发展性评价在物理教学中的实践与探索siq.docx

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1、发展性评价在物理教学中的实践与探索漳州双语实验学校邹茂全 邮编：363000E-maill：maoquanzou内容摘要发展展性物理理教学评评价是物物理教学学的重要要环节，通通过分析析当前物物理教学学评价中中存在的的问题与与偏差，建建构发展展性评价价体系，进进行实践践与探索索，体验验了实践践中的成成效，进进一步反反思评价价主体互互动化、评评价内容容多元化化、评价价过程动动态化。关键词发展性性评价、物物理、教教学、学学习。实施发展性性教学评评价是新新课程改改革中物物理教学学评价改改革的重重点、热热点和亮亮点。学学生物理理学习评评价的目目的是促促进学生生在知识识与技能能，过程程与方法法，情感感、态

2、度度与价值值观等方方面的发发展，发发掘学生生多方面面的潜能能，了解解学生发发展中的的需求，使使每个学生生通过评评价都能能看到自自己在发发展中的的长处，增增强学习习的信心心。评价价应全面面客观地地反映物物理教学学的真实实情况，为为改进物物理教学学提供真真实可靠靠的依据据。新的的评价理理念的核核心是尊尊重个体体和个体体差异，因因材施教教，为个个体的终终身学习习打下基基础。评评价是教教学过程程中的重重要的过过程，评评价要体体现以人人为本的的思想，促促进个体体发展。一、存在问问题与偏差 在初中物理理的教学学中，对对学生的的评价，长长期以来来多是运运用水平平性评价价和选拔拔性评价价。学校校通过单单元测验

3、验和期末末考试来来考查学学生对书书本知识识的理解解和掌握握，把期期末考试试的分数数作为评评价学生生这个学学期学习习情况的的唯一手手段。然然而，只只运用这这两种评评价的方方法，会会造成以以下的偏偏差：(1)过分分强调选选拔的结结果，忽忽视了促促进学生生发展的的功能。(2)过于于关注学学生的学学习成绩绩，忽视视了学习习过程的的评价。(3)片面面强调纸纸笔测试试，对动动手能力力的培养养不重视视，造成成大部分分学生“高高分低能能”、“眼眼高手低低”。(4)由教教师单方方面对学学生进行行评价，使使学生始始终处于于被动状状态。(5)根据据分数排排名次等等做法，严严重挫伤伤了学生生的自尊尊心和自自信心。由此

4、可见，水水平性评评价和选选拔性评评价与素素质教育育和新的的课程标标准的要要求相差差较远。二、建构发发展性物物理教学学评价体体系新的物理课课程标准准提出了了“要建建立促进进学生全全面发展展的评价价体系。评评价不仅仅要关注注学生的的学业成成绩，而而且要发发现和发发展学生生多方面面的潜能能，了解解学生发发展的需需求，帮帮助学生生认识自自我，建建立信心心，发挥挥评价的的教育功功能，促促进学生生在原有有水平上上的发展展。”所所以，新新的发展展性物理理教学评评价的主主要特征征有以下下几点：(1)发展展性评价价强调促促进学生生发展方方面的功功能，不不强调评评价的甄甄别和选选拔功能能。(2)发展展性评价价不仅

5、关关注学生生的学业业成绩，而而且更关关注学生生在知识识与技能，过过程与方法，情情感、态态度与价值观观等多方方面的发发展。(3)发展展性评价价注重过过程的评评价，学学生在活活动、设设计、实实验、制制作、讨讨论和交交流中的的表现都都作为评评价的依依据。(4)发展展性评价价强调评评价主体体的多元元化，除除了教师师以外，家家长、学学生、学学校领导导等都参参与到评评价中来来。(5)发展展性评价价通过评评价激励励学生，帮帮助学生生认识自自我，让让学生不不断尝试试“成功功的喜悦悦”，发发掘学生生的潜能能，促进进学生的的发展。总的来说，新新的物理理教学评评价理念念着眼于于促进学学生的全全面发展展和进步步。为此

6、此，我和和另外两两位物理理教师组组成的课课题小组组开展了了为期一一年的“中中学物理理学生发发展性评评价”的的研究活活动，初初二年级级共8个班的的学生参参与该活活动，其其中4个个班为实实验班，另另外4个为对对照班)，重点点是探索索并确定定评价的的具体方方案以及及研究解解决在实实际应用用中遇到到的问题题。经过过一年多多的探索索和实践践，初步步总结出出了一套套适合初初中学生生物理学学习的发发展性评评价体系系，在一一定程度度上解决决了遇到到的困难难和问题题，并相相互进行行了交流流和反思思。发展性物理理教学评评价体系系包括五五部分：(1)认识自自己；(2)平平时学生生物理学学习评价价；(33)学生生每月

