三维目标考试题33430.docx

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1、三 维 目 标 考 试 题一、 名词解释知识；是人人对客观事事物认识和和经验的总总和；技能；是掌掌握和运用用某种专门门技术的才才能，它是是由知识经经过实践和和训练转化化而成的。过程;事情情进行或事事物变化发发展的经过过。方法;解决决问题的门门路、程序序。情感；“人人对客观事事物是否符符合自己的的需要而产产生的体验验”，情感可分为为道德情感感、理智情感感和美的情感感。态度；是在在一定情景景下个体对对人、事或或事件，以以一定方式式进行反应应的一种心心理倾向。价值观；是是人们对某某事物价值值的基本看看法，一方方面凝结为为一定的价价值目标；另一方面面成为主体体判断客体体价值大小小，进行价价值判断、价价

2、值选择的的思想根据据。目 的；是是做一件事事的结果。目 标；是是在完成一一件事的过过程所要涉涉及的各个个具体内容容，是个体体的体现。教学任务；是教师所所要完成的的工作；教学目的；是教师为为完成教学学任务所提提出的要求求；教学目标：教师对教教学的期望望值，是教教师期望通通过教学达达到的结果果；学习目标：是学生在在课堂学习习中每个人人奋斗的目目标，是学学生个人的的期望值.二、 填空1、进行态态度和价值值观的教育育活动，最最重要的是是教师用自自己的（ ）选择去去影响学生生，是教师师通过身体体力行示范范活动来证证实言教的的真实性与与可行性，并并积极创造造有利于学学生尝试选选择、参与与和体验的的机会，让

3、让学生在这这种尝试的的实践行动动中，形成成个性化的的态度与价价值认知，形形成个人态态度与价值值观。（人生态度度与价值观观）2、三维目目标描述的的主体是（ ），也也就是说，“知识与技能”是学生学习的内容，“过程与方法”是学生经历的学习过程以及在学习过程和运用的方法，“情感、态度与价值观”是学生在学习过程中得到的认识和发展。（学生）3、“知识识和技能”与“过程和方方法”的关系实实际上也就就是我们通通常所说的的（ ）的关系系。（结论与过过程）4、三、判断对对错1、三维目目标是指在在技能、过过程、价值值观这三个个维度方面面的目标。 （知识识与技能、过过程与方法法、情感态态度与价值值观）2、知识和和技能

4、，过过程和方法法，情感、态态度和价值值观，三者者统一为教教师的综合合素质。（学生）3、知识与与技能；既既是课堂教教学的出发发点，又是是课堂教学学的归宿。教教与学，都都是通过知知识与技能能来体现。过过程与方法法是传统教教学核心，是是我们应该该从传统教教学中继承承的东西。（知识与与技能）4、过程和和方法：既既是课堂教教学的三维维目标之一一，又是课课堂教学的的操作系统统。又是新新课程倡导导对学与教教的过程的的体验、方方法的选择择，是情感感态度与价价值观基础础上对教学学目标的进进一步开发发。（知识与与技能）5、情感态态度价值观观；既是课课堂教学的的三维目标标之一，又又是课堂教教学的动力力系统。新新课程

5、倡导导对学与教教的情感体体验、态度度形成、价价值观的体体现，是在在过程与方方法目标基基础上对教教学目标深深层次的开开拓。（知识与与技能）6、技能、过过程、价值值观是新课课程目标的的三个维度度，而不是是三种类型型。（知识与与技能、过过程与方法法、情感态态度与价值值观）四、简答题题1、三维目目标是指什么?指在知识与与技能、过过程与方法法、情感态态度与价值值观这三个个维度方面面的目标。知知识和技能能，过程和和方法，情情感、态度度和价值观观，三者有有各自的内内涵和特性性，它们又又密切相关关、相辅相相成，知识识和技能，过过程和方法法，情感、态态度和价值值观，三者者统一为学学生的综合合素质。 2、知识与与

6、技能?既是课堂教教学的出发发点，又是是课堂教学学的归宿。教教与学，都都是通过知知识与技能能来体现。知知识与技能能是传统教教学核心，是是我们应该该从传统教教学中继承承的东西。3、过程和和方法?既是课堂教教学的三维维目标之一一，又是课课堂教学的的操作系统统。又是新新课程倡导导对学与教教的过程的的体验、方方法的选择择，是在知知识与技能能基础上对对教学目标标的进一步步开发。4、情感态态度价值观观?既是课堂教教学的三维维目标之一一，又是课课堂教学的的动力系统统。新课程程倡导对学学与教的情情感体验、态态度形成、价价值观的体体现，是在在知识与技技能、过程程与方法目目标基础上上对教学目目标深层次次的开拓。5、

