运用信息技术 激活美术课堂czlh.docx

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1、运用信息技术 激活美术课堂江苏高邮第一小学 卞龙余【摘要】多媒体为美术课堂教学提供了色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与到教学中来，激发学生的兴趣，提高美术教学效果。【关键词】信息技术 美术课堂一、利用信息技术，提高学生美术欣赏能力欣赏美术作品过程中，教师利用信息技术，配上音乐和解说词，不仅能营造美的气氛使学生受到美的感染，而且能加深对作品的理解。如欣赏董希文的油画开国大典就是较有代表性的例子。作品是一幅深受群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。通过对油画开国大典的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学

2、生对油画中国民族化特点的欣赏能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。可让学生在欣赏画面后，讲解与之相关的一些历史事件，运用信息技术放映开国大典场面的录像、幻灯图片资料，使学生有身临其境之感，并能在不知不觉中接受了爱国主义教育。总之,多媒体为美术课堂教学提供了色彩鲜明的画面，吸引学生积极主动地参与到教学中来，激发学生的兴趣，提高美术教学效果。二、利用信息技术，启发学生想象力，培养创造力新课改要求在教学中，教师要以学生为主体,让学生在每一堂课中兴趣盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。

3、如在一年级画太阳一课教学中，我鼓励学生上来参与“我为太阳着新装”游戏活动，孩子们通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝，一会儿又戴上了眼镜，变成了小帅哥学生在画面的变化中，不断地体验着新奇与快乐，也拓展了学生作画的思维定势，他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。于是，学生作业中出现了太阳王子、太阳公主，甚至还出现了一年四季四个不同季节的太阳。由此可见，在美术教学中，多媒体不是仅供教师演示和学生欣赏之用，而且还可以为学生提供一个崭新的学习空间，它以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感官，能有效地诱发学生的想象力的因子，开拓思维，启发学生的想象力

4、，培养他们的创造力。（相关课件可在本期资源研发栏目中下载）三、利用信息技术，帮助学生创设教学情境由于小学生平时生活的积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储蓄贫乏，绘画中最大的难题就是没有东西可画。而今，利用信息技术可以便捷地接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并且可以编辑、存储和输出。结合学生的生活实际，形象直观地加以再现，通过欣赏和观察这些材料，学生会受到启迪，产生创作的愿望，这样，学生始终处在一个愉悦的学习环境中。例如在教授鱼的纹样一课时，我用最热播的动画片海底总动员其中的片段作为导入课题，吸引了学生的目光，同样也引起了学生的好奇。同时还播放了海底世界有关鱼类的视频，让学生欣赏，利用精

5、彩片段和大量的图片营造了优良的氛围，为学生创设了良好的学习情境，使学生在好奇和惊喜中浏览了海洋动物的夸张表现方法。这样达到的效果远比教师灌输演示要好得多。 因此在美术教学过程中巧用信息技术，能为学生营造好的情景，好氛围能很快地调动学生的参与性，让学生对课的内容感兴趣，由被动学习转为主动学习，达到更好的学习效果。四、利用信息技术，为学生提供交流，探讨的机会美术是学生内部思维的外部再现，他们既可以想象未知的太空世界，也可以对现实世界中的所见所闻以其独特的视角去发现美，探索美。多媒体技术就可以为学生提供这样的空间。如在我设计的车一课的教学中，其环节设计为学生交流看到过的车欣赏电脑中的车探讨设计自己喜欢的车。 学生在交流欣赏、探讨分析的过程中，思维空间明显开拓了，在观察了电脑中的车样式之后，又补充了大量画面上所没有自己想象的或曾见过的品种，使画面不断得到丰富和完善，最后，每个孩子都设计出了独一无二，明显带有个性色彩的车样式。【作者简介】卞龙余，小学美术高级教师，自1997年从教至今，先后有十余篇教育教学论文在美术报、音体美报、教育新视窗等报刊杂志发表。