幼儿园文化建设与特色发展——以文化引领园所特色发展(DOC34)23627.doc

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.幼儿园文化建设与特色发展以文化引领园所特色发展办好一所幼儿园首先要对幼儿园有一个正确的认识和定位。幼儿园是什么地方？幼儿园是幼儿的生活场所。幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着他们童年生活的质量，影响幼儿未来的发展。我们办幼儿园就是在创造幼儿的生活，创造幼儿的童年和未来的发展。因此，办幼儿园首先要解决两个根本问题，一是“我们要办什么样的幼儿园”；二是“我们怎样来办幼儿园”。第一个问题关系办园的方向，反映办园者的教育价值观；第二个问题关系办园的方法，反映办园者管

2、理理念和专业能力。可见，办园思想不仅仅是管理思想，更重要的是要为幼儿营造一种怎样的生活和教育。我们在办园的实践当中， 一定要努力去解决这个问题。一、幼儿园园文化建建设。办什么样的的幼儿园园和园所所的有效效管理直直接相关关，为幼幼儿营造造怎么样样的生活活和教育育更加和和园所的的有效管管理直接接相关。一个好的园长就是一所好的幼儿园，每一个园长在办园过程中的风格与特质都是不同的。只有正确认识自己，才能客观准确的认识她人和周围环境，并且才能确立适宜的管理思路与目标，才能契而不舍得朝着既定目标努力。在管理过程中通过对一个个棘手问题的解决，使我日益坚定了信念：要想办好一所幼儿园，“爱和发展”是关键要素，要

3、坚持“以爱促发展”，坚信环境育人，文化育人！以正确的舆论引导人，以良好的园风塑造人！也就是说，要在管理的最高层次文化管理方面下功夫，以文化来凝聚人心，以凝聚人心来提高效率，将有效管理的基本要素融入到幼儿园文化之中，以幼儿园共同的价值观来引领全体干部向着有效管理的目标去努力，引领全体教职工向着有效工作、快乐工作的目标去努力。针对幼儿园园发展的特特点及现现状，致致力于延延续幼儿儿园传统统，建设设棉幼特特有的“以爱促促发展”的幼儿儿园文化化。以文文化为核核心，挖挖掘幼儿儿园特色色，创建建幼儿园园品牌。在在前期大大量的学学习、分分析与思思考中，我我把棉幼幼的文化化诠释为为管理文文化、教教师文化化、教研

4、研文化和和课程文文化四个个方面，拎拎出了办办一所幼幼儿园最最重要的的四种元元素，也也是管理理最需要要重视的的四种元元素，确确立了管管理的一一条主线线，即，以幼儿园文化建设来引领和带动整个园所的发展，实现有效管理、快乐工作的目标。如何使幼儿园文化渗透在每一个人心中，真正形成“以爱促发展”文化的育人环境？每一个文化如何落实？下面谈一下我的实践体会。（一）管理理文化：确立“管理即即服务”的理念念作为一名园园长，我我认为管管理更多多意味着着责任，要要确立“管理即即服务”的理念念，并将将这一理理念落实实到行动动，真心心诚意为为幼儿、家家长和教教师服务务，为教教育教学学服务。1.服务于于人：做做到真诚诚做

5、人、真真诚为人人管理是关于于人的工工作，“人”是服务务的首要要对象，园长要全心全意为幼儿、家长和教师服务。为幼儿创设良好的生活和学习环境，解决家长的后顾之忧；为教师创设良好的生活和工作环境，成就她们的价值。我认为，其中关键在于两点：第一，是真诚做人，第二，是真诚为人。要诚恳表达想法，踏实做好工作，站在幼儿、家长和教师的角度去考虑问题和处理问题。（1）真诚诚为幼儿儿和家长长服务，提提升教育育教学质质量。管理首先要要为幼儿儿和家长长服务，使使幼儿和和家长如如沐春风风，心灵灵相通；要开放放心态，与与社会共共商共享享教育。为幼儿和家家长服务务是我们们学前教教育的一一大特点点和根本本宗旨，不不同的时时期

6、有不不同服务务的内容容。在二二十世纪纪初期，幼儿我面临着体制改革的任务，面对民办园的兴起，必须打破公办园“等靠要”“皇帝女儿不愁嫁”的传统观念，提出：转变观念，主动服务。首先，确立在改革中需要明确一个理念，即，明确为幼儿提供优质的教育，促进幼儿全面和谐发展的理念。第二，转变两个关系，A.要转变“师幼”关系，树立正确的教育观和儿童观，以温馨良好的师幼关系吸引家长；B.转变“家园”关系，从满足家长的合理化需要做起，为家长服务好。第三，提出了三项精细服务，A.允许家长随时接送幼儿；B.拓宽了与家长联系的八种方式，供家长依据方便自由选择；C.运用信息化手段与家长建立沟通与联系，使交流更为便捷与通畅。在

