技术推广原理参考手册3309.docx
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1、 中国加拿拿大可持持续农业业发展项项目 技术推广原原理参考考手册 目录页码1.前言言32.北美美西部地地区技术术推广历历史回顾顾53.帮助助乡村成成年人学学习104.计划划一个技技术推广广项目225.推广广活动356.促进进技术推推广活动动的方法法547.教学学帮助648.评估估一个技技术推广广项目769.技术术推广计计划案例例7410.附附录 118911.附附录 221166由Frasser Steewarrt, P.AAg. FAIIC, Mannitooba 饲草委委员会发发行作者: Barrry Irvvingg, BBrucce HHilll, BBrannt KKiryychuu
2、k, andd Chhriss Nyykolluk1. 前前言 这个手册总总结了在在北美农农业技术术推广中中所使用用的、而而且在世世界上包包括发展展中国家家都应用用过的推推广技术术汇总。本本手册给出了了最基本本的技术术推广知知识,详详细的知知识信息息可在所所列出的的参考资资料中找找到。 农业技术推推广和成成人教育育在北美美仍然是是正在研研究的领领域。加加拿大和和美国一一直在研研究和应应用这些些技术方方法。“技术推广广的过程程是与被被推广对对象一同同工作,而而不是为为他们工工作;是是帮助他他们靠自自己解决决问题,而而不是依依赖他人人。技术术推广是是互相交交流的”(布兰兰克波恩恩,19994)。技
3、技术推广广是把知知识、技技术推广广到最终终的使用用者(瓦瓦勒德龙龙和莫尔尔,19991)。这这主要是是指新技技术的推推广。加拿大和美美国有在在世界上上最现代代和适应应性最强强的农民民。他们们从多种种渠道获获取信息息。一个个重要的的渠道是是从政府府部门的的农业技技术推广广工作人人员中得得到所需需的信息息,而且且农民们们认为从从他们得得到的信信息是客客观的。他他们也从从对采用用新技术术感兴趣趣的农业业企业中中获得所所需信息息。 最成功的技技术推广广模式应应该是非非常了解解客户的的基本情情况和他他们的需需求。要要制定详详细的计计划,而而且要对对该计划划不断地地进行评评估和修修正。这这些计划划的成功功
4、在于要要知道谁谁是技术术推广的的客户和和这些客客户不断断变化的的需求。通通过各种种形式把把这些计计划推广广到客户户中,包包括培训训班、学学术研讨讨会、现现场会和和出版物物。一个有效的的技术推推广工作作计划要要既能够够适应个个体推广广对象,也也能够适适应群体体推广对对象。群群体的技技术推广广培训中中心是把把技术的的理论概概念推广广到大众众中。个个体是通通过在这这个群体体中彼此此互相学学习来得得到这些些相应的的知识。个个体的后后续学习习是针对对专门的的需求和和专门的的问题或或者是提提高、更更新以前前所学知知识。建建议仅仅仅和每个个农民在在一起工工作的想想法是崇崇高的,因因为这是是最好的的推广方方法
5、;但但是不可可能对这这个地区区的所有有农民都都这样做做。这也也是为什什么所制制定的技技术推广广计划必必须是群群体技术术推广和和个体咨咨询相结结合的原原因。推广计划的的关键是是找到最最有效的的与你的的客户工工作的方方法。通通常认为为你所取取得的成成绩的880%是是在200%的你你的工作作时间内内完成的的。要总总是寻找找那200%的时时间。 这个教材将将给出这这些推广广技术的的理论,以以及怎样样实践这这些理论论。学完完后,你你要能够够完成一一个技术术推广计计划,以以及实施施这些技技术的联联系。书书中所给给出的例例子是内内蒙古和和北美的的。培训课程前前言2. 北北美西部部地区技技术推广广历史回回顾
6、背景农业技术推推广是帮帮助农业业生产者者应用新新的农业业技术的的一个过过程,同同时也是是帮助农农村社会会能够适适应经济济和社会会的变革革。北美美早期的的技术推推广是从从18000年开开始,即即从欧洲洲的移民民开始在在西部新新的土地地上定居居下来开开始的。当当时这些些新移民民对农业业技术有有迫切的的需求。 在美国,118622年的莫莫瑞勒法法促进了了这样一一个概念念推广,即即,每一一个人都都有受教教育的权权利,教教育部是是少数人人的特权权。这个个法律给给美国的的技术推推广奠定定了基础础。在加加拿大也也有类似似的各省省立法,通通过法律律来支持持技术推推广服务务,使得得好的农农业措施施可以在在各个地
