作文片断训练语言描写精.ppt

《作文片断训练语言描写精.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文片断训练语言描写精.ppt（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、作文片断训练语言描写第1页，本讲稿共15页导入 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：一句：“大雪纷纷落地大雪纷纷落地。”县官接了一句：县官接了一句：“都是皇家瑞气都是皇家瑞气。”财主笑着说：财主笑着说：“再下三再下三年何妨年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：气，骂了一句：“放你娘的狗屁放你娘的狗屁。”第2页，本讲稿共15页片段举例 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，叫道，“孔乙己

2、，你脸上又添上新伤疤了！孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，他不回答，对柜里说，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的你一定又偷了人家的东西了！东西了！”孔乙己睁大眼睛说，孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人你怎么这样凭空污人清白清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，条绽出，争辨道，“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人的事

3、，能算偷么？读书人的事，能算偷么？”孔乙己孔乙己 第3页，本讲稿共15页他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：来了，分明的叫道：“老爷！老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。话。他回过头去说，他回过头去说，“水生，给老爷磕头。水生，给老爷磕头。”故乡故乡 第4页，本讲稿共15页下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被

4、打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董捣乱鬼董小天说：小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“没看见。没看见。”李星说。李星说。请你诊断毛病请你诊断毛病第5页，本讲稿共15页修改后修改后 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑斜着眼，冷笑着着

5、：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的旁边的张小勇，张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通，开了窗，好通风。风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。起脚，用力一踢。”董小天董小天脚一跺脚一跺：“大白天别说梦大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

6、”老师老师说：说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星使使劲地咽了一口水，神情恍惚劲地咽了一口水，神情恍惚。第6页，本讲稿共15页再请看一位小学生的作文片断 一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个你看，这位红领巾就是一个活雷锋活雷锋 请诊断毛病请诊断毛病第7页，本讲稿共15页 人物的语言必须人物的语言必须个性化个性化，

7、即具有人物的，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里这里所说的所说的“各人的有特色的谈话各人的有特色的谈话”，就是具有，就是具有个性特征的语言。个性特征的语言。第8页，本讲稿共15页儒林外史中，描写范进的儒林外史中，描写范进的 岳父胡屠户岳父胡屠户对范进

8、中举前后的持以截然不同的态度，就对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是

9、城里头那张府、周府这些老爷，也好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。势利小人的丑恶面目。第9页，本讲稿共15页语言描写还要写出人物说话时的神态、动作言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是态、动作，老是“我说我说”、“你说你说”、“他他说说”，写出来的文章干巴、乏味。

10、，写出来的文章干巴、乏味。第10页，本讲稿共15页一个人说话时，一个人说话时，总要出现相应的表情与动作总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说

11、的话，也可以把提示语省略。体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。第11页，本讲稿共15页 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，商制服，慌忙慌忙说：说：“让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！”爸爸问老板：爸爸问老板：“为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？”老板说：老板说：“刚才称错了！刚才称错了！”爸爸问：爸爸问：“你咋知道称错你咋知道称错了？了？”老老板红着脸板红着脸，吞吞吐吐地说：，吞吞吐吐地说：“这，这，这这”爸爸爸爸严厉严厉地问老板：地问老板：“这什么？这什么？”老板老板小声说小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸爸爸严肃

12、地严肃地说：说：平常看你怪老实的，谁平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！里走一趟吧！第12页，本讲稿共15页例：例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉爸爸手中的熟肉，慌忙慌忙说：说：让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！爸爸爸爸奇怪地奇怪地问老板：问老板：为啥要再称一遍？为啥要再称一遍？刚才称错了！刚才称错了！老板老板边说边手忙脚乱地重新称肉边说边手忙脚乱地重新称肉。你

13、咋知道称错了？你咋知道称错了？老老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜脸涨得跟柜台上的猪肝似的台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：，半天才吞吞吐吐地说：这，这这，这爸爸爸爸严厉严厉地问老板：地问老板：“这什么？这什么？老老板低下了头，小声板低下了头，小声说说：“这是七块钱的肉，不够半斤。这是七块钱的肉，不够半斤。爸爸爸爸冷冷地冷冷地看了看了看卖肉的老板看卖肉的老板，说：，说：平常看你怪老实的，谁知道你平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！第13页，本讲稿共15页练一练：写一段语言描写

14、。在高三读书的赵新天在新华书店购在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段一段200字的师生对话，可有少量的神态、字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。动作描写。第14页，本讲稿共15页 赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵赵新新天天你是那个捣蛋鬼呀？！你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快长这么高了，都快认不出来了。认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，黄老师上下仔细打量着他，“今年该今年该是是哦，今年要考大学了吧？哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我是啊。这不，我买参考书来了。买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。声。”说着，黄老师欣慰地笑了。说着，黄老师欣慰地笑了。第15页，本讲稿共15页