生物进化理论(第2课时)fyps.docx

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1、第9章 第2节节 生物物进化理理论（第第2课时时）上海理工工大学附附属中学学 顾顾淼淼一、设计计思路现代进化化理论是是在达尔尔文进化化论的基基础上发发展起来来的，学学生通过过前一节节课的学学习，已已经了解解自然选选择学说说基本内内容，在在此基础础上，进进一步学学习现代代进化理理论。教教学过程程中，以以设置问问题情景景、分析析、计算算、举例例等方法法，帮助助学生理理解，同同时通过过相关联联的问题题将现代代进化理理论的四四个内容容联系起起来，形形成连贯贯的、整整体的学学习，从从而理解解物种的的形成过过程。关于“灭灭绝”这部分分内容，关关键在于于引导学学生认识识生物灭灭绝对地地球生物物进化的的积极意

2、意义，通通过分析析、讨论论使学生生认识生生物物种种形成与与灭绝之之间的相相互关联联，懂得得生命世世界不断断变化发发展的客客观性，从从而树立立辩证的的世界观观和生命命观。二、教学学目标1、知识识与技能能（1） 知道现代代进化理理论的基基本内容容。（2） 知道生物物进化和和物种形形成的基基本环节节。（3） 知道灭绝绝对生物物进化的的积极意意义。（4） 知道种群群、基因因库、基基因频率率、物种种、地理理隔离、生生殖隔离离、灭绝绝等概念念。2、过程程与方法法通过设置置问题情情景和举举例，激激发学习习兴趣，培培养分析析问题、解解决问题题的能力力。3、情感感态度和和价值观观 通过对对物种的的形成和和灭绝的

3、的学习，初初步建立立辩证的的生命观观，并树树立保护护生物、保保护环境境和可持持续发展展的观念念。三、重点点和难点点1、重点点：现代代进化理理论 物物种的形形成和灭灭绝2、难点点：生物物进化和和物种形形成的基基本环节节 灭灭绝对生生物进化化的积极极意义四、教学学准备 查阅资资料，制制作PPPT课件件。五、教学学过程教学内容容教师行为为学生行为为教学说明明引入提问达尔文文的进化化论是否否完美无无缺的终终极真理理？为什什么？由于受到到当时科科学发展展水平的的限制，达达尔文的的自然选选择学说说存在着着不足之之处。随着现代代生物科科学的发发展，人人们对生生物进化化机制又又有了更更进一步步的认识识，丰富富

4、和发展展了达尔尔文的进进化学说说，从而而形成了了现代综综合进化化理论。思考、回回答。衔接上一一节课的的内容，使学生认识到人类对生命的认识是逐渐深入的。四、现代代进化理理论现代综合合进化理理论认为为，进化化是在生生物种群群中实现现的，而而突变、选选择和隔隔离是生生物进化化和物种种形成过过程中的的三个基基本环节节。1、种群群是生物物进化的的基本单单位（1）种种群概念特征（2）基基因库（3）基基因频率率（4）生生物进化化的实质质什么是种种群呢？举例比比较生活在同同一个湖湖泊中所所有的鱼鱼。（不不是种群群）生活在同同一个湖湖泊中所所有的鲤鲤鱼。（是是一个种种群）校园里所所有的鸟鸟。（不不是种群群）校园

5、里所所有的白白头翁。（是是一个种种群）总结种群群的概念念：生活活在同一一区域内内同种生生物个体体的总合合。一个物种种通常包包括许多多分布在在不同地地点的种种群。种群的一一个主要要特征是是种群内内的雌雄雄个体能能通过有有性生殖殖而实现现基因的的交流。种种群是生生物繁殖殖的基本本单位。思考为什么么进化的的基本单单位是种种群而不不是个体体？设置情情景回答答问题如果在灰灰色翅（基基因型为为aa)昆虫的的群体中中偶然出出现一只只绿色翅翅（Aaa)的变变异个体体，且绿绿色比灰灰色更不不容易被被敌害发发现。根据达达尔文“适者生生存、不不适者淘淘汰”的观点点，该绿绿色个体体能被选选择下来来吗？如果该该绿色个个