7、情感态态度价值观观怎么教？1、是教师师真心实意意的身教。2、是创造造机会让学学生尝试从从教师身教教中体会到到的认识。6、三维目目标“三者关系系”又是如何何呢？知识与技能能是教学目目标的核心心，它通过过过程与方方法，情感感、态度与与价值观目目标的实现现过程而最最终实现；过程与方方法是教学学目标的组组成部分和和课堂教学学的操作系系统，它渗渗透在知识识与能力目目标的实现现中而实现现；情感、态态度与价值值观是教学学目标的组组成部分和和课堂教学学的动力系系统，它伴伴随知识与与能力、过过程与方法法目标的实实现而实现现。三维目目标紧密联联系在一起起，只能作作为一个整整体来达成成，不能分分割。7、目标与与目的

8、区别别？“教学任务务”和“教学目的的”针对的是是教师的工工作，而“教学目标标”则包括教教师的教与与学生的学学，尤其是是定位在后后者上。突突出了学生生在教学上上的主体地地位，关注注于学生的的学习与发发展。而且且，“教学目标标”不像“教学任务务”或“教学目的的”那样提出出的是概括括性的指向向和要求，而而是带有策策略性和条条件性的，是是具体的，是是可操作、可可观察、可可评价的。8、体育教教师怎么认认识三维目目标呢？我觉得要认认识新课程程以学生为为主体的教教学理念。三维目标描述的主体是学生，也就是说，“知识与技能”是学生学习的内容，“过程与方法”是学生经历的学习过程以及在学习过程和运用的方法，“情感、

9、态度与价值观”是学生在学习过程中得到的认识和发展。9、如何在在教学中关关注“情感、态态度和价值值观”？1、第一关关注每一位位学生。2、第二关关注学生的的情绪生活活和情感体体验。3、第三关关注学生的的道德生活活和人格养养成。10、如何何确立三维维目标教学学呢？ (1).辩证地认认识三维目目标的关系系三维目标是是一个整体体。知识与与技能仍然然是新课程程的重要三三维目标之之一，是体体育教学的的基石，同同时，它又又是载体，学学生思考、解解决问题能能力的形成成和情感态态度价值观观的培养，都都是依附于于知识的发发生、发展展，是在探探索知识的的过程中得得以形成和和发展的。而而知识与技技能，情感感态度价值值观

10、的目标标必须依托托教学活动动的过程来来实现，没没有过程,就没有体体验和感悟悟，也不可可能形成技技能。两大大领域的目目标，既各各有内涵，又又相辅相成成。 (2).三维目标标必须明确确具体教师必须结结合本节课课的教学内内容，并从从学生的实实际出发制制定教学目目标，切忌忌泛泛而谈谈、好高务务远。制订订的目标必必须明确、具具体、可行行，是可以以检查、可可以观察和和可以评价价的。如果果课堂教学学目标过于于抽象和宽宽泛，教师师则不明确确这堂课要要教成什么么样子，学学生则不知知道这堂课课要完成哪哪些任务，其其结果必然然是课堂教教学目标是是否达成，达达成到什么么程度，均均难以进行行检查和评评价。这种种教与学的

11、的盲目性与与随意性，是是必须改变变的。中学体育教教师专业素素养提升二二级标准 参参 考 试 题模块二：学学科知识与与技能一、 填空1. 人体在运动动中骨骼起起着_作用.2. 人体在运动动中关节起起着_作用.3. 人体肌肉收收缩产生运运动的_.4. 足球射门动动作，首先先是大腿的的_以以_为为轴转动.5. 足球射门是是由_带动小腿腿的胫骨和和腓骨以_为轴转转动。6. 快速跑途中中跑后蹬动动作所需的的原动肌是是_、_、_。7. 快速跑途中中跑大腿摆摆动时参与与的原动肌肌是_、_。8. 通过对快速速跑原动肌肌分析，它它主要发展展_力量。9. 引体向上的的引体阶段段参与动作作的主要肌肌肉是_、_、_、

