Ztnxpa信息技术在高中英语听力教学中的应用11568.docx

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1、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？ 信息技术在高中英语听力教学中的应用开江县普安中学学 梁德义义全日制普通高高级中学英语语教学大纲（试试验修订版）中中明确提出“当今世界，以以信息技术为为主要标志的的科技进步日日新月异，社社会生活的信信息化和经济济生活的全球球化使外语，特特别是英语日日益成为我国国对外开放和和与各国交往往的重要工具具” 。因此，研研究在现代信信息技术环境境下的高中英英语教学，是是广大中学教教师面临的新新课题。计算算

2、机辅导教学学（Compputer Assisstant Instrructioon简称CAAI），网络络辅助语言教教学（Webb Assiistantt Langguage Learnning简称称WALL）和和数字化多媒媒体语音室在在英语教学中中的广泛应用用，大大弥补补了传统英语语教学中的不不足，丰富了了英语课堂教教学模式和结结构，改变了了学生的英语语学习方式，实实现了趣味学学习、自主学学习、协作学学习和探究学学习。本文结结合教学实践践谈谈信息技技术在高中英英语听力教学学中的应用。一、 用CAI实现听听力教材的优优化整合高中英语教材在在听力内容的的选取上赋予予了较强的时时代感，信息息量大，词

3、汇汇覆盖面广，句句式复杂、语语速快；在题题型设计上少少选择判断，多多回答问题，填填充表格，需需要填充的信信息多，这对对高中学生的的听力提出了了更高的要求求。在听力教教学中，本人人充分利用CCAI多媒体体技术，通过过视听结合，声声像并茂，动动静变换的表表现形式，生生动、形象地地展示教学内内容，坚持采采用Maryy Undeerwoodd提出的三段段式教学模式式，即：听前前阶段（prre-Lissteninng）,听时时阶段（whhile-llistenning）,听后阶段（ppost-llistenning），消消除学生听力力障碍，树立立学生对英语语听力的信心心。1、 听前阶段（1）解读听力力资

4、料 在放听力录录音之前，教教师引导学生生浏览一些与与听力内容相相关的文化背背景知识或学学生熟悉的图图片，提示关关键性词语，根根据话题提出出启发性问题题，激活学生生头脑中的知知识和生活经经历，形成“头脑风暴”，使其对听力力内容有初步步的感知，通通过口语练习习克服语言方方面的障碍，理理解生词，提提高学生的听听力理解能力力和语言运用用能力。例如如：高二英语语unit l3 Thhe watter pllanet的的听力内容，导导入时我首先先用多媒体展展示藏羚羊被被大量捕杀，猴猴子袭击农庄庄，非洲人围围着动物图腾腾欢歌的场面面，提出问题题：What has hhappenned too the ant

5、ellope ? What are tthe moonkey doingg ? whyy ? What are tthe peeople doingg? whyy?通过学生讨论论回答问题，认认识到人类与与动物的密切切关系，随后后出示英语诗诗人柯尔律治治（Samuuel Taaylor Colerridge）的肖像，简简单介绍其人人及作品古古舟子咏（老老水手的故事事）。通过过解读与听力力材料相关的的知识，达到到对听力内容容的一定预测测，消除学生生的恐惧心理理，提高听力力训练的效果果。（2）听力题型型的再设计 学生从初初中英语听力力到高中英语语听力，从听听力内容，题题型设计，听听力要求都是是一个大

6、的飞飞越，尤其到到高三，学生生要捕捉的信信息量之大，理理解难度之高高，使部分学学生无法完成成听力任务。为为了圆满完成成大纲提提出的教学要要求，提高学学生的听力理理解能力，利利于学生对所所听文段细节节的把握，我我利用多媒体体教学，将部部分听力题型型加以改编，用用课件展示出出来，降低听听力练习的难难度，增强学学生的信心，达达到了意想不不到的效果。例例如高二英语语Unintt18.Innventiions，根根据文段改成成选择题：Listen to Paart l and CCompleete thhe Followwing:(1)Whatt are the aadvanttages of Mrr

7、Jonees neww inveentionn?A expeensivee and noisyy B It nneeds littlle fueelC cheaap andd cleaan(2) Howw doess it wwork?A by aan enggine B by aa persson C by aan aniimal(3)Whatt can it ussed foor?A. a meeans oof traansporrtatioonB. solvving tthe poollutiion off the envirronmenntC. foor funnKeys: (1) C

8、C (2) B (3)AA高三英语Uniit 4 Greeen Worrld第四题题填表格，第第五题回答问问题，需要填填充大量的内容，放放两、三遍录录音，学生根根本无法完成成，根据内容容我将其改编编成判断题：Please judgee the folloowing stateementss are true or faalse( )1. In anncientt timees, alll kinnds off fruiits coould bbe fouund inn Euroope.( )2. In olld Enggland ,farmmers oof tenn had healtth p

