生物生长的需要fytd.docx

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1、生物生长长的需要要1、小苗苗的诞生生一、教学学目标1、能对种种子萌发发的外界界条件进进行完整整的实验验研究。2、能从研研究结果果中发现现新的研研究问题题。3、能通过过研究找找出对种种子进行行分类的的合理方方法。4、能制作作出规范范、美观观的种子子标本盒盒。二、重点点难点重点：指指导学生生如何制制订较规规范的实实验方案案。难点：同同重点。三、课前前准备豆种、布布、等配配套实验验材料。四、教学学课时：2课时。第一课时时：完成成活动开开始到撰撰写实验验方案部部分。第第二课时时，完成成交流及及总结部部分。五、教学学过程（一） 导导入：种种子在什什么条件件下才能能萌发？（二） 指导导学生探探究种子子萌发

2、的的外界条条件。1、让学生生展开讨讨论。2、学生汇汇报讨论论的结果果。3、学生分分小组观观察教师师事先准准备好的的种子。4、学生进进行猜想想。5、学生设设计实验验验证自自己的猜猜想。（1） 学生制制订实验验方案。（2） 学生交交流各自自的实验验方案。（3） 学生对对实验现现象进行行解释。（4） 归纳小小结。6、让学生生提出还还想研究究的问题题。7、让学生生阅读“科科学在线线”的内内容。（三） 指指导学生生制作种种子标本本。六、板书书设计1、小苗苗的诞生生适当当的水分分种种子萌发发的外界界条件适当当的气温温阳光土壤与植植物的生生长一、教学学目标1、能与其其他同学学共同研研究三种种土壤的的主要差差

3、别。2、能正确确使用实实验法研研究三种种土壤的的渗水能能力，从从而推测测出三种种土壤的的保水能能力。3、能通过过对比实实验总结结出某种种物体适适合生长长在哪种种类型的的土壤中中。4、能对实实验结果果产生原原因进行行解释。二、重点点难点重点：指指导学生生探究土土壤的渗渗水能力力。难点：观观察同一一种植物物在不同同土土壤壤里的生生长情况况。三、课前前准备配套实验验材料、烧烧杯等。四、教学学课时：2课时。第一课时时，完成成活动11及活动动2。第二二课时，完完成活动动3及拓展展部分。五、教学学过程（一） 导导入：不不同的土土壤对植植物的生生长有什什么影响响？植物物在不同同土壤中中生长的的情况有有什么不

4、不同？（二） 指指导学生生探究认认识不同同的土壤壤。1、指导学学生观察察课文中中三种土土壤的照照片。2、让学生生观察三三种土壤壤，比较较它们的的颗粒大大小、颜颜色和黏黏性。3、其他同同学交流流自己的的发现，共共同找出出三种土土壤的区区别。4、归纳小小结。（二）指指导学生生进行渗渗水比赛赛。1、提出出问题，交交代活动动的任务务。2、让学学生猜想想哪种土土壤的渗渗水能力力强。3、让学学生把自自己的猜猜想填在在课文给给出的横横线上。4、让学学生按照照课文给给出的实实验方案案进行实实验。5、学生汇汇报实验验结果。6、让学生生根据实实验结果果进行归归纳小结结。（三） 指指导学生生探究豆豆苗在哪哪种土中中

5、长得好好。1、引导学学生根据据前面的的活动经经验进行行推测，豆豆苗在哪哪种土中中长得好好。2、让学生生把推测测的结果果和理由由填在课课文给出出的横线线上。3、学生按按照课文文的提示示进行实实验。（四） 指指导学生生调查适适合在不不同土壤壤中生长长的植物物。1、提出调调查的要要求。2、学生提提出不明明白的地地方。六、板书书设计2、土壤壤与植物物的生长长沙质土土：透气气好、保保水性差差。土壤黏黏质土：透气差差、保水水性好。壤土：透气、保保水性都都较好。怎样使植植物长得得更好一、教学学目的：1、用用对比实实验法研研究影响响植物生生长的外外界条件件。2、联想想出植物物生长的的环境条条件与人人类活动动的

6、关系系。3、能够够说出应应从哪些些方面交交流科学学研究的的结果。二、教学学准备：1、每小小组4棵棵同种植植物，并并尽量保保证生长长情况相相似。2、两个个黑色的的纸袋或或纸箱，能能罩住植植物为宜宜。三、教教学过程程：（一）研研究影响响植物生生长的条条件1、用对对比实验验的方法法研究植植物怎样样才能生生长得更更好。2、设计计对比实实验。例例如，如如何确定定“对照组组”、“实验组组”，如何何控制两两组的条条件。用用“光线充充足”、“黑暗”提示学学生控制制变量。实实验组的的植物生生长在光光线充足足的地方方，对照照组的植植物用黑黑袋罩起起来，挡挡住光线线，但要要保持空空气流通通。3、设计计记录植植物生长