7、地区得到到推广。 早期的技术术推广活活动 加拿大西部部地区早早期的技技术推广广活动包包括推动动家畜改改良;通通过农业业协会和和交易市市场选用用新的和和改良的的农作物物品种。例例如,在在马尼托托巴省有有培训巡巡回列车车,称作作“更好的的农作火火车”,该火火车是随随时可以以在不同同的农业业社团中中停下来来,举办办培训讲讲座,推推广先进进的农业业技术。 同时,在在各省建建立了农农业学院院讲授基基本的农农学和畜畜牧技术术。例如如,在119066年建立立了马尼尼托巴省省的农学学院,既既有本科科也有专专科。地区推广工工作人员员 在加拿大西西部和美美国,技技术推广广工作人人员进入入了农业业社会,他他们为农农
8、业人口口提供了了更直接接的农业业技术服服务。 在马尼尼托巴省省于19915年年在全省省建立了了10个个农业技技术推广广站, 推广基基本的农农业理论论和先进进的农作作技术。 直到119233年,马马尼托巴巴省推广广站的数数量一直直是在增增长,119233年以后后由于资资金的缘缘故才停停止。在在加拿大大西部地地区的萨萨斯喀彻彻温、阿阿尔伯塔塔省都有有类似的的经历。 在19233年,为为了应对对所出现现的旱灾灾,马尼尼托巴省省的农业业推广服服务站又又重新活活跃起来来。这一一次,马马尼托巴巴省的农农业推广广活动不不仅仅是是推广新新技术,同同时也与与农民们们在一起起工作,帮帮助他们们解决他他们在乡乡村生
9、活活中所遇遇到的各各种问题题。许多多地区的的农民不不一定总总是需要要新技术术帮助他他们增加加生产;他们需需要帮助助他们开开发更多多的市场场选择、土土壤保护护项目或或者是抗抗旱措施施。技术术推广工工作者作作为“改革部部门”开始更更多的从从事乡村村开发。也也就是他他们帮助助农民们们识别当当地存在在的问题题和有关关事宜,帮帮助他们们寻求解解决的方方法,也也许是保保护项目目、排水水项目或或发展新新的基础础设施等等解决方方法和途途径。青年组织4H 在早期年代代里,青青年俱乐乐部和组组织的发发展对于于促进好好的农作作技术起起到了积积极的作作用。最最成功的的一个组组织是44H俱乐乐部运动动,这个个组织最最早
10、在马马尼托巴巴省建立立是在119133年。这这个运动动的目标标是通过过对青年年人传授授新技术术来带动动他们的的父母们们。这个个组织的的座右铭铭是“在干中中学习”,这样样所实施施的项目目是非常常实际的的动手类类项目,例例如,肉肉牛牛犊犊饲养、种种菜、缝缝纫、为为子女做做饭等。这这些活动动的的结结果在年年末要向向整个社社会开发发。在肉肉牛生产产、种植植农业设设备生产产中都使使用了新新技术来来向该组组织中的的成员和和社会推推广。“4H”是指“头、手手、心、健健康”也包括括个人开开发项目目。例如如,演讲讲和会议议组织管管理。44H一直直是加拿拿大西部部地区最最大的乡乡村青年年组织,最最有效的的农业新新
11、技术乡乡村发展展组织和和个人发发展组织织。 技术推广服服务的扩扩展 由于19330年代代的干旱旱和土壤壤侵蚀所所造成的的灾害,政政府在过过去的550多年年里一直直在加拿拿大西部部地区的的推广活活动中投投入了较较多的资资金。在在西部各各省都建建立了主主要的推推广计划划。地区区技术推推广工作作者既从从事农业业技术的的推广,也也帮助农农户进行行家庭经经济管理理以提高高他们的的乡村生生活。例例如,在在马尼托托巴省建建立了四四十个地地区技术术推广站站。此外外,一些些省还有有社区专专家来支支持地区区的技术术推广项项目。这这些活动动的资金金都来自自于省政政府。在在美国技技术推广广资金来来自于当当地的县县和州