7、全园干部教师的共同努力下，幼儿园用优质服务赢得家长的信赖。为了实现开开放办园园的目标标，我们开设了“宝宝视视频在线线点播系系统”，家长长可以随随时上网网了解孩孩子在幼幼儿园的的学习、生生活、游游戏情况况，给家家长以教教育的知知为情权，建建立畅通通的家园园共育渠渠道。最最初，有有些教师师对这种种做法不不太理解解，通过过分析教教育发展展的长远远与未来来，网上上在线即即是家长长的需求求，也是高品品质幼儿儿园建设设的需要要。针对对这个问问题，我我用研究究的态度度开展了了教师与与家长的的调研工工作，与与干部教教师一起起讨论，和和教师们们坦诚交交流，引引导她们们辩证而而全面思思考问题题，挖掘掘开放给给幼儿

8、园园及教师师带来优优势和便便利。最最终我与与教师们们达成共共识：“教师爱爱孩子已已成为棉棉幼人的的名片和和口碑，要要使好的的教育成成为常态态，为什什么不把把这种在在线开放放，看作是是我们对对教育质质量的不不懈追求求呢？”同时，这这种开放放也有助助于家长长了解孩孩子在幼幼儿园的的表现，更更有助于于和家长长沟通，实实现家园园共育。就就这样，我们以积极的心态和看法来影响教师们，激发他们对于事业的使命感和价值感。我们棉幼人的爱要无私的、无隐藏地奉献给幼儿和家长，以实际行动来展示我们最真诚的服务。时至今日，我们的“宝宝视频在线点播系统”已经坚持了10年，天天如此，教师们对这种开放和展示已经坦然接受，并且

9、视之为棉幼优质教育质量的展示平台、家园共育的桥梁。常态化的开放使幼儿园的保教质量越来越高，形成了良性循环的态势。几年来我们为社会提供了公办园的教育质量优势，民办园的全方位服务的特色，社会认可家长满意，幼儿园取得了社会效益和经济效益。我们开放心心态，树树立大教教育观，与与社区实实现资源源共享，提提供力所所能及的的服务。送教下社区，建立“棉幼流动亲子园”，对居民进行家访，定期发放学前教育宣传材料。年轻教师志愿者把教育送到农民工集中的“四环市场游戏小组”，把图书玩具送到“菜娃”手中，让社区里没入园的儿童享受到棉幼人的爱。我们与远郊区县、外省市近十所幼儿园建立手拉手关系，传播棉幼人的品行以及教育理念和

10、方法。与社会实现教育共商、共享、共发展。(2)真诚诚为教师师服务，帮帮助他们们实现自自身价值值。教师是幼儿儿园发展展的中坚坚力量，管管理还要要为教师师服务。在在我看来来，就是是要特别别清楚“园长”一词所所蕴含的的意义，明明白自己己肩上的的责任，要要考虑到到干部和和教师发发展的真真实需求求，做到到“成就他他人、幸幸福自己己”！ 为了提高幼幼儿园的的品质，保证幼儿园可持续发展，幼儿园先后引进北师大博士生、研究生，进入幼儿园从事最基础的保教工作。如何使用好她们，使她们安心幼儿园工作？对于这样的人才，我主动创造条件让她留下，要让幼儿园的这段经历成为她一生最宝贵的财富。首先给他更为宽松的工作环境；第二，

11、精心设计适合她的工作岗位，提出明确具体的工作任务；第三，充分发挥她们自身的优势与特长，搭建平台，成就其自身价值；最后，确立期望与目标，用实际行动来支持她的工作。在幼儿园的特色课程建设上，最终她不负众望使我园社会性园本课程建设课题，立项成为北京市教育科学规划办的校本研究专项课题。我们彼此都付出了真诚，也都获得了成长和发展。最后她成长为一名优秀的中层干部，承担教科室主任兼园长助理的工作，在园所文化建设、课程建设、教科研工作、教师培训等方面发挥着重要的作用。干部要发展展，教师师同样也也要发展展。对于于不同年年龄、不不同特点点的教师师，给他他们点拨拨，帮他他们设计计，鼓励励他们在在工作中中实现自自身价

12、值值。我园园年轻的的孟老师刚刚刚参加加工作时时，爱孩孩子，用用心工作作，是个个好苗子子。但她她不太会会处理人人际关系系，遇到到了一些些困难。我我跟她谈谈心，讲讲述我年年轻时当当教师的的故事，和和她分享享人际交交往的方方法，鼓鼓励她在在专业发发展上高高标准高高要求。恰恰逢北京京市教育育教学技技能技巧巧大赛举举行，我我鼓励她她报名参参加，锻锻炼自己己，给她她搭建成成长的平平台。孟孟老师取取得了综综合全能能一等奖奖的好成成绩。这这也大大大增强了了孟老师师的自信信心，通通过自己己的努力力也转变变了人际际关系，综综合素质质得到提提升，并并迅速成成长为一一名优秀秀的区级级骨干教教师。胡胡老师是是一名有有经

