人教版高中地理电子教材选修第二册fqbm.docx

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1、编写说明明为了帮助助教师理理解并使使用好新新编的全全日制普普通高级级中学教教科书地地理（选选修），我我们编写写了这套套全日日制普通通高级中中学（选选修）地地理教师师教学用用书，共共分2册册，分别别与教科科书第11、2册册配合使使用。本本书为第第2册。本书各单单元的结结构分为为教材分分析和参参考资料料两个部部分。在在教材分分析中，对对整个单单元的编编写意图图和教学学内容编编排作了了总的说说明，对对每一课课的具体体内容作作了分析析说明，同同时对教教学方法法和教学学中要注注意的问问题，提提出了一一些意见见和建议议，供教教师参考考。由于于缺乏教教学实践践的反馈馈信息，编编写时间间又很仓仓促，因因此这套

2、套教师教教学用书书在形式式和内容容方面都都有待进进一步完完善。希希望广大大教师提提出宝贵贵意见。本书的编编写者：第一单单元，覃覃燕飞；第二单单元，刘刘健、高高俊昌、杨杨爱玲；第三单单元，韦韦志榕、吴吴海涛；第四单单元，丁丁尧清；第五单单元，陆陆军、杨杨爱玲；第六、七七单元，韦韦志榕、吴吴海涛；第八单单元，刘刘健；第第九单元元，韦志志榕、陆陆军；第第十单元元，丁尧尧清；第第十一单单元，吴吴海涛；第十二二单元，杨杨爱玲；第十三三单元，高高俊昌。本本书责任任编辑：覃燕飞飞；审定定：吴履履平。人民教育育出版社社地理社社会室20033年3月月第一单元元 中国国的区域域差异教材分析析我国国土土面积辽辽阔，

3、山山地众多多，差异异显著。正正是因为为差异的的存在，才才决定了了不同地地区发展展的水平平不同。为为了加快快各区域域发展的的步伐，应应研究各各自区域域发展的的优势条条件是什什么，人人地关系系中存在在哪些问问题，并并针对协协调发展展的限制制性因素素，因地地制宜地地进行治治理。这这种复杂杂的区域域差异也也决定了了我国国国土整治治任务的的艰巨。因因此，在在本书的的第一单单元首先先从总体体介绍我我国的区区域差异异，帮助助学生从从整体把把握我国国国土的的差异，为为后面讲讲述我国国国土的的整治与与开发专专题提供供背景知知识。本单元的的内容分分我国的的自然差差异和经经济差异异两方面面。每一一部分内内容在讲讲述

4、时，都都是先大大后小，先先粗后细细。如自自然差异异，先讲讲全国的的三大自自然区，然然后再讲讲每一个个自然区区内部的的差异；经济差差异，先先讲全国国的三个个经济地地带，再再讲每个个地带的的特征、差差异与发发展。我国的自自然差异异这部分分内容主主要是帮帮助学生生了解我我国在自自然环境境方面存存在的差差异。综综合地形形和气候候这两个个决定我我国自然然地理环环境差异异的因素素，可把把我国划划分为东东部季风风区、西西北干旱旱半干旱旱区和青青藏高寒寒区三大大自然区区。每个个自然区区在地形形和气候候方面都都有明显显的差别别，这种种差别还还间接反反映在植植被、土土壤、水水文等自自然要素素上，并并且形成成各区内

5、内部差异异的主导导因素也也有所不不同，最最终对人人类活动动的影响响也有明明显差异异。由此此可见，三三大自然然区的划划分不是是仅依靠靠某一种种自然要要素的划划分，而而是一种种综合性性划分。这这种综合合划分能能反映出出自然区区之间最最大的差差异。经济差异异这部分分内容主主要从我我国现阶阶段社会会经济发发展的现现状出发发，讲述述我国明明显存在在的地带带性经济济差异，并并剖析这这种差异异产生的的原因。这这也是对对学生进进行国情情、国策策教育的的重要内内容之一一。通过过这些内内容的学学习，有有助于学学生了解解我国改改革开放放的发展展过程，以以及我国国为合理理利用各各种资源源、实现现三个地地带间协协调发展

6、展所应采采取的发发展战略略。本单元的的知识与与义务教教育初中中地理的的内容有有着很密密切的联联系。如如三大自自然区在在地形、气气候、植植被、水水文等方方面的特特征在初初中地理理中都有有介绍，但但初中地地理这部部分内容容是分要要素讲述述，在本本单元则则是分区区域讲述述，把各各要素落落实在各各区域上上。所以以说本单单元中涉涉及的许许多知识识点都是是以初中中地理知知识为基基础的，是是初中区区域地理理知识的的提炼和和综合。要要学习好好本单元元的知识识，需要要对初中中地理有有关知识识进行复复习和整整理。本单元共共分4课课。自然然差异部部分2课课，经济济差异部部分2课课。重点点就是抓抓住差异异性，从从差异

