400位优秀教师的教育智慧700.docx

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1、400位优秀教师的教育智慧这是从4000位优秀秀教师博大大深远的心心灵深处飞飞溅出来的的600余余朵浪花。这这400位位优秀教师师的心灵深深处会聚着着智慧，浓浓缩着文采采，这6000余朵浪浪花荟萃着着璀璨，聚聚集着晶莹莹。一个水水滴可以折折射出太阳阳的光芒，一一朵浪花可可以蕴涵大大海的浩瀚瀚。而这一一则则教育育小语的背背后则是变变幻无穷的的教育大世世界。聆听精粹小小语，体味味教育情结结，反思教教育行为，激激发教育灵灵感，引发发崭新思维维，生发教教育智慧，提提升教育质质量，提高高写作水平平。这些教育精精妙小语出出自4000位优秀教教师的笔端端，更是成成千上万教教育工作者者的心声。每每则小语都都是

2、教育思思想者、改改革者、实实践者智慧慧思考的结结晶，是作作者深思熟熟虑的真知知灼见，是是作者切身身体验的至至深感悟，是是作者殚精精竭虑的思思想火花。阅阅读这些小小主事给我我们以智慧慧，让我们们去反思，促促我们去改改变。每则则小语都值值得细细品品反复琢磨磨。 教育智慧（11）1 敬畏畏感和幸福福感要加强强对中小学学生敬畏感感和幸福感感的培养。培培养孩子的的敬畏感，包包括敬畏生生命、敬畏畏自然、敬敬畏崇高、敬敬畏美好等等，也就是是要培养孩孩子对生命命价值的认认识，对自自然的亲近近，对崇高高事物的追追求和向往往。如果青青少年没有有这种敬畏畏之情的话话，就很可可能成为一一个无法无无天的人，一一个对自己

3、己的内心世世界没有约约束的人，一一个缺少憧憧憬与精神神追求的人人。 在中小小学阶段，应应该让孩子子们真正感感受到称赞赞是幸福，不不断超越自自我是幸福福，克服困困难实现了了目标同样样是幸福。（摘自20003/111/177德育报报3版 朱小曼的的观点）2 教师的的终身学习习要让学习习支撑我们们每个教育育者的生命命，必须首首先树立终终生学习的的意识。教教师是知识识的重要传传播者和创创造者，连连接着文明明进步的历历史、现在在和未来，更更应该与时时俱进，不不断以新的的知识充实实自己，成成为热爱学学习、学会会学习和终终身学习的的楷模。作作为国家教教育功能的的具体实施施者，教师师学习不仅仅是为了民民族的复

4、兴兴与进步，更更是为了每每一个学生生的发展。因因为只有不不断学习，教教师才能准准确把握现现代社会的的人才观，才才能准确把把握当代少少年儿童的的身心发展展规律，才才能准确把把握来自不不同家庭的的学生的个个性差异、学学习差异和和发展差异异，从而做做到有的放放矢，因材材施教，也也才能使每每个学生游游击、和谐谐地把自己己的理想和和祖国的命命运紧密结结合在一起起。.终终身学习不不仅使教师师提高自己己生活质量量的重要前前提，也是是教师晚年年幸福、完完美人生的的重要保证证。（摘自20003/111/6中中国教育报报（8）管管锡基）3大师的寂寂寞“寂寞”是是成为大师师的必要条条件。当大大师们选择择他们的研研究

5、方向时时，所面对对的往往是是冷门、难难题、困惑惑甚至危险险。他们在在进入研究究的状态时时，表现出出的往往是是废寝忘食食，不顾安安危，甚至至是与世隔隔绝的。他们比任任何人都知知道“寂寞寞”的必要要，比任何何人都了解解“寂寞”的的力量。. 中国古人人说：“自自古圣贤皆皆寂寞。”圣圣贤也就是是大师。大大师之为大大，不一定定经历了大大的灾难，承承担了大的的不幸，但但一定是沉沉浸在大的的寂寞之中中，忘我地地投入工作作工作是是他们的生生命本身，而而不是养家家糊口的手手段。寂寞寞是他们工工作的必要要条件，而而不是忍受受不了的痛痛苦。历史史的辩证法法就是追逐逐时髦、寻寻求热闹的的归于沉寂寂；甘于寂寂寞、乐于于

6、寂寞的永永垂不朽。大大师们带来来了热闹，但但他们所固固有的，还还应该是寂寂寞。当大大师们热衷衷于名利时时，他们就就堕落了，他他们就终结结了。“不不朽”太难难了，因为为“寂寞”太太难了。大大多数人善善于热闹，而而不善于寂寂寞，这就就是大师和和公众的区区别。然而而。少些急急功近利，少少些欺世盗盗名，少些些拔苗助长长，少些弄弄虚作假，总总不算是过过分的要求求吧。.（摘自22202年99月9日今今晚报夕夕惕之文公公众的热闹闹和大师的的寂寞）4 当今教教育的弊端端看一看看时下的学学生生活，机机械和单调调、平庸和和乏味。他他们在题海海里挣扎，在在作业山上上爬坡；他他们的个性性和独特性性受到压抑抑和忽视。试