7、长情况表表。4、猜想想影响植植物生长长的其他他条件，讨讨论设计计温度对对植物生生长的影影响时的的实验变变量的合合理性。5、开成成果展示示会。分分析这些些植物生生长情况况，解释释原因。（二）怎怎样使植植物长得得更好1、思考考：在植植物的生生长过程程中自己己除了给给它提供供这些外外在的生生长条件件之外，还还需要做做什么。2、组织织全班讨讨论，得得出小结结：为了了使植物物长得更更好面采采取的行行动，浇浇水、除除草、松松土、施施肥、给给攀援植植物搭架架帮助其其生长等等措施。3、得出出结论并并落实到到行动中中。根和茎第一课时时：研究究根的作作用一、教学学目的：1、通通过本课课教学，使使学生知知道根有有固

8、定植植物、吸吸收水分分和养分分的作用用。2、培培养初步步的逻辑辑思维能能力，能能够在教教师的指指导下，对对常见的的自然事事物或现现象，进进行分析析、推理理、归纳纳、概括括。获取取有关知知识。33、培养养学生的的实验能能力，设设计说明明根有吸吸收水分分作用的的实验。二、教学准备：1、投影片、挂图2、“根吸收水分”实验装置3、课前采集的有主根或须根的植物各12株4、观察根毛的实验材料若干套5、学生实验器材三、教学过程：(一)教学引入1谈话：我们日常所见的植物，大部分都有根。请同学们设想一下：如果这些植物的根被破坏了，将会出现什么情况呢?2学生设想、汇报。3讲述：植物的根枝破坏了，就会生长不良，甚至

9、死掉。可见，植物的根，对大多数植物来说，都是非常重要的。究竟根有什么作用呢?今天我们就来研究这个问题。(二)学习新谬1根有固定植物的作用(1)推想根有固定植物的作用。提问：高大的树木，依靠什么稳固地生长在地上?为什么我们拔麦子时觉得很费力?(出示拔麦子的投影片或挂图)同学们在野外拔野蒿时费不费力?根据以上事实，推想一下，根有什么作用?学生讨论、推想、再汇报。谈话：同学们推想根具有固定植物的作用，下面我们来研究一下，授为什么能具有这种作用。(2)研究“为什么根能固定植物”。谈话：首先来观察根有哪些适宜固定植物的特点；量一量野蒿的主根有多长?数一数野蒿的例根有多少?数一致狗尾草的须根有多少?估算狗

10、尾草的须根连起来有多长?学生分组观察自己采集来的植物的根。汇报观察结果。(可选择35个小组汇报)谈话：这么多、这么长的根，是怎样分布在土壤中，使植物固定的呢?请同学们观察下面两幅图(出示主根和须根在土壤中分布剖面示意图)。师生共同归纳：长有主根的植物，除主根外还有许多侧根。主根向土壤深处伸长，侧根向四周伸展，就像把脚深深地插在土壤里，使植物“站得稳稳的”。长有须根的植物，小根很多，它们纵横交错地分布在土壤里，就像有许多手紧紧抓住土壤，使植物固定住。2根有吸收水分、养分的作用(1)推想“根有吸收水分、养分的作用”。讨论：种向日葵要浇水、施肥。如果缺水，向日葵就会怎么样?如果缺肥，向日葵又会怎么样

11、?种花、种树、种庄稼都要浇水、施肥。这些事实说明了什么?(植物生长需要水分和养分)(植物生长离不开水分和养分，可是人们并不把水和肥料直接给植物，而是把水浇在地里，把肥料也撒在地里。这是怎么回事?)(植物的根在土壤里，水和肥料也浇在土壤里，看来植物是靠根来吸收水分和养分的。)由此推想，根有什么作用?讲述：同学们从事实出发，推想“根具有吸收水分、养分的作用”。这个推想是否正确?下面我们将用实验的方法，进行验证。(2)实验根有吸收水分、养分的作用。设计实验方法：谈话：在容器中放一些水，找一株带根的植物，把根浸在水里，在容器的水面处做一个记号。过一段时间，观察容器中的水是不是会减少。你认为这个方法行不

12、行?有没有不严密的地方?学生讨论，发表自己的看法。谈话：同学们担心蒸发会使容器中的水减少，影响实验结果的准确性，很有道理。怎样控制容器中的水不因蒸发而减少?学生讨论，提出各种方法。讲述：有的同学想到“滴一层植物油在容器的水面上”，还有的同学想到“用切成两半的软木塞把植物固定，塞紧试管口”。下面就请同学们按刚才设想的方法进行实验。学生组装实验。演示：出示“根吸收水分”的实验装置。讲述：这个装置就是用上述方法组装的。昨天老师把它放在向阳的窗台上了。现在请同学们观察：容器内现在的水面在哪里?容器内原来的水面在哪里?这说明了什么?(容器中的水减少了，说明根具有吸收水分的作用。)(3)探究为什么根能源源