7、中中寻找制制约人地地关系协协调发展展的因素素，为后后面各单单元做好好知识准准备。11我国的的三大自自然区一、本课课主要是是讲我国国在自然然地理环环境方面面存在的的全国性性地区差差异。从从全国来来看，这这样的地地区差异异可划分分为三个个大自然然区，每每个自然然区各自自具有不不同的特特征，这这就是本本课的重重点。二、本课课一开头头，首先先给出一一张三大大自然区区的分布布图，目目的是通通过图像像先给学学生一个个感性的的认识，初初步了解解三大自自然区的的位置和和范围。周周围的附附图是三三幅要素素图，在在这里放放这几幅幅图的目目的有两两个。第第一，在在高中阶阶段的前前两年，学学生学习习的是部部门地理理的

8、知识识，而对对初中阶阶段学习习的有关关中国区区域地理理的知识识已有所所淡忘，在在这里给给他们提提供一个个复习总总结的图图像材料料。教师师在讲述述三大自自然区的的划分时时，要注注意先引引导学生生复习我我国地理理要素的的分布特特点，这这些特点点在教材材中已有有概括，但但篇幅较较小，需需教师进进行适当当的补充充，具体体补充的的内容可可参照义义务教育育初中地地理的有有关教材材、教参参。第二二，在这这里，仅仅给出地地形、气气温和降降水这三三个要素素的分布布，其他他要素并并没有一一一给出出，是考考虑到这这三个要要素是划划分三大大自然区区的主要要参考依依据，是是学习我我国区域域差异所所必需的的配套知知识。三

9、、三大大自然区区是根据据我国自自然地理理环境中中最主要要的地域域差异来来划分的的，这些些地域差差异主要要反映在在以下几几个方面面。纬度和和海陆分分布等地地理位置置的差异异。地势轮轮廓及新新构造运运动的差差异。气候最最主要的的特征，反反映出来来的是植植被、土土壤、地地貌、水水文等最最主要特特征的差差异。自然历历史演变变的主要要差异。人类活动对自然界的影响以及利用和改造自然的方向的差异。结合学生已有的知识基础和可操作性，教材中对两个方面差异的介绍做了删略，重点在三个方面。划分的依据也是综合这三个方面的数据，人为确定的一条界线。四、三大大自然区区的划分分涉及到到一个区区域和界界线问题题。关于于区域，

10、可可参照本本书第十十三单元元，掌握握其两大大特性。整体性。每个自然区内部各组成要素之间是相互联系的，形成了一个统一的整体。差异性。虽然每个自然区都具有区域整体的特征，但三大自然区之间仍存在着差异，而且差异很大。关于界线线，则需需掌握这这种划分分界线的的过渡性性和非确确定性。从从教材正正文和图图中都体体现有界界线，但但这个界界线只是是一个大大致的界界线。这这个大致致界线在在某段可可能会与与某一个个要素的的等值线线重合，也也可能不不与任何何自然要要素重合合，尽管管如此，该该界线的的确定仍仍是科学学地依据据上述曾曾提到的的要素综综合出来来的。教教师在讲讲授时，应应注意引引导学生生将三大大自然区区的界

11、线线与所给给三个要要素的分分布图进进行比较较，大致致了解它它们在哪哪些地方方重合或或相近。东部季风风区与西西北干旱旱半干旱旱区的分分界线从从科学性性上说，应应选取干干燥度（KK）作为为划界指指标。干干燥度是是一个综综合的概概念，简简单说来来，就是是可能蒸蒸发量与与可能降降水量的的比值。一一般选取取K=11.5等等值线来来划分半半干旱与与半湿润润地区。但但考虑到到“干燥度度”这一名名词专业业性太强强，而且且与年降降水量4400毫毫米等值值线比较较接近，故故而在本本课中选选取4000毫米米等降水水量作为为代表性性划界依依据。有有关干燥燥度的概概念可见见第七单单元“参考资资料”中的“荒漠化化的气候候

12、分区”。青藏高寒寒区东部部选取了了3 0000米米等高线线作为与与东部季季风区的的界线，其其科学原原因是只只有当海海拔超过过3 0000米米后，才才能打破破近地面面层行星星风系副副热带高高压的控控制，才才能对湿湿润的夏夏季风起起屏障作作用。五、关于于东部季季风区，对对教材中中涉及到到的内容容，作以以下几点点说明和和补充。1生物物土壤。天天然植被被以森林林为主，有有一部分分半湿润润森林草草原。动动植物种种类繁多多，分布布比较混混杂，而而且有不不少是从从中生代代末及第第三纪保保存下来来的古老老种属。土土壤发育育古老，红红色风化化壳广布布，长江江以南尤尤为普遍遍。以红红壤、砖砖红壤、棕棕壤为主主，土