7、试想，时下下的学生有有多少时间间与莎士比比亚、普希希金、雨果果展开心与与心的对话话；有多少少时间与贝贝多芬、德德彪西、柴柴科夫斯基基展开情与与情的交流流；有多少少时间与黑黑格尔、马马克思展开开思想与思思想的晤对对；有多少少时间沉醉醉于梵高、达达芬奇的的色彩与线线条之中，从从而受到心心灵的震撼撼。他们的的生活中没没有了诗歌歌、音乐、绘绘画和哲学学，他们没没有了精神神的放牧。可可以这样说说，教育一一旦丧失人人生的幸福福，就可能能进一步损损害人的理理智和创造造的活性，甚甚至可能会会因为人性性中情感的的弱化而危危及道德人人格的生成成。（摘自20003/55/28教教育文摘周周报6 陈明华华、秦志强强）

8、5 教育孕孕育梦想从某种意义义上说，教教育就是一一个让学生生孕育梦想想，追寻梦梦想，实现现梦想的过过程。如果果学生还没没有梦，那那是因为我我们还没有有将希望和和爱洒向他他的心田，没没能催生梦梦的幼芽，让让他们长出出属于自己己的七彩的的梦。孩子子一旦有了了梦，就让让他们的心心灵自由飞飞翔吧。呵呵护宝贵的的热情，珍珍视稚嫩的的创造，放放飞翱翔的的胆量，分分享成长的的愉悦.这一切我我们责无旁旁贷。（摘自20003年第第11期班班主任之友友陈大明明多梦的的季节）教育智慧（22）6 用美德德占据心灵灵人存在的的价值，不不惟知识的的饱学，不不惟智慧的的增长，最最重要的是是人格的建建树，精神神的挺立。要要让

9、学生心心灵无杂草草，无尘埃埃，无污秽秽，唯一的的方法就是是用美德占占据心灵的的旷野，在在孩子的心心灵里播种种上高尚人人格的种子子、进取精精神的种子子。 （摘自自20033年11期期班主任任之友牛牛和泉基基础教育：为学生终终身发展作作准备）7应该为学学生争取闲闲暇君不见见，我们的的教师总是是耳提面命命地宣扬专专家、学者者、大师们们如何焚膏膏继晷、皓皓首穷经，却却很少真实实地介绍他他们丰富多多彩的闲暇暇生活。君君不见，我我们的教师师总是更多多地欣赏学学生的废寝寝忘食、夜夜以继日，而而很少引导导学生每天天要坚持睡睡眠八小时时，并努力力为之创造造健康良好好的闲暇生生活。.教育，应应该为学生生争取闲暇暇

10、，争取闲闲暇就是争争取自由发发展的空间间。没有闲闲暇，就没没有自由发发展，就没没有对世界界深刻、独独到的感悟悟、体认、理理解和把握握。兴之所所至的阅读读，超越功功利的精神神漫游，去去除压力的的沉思冥想想，最有可可能创生独独到的思想想。思想的的自由翱翔翔，需要广广阔的心理理空间，而而负担过重重只能使认认的内心世世界变得逼逼仄。 （摘自自20033年第九期期师道秦秦志强 陈陈明华为为嬉叫叫一点屈）8教师，学学会给自己己的心灵松松绑 教师从从事的是塑塑造人的事事业，要引引导学生积积极进取，自自己就必须须永葆青春春和激情；要培养青青少年的探探索精神，自自己就要有有创新意识识和创造能能力。同样样，你要让

11、让孩子们将将来成为一一个幸福的的人，教师师自己首先先就应该学学会幸福地地生活着。这这些是生活活对自己智智慧和人格格的挑战。知知道吗？生生命最本质质的存在方方式在于创创造。每天天，我们在在传承人类类文明的同同时，也应应创造自己己丰富多彩彩的精神生生活，找回回健康、快快乐的心灵灵。教师朋朋友，让我我们学会给给自己的心心灵松绑吧吧！ （摘自自20033年第九期期师道王王怀玉教教师，学会会给自己的的心灵松绑绑）9 教师，要要学会享受受生活有许多教师师把满腔的的热血、亮亮丽的青春春都献给了了教育。为伊消得得人憔悴，衣衣带渐宽终终不悔。深夜凄风风孤灯中朦朦胧定格的的是教师批批阅作业的的身影，吊吊针刚拔下下