7、评评价；(4)期期末学生生物理学学习总评评价；(5)实实施细则则。具体体如下：(1)认识识自己这部分要求求学生自自己填写写“我的的物理学学习目标标”、“最最熟悉的的一条物物理规律律”、“最最熟悉的的一条物物理公式式”、“最最熟悉的的一位物物理学家家及其事事迹”、“我我最喜欢欢的一句句格言”等等等，激激发学生生学习物物理的兴兴趣，认认识自己己的长处处和不足足。(2)平时时学生物物理学习习评价(表) 评价内容评价标准总分第1周第2周第3周第4周自评小组评自评小组评自评小组评自评小组评课前预习能做预习笔笔记（写写出课文文的知识识点，有有那些还还未看懂懂）（22分）3分能提出问题题（1分分）堂上笔记能

8、记录老师师堂上的的板书（重重要部分分）（22分）5分能记录老师师口头讲讲授的重重要部分分内容（22分）哪些知识还还未明白白（1分分）作业完成必做的的练习（55分）（若若作业全全对的得得8分）12分对做错的练练习能弄弄懂并更更正（33分）主动多练习习，能完完成选做做练习（44分）复习每上完新课课，就进进行归纳纳（整理理笔记，归归纳解题题方法）（22分）3分每上完一章章内容，就就进行系系统的知知识归纳纳（本章章的网络络架构及及解题方方法）（11分）提问老师讲新课课前对上上节课布布置的思思考题的的提问，能能正确回回答（22分）5分对老师的授授课过程程所提出出的问题题积极思思考，主主动回答答（2分分）

9、平时经独立立思考后后对仍未未弄懂的的问题能能主动地地问同学学、老师师，知道道弄懂为为止（11分）实验（详见见附录22）预习实验（11分）10分实验过程（44分）实验总结（44分）小实验、小小制作（11分）平时测验测验卷按评评分标准准给分（详见附录1）（8分）12分测验后对做做错的题题目能弄弄懂并改改正（11分）测验后能分分析得失失的原因因并改进进学习（33分）总分50分家长第1周签名名与意见见第2周签名名与意见见第3周签名名与意见见第4周签名名与意见见 (3)学学生每月月评价（表表）自我评价突出表现有待改进的的地方同学的评价价家长的评价价老师的评价价我的作品（详详见附录录4）(4)期末末学生物

10、物理学习习总评价价（表）内容评价标准自评小组评教师评平时表现很好-A，较较好-BB，一般般-C，较较差-DD（按平平时评价价表）个人作品评评价很好-A，较较好-BB，一般般-C，较较差-DD（按选选出个人人最好的的作品进进行评价价）实验能力评评价很好-A，较较好-BB，一般般-C，较较差-DD（按附附录2评评价）考试成绩评评价0-59DD，600-644C，665-669C+，700-744B-，775-779B，880-884B+，855-899A-，990-994A，995-1100AA+（考考试等级级）特殊加分（见见附录33）活动、竞赛赛获奖情情况进步奖注明以上各项评评价结果果均用等等级

11、制。对对以上各各项评价价结果，如如学生本本人认为为不公平平，可向向评价者者或老师师阐述理理由，若若理由符符合事实实，则可可以重新新做出合合理的评评价。 (5)实实施细则则：附录1：测测验测验不及格格者如提提出要求求，可给给予重考考机会，重重考超过过及格分分数可评评为及格格，如不不及格，取取两次测测验的最最高分作作为最终终测验的的分数。附录22：物理理实验评评价（表表）评价内容评价具体内内容预习实验课前能自觉觉预习课前能自行行设计实实验报告告实验过程上课遵守实实验室纪纪律能按原理安安装实验验装置能按布置完完成实验验做实验时态态度认真真，积极极参与能设计数据据记录表表格，实实事求是是记录数数据，处

12、处理数据据，分析析实验结结论遇到困难时时积极思思考，灵灵活解决决小组合作成成功实验总结会写实验报报告认真思考，完完成实验验思考题题提出实验建建议写出实验成成功或失失败的经经历以及及改进意意见小实验、小小制作认真完成课课后小实实验积极进行物物理小制制作的活活动 注：初二下下学期进进行统一一的物理理实验操操作考试试，其中中，考试试分数折折算为220作作为物理理科期末末考试成成绩的一一部分。附录3：特特殊加分分活动、竞赛赛获奖包包括获得得校、区区、市、省省或全国国的物理理学科竞竞赛的奖奖项。进步奖包括括与班平平均成绩绩差距的的变化，与与自己过过去成绩绩比较的的变化情情况。附录4：我我的作品品“我的作