6、体能很很好的生生活下来来，它体体内的AA基因怎怎样才能能传递给给后代？因此，生生物的进进化都是是群体或或种群的的进化，个体是谈不上进化的，因为个体总是要死的，种群才会继续保留。基因库的的概念：一个种种群中能能进行生生殖的生生物个体体所含有有的全部部基因（包包括全部部等位基基因）的的总和。我们知道道多指为为显性基基因（AA）控制制的遗传传病，而而绝大多多数人表表现为正正常（aaa）。白白化病是是隐性基基因（bb）控制制的遗传传病，但但绝大多多数人表表现正常常（BBB或Bbb）。提问：以以上事实实说明了了什么？说明不同同的基因因在种群群的基因因库中所所占的比比例是不不同的。基因频率率的概念念：某一

7、一基因在在它的全全部等位位基因中中所占的的比率。引导学学生计算算从某种种种群中随随机抽出出1000个个体体测知基基因型为为AA、AAa、aaa的个体体分别为为30、660和110，其其中A基基因频率率为多少少？a基基因频率率为多少少？思考种群中中某基因因的频率率能否发发生变化化？出示关关于“英国曼曼彻斯特特地区桦桦尺蛾从199世纪中中期到220世纪纪中期，浅浅色型桦桦尺蛾和黑色色型桦尺尺蛾所占比比例发生生剧烈变变化过程程”的材料料。讨论（1）118500年以前前该地区区的桦尺尺蛾为什么么以浅色色为主？黑色个个体很少少的原因因是什么么？（2）为为什么后后来绝大大多数的的桦尺蛾蛾是黑色色型的？（3

8、）两两色桦尺尺蛾的数量量变化的的根本原原因是什什么？通过以上上分析，我我们知道道基因突突变、新新基因的的加入会会引起基基因频率率发生改变，而基因频频率的变变化导致致基因型型发生变变化最终终引起性性状的改改变。因此说，生生物进化化的过程程实质上上就是种种群基因因频率发发生变化化的过程程。提问导致种种群中某某基因的的频率发发生变化化的因素素有哪些些呢？学生比较较，分析析共同点点和差异异。思考、回回答。思考。学生进行行计算、回回答。学生阅读读材料，讨讨论回答答。思考、回回答。通过举例例比较，让让学生分分析四个个例子中中的共同同点和差差异，从从而总结结出种群群的概念念，加深深理解。通过设置置问题情情景

9、引起起学生兴兴趣，并并让学生生分析相相关问题题，帮助助理解生生物的进进化是以以种群为为基本单单位的。以学生较较为熟悉悉的两种种遗传病病进行分分析，得得出不同同的基因因在种群群的基因因库中所所占的比比例不同同，从而而引出基基因频率率的概念念。通过实例例，使学学生学会会基因频频率的计计算方法法，并进进一步理理解基因因频率的的概念。以相关材材料引起起学生的的兴趣，通通过讨论论培养学学生分析析问题、解解决问题题的能力力，引导导学生得得出种群群的基因因频率会会发生变变化这一一结论。最最终理解解生物进进化的实实质即种种群基因因频率的的改变。通过回答答引出下下一个内内容。2、突变变为生物物进化提提供原料料提

10、问基因突突变有什什么特点点？思考自然界界中生物物的自然然突变频频率很低低，为什么么还能够够改变种种群中的的基因频频率呢？计算果蝇有1104对基因因，假设设每个基基因的突突变都是是10-5，如如果种群群中有1108个个体体，则每每一代出出现的基基因突变变数为多多少？说明种群群中每一一代产生生的基因因突变的的数量是是很大的的，并通通过繁殖殖得到积积累。基因突变变可产生生新基因因（等位位基因），是是基因频频率改变变的基础础。基因突变变是可遗遗传变异异的根本本来源。由于突变变是随机机的、不不定向的的，因此此它们只只是提供供了生物物进化的的原材料料，不能能决定生生物进化化的方向向。那么，生生物进化化的方

11、向向是怎样样决定的的？回答。思考。学生进行行计算。回顾前面面所学的的知识，引引出下一一个问题题。通过计算算理解基基因突变变在种群群中的数数量是很很大的。鉴于前面面已经学学过，教教师可适适当提一一下，突突变有利利有害是是相对的的，取决于于生物的的生存环环境。引出下一一个内容容。3、自然然选择主主导着进进化的方方向通过以上上对于桦桦尺蛾体体色变化化的分析析，我们们知道适适者生存存，不适适者被淘淘汰。从从基因角角度来看看，不利利变异的的基因频频率下降降了，有利变变异的基因频率率增加了了。由此可见见，种群群产生的的变异是是不定向向的，经经过长期期的自然然选择和和种群的的繁殖使使有利变变异基因因不断积积