12、血渍新鲜鲜就慷慨上上班的是教教师。确实实，伟大的的教育事业业需要老师师赤诚的燃燃烧，需要要老师血汗汗的滋润，否否则，难以以撑起冉冉冉上升的教教育事业。但是，老师师，你不是是圣人，你你生来不只只是吃苦、受受累，你还还要会享受受生活！享受教育育，就要把把自己看成成是一个有有血有肉、有有情有义的的人，而不不只是凄苦苦燃烧、耗耗尽最后一一滴泪的蜡蜡烛，不只只是蠕动着着躯壳、痛痛楚地抽完完最后一根根丝的春蚕蚕。追求快快乐的教育育，就会享享受教育的的快乐！享受生活活，就要关关注丰富多多彩的生活活，就要感感受生活的的斑斓、时时代的风云云，而不只只是循环涂涂抹教室办公室室宿舍舍单调至极极的运行轨轨迹。月光光的

13、朦胧、泉泉水的丁冬冬、交响乐乐的优雅、看看足球的呐呐喊.都都应该融进进你的生命命！享受教育育，就要会会思考。老老师不能做做机械的操操作工，要要力求主动动地、创造造地工作。捧着一颗颗心来，捧来的的应该是激激情、理想想；不带带半根草去去，无用用的杂草带去有有什么用！带着丰富富的感受，带带着沉甸甸甸的思索才才有价值。享受生活，就就要珍惜自自己、善待待自己、敬敬畏生命，用用生活点燃燃生命，力力求自己生如夏花花之绚烂，死死如秋叶之之静美。会享受教教育才能还还给学生真真实的生活活，才能培培养学生面对一丛丛野菊花而而怦然心动动的情怀，才会呵呵护孩子的的情感，才才能关爱孩孩子的生命命。教育才才不会是驯驯兽式的

14、冷冷酷，而是是引人入胜胜的学习旅旅程。 （摘自自20033年第九期期师道卜卜延中在在新课改中中演活教师师的角色）10让激励励创造奇迹迹充满积极因因素的激励励，不管她她是来自他他人，还是是来自自己己的心灵深深处，都能能给我们带带来无穷的的力量和无无穷的智慧慧，她永远远像我们生生命中的一一块块砺石石，能让我我们的生命命之剑保持持住无坚不不摧的锋利利。 （摘自自20033年第十期期师道王王飙让激激励创造奇奇迹）教育智慧（33）11、 教教育的弊端端 我们不能容容忍孩子玩玩乐、自由由，我们每每天都在给给孩子洗脑脑，告诉他他们，要勤勤奋、要刻刻苦，要有有上进心，要要有竞争意意识，要拿拿第几名.甚至，我我

15、们的教师师和学校已已经习惯了了将孩子们们的成绩排排好名次贴贴在最显眼眼的地方。却却不知道，考考不及格，考考倒数第一一名也是孩孩子的权利利，这些孩孩子更需要要尊严和爱爱。在许多多国家里，学学生分数被被认为是他他们的隐私私而严禁公公布的。 我们忘了，他他们是孩子子，只有几几岁，十几几岁。对他他们而言，最最要紧的，是是健康和谐谐的身心，对对世界的好好奇，是对对事物充满满探究的快快乐，知道道尊重和关关心他人，理理解爱和民民主. 可是我们却却用没完没没了的作业业、习题、试试卷覆盖在在他们身上上，早晨天天不亮就让让他们起床床，晚上也也舍不得让让他们闲着着。我们的的老师和校校长安慰自自己说，这这是对孩子子负

16、责。可可是没有好好好想想，一一双双健康康的眼睛被被熬成了近近视眼，正正常的脊梁梁有点弯曲曲，活泼的的天性日渐渐磨光，一一些孩子患患上了精神神疾病.这就是负责吗吗？. 从某种意意义上说，我我们今天的的中小学教教育，过早早地把成人人世界中的的一切传递递给孩子，让让这些小小小的生命过过早地背上上了难以承承受的重负负，无端地地消耗了他他们的健康康、灵气和和创造力，窒窒息了孩子子应有的天天性。最可可怕的是，教教师和学校校已将此看看成天经地地义的了，罪罪恶成了习习惯。 （摘自自20033年第十期期师道 白云孩孩子，你怎怎么这么快快就走了） 12 、新新课程给老老师出的思思考题 我们一直直在勉励自自己：倒倒

17、给学生一一碗水，教教师要有一一桶水。然而，用用新课程的的理念分析析，一桶桶水理论是站不住住脚的。知知道我们思思考的是，一一桶水到底底有多少碗碗？十碗百百碗千碗.即使再再大的桶也也是有限量量的，决不不会是取取之不尽，用用之不竭的吧。倒倒完了以后后再去打水水，那是远远水解不了了近渴的。再再说，教师师把桶里的的水倒往学学生的碗里里，一个倒字，就就倒出出了某种陈陈旧的灌输输式的教育育思想。 （摘自自20033年第十期期师道孟孟宪平新新课程给老老师出的思思考题） 13、 教教师教学观观念错位教育本应应是启迪人人类智慧，营营造广阔自自由空间的的伟业；教教师本应唤唤醒儿童自自身中沉睡睡着的力量量和蕴藏着着的