13、验的的老教师师，在传传承棉幼幼爱的传传统、进进行爱的的教育方方面非常常有自己己的特色色。我和和胡老师师多次恳恳谈，和和她一起起设计个个人发展展规划，帮帮助她分分析自己己的特点点，使她她认识到到当教师师更能展展现自身身的优势势。胡老老师兢兢兢业业工工作，爱孩子子爱事业业成为北北京市的的名师之之一，西西城区第第一届霍霍懋征奖奖幼教领领域的唯唯一获得得者。无无论是干干部还是是教师，我我都结合合自身发发展特点点与需要要，给她她们找到到适合其其发展的的岗位，并并使其获得成成功与得发展展。“真诚做人人、真诚诚为人”还要考考虑到教教职工实实实在在在的生活活。园长长无论多多忙都要要关心每每一名教教职工的的生活

14、，当当他们有有困难时时，伸出出援助之之手；当当他们有有喜悦时时，送上上最真诚诚的祝福福；当他他们迷惘惘困惑时时，为他他们点出出前进之之路争取让让幼儿园园里的每每一名干干部、教教师和职职工都能能够体验验到真诚诚之美、真真诚之善善，在工工作当中中实现自自身的价价值。2.优质服服务：服服务要民民主和有有效管理还应当当提供优优质的服服务，服服务要民民主和有有效。这这就意味味着管理理者与被被管理者者、教育育者与受受教育者者遇事要要多协商商，做到到尊重、平平等和信信任。做做到“关注人人、发展展人、成成就人”，使之之乐于接接受管理理，建立立主人翁翁意识。一方面，服服务的民民主和有有效要以以制度为为基础，做做

15、到“制度面面前人人人平等”。因此此，实践践中非常常重视幼幼儿园的的各项制制度建设设和落实实，并使使这些制制度不流流于形式式，切实实成为收收集职工工意见、提提高工作作质量的的保障。另一方面，我关注每一个教职工的发展，尊重他们的真实需要，帮助每一名教职工找到适合自己的位置。随着学期教教育事业业的不断断扩大与与发展，十十年间幼幼儿园经经历了多多次的调调整与合合并，园园所合并往往往会遇遇到很多多问题，人人员的交交接、教教育的融融合、心心态的调调整、园园风的建建设对管理理提出了了极大的的挑战。尤尤其是教教师的素素质、能能力方面面都有较较大差距距。这个个问题怎怎么处理理？如果果漠视这这种差距距，是对对幼儿

16、的的不公平平，势必必会影响响幼儿园园的教育育教学质质量。我我认为，既既然已经经合园，那那么所有有教师都都应当一一视同仁仁，公平平对待，应应当帮助助教师们们正确评评价自己己，发现现自身真真实需求求，引导导他们自自己去找找到适合合自己的的岗位。第一，进行了聘任制度的彻底改革，实行聘任合同制，建立了竞争上岗机制，打破身份界限，使不同岗位之间可以流动。第二，建立评价机制，我组织教师们学习教师考核评价标准，了解不同岗位入职要求，引入教师自我评价机制，以评价结果作为岗位聘任和工作调整的依据。第三，注重评价过程，在评聘过程中，把评价标准当作职工日常工作的基本要求，使目标贴近常态，并引导职工朝着常态化工作去努

17、力。整个评聘过程，做到公开透明，充分调动了教师们的积极主动性，使每一名教职工都能更加客观的评价自己和评价他人，每一名教职工也都找到了适合自己的岗位。原本不同的园所实现了充分的融合，“努力、能力和成绩”成为衡量优秀员工的标准，充分地实现了服务的民主和有效，促进了教育教学质量的不断提升。3.共同服服务：让让“服务”成为管管理团队队的愿景景管理仅凭园园长一个个人的力力量是远远远不够够的，一一定要调调动团队队的力量量。因此此，如何何让干部部认同服服务的理理念，形形成共同同愿景？幼儿园园一园三三址，内内设机构构较多，每每个部门门干部都都想把本本部门工工作做好好。但在在工作过过程中，常常常会忘忘记从别别人

18、的角角度或大大局考虑虑问题，更更多只站站在自己己部门的的立场上上去考虑虑和解决决问题，难难免相互互发生矛矛盾。这这种现象象的发生生站在局局部看虽虽有一定定的合理理性，但但是站在在全局的的角度看看，却不不能兼顾顾各方利利益。常常常出现现部门工工作干得得越多越越出色，相相互合作作的问题题就越明明显。我我认为，这这种现象象违背了了“服务”的理念念，影响响了管理理团队的的团结和和共同愿愿景的达达成。于于是，我我采取了了以下处处理方法法：(1)开放放心态，承承认和接接纳差异异。不同部门，工工作性质质不同，差差异肯定定存在。我我认为，应应当保持持开放的的心态，欣欣然承认认和接纳纳这种差差异，理理解他们们都