13、壤壤多呈酸酸性反应应。2新构构造运动动。新构构造运动动上升幅幅度一般般不大，海海拔超过过2 0000米米以上的的山岭不不多，完完全没有有现代冰冰川，绝绝大部分分地面在在海拔11 0000米以以下。在在钦州郑州北京鸥浦一一线以东东，是新新构造运运动以沉沉降为主主的地域域，大部部分地面面在海拔拔5000米以下下，分布布有东北北平原、华华北平原原、长江江中下游游平原、珠珠江三角角洲等广广阔的堆堆积平原原，一些些没入海海中的山山岭，露露出于海海面的部部分，则则成为分分布于沿沿海的众众多岛屿屿。3地貌貌外营力力。主要要是常态态的风化化物质移移动。水水力侵蚀蚀和堆积积、溶蚀蚀作用突突出，化化学风化化和生物

14、物风化作作用强盛盛，流水水地貌、黄黄土地貌貌、喀斯斯特地貌貌等广泛泛发育。沿沿海还有有波浪和和潮汐的的破坏和和堆积作作用。纬纬度较高高和海拔拔较高的的地方有有冻裂现现象，部部分地域域有风沙沙的搬运运和堆积积。4自然然历史演演变。由由于第四四纪冰期期没有强强盛而广广大的冰冰川作用用，植物物区系和和动物区区系所受受灾害甚甚小，因因而生物物种类繁繁多，分分布较为为混杂，并并且有不不少是从从中生代代末及第第三纪保保存下来来的植物物。土壤壤和其他他疏松物物质也未未被冰川川所破坏坏。六、关于于西北干干旱半干干旱区，对对教材的的内容要要补充说说明以下下几点。1生物物土壤。植植被稀疏疏低矮，种种属较少少。大体

15、体由东往往西，依依次为森森林草原原典型草草原荒漠草草原荒漠。动动物多为为旱生种种类，生生态适应应性突出出，特有有种较多多。在高高山的垂垂直分带带中，则则有森林林、山地地草原等等，以及及与之对对应的土土壤类型型。土壤壤主要为为钙层土土和荒漠漠土，机机械组成成较粗，可可溶性盐盐分较高高，有机机质含量量较低。2水文文。在平平地径流流和山地地径流这这两种径径流中，补补给来源源为雨水水及冰雪雪融水的的山地径径流是本本区的主主要水资资源。3新构构造运动动。在最最近地质质时期曾曾有显著著的差别别上升，大大部分地地域上升升幅度不不很大，形形成了海海拔1 0000米上下下的高原原和内陆陆盆地；一部分分地域则则上

16、升幅幅度很大大，形成成了横亘亘于高原原之中的的山脉，天天山海拔拔在3 5000米以上上，阿尔尔泰山在在3 0000米米以上，还还有一些些较低的的山岭。高高原和内内陆盆地地之中，也也有一些些较低部部分，例例如准噶噶尔盆地地有不少少地域在在25005000米之之间，吐吐鲁番盆盆地有我我国大陆陆的最低低洼处（艾艾丁湖1555米），内内蒙古高高原有不不少盆地地在60007700米米左右。高高度超过过3 0000米米的高山山具有明明显的垂垂直分异异，较低低的山地地景观垂垂直分异异不明显显。4地貌貌外营力力。主要要是干旱旱与半干干旱气候候下微弱弱的风化化、物质质移动、水水力侵蚀蚀和堆积积，以及及强大的的风

17、力侵侵蚀、搬搬运和堆堆积。沙沙漠和戈戈壁广泛泛分布。水水力侵蚀蚀在暴雨雨之后，也也可能产产生很强强的破坏坏作用，地地表风沙沙地貌广广布。在在高大的的山岭中中，以冰冰川作用用以及冰冰缘条件件下的寒寒冻风化化作用为为主。5自然然历史演演变。自自中生代代末期以以来，即即逐渐形形成半干干旱和干干旱气候候，现有有植物大大部分是是周围山山地植物物逐渐干干旱化的的结果。动动植物种种类都远远较东部部季风区区少。第第四纪初初曾有过过比较湿湿润的时时期，有有些地方方古水系系较发育育。湖岸岸阶地的的存在，也也可以作作为地质质时期中中气候向向干旱变变化的证证据。七、关于于青藏高高寒区，要要补充说说明两点点。第一一，由

18、于于古冰川川作用的的影响以以及化学学风化非非常微弱弱，成土土母质的的机械组组成很粗粗，加之之土壤的的形成开开始于第第四纪冰冰川退却却以后，年年龄不长长，土壤壤剖面一一般发育育很差，土土层浅薄薄。第二二，地貌貌外营力力主要是是比较强强烈的物物理风化化与物质质移动，以以及冰川川和流水水的搬运运与堆积积，现代代冰川和和第四纪纪冰川作作用广泛泛分布。八、列表表比较是是归纳多多要素间间同异的的较好方方法之一一。为此此，本课课的“活动”安排了了让学生生就五个个方面比比较三大大自然区区的特点点。这个个表格比比较简单单，学生生根据所所学知识识，完全全可以独独立概括括出来。12三大自自然区的的内部差差异一、上一