18、丰富的的发展因素素和天性；儿童本应应该继续发发扬自身中中积淀着的的人类进步步的成果。教教育的发展展应是一种种建筑在活活动建构基基础上的升升华过程。 （摘自自20033年第十期期师道 蒋保华教教师教学观观念错位） 14 、闲闲暇出智慧慧亚里斯多多德讲过闲暇出智智慧，有有闲暇才有有属于自己己的自由时时空：独立立地思考，自自由地发展展，自信而而能动地挥挥洒才智，才才能心理坦坦然，心情情轻松，观观古今，揽揽四海，联联想，怀疑疑，批判，求求异，发散散，组合，归归纳，演绎绎，驰骋想想象，生发发灵感.闲云悠悠悠，恰是知知识的摇篮篮，智慧的的温床。 牛顿看苹苹果落地生生发万有引引力的构想想，魏格纳纳发现大陆陆

19、漂移学说说是躺在病病房里的床床上，英国国剑桥大学学喝下午茶茶喝出了六六十多位诺诺贝尔奖获获得者。 目前，闲闲暇、自由由似乎还不不属于我们们的学生，他他们三更眠眠、五更起起，头悬梁梁、锥刺骨骨，语文老老师出去，数数学老师进进来。课上上失去了人人权，课下下失去了自自由。没有有时间看看看外面精彩彩的世界，读读读自己喜喜爱的书，做做做自己喜喜爱的事，没没有自己思思考的空间间。 （摘自自20033年第十一一期师道道 蒋寿寿军剑桥桥大学下午午茶的启示示） 15、 教教育的弊端端 有外国人人评价我们们的小提琴琴手，认为为他们拉小小提琴的技技能技巧确确实比较高高，很熟练练，但缺乏乏神韵，没没有内涵。因因为我们

20、的的艺术教育育，更多的的是进行知知识的传授授和技能的的操练，至至于文化修修养和艺术术修养的提提高，常常常给忽略。 一部再再好的作品品，哪怕是是世界文学学名著，在在我们一些些老师的眼眼里，也就就像庖丁眼眼中的牛，根根本就没有有全牛，只只有一些字字、句以及及它们的组组合规则。说说白了，就就是知识和和技能的训训练，其他他皆空，唯唯此为实。其其中所蕴涵涵的丰富的的人文意蕴蕴被化简了了，压缩了了，使一部部部内涵丰丰富的旷世世绝作成了了一块块经经过压缩后后的饼干，缺缺乏原汁原原味。 （摘自自20033年第十一一期师道道 黄行行福教育育不能化简简）教育智慧（44）16 教育育的感动与与幸福 桃李李不言，下下

21、自成蹊.往往往比喻为人人真诚，严严于律己，自自然会感动动别人，自自然会受到到人们的敬敬仰。也许许你从不曾曾在意过你你的细心关关怀会为一一个孤独的的心灵带来来如此大的的震撼；也也许你也从从未想过会会有那么多多的人在各各个行业各各个地方谨谨记着你教教给他们的的人生道理理，心怀着着对你由衷衷的感激.请翻开开那些尘封封的记忆，在在每一张笑笑脸的背后后，寻找这这一份温馨馨的感动。 （摘自22003年年第十一期期师道 我的一一级棒老师师） 17教教育，享受受生命成长长的快乐 我们的的教育应该该让学生明明白，不是是只有接受受礼物才能能获得快乐乐，不是只只有考出高高分才能拥拥有快乐，不不是只有一一呼百应才才能

22、体验快快乐，快乐乐其实还有有很多。 譬如如给予的快快乐。快乐乐不仅来自自收获，更更来自给予予。给予的的快乐是人人世间少有有的充盈着着透明质感感与人性光光辉的快乐乐。 譬如如同情的快快乐。世界界上没有最最弱小的人人，每一个个人都能成成为另一些些人的强者者，每一个个人都能在在同情比自自己更弱小小的人的情情感体验和和行为付出出中，获得得精神世界界的慈善与与饱满。 譬如如宽恕的快快乐。生活活不可能没没有差错，差差错是不愉愉快的，而而宽恕别人人的差错却却能使差错错变得可爱爱起来，人人心因之明明朗起来，宽宽舒的快乐乐是一种襟襟怀，是一一种气度，是是一种高尚尚。 譬如如称赞的快快乐。赞美美别人不仅仅使他人快

23、快乐，也使使自己快乐乐看到到他人因自自己的赞美美而快乐起起来，自己己内心怎么么会不升腾腾起一份快快乐？赞美美别人吧你你会成为一一个撒播快快乐的天使使。 譬如如感恩的快快乐。内心心充满感恩恩的人是最最平和最温温暖的人。哪哪来那么多多的不满不不屑与挑剔剔，感谢农农民产出粮粮食，感谢谢江河带来来水源，感感谢太阳带带来光明，感感恩让我们们知足常乐乐。 譬如如交往的快快乐。孤独独的人之所所以孤独，是是他把自己己封闭了。勇勇敢地打开开心灵之门门，和他人人交往吧，那那里有世界界上最愉快快的东西：友谊；那那里有世界界上最宝贵贵的东西：信任。 譬如如追求的快快乐。没有有追求没有有目标的人人行走于世世间，就像像水