19、在尽尽职尽责责的态度度和行为为。将充充分的信信任和支支持给予予每一名名干部，使使每名干干部都能能够独当当一面，不不怕因为为犯错误误而束缚缚了手脚脚。鼓励励干部做做出自己己的特色色与高质质量。(2)澄清清认识，牢牢固树立立“一切从从孩子利利益出发”的思想想。作为园长，要要帮助管管理团队队澄清认认识。我我深入各各部门了了解情况况，与干干部个别别交流，召召开园务务会和民民主生活活会进行行讨论，让让他们知知道无论论从事何何种工作作，无论论如何开开展工作作，必须须牢固树树立“一切从从孩子利利益出发发，以孩孩子利益益优先”的思想想。如果果你的工工作违背背了这一一点，即即便你的的工作再再出色，那那么也是是失

20、职。有有了这个个统一的的思想，各各部门主主任在开开展工作作时既完完成了本本部门工工作也能能兼顾整整体，全全体干部部逐渐形形成了“服务”的共同同愿景，相相互之间间沟通融融合，管管理质量量不断提提高。(3)掌握握方法，提提升服务务能力。有了服务的的能力才才能使服服务落到到实处。我我现身说说法，首首先为干干部们提提供服务务，通过过批阅管管理笔记记、与干干部定期期谈话等等给他们们指出方方向，和和他们分分享我的的管理故故事和经经验。鼓鼓励干部部站在服服务的角角度判断断问题，深深入实际际，切实实帮助教教师解决决问题，不不断评价价自己的的工作是是否满足足了教师师的需要要。(4)民主主监督，科科学规范范干部。

21、共同愿景的的建立离离不开群群众的监监督。我我重视干干部的思思想建设设、作风风建设，通通过民主主监督制制度、座座谈会、问问卷调查查等形式式民主评评议干部部，促使使干部自自省、自自警、自自励，严严格要求求自己，不不把干部部的身份份看作是是一种权权力，而而更多是是一种责责任。可以说，我我们幼儿儿园的干干部队伍伍是一支支年轻的的队伍，他他们朝气气蓬勃，干干劲十足足，正在在团结一一致践行行服务的的管理理理念，向向着共同同的愿景景努力。我我也感觉觉自己非非常幸运运，能有有这样一一个团队队去支持持我、帮帮助我。(二)教师师文化：建设一一支“爱业奉奉献、勤勤奋进取取、严谨谨求实、诚诚恳相待待”的教师师团队教师

22、是课程程的实施施者，是是直接与与幼儿接接触的成成人，因因此教师师队伍的的建设直直接关系系到幼儿儿园课程程的质量量，关系系到我们们能够为为幼儿营营造一种种什么样样的生活活。1.尊重传传统、承承中求新新，进一一步丰富富园训内内涵棉幼是一个个有近50年建园园历史的的老园，也也是北京京市名园园，以“爱的教教育”特色闻闻名。这这样一个个高起点点的幼儿儿园，如如何发展展？尽管管已经担担任过几几所幼儿儿园的园园长，也也有一些些管理经经验，我我还是觉觉得肩上上的担子子沉甸甸甸的。怎么办好这这所幼儿儿园呢？是用外外部的东东西替代代原有的的东西（拿拿来主义义），还还是另有有高招呢呢？经过过深入思思考我认认为，一一

23、所幼儿儿园的文文化与传传统不应应该因为为园长的的变化而而终结。我我坚信“承中求求新”，越是是传统的的东西，因因其有了了丰富的的积淀和和深刻的的思考，在在新的背背景下更更加能够够有所创创新、有有所发展展、有所所作为。我我深知要要想使幼幼儿园进进一步发发展，必必须拓展展爱的领领域，感感受爱的的氛围，实实践爱的的体验，传传承爱的的文化。(1)回顾顾、学习习，理解解园训内内涵棉幼多年来来一直围围绕“爱勤严严诚”的园训训办园，幼幼儿园有有好的园园风与传传统，教教师努力力工作，不不断进取取。爱的的教育思思想已经经深深印印刻在了了棉幼每每一名教教职工的的心里，并并传承至至今。我我首先从自自身做起起，要想想改

24、变别别人先要要改变自自己，我我带头认真真学习和和感受棉棉幼的园园训，从从教师们们点点滴滴滴的做做法当中中汲取经经验，在在与老园园长、老老教师们们的交流流之中去去理解园园训所蕴蕴含的意意义。在在我的带带动下，干干部和教教师们也也一起学学习理解解园训，交交流感受受和想法法，用行行动去践践行园训训的思想想，通过过丰富的的活动加加深园训训内涵理理解以及及实践体体验，从从而实现现了用正正确的舆舆论引导导人的良良好效果果。(2)继承承、发展展，丰富富园训内内涵随着学习和和理解的的逐渐深深入，在在新的形形势下，园园训内涵涵要有新新的创新新和发展展。通过过讨论达达成共识识，将“爱勤严严诚”四字园园训进一一步发