13、不断地供给植物所需的水分。出示观察根毛的实验材料(如萝卜种子萌发长出的幼根)。指导学生用放大镜观察一条小根的尖端。提问：你们看见了什么?(小根尖端长有根毛)根毛是什么样子?(又细、又嫩、又多)讲述：又细又嫩的根毛分布在土壤中，水分很容易被根毛吸收。根毛的数量又很多，所以能源源不断地供给植物所需要的水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。(三)巩固练习提问：(1)根有什么作用?(2)根主要靠哪个部分吸收水分?(3)根是怎样吸收养分的?(四)布置作业观察自己组装的“根吸收水分”的实验，将结果记录下来。第二课时时：研究究茎的作作用一、教学学目的11、通过过教学，使使学生知知道茎有有运输

14、水水分、养养分的作作用。22、使学学生学会会“茎有运运输水分分作用的的实验”。3、学学习用“发现问问题做出假假设实验证证明提出结结论”的程序序进行科科学研究究。二、教教学准备备1、投投影片或或挂图：茎运输输养料的的作用。2、课件动画：茎对养分的运输3、实验器材：夹竹桃一盆(课前12小时浇足水)；按实验组数各准备一套“茎运输水分”的实验装置；广口瓶、红墨水、放大镜、单面刀片、芦苇枝条。三、教学过程(一)教学引入1、提问：植物的根有什么作用?植物的叶有什么作用?2、讲述：植物的茎与根相连，也与叶相连。茎在植物的生长过程中，除了有支撑作用外，它还会有什么作用呢?这节课，我们就来学习“茎的作用”。(板

15、书课题)(二)学习新课l。茎有运输水分的作用讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?怎样证明你的想法是否正确?(教师将准备好的夹竹桃的枝条用刀片切断，发给学生。)观察：茎的下切面上有什么?思考：为什么把水浇在植物的根部，茎的截面上会出现小水珠?茎可能有什么作用?讲述：茎是怎怎样运输输水分的的呢?茎茎内有什什么样的的构造呢呢?根据据同学们们的设计计，我们们来做个个实验。取取一只广广口瓶，装装大半瓶瓶水，滴滴几滴红红墨水将将水染红红，将一一段芦苇苇的枝条条插入水水中。学生分分组实验验(此实实验需

16、要要一段时时间，在在这段时时间可以以讨论一一些问题题，也可可以先观观察教师师在课前前浸泡的的枝条)。汇报观观察结果果：在植植物的叶叶面上是是什么样样的?(变成了了红色。)为什么么叶面会会有红色色?红水水是怎样样到叶面面上来的的?将浸泡泡过的芦芦苇的茎茎横切、纵纵切，用用放大镜镜观察切切面。提提问：在在茎的横横切面上上看到什什么?在在茎的纵纵切面上上有什么么?说明明茎内有有什么?茎有什什么作用用?小结：通过以以上实验验，我们们知道植植物的茎茎内有一一种小管管子（筛筛管），它它与根、叶叶相连，能能把根吸吸收的水水分由下下而上地地运输到到植物的的各个部部分。22茎有有运输养养料的作作用讲述：植物的的

17、叶通过过光合作作用制造造养料供供植物生生长，那那么，这这些养料料又是从从哪里运运输到植植物体的的其它部部分去的的呢?出示“茎运输输养料的的作用”的投影影片或挂挂图。讲述：科学家家曾做过过这样的的实验。在在树上选选取一根根比较粗粗的枝条条，在枝枝条上割割掉一圈圈树皮，过过一段时时间，切切口上部部的树皮皮逐渐肿肿胀，日日子一久久，形成成了瘤状状突起。讨论：你认为切口上部的树皮为什么会肿胀或瘤状?讲解：植物的茎内还有一种管子（导管），这种管子在茎的外皮内，它能将植物的叶制造的养料由上而下地运输到植物的各个部分供植物生长。提问：现在你知道植物的茎内有几种管子?它们分别有什么作用?指导填空：在茎的内部有

18、两种管子，一种管子运输水分，另一种管子运输养料。(三)巩固练习1讲述：这节课我们学习了“茎的作用”。2提问：茎有什么作用?3观察学生分组实验的结果，嫩枝的叶是否变为红色。(四)布置作业1观察周围的树干，有没有因树皮受到破坏形成的瘤状。2思考：假如树皮大面积地被破坏，树会怎样?根据这个道理，应该怎样保护树木?动物的食食物教学目的的：使学学生知道道动物生生活与环环境的关关系，知知道动物物的生活活需要一一定的环环境条件件，让学学生初步步学会动动物生活活需要一一定条件件的对比比实验，培培养学生生的分析析能力和对比比能力。教时安排排：3课课时教学准备备：录象象带教学过程程：一、动物物的生活活环境之之一气