13、品品”可以以是网页页、多媒媒体制作作，或者者是手抄抄报、优优秀作业业、整理理好的笔笔记，也也可以是是自己设设计的例例题和解解题过程程。三、成效与与体验经过一年的的实践，44个实验验班的学学生普遍遍都提高高了学习习物理的的热情，成成绩都有有了不同同程度的的进步。从实践中可可以看出出，开展展发展性性评价具具有较大大的成效效：(1)激发发学生的的学习动动机和学学习兴趣趣发展性评价价帮助学学生认识识自我，让让学生不不断尝试试到“成成功的喜喜悦”，因因而使他他们主动动学习的的积极性性大大增增强。例例如不少少学生在在小结中中写道：“我我的作品品这个个项目能能够让我我知道自自己原来来有那么么多的优优秀作业业

14、!”；“我可可以用PPoweerPoointt制作物物理课件件，并被被评价为为优秀，而而且在课课堂教学学时一展展身手!”；“如如果不及及格，可可以重新新测验，我我一定要要把握这这次机会会，胜利利在望!”；“我我发现物物理实验验其实是是一个很很有趣、很很有成功功感的学学习过程程!”另外外，学生生在进行行评价时时，看到到自己在在不断的的进步，以以及同学学、家长长和老师师写上的的赞赏、鼓鼓励的评评语，都都能够使使他们形形成一股股强大的的学习动动力，激激励着学学生继续续前进。(2)促进进学生各各方面发发展，反反映学生生的成长长过程发展性评价价更加注注重过程程的评价价，令许许多学生生认识到到学习过过程的

15、重重要性，并并愉快地地享受学学习过程程带给他他们的乐乐趣。物物理实验验是学生生最感兴兴趣的课课题，在在实验中中，不仅仅锻炼学学生的动动手能力力，而且且还可以以培养学学生探索索科学的的兴趣和和对物理理现象的的好奇心心，激发发学生独独立思考考、勇于于实践、敢敢于创新新的科学学精神，逐逐步形成成科学的的态度和和科学的的价值观观。(3)促进进学生转转变学习习方式，落落实素质质教育发展性评价价体系内内容的多多元化，从从以往的的知识考考查向现现在培养养学生运运用知识识解决问问题的能能力转移移，这就就要求学学生彻底底改变被被动接受受知识，靠靠死记硬硬背过关关的学习习方式。如如在小实实验、小小制作中中，学生生

16、不仅要要熟悉课课本知识识，更重重要的是是灵活运运用，主主动探究究，在实实践中不不断尝试试，总结结规律和和方法，促促进学生生的发展展。(4)评价价主体的的多元化化，促进进学生自自我完善善、主动动发展发展性评价价采取多多元化的的评价主主体，学学生本人人、同学学、家长长和老师师共同参参与评价价，将评评价过程程变成一一种民主主参与和和交往的的过程。学学生在评评价时进进行对照照和比较较，既看看到优点点也看到到不足，激激发学生生内在的的潜能，提提高自我我调控能能力，主主动发展展，起到到互相帮帮助、互互相促进进的作用用。四、实践后后的反思思发展性评价价在物理理教学中中的运用用，满足足了新课课程标准准对物理理

17、教学的的大部分分要求。然然而，在在实践过过程中，我我们发现现个别学学生在尝尝试了重重新测验验的好处处后，对对第一次次测验不不重视，过过分依赖赖补测；有的教教师甚至至矫枉过过正，忽忽视了测测验、考考试的作作用，只只着眼于于过程，不不理会结结果。对对此，我我们应该该不断完完善发展展性评价价体系，同同时协调调发挥水水平性评评价、选选拔性评评价和发发展性评评价三者者的作用用，改革革课堂教教学的模模式，给给予学生生充分发发展的空空间，更更深一步步探究物物理教学学评价中中的评价价主体互互动化、评评价内容容多元化化、评价价过程动动态化，以求达到新课程标准的要求。参考文献：1钟钟启泉等等基基础教育育课程改改革纲要要(试行行)解读读华华东师范范大学出出版社20001年版版22教育育部基础础教育司司物物理课程程标准解解读湖北教教育出版版社220022年版12