12、政政府。不不向个体体生产者者收取服服务费。 在加拿大大西部地地区草原原省的主主要的措措施也建建立了起起来,例例如,草草原农场场治理法法,这也也导致建建立了现现在的草草原治理理管理局局(PFFRA)。而而且,该该项目的的任务仍仍然通过过改进农农作技术术和放牧牧技术来来促进土土壤保护护。也包包括发展展社区或或集体牧牧场来支支持当地地的畜牧牧业,开开发水井井、蓄水水塘坝等等水利项项目和土土壤管理理项目等等。例如如,少耕耕项目和和牧草种种植项目目。最近几年,农农业企业业的发展展也在增增加,这这也涉及及到现代代农业所所要求提提供的服服务、设设备和畜畜产品等等。这些些农业企企业提供供的技术术服务和和推广的
13、的费用可可以是直直接向生生产者收收取或者者是间接接地隐含含在他们们所出售售的产品品中。随随着农业业企业从从事技术术推广的的不断增增加,省省技术推推广人员员的作用用也发生生了显著著的变化化。一些些省,例例如阿尔尔伯塔省省地区技技术推广广活动减减少了,而而在另外外一些省省则是完完全取消消了。农业企业在在当地的的农业生生产中的的技术推推广服务务的作用用只是当当这些企企业经济济上有收收益时,企企业才会会去作。由由于收缩缩获取的的经济效效益的限限制,在在一些领领域,例例如,草草原农业业农业企企业是没没有兴趣趣的。而而在这些些领域,省省农业技技术推广广则仍然然是非常常有作用用的和仍仍在实施施中。1915年
14、年,马尼尼托巴省省有5000000户农场场;20002年年有2440000个农场场,这个个趋势在在加拿大大西部地地区是具具有共性性的。这这也是地地区技术术推广活活动减少少的一个个因素。但但是,水水土流失失、水质质问题、农农民收入入的减少少都说明明需要加加强农业业技术推推广体系系,来帮帮助农民民建立可可持续的的农业生生产体系系。技术推广历历史 3. 帮助助乡村成成年人学学习前言乡村教育一一直是比比城市教教育具有有挑战性性的。这这是由于于以下的的几个因因素所造造成的: 由于居住的的地方偏偏僻、距距离人口口集中地地区,使使得他们们参加在在人口集集中地区区举办的的培训班班和会议议具有相相当的难难度。
15、要让农民离离开他们们的农场场、家庭庭几天甚甚至几个个小时参参加培训训、学习习要有相相当的动动机才行行。有些些农民,特特别是饲饲养家畜畜的农民民不会离离开他们们的农场场参加任任何的推推广活动动。通常常延长培培训教育育活动、进进行深入入的培训训是不可可选的。 单独居住的的农民、或或偏远地地区的农农民常常常会缺乏乏社交能能力和集集体生活活的能力力、或则则是不具具备和陌陌生人打打交道的的能力。他他们常常常不会参参加培训训。 农村的传统统价值观观也许会会一个地地区与一一个地区区不同,这这样也许许会让某某个地区区的农民民参加另另一个地地区的培培训活动动或者是是有另外外一个地地区的人人参加的的培训活活动是很
16、很困难的的。 因此,技术术推广系系统要涉涉及到如如何克服服上述这这些障碍碍,以及及帮助那那些从事事农村成成人教育育的任何何项目。 成人教育与与少年教教育的比比较 与教育孩子子相比成成人教育育是具有有许多额额外的挑挑战。成成人已经经过了最最好的受受教育时时间。对对于所增增加的教教育,一一些成人人也许需需要相应应的动机机使其参参加没有有娱乐的的培训活活动。一个人的学学习曲线线在年轻轻时达到到最高之之后,随随着年龄龄的增加加会下降降很多。一一个人在在其一生生中通常常会有不不同的学学习方式式: 一个人最有有效的学学习时间间是在22岁到115岁之之间。 语言是在22岁到66岁之间间 在6岁到110岁之之
17、间学会会读书和和写作。 8到15岁岁之间是是学习数数学、理理科和文文科、提提高语言言的期间间。 在15岁后后,学习习的速度度会逐步步下降,成成人学习习有时是是需要一一些激励励的条件件或在参参加正式式学习是是带有一一些条件件的。我我们都知知道这样样或那样样的形式式学习是是终生的的过程,不不管有没没有动机机都会一一直学习习新的经经验和知知识。 心理学家通通常认为为学习过过程中有有四个层层次 1. 行为 学习的的最低一一层。用用奖惩的的办法通通常会促促进行为为发生变变化。对对于学生生来讲没没有增加加知识,他他们仅仅仅是对于于奖励的的反应或或者是为为了避免免惩罚。纪纪律规定定会改变变行为,但但是不可可