19、一课重点点是讲我我国自然然地理环环境的全全国性差差异，本本课的重重点在于于分区讲讲述各区区内部的的地区性性差异。在在不同的的自然区区内部，由由于地区区差异的的主导性性因素不不同，地地区性差差异的变变化规律律也不同同。在东东部季风风区，主主导性差差异因素素是由纬纬度决定定的热量量条件，故故呈现出出南北方方向的变变化规律律；在西西北干旱旱半干旱旱区，主主导性差差异因素素是由经经度决定定的水分分条件，故故呈现出出东西方方向的变变化规律律；在青青藏高寒寒区，主主导性差差异因素素是由高高度决定定的水热热条件，故故呈现出出垂直方方向的变变化规律律。二、主导导性差异异因素只只是决定定区内差差异的主主要因素素

20、，并不不是惟一一的因素素。如在在东部季季风区，主主导因素素是热量量条件，但但在北部部地区，水水分条件件也有一一定的影影响，但但作用不不如热量量条件明明显。在在西北干干旱半干干旱区，除除了水分分条件这这一主导导因素外外，在高高大的山山地上，也也出现了了随高度度发生的的变化；在西半半部地区区，由纬纬度决定定的热量量条件也也影响了了地理环环境变化化。在青青藏高寒寒区，除除了垂直直方向的的变化外外，还体体现了呈呈东南西北方方向的水水平变化化。在这这一课，重重点要求求学生掌掌握的是是各个自自然区内内部的主主要变化化规律，因因此在每每一个大大标题上上，都点点出了该该区所要要讲述的的变化规规律，如如“东部季

21、季风区的的南北差差异”等。三、由于于课时的的限制，教教材只能能就每个个自然区区内部的的主要差差异，简简明扼要要地讲述述各个自自然地区区的特点点，以及及对人类类活动的的影响。其其中涉及及到的有有关界线线，是依依据主导导性差异异因素所所选取的的某一指指标，如如热量指指标或降降水量指指标。但但应注意意，正如如上面所所述的每每一个自自然区内内部的主主导性差差异因素素并不是是惟一因因素一样样，在划划界时，这这一主导导指标也也不是划划分的惟惟一指标标，具体体的分界界线只能能是与这这一主导导指标大大致重合合，不可可能完全全重合。教教师在教教学过程程中需注注意引导导学生分分析这些些界线与与指标之之间的关关系，

22、让让学生明明白变化化的规律律即可，不不宜要求求学生掌掌握界线线的详细细位置。四、在东东部季风风区，由由于南北北纬度跨跨度较大大，可划划分为四四个自然然地区。仔仔细对照照这四个个自然地地区的名名称，可可发现每每个地区区的名称称都体现现了三个个内容：位置、热热量条件件和湿润润程度。热热量条件件的差异异是这四四个自然然地区之之间的典典型差异异，此外外，次要要的差异异体现在在湿润程程度上。如如东北和和华北都都是湿润润、半湿湿润地区区，究其其原因，是是因为这这两个地地区的年年降水量量虽然大大多在44008000毫米之之间，但但由于温温度条件件较低，蒸蒸发量相相对较少少，比较较湿润。如如按干燥燥度指标标划

23、分，这这两个地地区有一一部分干干燥度小小于1，属属于湿润润地区，故故而这两两个自然然地区实实际上既既有半湿湿润地区区，也有有湿润地地区。关关于东部部季风区区，还有有几个问问题需要要说明。1东北北温带湿湿润、半半湿润地地区与日日常意义义上的东东北地区区不是一一个概念念。平常常所说的的东北主主要指行行政上的的黑龙江江省、吉吉林省和和辽宁省省。本课课教材中中所说的的东北地地区主体体上是以以黑龙江江省和吉吉林省为为主，包包括辽宁宁省的北北部和内内蒙古的的东部。此此外，教教材没有有具体展展开讲述述这个地地区以及及其他地地区的自自然特征征，教师师应指导导学生结结合以前前的知识识基础和和图13，把把课文中中

24、提出的的特征落落实在图图上。如如东北地地区周边边所环绕绕的山地地是大兴兴安岭、小小兴安岭岭和长白白山，也也是东北北的林业业基地；中间广广阔的平平原是松松嫩平原原和三江江平原，东东北的商商品粮基基地都分分布在这这两个平平原上。这这里的地地带性植植被是针针叶林和和针阔混混交林，地地带性土土壤除了了黑土以以外，还还有黑钙钙土和沼沼泽土。2对照照初中地地理，可可发现东东部季风风区的范范围大致致包括了了南方地地区和北北方地区区，而北北、南方方的分界界线与华华北、华华中的分分界线也也基本一一致，都都在秦岭岭-淮河河一线。由由此，可可把东部部季风区区的四个个地区视视为南、北北方地区区的细化化，也足足见秦岭岭