19、候1、什么么是生活活环境：指导学学生知道道动物生生活环境境是指：阳光、温温度、水水等。2、动物物的生活活环境是是一样吗吗？各种种的动物物生活的的气候一一样吗？指导学学生讨论论。小结：各各种的动动物生活活在一定定的气候候环境中中，生活活在不同同气候环环境中的的动物，它它们的身身体形态态特征是是不同的的二、动物物的生活活环境之之二栖息的的地方提问：“各种动动物栖息息的地方方都是一一样吗？”后请学学生看书书。小结：各各种动物物都在一一定的环环境中栖栖息，栖栖息的地地方不同同，动物物的身体体形态也也不同。三、动物物的生活活环境之之三食物学生看书书讨论：“各种动动物的食食物都是是相同吗吗？”小结：各各种

20、动物物都需要要一定的的食物，不不同种类类动物需需要的食食物不同同。四、动物物对环境境的适应应性看录象，让让学生认认识动物物对一定定环境的的适应的的生活。小结本课课内容。生物与环环境葵花向阳阳一、教学学目的：1、能通通过观察察记录，分分析出向向日葵花花盘的朝朝向与太太阳位置置的关系系。2、能通通过观察察或实验验，归纳纳出向光光性的现现象在植植物中可可能是普普遍存在在的假设设。3、能设设计实验验验证自自己的假假设。4、能使使用归纳纳的方法法验证植植物其他他几种向向性运动动。5、能设设法搜集集关于植植物向性性运动的的资料。6、能体体会到环环境对生生物的影影响及生生物对环环境的适适应。二、课前前准备：

21、1、有关关向日葵葵在一天天内花盘盘方向随随太阳改改变的图图片、表表现其他他植物具具有向光光性的图图片。2、两株株生长状状况基本本一致的的幼苗、纸纸盒、剪剪刀。3、有关关植物向向水性和和向地性性的图片片、两种种不同根根系标本本、植物物向水性性的实验验装置。三、教学学过程：（一）活活动1：向日葵葵与阳光光1、上课课开始做做一个小小游戏，要要求学生生闭着眼眼睛做一一些事情情，如写写字、整整理书包包等，然然后让学学生结合合游戏及及日常生生活经验验谈谈生生活与光光的关系系。2、在学学生切实实认识到到阳光与与生活的的密切关关系后，自自然将话话题转移移到光对对动植物物的影响响。让学学生充分分说出自自己所知知

22、道的各各类相关关信息，待待有人提提到向日日葵时，再再引导学学生就此此展开观观察和讨讨论。还还要让学学生观察察教材中中向日葵葵的图片片。3、引导导学生观观察更多多植物的的向光性性，可以以让学生生在教材材图片的的启发下下举出更更多与向向光性有有关的实实例。（二）拓拓展活动动：研究究植物的的向光性性1、实验验的基本本步骤：选两株株大小相相同、生生长情况况相近的的同种植植物的幼幼苗（如如豆苗）。将盒子子一侧的的上方剪剪出约22厘米见见方的窗窗口。将植物物同时放放在向阳阳处，其其中一株株扣上盒盒子遮光光。几天后后，将盒盒子取走走，观察察两株小小苗的生生长情况况有何区区别。2、实验验完成后后，要引引导学生

23、生根据两两棵小苗苗的不同同生长情情况，分分析产生生这种不不同的原原因。3、植物物向光性性的实验验方法很很多，只只要符合合对比实实验的基基本要求求即可，不不必强求求实验方方法的整整齐划一一，但要要控制变变量，只只有光这这一条件件作为变变量，其其他条件件如植株株大小、最最初生长长情况、水水分、土土壤等应应尽量保保持一致致辞。（三）活活动2：研究植植物的“定向运运动”1、活动动开始后后，先让让学生谈谈谈自己己的发现现。学生生对哪种种向性感感兴趣就就先研究究哪种。2、研究究植物向向水性时时，除观观察教材材中“植物的的向水性性”图片外外，最好好能展示示实际的的实验结结果。3、“还还有哪些些植物具具有类似

24、似的现象象呢？”这一交交流的话话题有些些偏难，老老师可采采用提供供给学生生一些资资料，让让学生自自己分析析的方法法。4、研究究植物的的向地性性，最好好先让学学生充分分展示自自己绘制制的生物物图，然然后再概概括植物物根和茎茎生长方方向的规规律。5、了解解了向地地性的概概念后，可可让学生生自由设设想太空空中植物物的根可可能向什什么方向向生长，并并能谈出出自己的的理由。6、小结结：植物物除了具具有向光光性以外外，还具具有向水水性。多多数植物物的根总总是向下下生长，茎茎向上生生长。（四）拓拓展活动动：光对对动物的的影响1、活动动开始，可可通过看看图或视视频资料料激发学学生的兴兴趣，让让他们尽尽可能将将