24、中的那那株随波逐逐流的小草草，没有自自己的方向向也没有自自己的路程程，因此，也也就没有真真正属于自自己的快乐乐。教育育，请让学学生享受丰丰富多彩的的生命成长长之精神快快乐吧。请请和我们一一起相信：惟有这种种快乐是持持久而永恒恒的，是奠奠定人的生生命基础和和精神健康康的。 （摘自22003年年第十一期期师道 管建刚教教育，享受受生命成长长的快乐）18、让让微笑永留留孩子心中中 雨果曾曾说过：笑就是阳阳光，它能能消除人们们脸上的冬冬色。的的确，微笑笑是人类最最甜美、最最动人的表表情，微笑笑可以表达达人们的喜喜爱，传递递友善的信信息，使人人们显得可可爱而有魅魅力。作为为一名教师师，面对正正在生长发发

25、育中的孩孩子，就更更加需要微微笑。现代代心理学研研究表明，情情绪和情感感具有感染染力，教师师的微笑可可以给学生生营造一个个美的氛围围。微笑面面对学生，不不仅可以使使教师赢得得学生，也也会使学生生在教师的的微笑中学学会关心、体体谅和善待待他人，从从而微笑着着面对生活活。微笑是笔笔财富，每每个人都能能容易拥有有，而微笑笑在教育中中又是那么么重要。 （摘自22003年年18期人人民教育林林丽媛让让微笑永留留孩子心中中 19、爱，是什什么？ 爱，是阳阳光，是雨雨露，更是是唤醒沉寂寂心灵的春春风，是孕孕育生机的的沃土，是是滋润生命命的绿洲. 爱，是保保护，是尊尊重，是耐耐心，是宽宽容，是理理解，是期期待

26、，是抗生素和脑白白金。 爱，是妈妈妈的手，能能量出孩子子额头的温温度；爱，是是爸爸的眼眼，能赶走走儿子内心心蠢蠢欲动动的毛毛虫虫； 爱，是课课间棋盘上上一次次激激烈的拼杀杀；爱，是是一节节用用生命和激激情演绎的的历程.爱，到底底是什么？ 爱，是滴滴水，可以以穿石；爱爱，是璞石石，可以琢琢玉。 其实，爱爱，是人间间最美好、最最无私、最最崇高、最最真挚的情情感。 （摘自22003年年第十期班班主任李李淑芬爱爱，是什么么） 20 、让让每个孩子子的心灵都都充满阳光光 在每个班班主任的手手中，都握握着几十个个鲜活的生生命，而每每个生命都都有着不同同的性格。有有的开朗，无无忧无虑；有的内向向，多愁善善感

27、；有的的脆弱，易易受伤害。班班主任要生生就一双慧慧眼，心细细如发，在在他们忧伤伤的时候，给给予快乐；在他们无无助的时候候，给予支支持；在他他们失意的的时候，给给予慰藉；在他们自自卑的时候候，给予鼓鼓励.让让每个孩子子的心灵都都充满阳光光。 （摘自22003年年第七期班班主任之友友梁靖迟迟到的安慰慰）教育智慧(5)21、 人人的修养作为肉身的的人，并无无高低贵贱贱之分。惟惟有作为灵灵魂的人，由由于内心世世界的巨大大差异，人人才分出了了高贵和平平庸，乃至至高贵和卑卑鄙。由于生存存斗争的压压力和物质质利益的诱诱惑，大家家都把眼光光和精力投投向外部世世界，不再再关注自己己的内心世世界。其结结果是灵魂魂

28、日益萎缩缩和空虚，只只剩下了一一个世界上上忙碌不止止的躯体。对对于一个人人来说，没没有比这更更可悲的事事情了。 （摘自自20033年第十一一期师道道 周国国平人的的高贵在灵灵魂）22 、德德育的底线线北京大学学伦理学教教授何怀宏宏在他的底底线伦理一一书中说：我一直直试图探讨讨生活在现现会中的人人的底线伦伦理学。底底线伦理即即每一个社社会成员自自觉遵守的的最低限度度的道德规规范。雨果果说，做一一个圣人，那那是特殊情情形；做一一个正直的的人，那是是为人的常常规。.市场经济济初始、价价值多元化化胚胎形成成之际，机机自由降临临的同时，底底线伦理面面临挑战。不不杀人、不不说谎、不不欺诈、不不奸淫、不不偷