25、展展成为“爱业奉奉献、勤勤奋进取取、严谨谨求实、诚诚恳相待待”十六字字，这样实实施起来来更加深深入浅出出便于内内化与理理解。棉幼园训源源自于传传统，传传承于教教职工，作作用于教教职工，实实际上就就是我们们的教职职工行为为规范，是是幼儿园园优良园园风的直直接体现现。因此此，它应应当更加加具体，更更加具有有可操作作性。我我们开展展了“传承爱爱的文化化、促社社会性发发展”的大讨讨论，将将十六字字园训又又进一步步细化，成成为幼儿儿园的教教职工行行为规范范。为了使这样样的文化化内涵渗渗透着幼幼儿园的的每一个个角落，我我们发动动全园的的教师、幼幼儿和家家长共同同参与，从从教师行行为规范范入手，通通过开展展

26、三好活活动，确确立了“我心中中的好老老师、我我心中的的好家长长、我心心中的好好儿童”的行为规规范准则则，其中中融入了了幼儿园园的文化化特色和和办园目目标，确确立了棉棉幼人的的发展方方向。2.分析实实际、提提高要求求，设定定适宜的的教师专专业发展展目标教师是直接接为幼儿儿和家长长服务的的人，只只有不断断提高教教师的专专业能力力，才能能保证教教育的高高质量，才才能将爱爱的品位位提升到到一个新新的高度度。管理理中我一一定要重重视教师师专业能能力的持持续提升升，制定定出适合合我园教教师的专专业发展展目标。针对我们幼幼儿园教教师队伍伍整体素素质较高高的特点点，我们们提出了了做“研究型型教师”的目标标，具

27、体体表现为为“注重学学习、善善于沟通通、喜欢欢思考、积积极调整整、富有有创新”。我们们注重教教师的学学习，通通过多读读书，提提供各种种形式的的学习和和培训不不断提升升专业知知识和素素养。做做到：第第一，要要善于沟沟通，掌掌握与幼幼儿、家家长、同同事之间间有效沟沟通的方方法；第第二，要要喜欢思思考，有有疑问就就发问，不不要害怕怕问问题题，即便便是别人人都没问问过的问问题，从从而形成成自己的的独立判判断，在在实践中中形成自自己的教教学风格格和特色色；第三三，要积积极调整整，不断断完善自自身的教教学实践践，改善善自身的的教育行行为；第第四，要要富有创创新，在在教育过过程中不不断挑战战自己，突突破自己

28、己的思维维定势和和教学定定势，促促使自己己的教学学水平不不断提高高。给教师提出出了专业业发展的的目标后后，还根根据每个个干部教教师发展展的内在在需求，和和她们一一起制定定个人发发展规划划和工作作计划。我们把园学期计划与个人计划有机结合，有重点对教师进行分层培养，从而达成目标的实现，目前幼儿园有区级以上骨干教师和学科带头人13名。有效地制度管理促进教师的专业成长。3.春风化化雨、理理性设计计，让爱爱的教育育绵延不不断如何将园所所文化的的核心理理念和教教师专业业发展目目标转化化为具体体行为呢呢？一方方面，注重爱爱的氛围围的营造造，让生生活和工工作在棉棉幼的教教师们能能够感受受到爱，体体验到爱爱，在

29、他他们心里里播下爱爱的种子子，并且且使这颗颗种子成成长为参参天大树树。另一一方面，则则要理性性设计，以以科学严严谨的态态度制定定教师培培养计划划，开展展切实有有效的教教师培训训。(1)师德德为先，培培育教师师心中爱爱的种子子。作为为园长，我我努力为为教师营营造一个个充满爱爱的园所所环境，使使她们感感受到被被尊重、被被关爱。我我们一起起去走访访老教师师，听老老教师讲讲述棉幼幼人爱的的故事，从从中受到到感动和和鼓舞。开展师德演讲，请工作在不同岗位的教师分享自己生活和工作当中的感动，激发教师感恩之心，发现教师身边细小的爱。我们组织团员教师去慰问敬老院的老人，以自己的实际行动去表达爱，感受着付出的快乐

30、和价值教师们感悟着、成长着、行动着。教师在实际际工作中中，用行动动诠释着着自己对对爱的理理解。王王老师在在一次美美工活动动中，她她为了让让只托班班幼儿能能够自己己动手粘粘贴，先先后更换换了三种种粘贴材材料，从从固体胶胶棒到小小棉签蘸蘸胶水，再再到小棉棉签蘸浆浆糊，终终于找到到了更加加适合托托班幼儿儿的粘贴贴工具，使使这些小小孩子体体验到了了自己粘粘贴的成成功感和和乐趣。任老师面对班级的特殊儿童，每天坚持抱着孩子上下楼，户外活动室为其设计专门的训练计划，给孩子提供爱与被爱的环境，支持和鼓励幼儿独立完成任务。这就是我们们在平凡凡岗位上上工作的的教师，我我真的为为他们感感动，也也为他们们骄傲，爱爱的

31、种子子正在播播撒，爱爱的果实实正在收收获(2)构建建教师专专业发展展的分层层培养方方案。我我们通过过研究，将将教师分分成了青青年教师师、成熟熟期教师师和骨干干教师三三个层次次，制定定分层培培养计划划和培训训制度，促促进不同同教师专专业素养养的持续续提升。在干部教师师的培养养上根据据干部与与教师发发展需求求，规定定各层级级干部每每周固定定的下班班时间（园园长4小时、副副园长8小时、教教学主任任16小时），推出“四课”研究制度，即年级组常态课、领域组研究科、课题组创新课以及骨干教师示范课，用制度规范下来横纵结合，涵盖了幼儿园质量管理各方面，从质量管理上给予了最充分的保障。(3)探索索多元化化的教师