25、自己知知道的信信息与同同学交流流。2、指导导学生阅阅读科学学在线的的内容，体体会科学学与技术术的发展展给人们们生活和和生产带带来的好好处，启启发学生生举出更更多的例例子，为为自己的的设计打打下基础础。3、设计计捕捉的的害动物物的装置置是一个个创造性性的活动动，鼓励励学生大大胆想像像，发挥挥自己的的创造力力，并根根据教材材的提示示完成设设计图表表。4、引导导学生展展开互评评，发挥挥批批判判性思维维，对同同学的设设计方案案提出改改进建议议，并积积极采纳纳有效的的建议，对对自己的的设计加加以改进进，并在在条件允允许的情情况下加加工制作作。燕子南飞飞一、教学学目的：1、能说说出人们们抵抗严严寒的各各种

26、办法法。2、能用用自己的的话举例例说出什什么是动动物的迁迁徙、洄洄游等习习性。3、能解解释动植植物变化化与环境境的变化化有什么么关系。二、课前前准备：1、有关关动物迁迁移的资资料片或或自制的的课件。2、有关关动植物物过冬方方法的各各类图片片或视频频资料、记记录表。三、教学学过程：（一）活活动1：鸟类的的迁徙1、导入入。谈谈谈人们的的哪些方方法抵御御严寒。2、播放放鸟类迁迁徙的资资料片，任任由学生生质疑：它们从从哪儿来来？它们们要到哪哪儿去？在学生生尝试回回答的基基础上，根根据教材材内容向向学生介介绍迁徙徙的概念念。3、让学学生统计计当地的的哪些鸟鸟有迁徙徙的习性性，感受受到鸟类类种类及及其生活

27、活习性的的多样性性。4、让学学生猜想想许多鸟鸟类具有有迁徙这这一生活活习性的的原因是是一个开开放性的的问题，可可鼓励学学生间的的质疑和和争论。5、指导导和鸟类类迁徙有有关的学学生感兴兴趣的问问题，并并要求“在老师师和家长长的帮助助下继续续研究”，这决决不是一一般性的的号召，一一定要有有真实的的探究活活动。6、指导导学生认认识鱼类类的洄游游行为，借借助文字字资料和和图片资资料理解解鱼类的的洄游行行为。7、阅读读科学在在线“植物的的迁移”。（二）活活动2：动物的的冬眠1、展示示一些有有关动物物冬眠的的图片或或视频资资料，知知道哪些些动物是是冬眠的的。2、组织织学生看看小鼠标标的话及及教材中中的叙述

28、述，对冬冬眠能有有一个初初步的认认识，进进而让学学生再列列举一些些当地冬冬眠动物物的名称称。3、指导导学生仔仔细观察察教材227页图图，在此此图启发发下，引引导学生生认识动动植物过过冬的其其他方法法。如熊熊、狮等等皮毛增增多，脂脂肪增厚厚；有的的动物体体表颜色色变为灰灰白色，与与雪地颜颜色接近近；树叶叶落地等等。4、组织织学生讨讨论：“与夏天天相比，冬冬天里的的一些动动植物在在外部形形态或生生活习性性上会发发生哪些些变化？”在讨论论过程中中，指导导学生用用列表的的方式将将比较的的结果记记录下来来。5、活动动小结。尽可能让让学生虫虫所欲言言，大胆胆发表自自己的看看法，从从生物的的生活习习性和外外

29、部形态态等方面面加以分分析、归归纳，从从而得出出生物与与环境相相适应的的结论。仙人掌的的刺一、教学学目的：1、能观观察比较较仙人掌掌一莲在在形态结结构上的的不同点点并记录录下来。2、能从从正反两两方面分分析说明明植物某某些器官官的结构构是如何何适应其其生活环环境的。3、能根根据各种种狐狸头头部形态态结构，推推测出它它们分别别适合生生活在什什么样的的自然环环境中。二、课前前准备：1、仙人人掌与莲莲为代表表的水生生植物和和旱生植植物的图图片或实实物、一一株多叶叶植物（如如天竺葵葵）、大大塑料袋袋。2、胶条条或细线线、笔、剪剪刀、筷筷子等拇拇指游戏戏所需材材料，鱼鱼的图片片、标本本或活鱼鱼，相关关资

30、料。3、热带带草原、北北极、温温带草原原三种自自然环境境中的常常见动物物形态的的图片或或视频资资料。三、教学学过程：（一）活活动1：仙人掌掌与莲1、提前前1天做做好如229页所所示的对对比实验验，即：将1株株仙人掌掌和天竺竺葵分别别浇透水水，用大大塑料袋袋罩住，在在基部扎扎紧，备备用。2、上课课开始，分分别展示示一组图图片，向向学生介介绍两种种相差悬悬殊的环环境沙漠和和水塘及及两种生生活环境境中的代代表植物物。3、利用用仙人掌掌和莲的的图片，比比较它们们在形态态上的区区别，并并将比较较的结果果在教材材的表格格内记录录下来。例例如，仙仙人掌的的叶子全全部变为为尖尖的的叶刺，干干茎厚实实、丰满满；