29、盗，在在市场经济济下亟待重重申。你可可以做不到到舍己为人人，但你不不能损人利利己；你可可以不是圣圣贤，但你你应该认同同道义和人人道。你攀攀升不到道道德最高境境界，但道道德最低下下限必须坚坚守，那是是人类最后后的屏障！ （摘自自20033年第十一一期班主主任孙亚亚萍三思思德育的的底线）23 、人人是什么人是什么么？人首先先是一个 生命体。他他生来带着着很多的问问号，所以以求知是他他的天性；人长着一一个脑袋，所所以思考是是他天生的的权利；人人有自己的的身体和心心理活动，所所以一出生生就开始走走向独立；人有超越越肉体的精精神存在，所所以思想在在自由地驰驰骋；人有有可开发的的智慧矿藏藏，所以有有不断发

30、展展的可能；人是社会会性动物，所所以在成长长中求善；人有人的的尊严，所所以需要尊尊重；人有有人的价值值，所以需需要呵护。总总之，从婴婴儿的第一一声啼哭开开始，人就就在生长着着，发展着着，创造着着。人总是是在告别过过去，走向向未来，在在向他人、向向社会、向向自然开放放的过程中中，生成新新的我。教育理理应依据人人的生命本本性，尊重重生命的价价值，促进进生命的发发展。教师师就是看守守学生生命命的护园人人，因此，教教师就应当当目中有人人，教育就就应该尊重重人的生命命价值。 （摘自自刘德华让让教育焕发发生命的价价值代前前言P22）24 、人人生的重量量 人们常常说：生命命活得有分分量，才会会有价值。 一

31、滴泉泉水，若没没有重量，就就不会从石石崖上坠落落，水滴石石穿，诠释释坚持这个哲理理。 一粒种种子，若没没有重量，就就不会沉落落泥土，生生根发芽，结结出累累的的硕果。 那么，人人生的重量量在哪里呢呢？ 大腹便便便？不是是，因为人人生的重量量不是身体体的重量，就就像一支蜡蜡烛，它的的重量绝非非蜡与捻的的斤两，而而是燃烧自自己照亮他他人的光芒芒； 肌肤亮亮丽？不是是，因为人人生的重量量与肉体无无关，就像像一块璞玉玉，它的重重量绝非是是光洁的石石面，而是是美丽的内内心； 腰缠万万贯？官居居一品？也也不是，因因为人生的的重量与财财富、权利利无关，就就像麦粒的的大小与麦麦芒无关。静下心来细细细想想，其其实

32、这世间间最重的，莫莫过于一颗颗无私的心心。可见，人人生的重量量在于无私私。人生的的幸福与快快乐都蕴藏藏在无私中中。 （摘自自20033/12/26今今晚报今今晚周刊瀚瀚海）25 、要静下心心来潜心修修炼自己 每个人人在其生活活的历程中中都难免会会碰到志不不得酬、才才不见用而而造成的精精神上的愁愁苦和郁闷闷。此时最最难得的是是静下心来来潜心修炼炼自己，并并认真反思思现实社会会带给自己己的深刻体体验。 （摘自自20033年第十期期班主任任之友刘刘福奎生生活拾零）教育智慧（66）26、 嗜嗜书 读书不不受时间的的限制。无无论是潇潇潇细雨的春春日，还是是皓月当空空的仲夏之之夜；无论论是霜叶红红于二月花

33、花的深秋，抑抑或是人迹迹板桥霜的的严冬，都都可以手不不释卷。或或研读教育育教学专著著和刊物，或或背几首唐唐诗，或诵诵几阕宋词词，或欣赏赏情文并茂茂的散文，或或浏览一部部鸿篇巨著著。如果在在伸手可及及的地方置置一杯清茶茶，便有余余香袅袅，享享受着一份份怡然自得得的闲情逸逸趣。 （摘自自20033年第十一一期师道道 叶碧碧青嗜书书 27、 读读书的感悟悟 我一直直保持着读读书、写笔笔记的好习习惯，办公公桌上、书书房写字台台上常常叠叠放着我随随手翻阅的的书刊。读读书的时候候，知识和和智慧指引引我认识社社会，分辨辨是非，使使我学会了了思考和解解读的方法法；读书的的时候，哲哲人的思想想洗涤着我我的灵魂，

34、使使我的生命命一次又一一次地向前前拓展；读读书的时候候，我徜徉徉在文化的的海洋里，消消解了尘世世的喧哗和和浮躁，还还原回和煦煦平静的本本我世界。 （摘自自20033年18期期人民教教育储建建明让文文化互动植植根于语文文教学） 28、 阅阅读是幸福福的 阅读是是幸福的，阅阅读是快乐乐的。通过过阅读，可可以舒展心心灵的翅膀膀，让笑容容变得灿烂烂；可以仰仰望思想的的星空，让让目光变得得深邃；可可以搭建理理想的阶梯梯，让岁月月变得充实实；可以品品位别样人人生，让生生活变得阳阳光。我们们提倡健康康向上的阅阅读，我们们热爱自由由、理性的的阅读，因因为我们向向往步步成成功，追求求天天进步步。给每一一天留下阅