18、能改变变知识。通通过奖惩惩来激励励个人改改变他的的行为。教教师是用用纪律和和通过加加强纪律律来实现现的。 2. 知识 学习习的第二二个层次次是知识识。再者者一个层层次,尽尽管不一一定直到到为什么么个人开开始学习习要求改改变行为为的道理理。例如如,他们们也许知知道新的的放牧制制度可以以提高生生产力,但但是,不不知道其其中的道道理。在在这个层层次,学学生通过过教师的的知识转转让来获获得知识识。教师师授课,学学生通过过听课和和记笔记记学习。除除了授课课听课外外,学生生和老师的的交流很很少。通通过听课课和记笔笔记过渡渡到学习习的更高高一层次次,教师师是通过过授课来来达到这这一层次次的。 3. 理解第三
19、三层次的的学习是是增加理理解。在在这一层层次不仅仅仅是学学习改变变行为的的原因,而而且,理理解了这这种改变变的基础础。 以放牧制度度的例子子来讲,学学生或学学院也许许会学习习改进放放牧制度度中的根根部生长长,来提提高家畜畜的营养养。在这这一个阶阶段,学学生和老师的的交流增增加了,从从简单地地授课到到讨论和和有老师师指导作作例子。老老师是通通过讨论论合作练练习让学学生学到到所学领领域的知知识。老老师通过过讨论和和作练习习传授经经验使得得学生达达到理解解的层次次。 自信 学学习的最最后一个个层次是是增加学学生的自自信。在在这一个个层次,学学生和老师的的关系密密切,学学生想尽尽可能地地多学习习,而老
20、老师也愿愿意帮助助学生 。老师师成为学学生的导导师。在在学习的的这一个个层次,老老师创造造出一个个具有挑挑战的环环境氛围围,来激激励学生生学习。在在这一个个阶段,有有可能老师也也会从学学生中学学到知识识,如果果不是新新的知识识,至少少也是温温习和加加强过去去所学到到的知识识。 学习过程的的发展是是需要老老师和学学生相互互配合和和一定的的时间才才能够达达到所期期望的阶阶段。在在学习的的最后一一个阶段段,老师师成为导导师,因因此只能能辅导少少数几个个学生。老老师需要要花费很很多时间间来辅导导每一个个学生。一一个老师师也许可可以改变变100000学学生的行行为、改改变5000个学学生的知知识、改改变
21、500个学生生的理解解能力、改改变100个学生生的自信信。老师师需要投投入较多多的时间间和功夫夫才能使使得学生生达到高高层次的的学习。这这更象学学校的建建制,基基本理论论是相似似的。成人的学习习方式和和孩子们们的学习习方式是是有差异异的。这这一点是是很重要要的,对对于一个个技术推推广人员员来讲要要了解到到教育一一个成人人与教育育一个孩孩子是不不同的。通通常没有有正规的的教室或或不常有有教室,也也没有约约束看护护。1. 通常成人学学习是在在自愿的的基础上上而孩子子的教育育是强制制性的。成成人是根根据他们们的需求求进行学学习的,如如果他们们喜欢所所教授的的内容,那那么,他他们就会会坚持下下来,否否
22、则,他他们就会会离去。可可是在对对孩子们们的教育育中,则则要求孩孩子们必必须留在在课堂听听老师讲讲课。这这就使得得老师或或报告人人在成人人教育中中面对更更多的挑挑战。 .2. 成人教育不不能程序序化 成人教教育的内内容要根根据需求求和兴趣趣而定,而而对孩子子们的教教育是按按照计划划而定的的。如果果成人认认为不能能够满足足他们的的需求,他他们就会会离开。 3. 参加培训班班的成年年人的基基础和能能力差别别很大,这这影响他他们接受受新的观观念。他他们在智智力、文文化背景景、经验验和自信信方面的的差异都都会影响响他们的的学习和和学习的的愿望,影影响他们们与统一一培训群群体中的的合作。一一个聪明明的人
23、不不一定比比别人聪聪明多少少,只是是他们不不再重复复作过的的某些事事情。 这都会会影响他他们的学学习和所所学习的的内容。 4. 成人教育需需要自我我激励 由于于与对孩孩子的教教育相比比成人教教育中成成人的独独立性强强,必须须要有一一定程度度的自我我激励、自自我约束束和学习习中的自自我把握握学习的的方向。与与教育孩孩子相比比成人教教育更多多的是教教授成人人怎样学学习。 掌握学学习技能能、学习习时间的的管理、阅阅读和写写作技能能等都是是额外要要对成人人进行培培训的内内容。 5. 成人学习常常常是以以问题为为中心的的而不是是一刻成成为中心心的。成成人是学学习那些些可以应应用和直直接使用用的信息息,而
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