31、莲的的叶宽阔阔肥大，茎茎内有很很多空洞洞。4、指导导学生分分析仙人人掌和莲莲的形态态如何适适应各自自的生存存环境时时，可先先让学生生尝试分分析，如如果学生生感觉困困难，可可出示提提前做好好的实验验，让学学生观察察罩着仙仙人掌的的塑料袋袋内水珠珠很少，罩罩着天竺竺葵的塑塑料袋内内有很多多水珠，相相信学生生会因此此受到启启发。5、一般般学生会会想到，仙仙人掌肥肥厚的茎茎能贮存存水分，变变成刺状状的叶能能减少水水分蒸发发；莲的的叶子有有利于水水分的散散失，茎茎内空洞洞有利于于在水下下吸收空空气和水水分运输输。6、让学学生仿照照这种方方法再分分析一至至两种植植物的形形态是如如何适应应环境的的。教材材第

32、299页有四四幅图，左左侧两幅幅为旱生生植物光光棍树和和百岁兰兰，右侧侧两幅为为水生植植物睡莲莲和菱。7、讨论论，鼓励励学生大大胆想像像两类植植物的生生活环境境发生对对调后所所能出现现的情况况。说出出为什么么换了环环境后这这些植物物就不能能生存，这这也是对对学生进进行思维维训练的的一个体体现。（二）活活动2：身体结结构的适适应性1、拇指指游戏，当当学生对对习以为为常的大大拇指在在生活中中所起的的作用有有了深刻刻的体验验后，再再让学生生交流身身体的其其他结构构是怎样样适应生生活需要要的。2、对鱼鱼的观察察这一活活动对于于大多数数地区都都不会太太困难，最最好请学学生观察察养在鱼鱼缸中的的活鱼。主主

33、要观察察交流的的内容为为：流线线形的身身体胡利利于在水水不运动动，鳍可可以在鱼鱼游动时时划水，尾尾鳍如船船舵和螺螺旋桨发发动机，鳃鳃帮助鱼鱼呼吸等等，这些些结构特特点与功功能相适适应，形形成了在在水中生生活的方方式，以以适应环环境。3、鼓励励学生搜搜集更多多的动物物身体结结构与环环境相适适应的实实例，并并进行分分析。教教材中提提供的小小资料仅仅参考，还还可以分分析其他他的动物物。如选选择分析析骆驼，也也可以先先让学生生通过观观察图片片，全面面地分析析骆驼身身体形态态结构是是如何与与环境相相适应的的，然后后再阅读读资料，补补充完善善。4、讨论论时引导导学生就就骆驼有有别于其其他动物物的身体体结构

34、特特点进行行分析讨讨论。如如：驼峰峰（固体体水库、隔隔热），蹄蹄肥大，有有肉垫（防防陷、耐耐高温），眼眼耳鼻（辨辨方向、挡挡风沙）5、活动动最后，引引导学生生再提出出一些想想研究的的问题。（三）拓拓展活动动：对狐狐狸的研研究1、启发发学生思思考：热热带沙漠漠、北极极、温带带森林分分别生活活着哪些些动物？环境有有哪些特特点？比比较三种种狐狸在在体形、体体色、器器官等方方面有哪哪些不同同的特点点？2、组织织学生交交流时，可可让学生生比较在在几种不不同的推推测中哪哪种更合合理并说说出选择择的理由由。奇妙的护护身术一、教学学目的：1、能通通过仔细细观察，发发现各种种动物是是通过什什么方式式隐藏自自己的

35、。2、能归归纳出动动物保护护自身的的特殊方方式。二、课前前准备：1、和动动物保护护自己的的方式有有关的各各类资料料、记录录表、相相关课件件。2、有关关动植物物自我防防护方式式的相关关资料、记记录表。三、教学学过程：（一）活活动1：它们在在哪里？1、从学学生熟知知的小壁壁虎借尾尾巴的故故事导入入。请一一名学生生讲一讲讲这个故故事，讨讨论一下下壁虎容容易掉尾尾巴对壁壁虎有什什么好处处。2、请学学生描述述自己知知道的动动物自我我保护的的方法。3、根据据小鼠标标的提示示，观察察教材的的插图中中有哪些些动物。图图的左侧侧有一只只蝴蝶，旁旁边有猫猫头鹰；鹿和猫猫身上的的花纹有有保护作作用，图图中过于于突出