25、-淮河河在我国国自然地地理区域域分异中中具有重重要的指指示作用用。一方方面，诸诸多要素素的等值值线都分分布在该该线上，如如8000毫米年年降水量量等值线线，最冷冷月均温温0 C等温线线等。另另一方面面，该线线南北两两侧表现现出的地地理景观观截然不不同：界界北地形形比较完完整，以以大高原原或大平平原为主主，界南南地形则则比较破破碎，以以盆地或或丘陵为为主；界界北为落落叶阔叶叶林，界界南为常常绿阔叶叶林；界界北以旱旱作为主主，主要要作物为为小麦，界界南以水水作为主主，主要要作物是是水稻。3如果果对东部部季风区区的四个个自然地地区进行行列表归归纳总结结，四个个地区之之间的差差异将反反映得更更明显。地

26、区气候带湿润程度度植被特色土壤壤作物熟制制东北温带湿润半湿湿润针叶、针针阔混交交黑土一年一熟熟华北暖温带湿润半湿湿润落叶阔叶叶林黄土两年三熟熟华中亚热带湿润常绿阔叶叶林红壤一年两熟熟华南热带湿润常绿阔叶叶雨林砖红壤一年三熟熟五、有关关西北干干旱半干干旱区的的特征，第第七单元元也涉及及到，这这里介绍绍的重点点在于讲讲明草原原地区与与荒漠地地区的差差异之处处，而这这种差异异是由水水份的多多少来决决定的。六、与其其他两个个大自然然区不同同，在青青藏高寒寒区的内内部没有有再进行行自然地地区的划划分，这这是由青青藏高寒寒区内部部的差异异特征决决定的。本本区虽然然也有水水平方向向的差异异，如文文中说到到的

27、高原原上东南南温暖湿湿润、西西北寒冷冷干燥，但但本区主主要的地地域性差差异是以以垂直差差异为主主的，如如按海拔拔划分，将将会出现现很多地地区单元元，这不不是本课课要完成成的教学学任务。我我们只要要求学生生了解垂垂直变化化的大致致规律。有有一点需需要注意意，本区区内地域域的垂直直差异并并不是机机械的，在在相对高高度大的的地区，垂垂直分异异明显且且繁杂；在相对对高度小小的地区区，垂直直分异则则比较简简单。13我国的的三个经经济地带带一、本课课根据我我国经济济发展的的现状，主主要讲述述我国经经济水平平的区域域差异。三三个经济济地带基基本上是是按照119833年国家家计委在在制定第第七个五五年计划划时

28、的提提法。当当时根据据自然资资源的分分布和社社会经济济的发展展水平，把把全国划划分为东东部、中中部和西西部三个个经济地地带，目目的是为为了正确确处理我我国三个个经济地地带的关关系，充充分发挥挥它们各各自的优优势和发发展它们们相互间间的横向向经济联联系，逐逐步建立立以大城城市为中中心的，层层次不同同、规模模不等、各各有特色色的经济济“网络”。从现现状看，这这种从沿沿海到内内陆的经经济差异异也是客客观存在在，不可可回避。教教材在介介绍我国国经济水水平的差差异时，引引用三个个经济地地带的提提法，但但着眼点点不在讲讲经济区区划，而而是讲经经济差异异，目的的是让学学生对我我国这方方面的国国情有一一个正确

29、确的认识识，了解解这种差差异是由由历史、自自然和社社会等因因素造成成的，以以及未来来三个地地带协调调发展的的趋势。二、关于于三个经经济地带带的划分分，应要要求学生生能落实实在地图图上。从从图19中可可以看出出，东部部地带包包括了所所有的沿沿海省、市市、区，西西部和中中部的分分界线在在南段基基本上呈呈南北向向，北段段是内蒙蒙古的西西界。通通过读图图来划分分，一方方面可以以加强对对全国行行政区划划的认识识，另一一方面也也可以避避免了死死记硬背背。至于于面积和和人口所所占的比比重，具具体数据据不需记记，只要要求学生生了解在在各地带带内面积积和人口口占全国国比重的的差异即即可：东东部和中中部人口口比重

30、均均大于面面积比重重，而以以东部这这两个比比重的差差异为最最大；西西部人口口比重小小于面积积比重。三、我国国最显著著的地带带性经济济差异，反反映在教教材中所所讲述的的两个方方面：经经济水平平和发展展速度，这这都需要要用数据据来说明明问题。如如果单纯纯用各地地带的国国内生产产总值来来比较经经济水平平，缺乏乏一定的的科学性性，为此此，教材材中采用用了人均均指标，以以增加可可比性。从从表11中可可以看到到，东西西地带国国内生产产总值的的人均差差异比总总量差异异要小一一些，也也更切合合生活的的实际。至至于具体体的数值值，因为为每年都都有变化化，不要要求学生生去记忆忆。在讲述经经济发展展速度的的差异时时