32、师专业培培养途径径。我们们善用人人才资源源，开展展“园本培培训”，突破破过去专专家培训训、领导导培训的的思路，发发挥园内内骨干教教师、有有特长教教师的作作用，为为教师开开展有针针对性的的培训。同同时我们们也积极极拓宽培培训渠道道和途径径，使培培训更加加多样化化。我坚信，不不同幼儿儿园，有有不同的的传统和和风格。管管理一所所幼儿园园，一定定要深入入调查，具具体问题题具体分分析，继继承和发发扬优良良传统和和特色，推推陈出新新，并以以此为基基础形成成品位。我我想这也也是“爱”的应有有之义，也也是幼儿儿园持续续发展的的基石。(三)教研研文化：明确“乐研究究、善合合作、重重支持、求求实效”的教研研价值观

33、观良好的教研研氛围和和有效的的教研活活动能够够持续促促进教师师的成长长和发展展，能够够持续提提升幼儿儿生活和和学习的的质量！我们注重以以教科研研引领幼幼儿园发发展，营营造良好好的教科科研氛围围。1.反思存存在问题题，重建建以教师师发展为为本的教教研价值值观。“十五”期期间，在在我的带带领下，棉棉幼作为为北京市市唯一的的首批纲纲要试试点园参参与了教教育部的的重点研研究项目目“贯彻幼幼儿园教教育指导导纲要行行动计划划”的研究究，在这这个过程程中，棉棉幼每一一个人从从思想观观念到行行为上都都经历了了一场深深刻的自自我革命命。在上上级教研研室的指指导下，棉棉幼人在在研究中中开始重重新审视视园本教教研，

34、反反思教研研中存在在的问题题，彻底底反思了了过去存存在的“管理者者就是评评价者；教研是是教研，日日常是日日常；关关注教师师的教，忽略略幼儿的的学；重个体研研究轻合作研研究”等根深深蒂固的的老问题题、老思思想，下下决心重重新构建建以教师师发展为为本的教教研价值值观。实践中我们们深刻认认识到，教教研过程程必须重重新确立立管理者者和老师师在研究究中的角角色定位位，重新新建构适适合教师师专业发发展的教教研方式式。由此此引发我我们思考考的问题题是“如何使使研究变变成老师师自身的的需要。”“如何将将研究的的主动权权还给教教师，支支持教师师成为研研究的主主体”“怎样的的研究方方式能有有效促进进教师的的专业发

35、发展？”“如何形形成平等等、民主主、开放放的研究究氛围？”“如何通通过合作作研究支支持和促促进教师师的自主主研究”等问题题。为了了解决问问题，五五年间我我们经历历了“从领着着教师研研究到教教师根据据自身需需要开展展研究”、“从与日日常工作作相脱离离的研究究到针对对实践中中的问题题在实践践中研究究”、“从教师师自发的的研究到到管理者者给予一一定支持持的研究究”、“从缺少少理论指指导的实实践研究究到用理理论来不不断反思思实践的的研究”的转变变过程。教研过程中中，我们随时关关注教研研实效，管理者采取以下方法：第一，通过参与教研活动，观察教研现场；第二，通过向教师提出问题与教师交流，了解教师对问题的理

36、解；第三，通过到教室感受教育学活动，看幼儿发展情况和教学质量。研究不分时间与地点，提高质量的关键是提高教研的质量，真正做到促进教师发展。纲要带带给我们们以人为为本的理理念，促促使我们们重新审审视教研研的含义义，管理理者的角角色必须须由领导导者、命命令者转转变为支支持者、合合作者、引引导者。只只有管理理者接纳纳、尊重重每名教教师，与与她们建建立平等等的关系系，教师师才可能能由过去去的被动动执行者者变为主主动的研研究者,才能真真正落实实纲要要和指指南的的精神，形形成科学学民主和和谐的教教研氛围围。2.关注教教师需求求，重建建教研中中的人际际关系和和支持方方式。已经确立了了以教师师发展为为本的教教研

37、价值值观，将将关注教教师需求求纳入到到视野之之中，那那么，理理想的教教研氛围围应当是是什么样样的呢？我们认认为必须须从教研研中的人人际关系系和支持持方式入入手进行行转变，让让教师成成为研究究的主人人。我们们是这样样尝试的的，(1)教研研过程应应当时时时洋溢着着快乐研研究的精精神氛围围。改变变教师对对研究的的畏难心心理，将将研究过过程和日日常教学学实践、与与教师的的实际问问题紧密密结合起起来。把把问题变变小，研研究教师师日常遇遇到的问问题。研研究后教教师们认认识到：想办法法解决我我班孩子子不爱喝喝水的问问题就是是研究；想办法法使孩子子们喜欢欢玩活动动区的各各种材料料就是研研究；想想办法让让孩子感