12、累，不不利变异异基因逐逐代淘汰汰，使种种群的基基因频率率发生了了定向改改变，导导致生物物朝一定定方向缓缓慢进化化。因此此，自然然选择主主导了生生物进化化的方向向。听讲。4、隔离离是新物物种形成成的必要要条件（1） 物种（2） 地理隔离离（3） 生殖隔离离受精前前生殖隔隔离受精后后生殖隔隔离提问上述两两种桦尺尺蛾是两两个不同同的物种种吗？怎怎样判断断是不是是同一个个物种？那么，什什么是物物种呢？物种是指指分布在在一定的的自然区区域内，具具有一定定的形态态结构和和生理功功能，而而且在自自然状态态下能够够相互交交配和繁繁殖，并并能够产产生可育育后代的的一群生生物个体体。思考新物种种是怎样样产生的的？

13、现代进化化理论认认为，隔隔离是新新物种形形成的必必要条件件。出示图图片：加加拉帕戈戈斯群岛岛上的地地理环境境提问加拉帕帕戈斯群群岛之间间的水域域起了什什么作用用？地理隔离离：一个个种群由由于地理理环境原原因被分分割成了了许多个个小的种种群。比比如：海海水把海海岛和大大陆的动动物隔开开；两个个湖泊之之间的陆陆地把两两个湖泊泊的水生生动物隔隔开。长期的地地理隔离离使两个个种群分分别接触触不同环环境，各各自积累累变异，如如东北虎虎和华南南虎成为为两个不不同的亚亚种。出示情情景材料料，进行行分析在一个山山谷中，生生活着一一个鼠种种群。后后来山洪洪爆发，在在山谷中中形成了了一条汹汹涌的大大河。将将整个鼠

14、鼠种群分分成了两两个部分分，一半半在河这这边，一一半在那那边。就就这样过过了几千千年。后后来，河河流干涸涸，两个个鼠种群群又会合合在一起起。它们们发现彼彼此大不不相同，它它们为什什么会大大不相同同？还能能算是同同一个物物种吗？长期的地地理隔离离最终使使种群之之间不能能发生基基因的交交流，就就导致了了生殖隔隔离。生殖隔离离：指进进行有性性生殖的的生物彼彼此之间间不能杂杂交或杂杂交不育育。拉帕戈斯斯群岛上上的144种地雀雀的形成成过程，就就是长期期的地理理隔离导导致生殖殖隔离的的结果。举例11麻鸭(左左)和孚孚鸭(右右)都是是大雁的的后代，由由于长期期地理隔隔离而没没有相互互交配，没没有基因因交流

15、，形形成了生生殖隔离离，现在在即使人人为让它它们交配配，也不不能产生生可育的的后代了了。也就就是说，它它们形成成两个不不同的物物种了。举例2215世纪纪欧洲人人移到马马德拉一一小岛上上的家兔兔，经过过近5000年的的隔离，现现在已不不能与欧欧洲家免免杂交繁繁殖后代代了，已已经完全全变成了了另一个个新种了了。生殖隔离离包括受受精前的的生殖隔隔离和受受精后的的生殖隔隔离。受精前（交交配前）生生殖隔离离：不能能实现交交配的生生殖隔离离。如：动物物发情交交配季节节不同、有有求偶行行为的动动物因鸣鸣声、气气味等信信号刺激激的差异异而不能能相互吸吸引等等等。受精后（交交配后）生生殖隔离离：交配配后受精精卵

16、不能能发育或或能发育育但不能能产生健健康而有有生殖力力后代的的生殖隔隔离。提问你能举举一些例例子吗？举例 骡子是马马和驴的的杂交后后代，不不能繁殖殖，原因因是马和和驴是两两个物种种。这一一事实说说明不同同物种之之间不能能交配，或或即使交交配成功功，也不不能产生生可育的的后代。总之，生生殖隔离离一旦形形成，原原来一个个物种的的种群就就变成两两个物种种的种群群了。讨论、回回答。回答。讨论、回回答。讨论、回回答。通过分析析，初步步了解作作为物种种的基本本条件，引引出物种种的概念念。通过图片片直观展展现出加加拉帕戈戈斯群岛岛之间的的水域隔隔离。通过问题题情景引引起学生生兴趣，通通过分析析引导学学生从对