35、阅读时间，给给每一个阅阅读时间留留下宁静心心情，给每每一份宁静静心情留下下悠悠书香香，四季将将因此而充充满温馨，青青春将因此此而溢满甜甜蜜。 （摘摘自20003年第七七期班主主任之友曹曹保印提提高阅读品品位，打造造美好生活活）29、要要读名著 要读名名著，就是是因为每一一个民族、每每一个时代代精神的精精华都凝聚聚于其中，人人类最美好好的创造都都汇集于其其中。人类类精神文明明的成果，就就是通过各各类学科的的名著（经经典）的的阅读而代代代相传。 文学名名著的阅读读，就是一一种发现。既既是对作品品所描述的的已知、未未知世界的的发现，也也是对自我我潜在的精精神力量的的发现。说说到底，这这乃是对人的发发

36、现它它的魅力就就在这里。名著的的真正魅力力要你去发发现，通过过你的感受受、体验、想想象而内化化为你的精精神。一切切决定于你你自己。 （摘自20003/112/3教教育文摘周周报 钱钱理群） 30、 书籍给了了我们. 如果你你整天只顾顾着奔忙，你你也就渐渐渐失去了人人的灵性，也也你缺乏应应有的精神神滋养。没没有精神滋滋养的人不不过是具行行尸走肉，所所以我们离离不开文学学，都应该该在阅读中中学会欣赏赏。文字的的功能是如如此巨大，它它可以勾勒勒出世间万万象。在书书里，我们们可以欣赏赏到花的美美丽，树的的粗壮；舞舞的曼妙，歌歌的悠扬；文的深邃邃，图的想想象；事的的明白，人人的沧桑这世上上值得欣赏赏的事

37、物是是如此之丰丰富，就等等着有心的的人去发现现、去体会会、去传扬扬。 （摘自自20033年12月月25日读读书周刊周周学静慢慢慢地读，欣欣赏啊）教育智慧（77）31 班主主任工作的的意义班主任任要有和学学生一同成成长的意识识，珍爱每每一天的工工作经历和和生命历程程，不断的的反思和总总结，不断断的探索和和升华。班班主任的工工作不仅充充实，而且且富有光彩彩；班主任任的人生不不仅幸福，而而且不朽。32 班主主任的意义义 一个没没当过班主主任的教师师，是一个个不完美的的教师；一一个想逃避避班主任复复杂工作的的教师，是是一个得不不到教育之之乐的教师师。（摘自20003/112/1德德育报湖湖南岳阳县县四

38、中 万万震球）33 班主主任播下了了什么 班主任任所从事的的工作，就就是用自己己的人格，在在学生的心心灵里播下下真、善、美美的种子除除去假、丑丑、恶的杂杂草，以爱爱的阳光雨雨露，培育育起一棵充充满人性的的参天大树树。（摘自20004/11/5德德育报岳岳晓云祝祝福您！班班主任老师师）34、做个个仁慈的班班主任 仁慈就是是热爱、同同情、关心心、帮助，没没有仁慈的的教育将是是缺乏关怀怀机械的、冷冷漠和无效效的教育。班班主任的特特殊地位，使使其有可能能成为是学学生最亲近近的老师，也也有可能成成为学生最最厌恶的老老师，这取取决于班主主任对学生生的态度。所所以对班主主任来说，能能否对人仁仁慈，是一一个关

39、系到到教育工作作成败的关关键性伦理理课题。（摘自20004/22班主任任之友PP26白海海东做个个仁慈的班班主任）35、做教教师是幸福福的 做教师师是幸福的的，将自己己学到的知知识和做人人的品格传传授给学生生，应该说说胜过世界界上的一切切馈赠，对对给予者和和接收者而而言，都都是幸福。亲亲手搀扶着着混沌初开开的孩子走走向人类文文明的圣殿殿，去吮吸吸知识的琼琼浆、文明明的精华.那种感感觉就如同同年轻母亲亲第一次将将自己甘甜甜的乳汁喂喂给新生的的婴儿，没没有什么比比这样一种种境界更叫叫人快乐的的了。（摘自20004/99/6德德育报刘刘瑞清做做播撒快乐乐的人教育智慧(8)36、细枝枝末节的力力量 人

40、与人人之间的确确需要接触触，哪怕一一瞬间眼光光的对视，一一个微小的的抓握动作作，一次不不经意的搀搀扶，那种种温暖的传传递，那种种力量的感感觉，那种种潜在的震震撼，带来来的却是一一份信任，一一份接纳，可可能就是改改变一个人人、改善人人际关系的的契机。（摘自20003年118期人人民教育韩韩萍我看看体验式式教学） 37、比成成功更宝贵贵的 每个人人都渴望成成功，然而而还有比成成功更宝贵贵的东西，那那就是追求求成功的历历程。作为为社会的个个体，我宁宁愿做一个个未必成功功的追求者者，而不愿愿做一个不不再追求的的成功者；作为一名名班主任，我我宁愿是孩孩子成功之之路的向导导，而不愿愿是他们成成功与失败败的