38、感受和认认识到父父母对自自己的爱爱，愿意意表达对对父母的的感恩就就是研究究原来我我们每天天做的事事情实际际上就是是在研究究。研究究不再是是枯燥无无趣、离离教师很很遥远的的事情，教教研过程程也变成成了教师师们交流流经验、积积极解决决问题的的过程，乐乐于探索索、乐于于研究的的精神氛氛围逐渐渐形成。(2)教研研过程应当当使教师师之间学学会合作作，并且且善于合合作。一一个人的的力量是是有限的的，但是是集体的的力量却却是无穷穷大的。教教师个体体在研究究过程中中总会遇遇到很多多问题和和困惑，有有些是通通过自己己的努力力可以解解决的，有有很多却却是自己己个人难难以解决决的。为为此，我我们倡导导“合作”成为教

39、教研过程程的基本本方法。一一方面，我我们鼓励励保教主主任引领领下的班班级教研研和年级级教研，支支持教师师在本班班内、本本年级之之间开展展各种不不同方式式的日常常教研，互互相支持持、帮助助，力求求短时间间、高效效率的解解决日常常工作中中的问题题，使得得日常教教研能够够保持高高效。另另一方面面，从课课题研究究工作的的角度出出发，我我们还建建立了“课题合合作研究究制度”，成立立了正式式的学习习共同体体，基于于教师的的兴趣和和难以立立即解决决的问题题开展比比较正式式的合作作研究。(3)教研研过程应应当注重重对教师师的切实实帮助和和支持。我们注重使教研过程能够处处体现支持和实现支持。一方面，我们注重日常

40、教研，注重主任日常转班，充分了解教师们在日常教育教学工作当中的困惑和问题，发现有研究价值的问题，如果能解决的就予以及时解决；难以立即解决但有研究价值的问题就成为教研的问题，在集体教研中进行解决。同时，支持教师在保教主任的引领下开展基于自身问题的班级教研、年级教研。另一方面，设立“课题日”和“集体备课日”，以成制度、有系统的方式支持和保障教师持续参与到教科研过程之中，深入支持教师在日常教育教学中运用和练习在研究活动中获得的各种知识、实施和验证研究内容和成果。(4)教研研过程应应当追求求实效，使使教师研研有所得得。教研研过程还还应当是是求实效效的过程程，在乐乐于研究究的氛围围当中，有有了大家家之间

41、的的合作，有有了管理理上的支支持与保保障，就就必须注注重教研研过程的的质量，真真正使教教师能够够在教研研中有收收获、有有思考、有有发现，能能够解决决日常教教学中的的“真问题”，从而而支持教教师持续续深入开开展研究究。做到到“以困惑惑和问题题为教研研的核心心内容、以以研究意意识和方方法培养养为核心心目标、以以对话和和质疑为为核心方方法、以以快乐和和收获为为核心价价值”。管理者要善善于运用用教研这这一平台台，帮助助教师转转变教育育观念、运运用教学学方法、改改善教学学环境、提提高教育育质量。我我们的教教研观念念转变了，就就会影响响教师观观念的变变化；我我们的教教研方法法多样了了，就会会点燃教教师智慧

42、慧的火花花；我们们的教研研实践开开放了，就就会激发发教师更更多的创创造，教教研取得得实效必必将带来来教育实实践的改改善与质质量提升升。以教教科研为为引领提提升保教教质量，办办好优质质精品园园，是我我们办园园的一个个主要渠渠道。(四)课程程文化：构建“感受爱爱懂得爱爱学会爱”的园本本课程课程就是幼幼儿的生生活，是是幼儿在在园生活活和学习习品质的的体现。因因此，我我首先关关注幼儿儿园的园园本课程程建设工工作，这这一课程程源于棉棉幼传承承已久的的“爱的教教育”和社会会教育传传统，其其核心思思想为“感受爱懂得爱学会爱”。1.明晰思思路，确确立“全面发发展、富富有特色色”的课程程基调园本课程是是在国家家

43、课程文文件精神神的指引引下，由由幼儿园园根据本本园特点点、幼儿儿需要和和教师优优势，充充分挖掘掘本土与与本园资资源，以以本园教教师为主主体，以以幼儿园园为基地地进行课课程开发发，并在在幼儿园园中实施施的课程程。从棉幼自身身建设园园本课程程的实践践来看，园园本课程程建设首首先要关关注幼儿儿的全面面健康发发展，又又要突出出和发展展幼儿社社会教育育的特色色，指向向于幼儿儿全面而而又富有有个性的的发展。因因此，园园本课程程的建设设一方面面体现为为纲要要和指指南理理念的贯贯彻，即即，健康康、语言言、社会会、科学学、艺术术五大领领域教育育结合园园所实际际的具体体实施。另另一方面面则体现现为棉幼幼社会领领域