17、对地理隔隔离的理理解到对对生殖隔隔离的理理解。通过举例例进一步步理解隔隔离是新新物种形形成的必必要条件件。由学生讨讨论、举举例，可可以激发发他们的的学习兴兴趣。小结出示图99-233生物进进化的主主要环节节，请学学生总结结。思考、总总结。将四个环环节联系系起来，形形成统一一的、整整体的认认识五、灭绝绝灭绝概念念：指该该物种的的全部个个体在地地球上不不复存在在。出示海海洋动物物科的多多样性变变化曲线线图，讨讨论（1）历历史上共共发生过过几次大大规模的的生物灭灭绝事件件？分别别发生在在什么时时期？（2）灭灭绝对生生物进化化有何意意义？介绍人人类面临临的第66次物种种大灭绝绝，尤其其近代物物种灭绝绝

18、速度比比自然灭灭绝快110000倍，且且要产生生新物种种很难。提问你认为为导致物物种灭绝绝的原因因是什么么？当今今人类应应该从历历史事件件中汲取取什么教教训？ 教师小结结：导致致物种灭灭绝的因因素包括括自然因因素和人人为因素素。强调调近代物物种灭绝绝主要是是人为因因素造成成的。为为了可持持续发展展，保护护生物、保保护环境境迫在眉眉睫!讨论、回回答。通过分析析使学生生认识到到灭绝是是进化的的正常过过程，初初步建立立辩证的的生命观观。树立保护护生物、保保护环境境和可持持续发展展的观念念。拓展你听说过过狮虎兽兽或虎狮狮兽吗？它们的的父母分别是是什么动动物？如如果它们们发育到到成年彼彼此之间间能进行行

19、交配并并产生可可育的后后代吗？在自然界界，狮和和虎是不不可能相相遇的。在在动物园里里，一般般也是将将这两种种动物分分开来圈圈养。近近年来才才出现将将它们的的幼崽放放在一起起饲养的的做法，目目的是获获得有观观赏价值值的杂交交后代。你你对这种种做法有有什么看看法？学生进行行讨论。通过对狮狮虎兽或或虎狮兽兽的讨论论，一方方面巩固固相关知知识，另另一方面面拓展学学生的思思维空间间。附：资料料1、加拉拉帕戈斯斯群岛科隆群岛岛（原名名加拉帕帕戈斯群群岛），位位于太平平洋东部部的赤道道上，它它是由77个大岛岛，1000多个个小岛组组成，面面积约775000平方公公里。现现在它是是厄瓜多多尔共和和国的一一个省

20、，离离厄瓜多多尔本土土11000公里里。 科隆群岛岛是一群群火山岛岛，岛上上多高山山峻岭，许许多地方方怪石磷磷峋，因因此初发发现这个个群岛时时，称它它为“斯坎塔塔达斯岛岛”（西班班牙语意意思为“魔鬼岛岛”）。 因为岛岛上有许许多很大大的乌龟龟，所以以后来称称它为“加拉帕帕戈斯群群岛”（意为为“巨龟之之岛”）。厄厄瓜多尔尔统治这这些岛后后，又改改名为“科隆群群岛”。这里里受秘鲁鲁寒流影影响，虽虽位于赤赤道，但但气候凉凉爽干燥燥，草木木茂盛，四四周被汪汪洋大海海阻隔，多多少年来来这个群群岛形成成了一个个特有的的生态环环境。据据专家考考查，在在这个群群岛上，生生活着7700多多种地面面动物，880多

21、种种鸟类和和许多昆昆虫，其其中以巨巨龟和大大晰蜴闻闻名世界界。海狮狮、海豹豹、企鹅鹅等寒带带动物，也也常在这这里的海海边出现现，因此此，科隆隆群岛被被称为“世界最最大的自自然博物物馆”。由于于岛上生生活着世世界少见见的珍奇奇动物，在在18336年时时，英国国的大科科学家达达尔文在在环球航航海时到到这个岛岛上进行行了考察察。他认认为特殊殊的环境境和食物物，使这这里的动动物生长长的外形形发生了了变化。今今天这里里的圣克克里斯托托巴尔岛岛上，还还竖立着着达尔文文半身铜铜像。现现在的科科隆群岛岛，已于于19778年被被联合国国教科文文组织宣宣布为“人类自自然财产产保护区区”。2、关于于狮虎兽兽据动物专