31、，教师师需要强强调发展展水平的的重要性性。速度度代表了了地区的的活力，落落后地区区只要有有较高的的速度，与与发达地地区经济济发展水水平的差差距是比比较容易易缩小的的。为了了更好地地理解发发展速度度的重要要性，教教师甚至至可以通通过定量量计算的的演示来来讲授。图图1110反映映的是各各地带经经济发展展水平随随时间的的变化过过程，这这种变化化可通过过引导学学生回答答图下的的问题来来理解。由由图可以以看出，三三个地带带的GDDP都在在增长，但但东部地地带增长长最快，西西部地带带增长最最慢；11980019999年年，三个个地带经经济发展展水平的的差距一一直在拉拉大，说说明了各各地带发发展速度度的不一

32、一致。四、对我我国地带带性经济济差异起起影响作作用的因因素很多多，有区区位因素素、资源源因素、历历史因素素、社会会因素、经经济因素素、政策策影响等等多方面面，课文文中主要要归纳为为两个方方面来讲讲述：一一个是自自然因素素，另一一个是社社会和经经济因素素。对这这个内容容，有以以下两点点说明。1对自自然因素素的地带带性差异异，要结结合前面面两课中中讲到的的中国自自然区域域差异来来理解。虽虽然这两两种区域域涉及的的范围有有一定出出入，但但仍可看看出各地地带的自自然条件件各有优优势和劣劣势，这这是经济济发展的的先决条条件。关关于这一一点，只只要求学学生了解解经济的的发展要要受到自自然条件件的影响响，经

33、济济发展水水平差异异的存在在也如自自然条件件差异的的存在一一样，具具有其必必然性。而而至于这这三个经经济地带带自然条条件的差差异具体体表现在在哪些方方面并不不要求学学生掌握握，但教教师可以以指导学学生根据据已有的的知识，从从气候、地地貌、植植被、水水文、土土壤和区区位等这这几个方方面去总总结，总总的结论论是东部部地带主主要位于于东部季季风区内内，气候候湿润，雨雨热同期期，为农农业经济济的发展展提供了了有利的的条件，同同时丰富富的水资资源等也也为工业业经济的的发展提提供了有有利条件件。2社会会和经济济因素对对地带性性经济因因素的影影响，是是建立在在自然因因素的影影响之上上的。在在自然条条件差异异

34、的基础础上，我我国经济济发展水水平差异异的形成成经历了了一个漫漫长的历历史过程程。教师师可以补补充以下下内容。资资本主义义的侵略略首先从从我国沿沿海地区区开始，可可以说，我我国现代代工业是是从沿海海开始的的，尤以以上海为为发展的的摇篮。119世纪纪下半叶叶，随着着资本的的入侵，我我国工业业布局主主要集中中于交通通方便、农农业基础础较好、对对外通商商较为方方便、商商品经济济较发达达的沿海海地区和和长江中中下游沿沿江地区区，其中中苏、沪沪、浙、粤粤、鲁、京京、津等等地是主主要产业业区，鄂鄂、湘、豫豫、辽、川川、吉等等次之，其其他内陆陆省份甚甚少。可可见，我我国的发发展早在在一百多多年前就就已存在在

35、明显的的东中西西差异，在在这种历历史背景景下，经经过一个个多世纪纪的发展展，虽然然中西部部的经济济水平也也有了长长足的提提高，但但基本的的经济差差异仍未未改变。因因此，要要正确地地看待经经济的地地带性差差异，不不能把差差异的形形成简单单归因于于改革开开放后国国家对东东部的政政策倾斜斜。当然然，地带带性差异异在改革革开放后后出现了了加大的的趋势，这这与我国国的对外外开放首首先从东东部起步步仍有直直接的关关系。开开放地区区的特殊殊政策既既宽松又又灵活，吸吸引了外外资和中中西部的的大量人人力、物物力和财财力，最最早取得得了改革革开放的的高速发发展。但但这些特特殊优惠惠政策也也不是永永远起作作用的，随

36、随着全国国开放格格局的形形成，沿沿海经济济特区和和开放城城市的各各类优惠惠政策的的作用已已经淡化化，这类类地区的的发展必必须进行行“第二次次创业”，增强强其创新新优势。另另外这些些特殊优优惠政策策是否能能带来效效应，还还需有相相应的区区位优势势和环境境的配合合。全国国开放格格局形成成后，中中西部没没有东部部的条件件，照搬搬那些优优惠政策策也未必必能取得得像东部部一样的的效果。这这一点教教师在教教学时也也要明确确。五、教材材中图11122反映的的是我国国全方位位对外开开放格局局形成所所经历的的时空历历程。从从时间轴轴上来说说，起步步于19980年年的4个个经济特特区，经经过5年年后，才才又迈出出