9、rooblemss duriing thhe winnter.( )3. In thhe eighteeenth centuury ,tthe saailorss ate many freshh vegeetablees andd fruiits.( )4. It waas Jammes Coook thhat immproveed the healtth of the ssailorss.( )5. Applees 、pearss、and peachhes beelong to thhe samme plaant faamily of thhe rosses.( )6. Strawwberr

10、iies annd lemmons bbelongg to tthe saame pllant ffamilyy of tthe orrangessKeys:(11)F (22)T (3)F (4)T (5)TT (6)F还可根据听力内内容将听力题题型改编成听听短文或对话话填单词等。2、听时阶段 这是听力力训练的实施施阶段，教师师应着重训练练学生的听力力技巧，交给给学生提高听听力理解水平平的有效措施施。 （1）运运用多媒体计计算机播放听听力资料，集集文字、图像像、声音于一一体，形象生生动，激发学学生的学习兴兴趣，通过反反复、慢放某某一句或某一一段，解决听听力中的难点点；在数字化化多媒体语音音室

11、练习听力力，学生戴上上耳脉，可以以减少外界干干扰，提高听听音的质量。（2） 选择地地道的英语听听力软件。传传统的听力教教学，尤其是是教师自身的的英语授课因因人而异，有有些教师语音音语调不准确确、规范，势势必影响学生生听力的效果果。好的听力力软件，语音音纯正、地道道，学生听起起来是一种享享受，有效地地弥补了教师师的不足。教教师还可以登登陆中国教师师网（htttp:/n）,中国基基础教育网（hhttp:/3、听后阶段（1）利用计算算机将录音内内容编辑，再再与要回答的的问题链接，帮帮助学生准确确把握文段意意义，提高听听力的准确性性，同时让学学生掌握语音音、语调、单单词的发音在在句中的变化化，辨别语句

12、句中的连读、同同化、弱化、失失去爆破等，熟熟悉口语习惯惯表达法，语语法结构等，提提高听力技能能。（2）运用多媒媒体，听说读读写融合训练练。在以提高听力技能能为主的听力力课上，教师师要根据实际际，将听、说说、读、写有有机地融合起来，有有侧重，又全全面发展。教教师可用多媒媒体展示听力力材料的线索索，或配以图图片，或辅之之以相关问题题，帮助学生生整理和归纳纳。如高二英英语Unitt19可设计计下图帮助学学生复述故事事内容：在这个过程中，学学生加深了对对听力内容的的理解，脉络络清晰，提高高了口语表达达能力。二、利用网络资资源，拓展听听力内容高中英语教材听听力一般没有有视频，语音音、语调虽准准确，但人物

13、物的情感态度度，性格特点点与现实生活活有一定的距距离，而且学学习内容难度度大，以致学学生学习兴趣趣不浓，教学学效率不高。为为了激发学生生的学习兴趣趣和学习动机机，促进自主主学习，教师师要拓宽学习习渠道，丰富富听力教学内内容，利用视视觉和听觉手手段，尤其利利用网络资源源优化听力教教学。如下载载英语原声电电影泰坦尼尼克号、一一个也不能少少、双城城记、威威尼斯商人，也也可用CD机机播放光盘，充充分发挥影视视电化教学手手段具有语音音、画面、音音响三结合的的优势，使声声音形象相结结合，语言情情节相结合，给给学生产生强强烈的视觉冲冲击力和听觉觉感染力，看看到形象、动动作、姿态、表情，听到纯正的现象语言交际

14、，有身临其境之感，给学生以思想和心灵的强烈震撼。 三、用好相关关工具，倡导导自主学习教育部部长周济济指出“教育要着眼眼于学生的自自主发展，全全面发展和可可持续性发展展，倡导以学学生为主体，促促进学生的创创新能力和实实践能力的发发展，倡导主主动参与，探探究发现，合合作交流的学学习方式”。而目前我我国英语教学学存在着许多局限：学生人数多多，班级大，课课时低频，学学生英语水平平参差不齐，语言要求，认知风格，学习策略各不相同。电子产品的大量普及为自主英语学习创造了条件，计算机、复读机、mp3、mp4、电子词典已成为学生重要的辅助学习工具，教师要充分利用现有的学习工具，向他们推介有用的网络英语学习资源，如普特英语听力网（ Cambridge.org）等，鼓励学生根据自己的学习水平，自选学习内容、时间、地点，按照自己的速度和能力进行学习，接触多种英语学习材料，既提高听力，又使口语、书面表达、阅读能力得到全面发展。 总之，在在英语听力教教学中，要合合理适时地利利用信息技术术，创设轻松松、愉快的英英语学习环境境，解决英语语教学视听问问题，使学生生通过视听感感知英语语言言素材，发展展视听能力，引导学生进行量多而质优的听力训练，使学生在有限的课堂上获取英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，为实现用英语交际打下坚实的基础，实现信息技术与英语教学的优化整合。