44、特色色课程的的发展和和实施，即即，棉幼幼多年来来社会教教育特色色的进一一步发展展和完善善，以及及在各年年龄班的的研究和和实践。在在这一思思路的指指引下，一一方面，根根据纲纲要和和指南南精神神，我带带领教师师们结合合我园实实际编写写完成了了五大领领域的园园本教材材，细化化了五大大领域的的目标。另另一方面面，我们们着力于于开发和和建设棉棉幼富有有特色的的社会教教育园本本课程。2.研究幼幼儿社会会教育，弘弘扬“爱”的教育育传统早在“八五五”期间，棉棉幼就在在北师大大专家的的引领下下开展幼幼儿社会会教育的的研究，多多年的教教育实践践，教师师们以自自己无私私的教育育之爱奠奠定了棉棉幼“爱孩子”的教育育基

45、调，也也使这种种“教育之之爱”发展成成为棉幼幼教育的的灵魂和和精髓，形形成了传传承至今今的社会会教育特特色。在在新形势势下，我我带领教教师们继继承传统统，继续续研究幼幼儿社会会教育，并并推陈出出新，开开启研究究和发展展幼儿社社会性教教育的新新路子。经经过努力力，我们们在社会会教育园园本课程程的目标标、实施施理念、实实施原则则、实施施方式等等方面都都有了一一些较为为系统的的思考和和认识。(1)明晰晰和细化化社会教教育园本本课程的的目标。幼儿的社会会学习重重在情感感的萌发发，重在在感受和和体验，重重在一日日生活之之中潜移移默化的的渗透。因因此，幼幼儿的社社会教育育一定是是感受和和体验在在先，然然后

46、才是是认识和和表达。棉幼的教师师爱孩子子，那么么，这种种 “爱”萌发出出的必定定也是“爱”！因此此，萌发发幼儿爱爱的情感感，升华华幼儿爱爱的认识识，激发发幼儿爱爱的行为为，是非非常符合合棉幼特特点、非非常适宜宜的幼儿儿社会教教育目标标。由此此，棉幼幼社会教教育的核核心目标标为“感受爱懂得爱学会爱”。这一一目标具具体表现现为，培培养幼儿儿“有自信信、爱交交往、乐乐探索、有有爱心、讲讲礼貌”五种社社会性行行为品质质，每一一种品质质又有其其具体解解读。 有自信：在在自主做做事和独独立做事事中体验验自信；在主动动解决问问题和克克服困难难中体验验自信；在尝试试做简单单的计划划和承担担责任中中体验自自信；

47、 爱交往：愿愿意主动动发起交交往，喜喜欢在群群体中生生活；能能够学习习和运用用轮流、分分享、合合作、协协商等交交往技能能； 乐探索：对对周围的的环境和和社会事事物感兴兴趣并愿愿意探索索；对自自己国家家和民族族的文化化感兴趣趣并愿意意探索； 有爱心：尊尊重和孝孝敬父母母长辈；尊重和和关心身身边的成成人；友友爱同伴伴；尊重重和关心心社会生生活中的的其他人人；关心心自然，有有初步的的环保意意识和行行为； 讲礼貌：能能理解并并遵守简简单的社社会规则则，懂得得和学习习一些简简单必要要的社交交礼仪；(2)明晰晰社会教教育园本本课程的的实施理理念。我们尊重幼幼儿社会会性学习习的特点点，确定定了“情操陶陶冶、

48、行行为养成成、注重重体验、渗渗透发展展”的课程程实施理理念。强强调社会会教育过过程中知知情意行行的统一一，强调调社会教教育过程程中的情情绪情感感的先导导性，强强调幼儿儿在亲身身体验中中学习社社会知识识和发展展社会技技能，强强调社会会教育的的渐进性性和渗透透性。(3)明确确社会教教育园本本课程的的实施原原则。实施原则是是非常重重要的，直直接决定定了教师师能否将将课程理理念落到到实处。我我们深入入研究，确确立了榜榜样示范范、支持持接纳、宽宽松互动动、全面面渗透和和活动多多样五条条原则。引引导教师师在情感感上、行行动上和和细节上上支持接接纳幼儿儿，强调调教师更更加主动动地传递递对幼儿儿的爱，关关注教

49、育育的细节节。做到到时间宽宽松、空空间宽松松、关系系宽松和和氛围宽宽松。为为幼儿营营造一个个以幼儿儿为主人人的“童年世世界”，让幼幼儿在自自由行动动中通过过亲身感感知和体验主主动学习习。扩展展社会教教育的形形式，使使之有声声有色，做到活动思路的灵活创新、活动形式的丰富多样、活动内容的广泛多变、活动材料的充足适宜、参与人群的多种多样。 (4)与课课题研究究相结合合建设社社会教育育园本课课程。为了帮助教教师们更更深入地地去理解解课程理理念，更更有针对对性地实实施课程程，我们们成立了了社会教教育研究究的课题题组，并并且将课课题申报报成为北北京市教教育科学学规划办办正式立立项的课课题，以以课题研研究来促促进园本本课程的的建设。我们将社会会教育分分为多个个研究内内容，有有专门