37、第二步步，开放放14个个沿海港港口城市市。从这这以后，开开放的步步伐不断断加快，至至19992年基基本上形形成全方方位的开开放格局局。从空空间轴上上来说，改改革开放放先是从从沿海开开始，从从沿海的的点（经经济特区区和沿海海开放港港口城市市）到片片（长江江三角洲洲、珠江江三角洲洲、闽南南三角地地带、山山东半岛岛、辽东东半岛等等沿海经经济开放放区），再再向中西西部推进进，但目目前中西西部的开开放城镇镇仍呈点点状分布布（长江江沿岸开开放城市市、边境境开放城城市、省省会开放放城市），开开放程度度尚不及及东部沿沿海地带带。六、本课课讲述了了三个地地带经济济发展水水平的差差距及成成因，设设计的“活动”主要

38、是是让学生生以本课课学到的的知识来来分析问问题。答答案提示示：我国国改革开开放首先先从东部部起步，有有其自然然原因、历历史原因因和社会会经济原原因，应应说是一一种正确确的选择择；东部部开放后后，经济济得到了了快速发发展，但但同时又又拉大了了与中西西部经济济发展的的差距。14三个经经济地带带的特征征、差异异与发展展一、本课课先是分分地带分分析各地地带的发发展特点点，然后后又站在在更高的的层次，从从总体上上讲述三三个地带带协调发发展的方方向。今今后我国国三个地地带的发发展，应应当在国国家统一一规划指指导下，按按照因地地制宜、合合理分工工、各展展所长、优优势互补补、共同同发展的的原则，充充分发挥挥本

39、地带带的优势势，选择择适合各各带的发发展方向向。为此此，各地地带在确确定其方方向时，应应首先分分析其优优势及面面临的主主要问题题，针对对其优劣劣势作出出选择。这这种分析析决策的的方法不不但在宏宏观领域域内可以以应用，小小到如一一个省、一一个城市市、一个个项目等等微观领领域，也也可以应应用。所所以，本本课除了了要求学学生了解解各地带带的特征征和发展展方向之之外，还还应让学学生掌握握这种分分析问题题的思路路和方法法。二、本课课的知识识点较多多且分散散，教师师在教学学的过程程当中要要注意组组织，避避免学生生死记硬硬背。分分析每个个地带的的经济社社会特征征时，都都是从工工业、农农业、交交通和与与其他地

40、地带相比比所特有有的方面面来分析析。这些些知识在在初中地地理中也也有涉及及，因此此，在编编写这部部分内容容时，特特别注意意与初中中地理的的区别：初中地地理主要要是分部部门来讲讲述，如如“中国的的农业”、“中国的的工业”等等；而本课课是分地地带来总总结，把把初中地地理的内内容落实实在三个个地带上上。考虑虑到有关关中国地地理的知知识学生生是在三三年前学学习的，教教师在课课堂上可可以适当当参照初初中地理理的有关关章节进进行补充充，或是是通过指指导学生生读图回回忆，让让学生自自己总结结某些特特征。比比如东部部地带是是我国最最主要的的工业区区这一个个特征，就就可以先先让学生生回忆我我国的主主要工业业基地

41、都都有哪些些，比如如珠江三三角洲地地区、沪沪宁杭地地区、京京津唐地地区、辽辽中南地地区、山山东半岛岛地区、成成渝地区区等基地地，通过过横向比比较，可可以看出出主要的的工业基基地都分分布在东东部地带带，由此此得出东东部地带带工业发发达、西西部工业业基础比比较薄弱弱的特征征。三、在三三个地带带中，东东部地带带在许多多方面都都具有突突出的特特点，当当然，这这些特点点是通过过与其他他两个地地带相比比较而得得出的。教教材从工工业、农农业、交交通、国国际化程程度、科科技文化化水平、城城市发展展水平这这6个方方面列举举了东部部所具有有的优势势特点。关关于这些些特点，教教学中要要注意以以下几点点。（11）把东

42、东部说成成是我国国主要的的工业区区，是因因为几个个最具实实力的工工业基地地都分布布在这里里：辽中中南是我我国著名名的重工工业基地地；京津津唐是我我国北方方最大的的综合性性工业基基地；沪沪宁杭地地区是我我国最大大的综合合性工业业基地；珠江三三角洲则则是以轻轻工业为为主的综综合性工工业基地地。这些些地区工工业发展展的历史史悠久，都都具有发发展工业业的区位位优势，资资源丰富富，交通通发达。在在今天和和未来相相当长的的一段时时间内，东东部地带带这种主主要工业业区的地地位难以以改变。（22）湿润润的气候候、低平平的地势势以及江江河下游游肥沃的的土壤，也也为东部部地区农农业的生生产提供供了有利利条件，既既

43、有商品品粮基地地，又有有亚热带带、热带带经济作作物基地地，还有有海洋渔渔业基地地，使得得东部地地带的农农业生产产与工业业生产一一样，在在全国具具有重要要的地位位，为东东部的发发展打下下了雄厚厚的经济济基础。（33）如果果说东部部地带在在工业和和农业这这两方面面具有的的是相对对优势的的话，它它在交通通、国际际化程度度、科技技文化水水平和城城市化水水平这四四个方面面具有的的则是绝绝对优势势。从交交通运输输来说，除除了铁路路网和公公路网密密度大之之外，还还集中了了全国所所有的海海港，与与东流入入海的大大江大河河相连成成纵横交交错的水水运网，易易于与国国内外相相联系；从经济济的国际际化程度度来看，图图

