两组大白白鼠分别别标号为为甲组和和乙组，并并分别用用给出仪仪器测定定与记录录耗氧量量和活动动量每日用用灌胃器器给与甲甲组鼠灌灌喂甲状状腺激素素溶液，给给与乙组组灌胃等等量的蒸蒸馏水，饲饲养一段段时间。 定期测测量与记记录甲、乙乙两组鼠鼠的耗氧氧量和活活动量。

19、实验结果果预测： 未未给甲状状腺激素素时，甲甲、乙两两组鼠的的耗氧和和活动量量相近。 给甲甲组鼠甲甲状腺激激素后，其其耗氧和和活动量量均大于于乙组。结果分析析： 甲状状腺激素素能促进进新陈代代谢，加加速体内内物质的的氧化分分解，提提高神经经系统的的兴奋性性，从而而使耗氧氧量和活活动量加加大。【例4】 【解析析】（1）确确定是验验证性实实验还是是探究性性实验：探究性性实验（2）确确定实验验目的、实实验原理理、观察察指标实验目的的：探究究光的有有无对该该种子萌萌发的影影响实验原理理：种子子在适宜宜的条件件下萌发发观察指标标：种子子发芽率率（3）确确定自变变量、因因变量、无无关变量量自变量： “有光

20、”和“无光”因变量：发芽率率差异无关变量量：水分分、温度度和氧气气、种子子数量、大大小等（4）设设计实验验步骤分组组标号、控控制无关关变量：向培养养皿中倒倒入适量量的水，将将等量的的种子分分别放入入甲、乙乙两组培培养皿中中设置置实验组组（甲组组）和对对照组（乙乙），设设置单一一变量：将甲组组置于有有光照的的环境中中，乙组组置于黑黑暗环境境中。控制制无关变变量： 使使两组所所处温度度、水分分、空气气状况相相同且适适宜的条条件下培培养。 观察察、记录录、后测测：一段时时间后统统计两组组种子的的萌发率率，并分分析其差差异程度度 （5）预预测实验验结果并并对实验验结果进进行分析析本实验为为探究性性试验，结结果可能能有多方方面。如果有有光组萌萌发，无无光组也也萌发，但但两组发发芽率差差异不显显著，则则说明该该种植物物的种子子萌发不不受光的的影响；如果有有光组发发芽高于于无光组组，且差差异显著著，则说说明光促促进该种种植物种种子的萌萌发；如果有有光组发发芽低于于无光组组，且差差异显著著，则说说明光抑抑制该种种植物种种子的萌萌发。15