36、；左下角角的蝗虫虫及右侧侧的竹节节虫分别别利用保保护色和和拟态的的方式保保护自己己。4、组织织学生讨讨论“找到了了几种动动物，容容易发现现它们吗吗？为什什么？”讨论时时，可充充分让学学生发表表自己的的意见。5、指导导学生阅阅读教材材第322页倒数数第二段段，初步步了解“保护色色”和“拟态”的概念念。紧接接着用这这些概念念去判断断插图中中的动物物哪些用用保护色色保护自自己，哪哪些用拟拟态保护护自己。继继而举出出更多的的例子。6、活动动最后，将将教学内内容扩展展到仿生生技术的的运用，试试着分析析迷彩服服的作用用，学生生一般不不会感到到太困难难。可要要求学生生课后多多观察，人人们还在在哪些地地方利用

37、用动物保保护色或或拟态原原理解决决生产生生活中的的实际问问题，渗渗透科学学、技术术、社会会、环境境的密切切联系。（二）特特殊的防防护1、出示示几种动动物图片片，其中中，左上上图为臭臭鼬用排排放臭气气的方法法保护自自己；右右上图为为海龟，用用硬壳保保护自己己；左下下为响尾尾蛇，用用声音通通知其他他动物危危险来临临警告敌敌人；右右下图为为避役（变变色龙），通通过变色色保护自自己。2、组织织交流分分析结果果时，不不必一定定用最科科学的说说法，学学生能说说出大致致意思即即可。3、将收收集到的的动物实实例，按按防御方方式进行行分类，除除教材中中的项目目外，学学生可根根据自己己收集到到的资料料情况尽尽可能

38、多多地补充充，每类类的动物物也尽可可能多一一些。4、科学学在线“植物的的武器”不仅仅将本活活动的研研究内容容扩展到到了植物物，还提提出生物物资源的的合理利利用问题题。人与环境境人对环境境的需求求一、教学学目的：1、通过过讨论归归纳“人类生生活离不不开动植植物”的结论论。2、发现现动植物物对人类类生活的的重要性性。3、能举举例说明明人与动动植物的的关系。二、课前准备：1、彩笔笔、166开办公公纸或透透明胶片片。2、有关关动植物物的资料料，调查查表、剪剪刀。三、教学学过程：（一）我我们需要要它们1、指导导学生认认识大自自然跟人人有密切切的关系系提问：人的生生活需要要哪些环环境条件件？（水水、空气气

39、、温度度、阳光光等）人的衣衣、食、住住、行所所需的材材料，追追根求源源是从哪哪里来的的？2、讲述述：人类类生活所所需的环环境条件件水、空空气、温温度、阳阳光等，人人类吃、穿穿、用、住住所需的的一切材材料，无无一不是是从大自自然取得得的。人人的生存存离不开开大自然然。（二）家家庭调查查1、自己己设计表表格，调调查社自自己所住住区域种种植了哪哪些植物物，人们们会饲养养什么动动物，或或会有什什么动物物出现在在社区里里？2、学生生完成调调查记录录任务后后，进行行交流及及讨论活活动。发发挥自己己的创造造力，设设计表格格对找到到的物品品进行分分类，并并统计各各类的数数量。3、阅读读科学在在线中 “芒刺和和

40、尼龙搭搭扣”，知道道其中蕴蕴含的科科学原理理。和谐相处处一、目的的要求1使学生生知道水水土流失失的原因因、保持持水土的的意义及及方法。2培养养学生的的归纳能能力，使使学生初初步学会会种树的的方法。3向学学生进行行保持水水土的环环境教育育。二、课课前准备备教师师准备：1示实验验材料两块块木板、两两个水盆盆、两个个小喷壶壶、两个个大烧杯杯、水、土土、草皮皮。2挂图图或投影影片黄河水水、黄土土高原上上的沟壑壑、植树树的方法法。三、教学学过程导入入新课1谈话话：（1）黄黄河是我我国第二二大河。你你在电视视或画册册中看见见过黄河河的水吗吗？黄河河的水是是什么样样的？（2）关关于黄河河水你有有什么问问题？

41、2讲述述：这节节课，我我们就来来研究黄黄河水为为什么那那么黄。学习新课课1指导导学生推推想黄河河水是黄黄色的原原因（1）出出示黄河河上游以以及黄土土高原的的挂图或或投影片片。（2）介介绍黄河河上游、黄黄土高原原的考察察资料（同同课文）。（3）分分组讨论论：黄河水水为什么么那么黄黄？黄河水水中的泥泥沙是从从哪里来来的？为为什么？长此下下去，这这种现象象会产生生什么后后果？（4）汇汇报讨论论结果。（5）教教师小结结：大家家认为，黄黄河水所所以那么么黄，是是因为河河水中含含有大量量的泥沙沙，这些些泥沙很很可能是是黄河流流经黄土土高原时时，被雨雨水冲进进河里来来的。如如果长此此下去，黄黄土高原原上的土