22、专家介绍绍，雄虎虎与母狮狮交配，生生产下的的后代叫叫虎狮兽兽；母虎虎与雄狮狮交配生生产下的的后代叫叫狮虎兽兽。虎、狮狮本是水水火不相相容的两两个物种种群，狮狮子是群群居动物物，老少少三代可可同在一一起生活活，老虎虎是独居居的，一一般是分分笼喂食食，否则则会因争争抢食物物而相互互撕咬。它它们可能能会在一一起玩耍耍，但相相恋、怀怀孕的概概率极低低，即使使在人工工饲养的的环境下下，虎、狮狮受孕的的机会也也仅为11至22。幼幼兽由于于先天不不足等原原因，成成活率仅仅为五十十万分之之一左右右。据资资料显示示，目前前世界上上存活的的狮虎兽兽只有220只左左右。狮子和老老虎交配配产生的的后代身身躯庞大大，相

23、貌貌与狮子子相似，但但身上长长有虎纹纹。虎约约重3000公斤斤，狮子子约重2250公公斤，狮狮虎兽约约重4000公斤斤。它们们和老虎虎一样，喜喜欢游泳泳。在自自然环境境中狮和和虎的栖栖息地很很少重叠叠，狮虎虎兽主要要是人类类影响或或主使之之下的产产物。狮狮虎兽的的体型比比狮或虎虎都要大大。原因因是雌性性狮及雄雄性虎会会把控制制生长的的遗传基基因传给给后代。狮狮虎兽因因为并非非雄虎与与雌狮的的后代，缺缺少了这这一基因因，所以以生长不不受控制制。狮虎虎兽从出出生起会会不断生生长，直直至它的的身体不不能承受受为止。老虎和狮狮子属于于不同的的物种，不不同种属属的物种种之间为为何偶尔尔可以交交配，但但杂

24、交所所产生的的后代却却常常没没有生育育能力。自然界界的物种种均是在在几百万万年乃至至几千万万年的生生物进化化过程中中产生并并逐步稳稳定遗传传下来。在在这个漫漫长的历历史过程程中，一一些物种种由于不不适应变变迁的环环境而消消亡了，另另有一些些新的物物种又会会应运而而生。总总体而言言，生物物界形成成了一个个个固定定的种系系，所有有这些物物种在遗遗传基因因上都是是相对稳稳定的。物物种最大大的特征征之一就就是物种种间的生生殖的隔隔离。我我们所说说的物种种之所以以能成为为物种，是是因为它它们本身身是非常常稳定的的。如果果一个物物种和别别的物种种可以不不断的杂杂交并产产生可育育的后代代，那么么，它本本身就

25、一一直处于于分化变变异之中中。不同同物种理理论上是是不能交交配的，这这是因为为形成每每一物种种的遗传传基因程程序、染染色体组组的结构构，特别别是染色色体的数数目是不不同的，这这种不同同决定了了物种之之间都不不能进行行种面的的杂交。那那么，为为什么马马和驴、狮狮和虎可可以交配配并产生生后代呢呢？物种种定义的的关键内内容之一一就是生生殖隔离离，但在在一小部部分物种种之间，特特别是亲亲缘关系系很近，属属于同一一个科目目和属的的物种，也也有个别别局部成成功的例例子。像像马和驴驴生出骡骡，狮和和虎生出出狮虎兽兽或虎狮狮兽。但但这些局局部成功功的例子子在生物物进化的的意义上上而言又又不一定定完全成成功，如

26、如果这些些杂交后后代绝育育，在物物种进化化上就没没有意义义。不同物物种之间间，染色色体的数数目往往往是不一一样的。在在高等动动物的遗遗传物质质里面染染色体在在每一个个体细胞胞里都是是两套，一一套来自自父亲，另另一套来来自母亲亲。当亲亲本的染染色体数数目不一一致时，精精卵细胞胞的染色色体无法法全部联联会配对对，所产产生后代代即使能能成活，但但很难再再产生有有生育能能力的生生殖细胞胞(精子子和卵子子)。像像马和驴驴，一个个染色体体数目是是64，一一个染色色体数目目是622。这种种染色体体数目的的不同，使使得它们们杂交产产生的后后代性染染色体的的减数分分裂无法法进行，这这样就使使得这些些杂交动动物不

27、能能产生可可育的生生殖细胞胞，所以以这些动动物也就就不再有有繁殖能能力。但但对于某某些低等等动物，像像节肢动动物和无无脊椎动动物里，它它们本身身对染色色体数目目要求并并不是很很严格，它它们突破破原有物物种形成成新物种种的可能能还是有有的。狮虎兽的的生殖奇奇迹狮虎兽通通常被认认为是不不能生育育的，但但是据说说雌性可可以生育育，传闻闻在印度度一家动动物园中中，一只只雄狮和和一只雌雌狮虎兽兽就有过过后代，而而雄性就就不可以以了。狮狮虎兽与与虎狮兽兽是否像像骡子一一样不能能生育呢呢？经过过抽血鉴鉴定，发发现狮虎虎兽的染染色体数数量是119对，338条，据据专家分分析，染染色体呈呈两倍体体存在的的动物，