44、1114的两两组数据据最具说说服力，不不管是出出口额还还是直接接利用外外资额，东东部占全全国的份份额都远远远高于于中西部部，居第第一位；至于科科技水平平，可参参照下表表加以补补充说明明，表中中数据是是19994年资资料。地带科学研究究与技术术开发机机构数（个个）高等学校校数（所所）科学家工工程师人人数（人人）东部236443509074437中部193662663789919西部112221652586654东部地带带虽然具具有多方方面的特特点，但但教师在在讲授时时需要明明确两点点。第一一，尽管管东部地地带在有有些方面面具有优优势，但但这些优优势在东东部地带带的内部部也有差差别，并并不是本本地

45、带内内的每个个省市都都具有同同样的优优势。这这种情况况在其他他地带内内也同样样存在。第第二，课课文当中中引用的的一些数数据，是是为了说说明问题题，让学学生通过过一些数数据的比比较来得得出结论论，只要要求学生生能理解解其特点点，并不不要求学学生去背背数字。东部地带带经济发发展中也也存在有有一些主主要问题题，由于于课时的的限制，这这些问题题在课文文中没有有展开，本本单元的的“参考资资料”提供了了一些相相关材料料，供教教师参考考。通过过对优势势和问题题的分析析找出未未来的发发展方向向，这一一点是教教学的重重点，教教师在教教学的过过程中，可可以在分分析地带带的优势势和问题题时就启启发学生生思考这这样的

46、问问题：如如何能充充分发挥挥或更好好地发挥挥已有的的优势？如何才才能解决决或减轻轻已出现现的问题题？通过过对这类类问题的的思考和和讨论，教教师可有有目的地地引导学学生提出出未来发发展的方方向。四、与东东部地带带相比，中中部和西西部地带带有许多多共同之之处，所所以教材材把中西西部地带带合在一一起进行行分析。这这两个地地带最突突出的是是其在能能源和矿矿产资源源方面所所具有的的长足优优势。教教材只用用一幅图图来表示示主要资资源占全全国的比比例，教教学中可可以补充充一些具具体资料料。中部地带带煤炭储储量占全全国3/4以上上，石油油探明储储量占全全国一半半以上，此此外，还还有铀、氧氧化钛、氧氧化钒、铜铜

47、、铝土土矿、铅铅、锌、镍镍、氧化化钨、钼钼、锑、汞汞、金、银银、稀有有氧化物物、稀土土氧化物物、硫铁铁矿、石石棉、石石膏、磷磷矿、重重晶石、天天然碱、石石墨、锡锡、锰矿矿、铁矿矿、水泥泥灰岩、化化工灰岩岩等300余种有有色金属属矿、化化学矿物物、建材材和非金金属矿资资源储量量占全国国总储量量一半以以上。可可见，中中部地带带的矿产产资源种种类较全全，资源源丰度也也高，尤尤以能源源为首。而而我国能能源的生生产区与与消费区区分布很很不一致致，一些些经济发发达的省省市，却却是能源源相对贫贫乏的地地区，如如华东三三省一市市，一次次能源生生产的比比重只占占全国44.2%，而消消费量却却占到111.44%，

48、这这种生产产与消费费之间的的缺口，主主要靠华华北和东东北提供供能源来来解决。中中部地带带位置上上靠近能能源主要要消费区区，有较较方便的的交通运运输来配配合，具具有发展展能源和和原材料料生产基基地的绝绝对优势势。西部的资资源也有有其特点点，这对对学生不不做要求求，但教教师应注注意把握握。（11）矿种种齐全，各各省、区区都有其其占全国国首位的的优势矿矿种，如如新疆的的铍、云云母，青青海的锂锂、钾盐盐、硅石石、石棉棉，甘肃肃的镍、铂铂和重晶晶石，宁宁夏的石石膏，贵贵州的汞汞，云南南的铝锌锌，西藏藏的铬等等。这其其中有的的是世界界稀有的的，有些些是尖端端技术工工业发展展所必需需的战略略资源。（22）水能能丰富。这这里是我我国大江江大河的的发源地地，落差差大且集集中，水水力资源源丰富，可可供开放放利用的的水电资资源约占占全国的的一半以以上。（33）资源源的空间间组合比比较理想想，特别别是丰富富的能源源（尤其其是水电电资源）同同丰富的的有色金金属、稀稀有金属属、化工工资源在在地区分分布上紧紧密毗邻邻，为发发展高耗耗能的工工业提供供了有利利的条件件。充分发挥挥资源的的优势是是中西部部地带发发展的根根基。目目前中部部地带北北有大庆庆油田、黑黑龙江东东部的产产煤基地地、内蒙蒙古东四四盟的三三大露天天煤矿、山山西能源源重化工工基地；中有葛葛洲坝等