42、土会越来来越少，黄黄河水中中的泥沙沙会越来来越多，河河道中积积存的泥泥沙也会会越来越越多，河河道会越越来越浅浅，水大大时就会会泛滥成成灾。这这些推测测是有道道理的，黄黄河在历历史上也也确实曾曾多次泛泛滥成灾灾。2指导导学生做做水土流流失情况况的模拟拟实验，认认识水、土土、植物物之间相相互依存存的关系系（1）讲讲述：黄黄河中的的泥沙是是否真的的是被雨雨水冲进进来的呢呢？让我我们通过过实验来来进一步步研究。（2）介介绍实验验操作的的方法与与要求（同同课文）。（3）提提问：这个实实验属于于哪种类类型？（对对比实验验、模拟拟实验）这个实实验是模模拟什么么现象的的？倾斜斜的木板板表示什什么？木木板上的的

43、土和草草表示什什么？喷喷壶洒下下的水表表示什么么？在这个个对比实实验中，哪哪些条件件是相同同的？（坡坡度、土土厚度、“雨量”大小等相同）哪个条件不同？（有草覆盖与无草覆盖）（4）实实验。（请请两个学学生到讲讲桌上操操作，其其他学生生观察。喷喷完水，待待两块木木板上不不再往下下流水时时，把盆盆中的泥泥水分别别倒入两两个大烧烧杯里。）（5）观观察：从哪块块木板上上流下来来的水较较多？从哪块块木板上上冲下来来的土较较多？怎怎么知道道冲下来来的土量量多少？（水越越浑或杯杯中沉积积的土越越多，说说明冲下下来的土土越多。）（6）讨讨论：为什么么从两块块木板上上流下来来的水土土不一样样多？这这与哪个个因素有

44、有关系？为什么么？从这个个实验看看到，水水和土的的关系怎怎样？（水水流下来来的多，土土也多；水流下下来的少少，土也也少。）（7）教教师总结结：通过过这个模模拟实验验我们可可以知道道，水、土土、植物物之间是是相互依依存的。植植物可以以保护土土不被水水冲走，同同时也使使水不致致流失；有了土土和水，植植物才能能生存。没没有植物物的保护护，土很很容易被被水冲走走，同时时也使水水流失；没有了了土和水水，植物物也不能能生存。（8）指指导学生生填写课课文中这这个问题题的结论论。3指导导学生认认识自然然界中水水土流失失现象和和危害，以以及保持持水土的的重要意意义（1）提提问：通通过以上上实验，你你知道黄黄河水

45、中中为什么么会有那那么多泥泥沙吗？很早以以前，黄黄土高原原上也曾曾覆盖着着茂密的的植物。后后来，由由于连年年战乱中中大量焚焚烧森林林，以及及人们多多年的砍砍伐，树树木越来来越少了了。没有有了树木木的保护护，土层层变得干干燥而疏疏松，很很容易被被雨水冲冲下坡，流流进沟，再再辗转流流进黄河河。时间间久了，从从黄土高高原冲下下来的泥泥土越来来越多，含含有肥力力的土层层越来越越薄，以以至后来来成为大大片大片片的、连连草也不不长的、到到处是沟沟沟壑壑壑的黄土土。与此此同时，黄黄河水中中的含沙沙量越来来越多，有有的地方方已达到到一碗水水半碗沙沙的程度度。黄河河流到下下游，流流速变慢慢，水中中泥沙沉沉积到河

46、河底，使使河床越越来越浅浅。这样样，在雨雨季水大大时，非非常容易易泛滥成成灾，使使黄河成成为历史史上有名名的害河河，给人人民的生生命、财财产造成成了很大大的损失失。像黄土高高原上这这样水和和土流失失的现象象，在自自然界中中是普遍遍存在的的。这种种现象叫叫做水土土流失。（3）提提问：水水土流失失有什么么危害？（4）讲讲解：水水土流失失会使土土壤层变变薄、肥肥力减少少，植物物生长不不良，严严重的甚甚至不能能生长植植物。此此外，还还会造成成河水泛泛滥。因因此，保保持水土土（板书书课题），不不使流失失，是关关系到人人类生存存的一件件大事。4指导导学生认认识保持持水土的的方法并并学习种种树（1）讨讨论：怎怎样才能能保持水水土，不不使流失失？为什什么？（2）讲讲解：要保持持水土，不不使流失失，最根根本的是是使土层层有植物物的保护护。为此此，一方方面要努努力保护护好地面面的现有有植物，不不准胡乱乱砍伐森森林，不不准随便便在山上上毁林、烧烧草、开开荒；另另一方面面要大力力种草、植植树造林林，不断断扩大森森林和草草的覆盖盖面积。靠靠植物这这把天然然大伞把把大地遮遮住，减减少雨水水对土层层的冲刷刷；靠