28、其其保存稳稳定性会会更好，这这也是传传宗接代代的基础础。3、关于于第六次次物种大大灭绝100年年内100%的鸟鸟类会消消失地球上的的物种正正在以惊惊人的速速度减少少。20004年年12月月19日日，印度度尼西亚亚安塔拉拉通讯社社报道，印印尼苏门门答腊犀犀牛因人人类的非非法盗猎猎目前正正濒临灭灭绝。苏苏门答腊腊犀牛在在14年年间减少少了900%。而而世界自自然保护护同盟111月117日公公布的濒濒危物种种红色名名录表表明，现现在物种种灭绝速速度和恐恐龙大量量灭绝时时代的速速度相近近。斯坦坦福大学学的科学学家用计计算机模模拟的方方法对997877种现存存鸟类和和1299种已灭灭绝鸟类类作了分分析，

29、该该分析模模型包括括鸟类分分布、生生活史、物物种灭绝绝速度、现现有的保保护措施施以及气气候和环环境变化化等很多多因素。科科学家们们得出的的结论是是，1000年内内10%的鸟类类将消失失。人类面临临第六次次物种大大灭绝世界自然然保护同同盟20004年年11月月在泰国国曼谷举举行的年年会上宣宣布，又又有5个个物种被被加入“已已经灭绝绝”名单单。在世世界自然然保护同同盟的列列表中，有有将近11.6万万种动植植物面临临绝种，其其中约330000种动物物是“极极度濒危危”，“可可能已灭灭绝”的的有2000多个个。世界界自然保保护同盟盟首席科科学家麦麦克利利利说：“我们们每失去去一种动动植物，就就意味着着

30、破坏了了进化了了35亿亿年的生生物链。”印印第安纳纳波利斯斯大学地地球环境境科学中中心主任任勒诺泰德斯斯科教授授对记者者解释说说：“自自公元115000年以来来，大约约8844种动植植物已经经绝种。在在地球的的历史上上曾出现现过5次次大规模模的物种种灭绝，其其中包括括人们熟熟悉的恐恐龙的灭灭绝。物物种多样样性的减减弱逐渐渐明显，人人类即将将面临第第六次大大规模的的物种灭灭绝。”殉难物种种敲响警警钟世界自然然保护同同盟的官官员指出出，现在在物种灭灭绝的速速度比单单纯自然然状态下下的速度度要快110000倍，世世界自然然保护同同盟物种种多样性性评估高高级顾问问西蒙斯图尔尔特说，物物种灭绝绝不是单单

31、纯的自自然选择择，人类类活动对对多数物物种灭绝绝负有直直接或间间接的责责任，例例如损毁毁动植物物生存环环境，过过度开发发物种、引引进新物物种和导导致气候候变化。在在灭绝名名单中的的夏威夷夷画眉，人人类最后后一次见见到它是是15年年前。导导致夏威威夷画眉眉灭绝的的原因是是人类对对森林的的过度砍砍伐破坏坏了画眉眉的栖息息场所，并并引进携携带传染染病的蚊蚊子；另另外非本本地物种种带来的的竞争也也是夏威威夷画眉眉绝种的的一个原原因。有有种淡水水鱼拉丁丁文名叫叫潘顿纳纳多，潘潘顿纳多多鱼栖息息的沼泽泽地被改改建成稻稻田后，这这种鱼便便消失了了。英国国利兹大大学生态态学家克克利斯托马斯斯带领的的国际调调查小组组对11103种种动植物物的栖息息环境进进行了研研究，得得出的结结论比斯斯坦福大大学的还还惊人。他他们指出出，如果果全球变变暖持续续，到220500年155%到337%的的物种有有灭绝的的危险，有有26%的物种种将因为为气温升升高、无无法寻找找到适宜宜的栖息息地而灭灭绝。在在电话采采访中托托马斯说说：“栖栖息地缩缩小，物物种一定定减少。人人类的直直接活动动(农业业、建筑筑业等)破坏生生物栖息息地，但但气候变变化的间间接作用用危害一一样大。”20