41、审判者者。 （摘自20003年第第七期班班主任之友友黄海霞霞比成功功更宝贵的的） 38、老师师的微笑 微笑就就是阳光，能能融化冰雪雪；微笑是是春雨，能能滋润万物物；微笑是是桥梁，能能沟通师生生的心灵。老老师的微笑笑是送给学学生最好的的礼物。愿愿每一位老老师都学会会微笑，每每一天都能能问问自己己：你今今天对学生生微笑了吗吗？ （摘自20003/112/1德德育报常常熟市何市市中心小学学陆利东） 39、教育育者，请目目中有人 要摆摆脱生命的的不幸，就就要让生命命之光点亮亮人类的村村落； 要激激发学生的的生命潜力力，就要让让他们理解解做人的价价值； 要使使学生长大大合理地做做人，就要要让他们懂懂得做

42、人的的尊严； 要建建构一个富富有人性的的社会，就就要让人类类走出动物物家族。 我们们需要把学学生当人看看待，施行行充满人性性的教育； 我们们需要尊重重学生的人人格，呵护护生命的尊尊严； 我们们需要沉思思学生的存存在，理解解他们的处处境； 我们需需要改变自自身的教育育方式，重重塑教师的的新形象。 教育者者，请回回回头，看看看来时走过过的路。 教育者者，请目中中有人。 （摘自刘德德华让教教育焕发生生命的价值值代前言言P5） 40、孩子子远离大自自然 中国都都市的少年年离大自然然越来越远远，他们中中的许多人人，不仅不不知道螳螂螂、蚱蜢，甚甚至不知道道香蕉、苹苹果从何而而来？.今天知了了的鸣唱已已引不

43、起孩孩子的多大大兴趣，栽栽花种草更更是与孩子子无缘。孩孩子们最好好的伙伴就就是游戏机机、电视机机，这种远远离大自然然的教育是是可怕的，孩孩子们的观观察能力与与动手能力力越来越差差。如果这这样的少年年置身大自自然之中，或或遇上突发发的灾情，他他们除了幻幻想变形形金刚来来救护之外外，还能有有什么其他他办法呢？ （摘自刘德德华让教教育焕发生生命的价值值P833）教育智慧(9)41、给学学生一双慧慧眼 清华华附小校长长赵颖说：作为为学学生生命奠奠基的教师师，我们时时时提醒自自己：给孩孩子一双慧慧眼吧，让让他们把这这个世界看看得清清楚楚楚，明明明白白，真真真切切。（摘自20003年118期人人民教育赵赵

44、颖（清华华附小校长长）立人人为本，成成志于学42、谈表表扬与批评评 表扬是是甘露，但但是过多了了则成了水水患。批评评是整理枝枝叶，只有有去掉劣枝枝坏叶，才才能使花开开得更美。批批评需要表表扬的铺垫垫，没有表表扬作铺垫垫的批评，容容易扼杀学学生向上的的积极性；同时，表表扬也需要要批评的衬衬托，没有有批评作衬衬托的表扬扬，显得软软弱无力。只只有表扬和和批评结合合使用，才才能取得良良好的教育育效果。 （摘自20003年第第十一期班班主任杨杨晓华表表扬的泛滥滥） 43、老师师应该给孩孩子一份自自信 老师不不是医生，不不能总是看看学生的不不足与缺陷陷；老师不不是警察，不不能总是像像盯着可疑疑的人那样样，

45、只看学学生档案中中的阴影；老师也不不是演员，不不能只在舞舞台上按照照剧本演戏戏。老师应应该是寻找找宝藏的人人，在学生生心灵的土土地上，寻寻找生命的的精神资源源，并把这这种潜在的的资源发掘掘出来，变变成精神财财富。老师师不仅要发发现学生的的闪光点，而而且要引导导他们自己己去发现其其闪光点，使使他们形成成自爱的心心态，使他他们相信自自己就是最最好的，自自己有许多多可爱的地地方。我们们经常教育育学生要爱爱他人，可可从来没有有告诉他们们要爱自己己。学生因因为找不到到自己的可可爱之处，于于是就放弃弃了许多追追求。生命命的发展需需要自爱。 （摘自刘德德华让教教育焕发生生命的价值值P1886） 44、教师师要引导学学生走进生生活 绚丽多多彩的生活活是孩子们们的梦想之之源，教师师要引领学学生走进生生活，捕捉捉语文学习习资源。让让语文生活活中有花蕾蕾绽放，有有蝶儿起舞舞，有鱼儿儿戏水，有有月儿弯弯弯，有青烟烟袅袅，有有鸟儿展翅翅，有柳絮絮飞扬.在缤纷的的世界里，学学生会怀有有