12、_。10. 立定跳远起起跳阶段下下肢参与做做功的原动动肌有_、_、_。11. 推铅球最后后推手时肩肩关节为屈屈肌群：它它包括_、_、_。12. 推铅球动作作主要发展展_与_肌肌肉力量。13. 与健康有关关的体能包包括_、_、_、_、_五大大要素。14. 与运动有关关的体能包包括_、_、_、_、_、_六大要素素。15. 肌肉分为_、_、_三类。16. 决定跑速的的主要因素素是：_、_。17. 体操保护与与帮助必须须做到_、_、_三快快。18. 拳术六法中中的步法是是指：_、_、_、_。19. 拳术六法中中的腿法是是指：_、_、_。20. 拳术六法中中的眼法是是指：_、_。二、 判断1.人体运运动

13、原理主主要是由肌肌肉收缩产产生. （ ）2.足球脚脚内侧踢球球由膝关节节轴动带动动小腿触球球. （ ）3.足球射射门动作，首首先是以髋髋关节为轴轴转动. （ ）4.快速跑跑后蹬动作作由股直肌肌收缩做功功. （ ）5.快速跑跑大腿前摆摆动作主要要肌肉是股股四头肌. （ ）6.立定跳跳远的挺身身动作原动动肌是腹直直肌收缩. （ ）7.立定跳跳远起跳蹬蹬伸动作参参与收缩做做功的肌肉肉为臀大肌肌、股四头头肌. （ ）8.引体向向上引体阶阶段参与收收缩做功主主要的肌肉肉是肱二头头肌、胸大大肌、背阔阔肌. （ ）9.跨栏跑跑摆动腿前前摆攻栏动动作的原动动肌是：腹腹直肌、股股直肌. （ ）10.快速速跑由摆

14、腿腿过渡到蹬蹬地动作股股直肌、腹腹直肌在做做舒张退让工作. （ ）11.排球球双手垫球球双臂上抬抬动作参与与收缩的肌肌肉是：三三角肌、肱三头肌. （ ）12.心肺肺耐力是属属于与健康康有关的体体能. （ ）13.柔韧韧性是属于于与运动有有关的体能能. （ ）14.肌肉肉力量是属属于与运动动有关的体体能. （ ）15.速度度是属于与与运动有关关的体能. （ ）.16.力量量是属于与与健康有关关的体能. （ ）17.任何何一种体育育动作都是是由运动体体统提供的的动力. （ ）18.初中中生呼吸频频率随着年年龄的递增增而逐步加加快. （ ）19.快速速跑是属于于有氧运动动. （ ）20.肘关关节是属

15、于于滑车关节节. （ ）三、单项或或多项选择择1.足球射射门动作，首首先是大腿腿的股骨的的（ ）为轴转转动.A.膝关节节 B.踝关节 C.髋髋关节2.足球射射门动作由由股四头肌肌带动小腿腿以（ ）为轴轴转动.A.膝关节节 B.踝关节 C.髋髋关节3.快速跑跑途中跑的的后蹬动作作所需要的的原动肌是是（ ）A.股直肌肌 BB.股二头头肌 C.臀大大肌 DD.腓肠肌肌4.快速跑跑途中跑大大腿前摆所所需要的原原动肌是（ ）A.腹直肌肌 BB.臀大肌肌 CC.股二头头肌 D.股四头肌肌5.引体向向上动作引引起阶段所所需要的原原动肌有（ ）A.肱二头头肌 B.背阔肌 C.胸大肌 D.三角肌6.立定跳跳远起

16、跳阶阶段的原动动肌有（ ）A.三角肌肌 BB.胸大肌肌 CC.臀大肌肌 DD.股四头头肌7.推铅球球最后用力力下肢参与与做功的肌肌肉有（ ）A.臀大肌肌 BB.缝匠肌肌 CC.股直肌肌 DD.腓肠肌肌8.与健康康有关的体体能，其中中有（ ）A.心肺耐耐力 B.肌肉力量量 C. 速度 D. 力量量9.与运动动有关的体体能其中有有（ ）A.心肺耐耐力 B.肌肉力量量 C. 速度 D. 力量量10.运动动的动力来来源于（ ）A.骨骼杠杠杆作用 B.肌肉收缩缩 C.关节转动动11.决定定快速跑速速度的主要要因素是（ ）A.步长 B.后蹬蹬 C.步步频 D.摆摆臂12.确定定动作负荷荷强度可用用心率间接

17、接表示，那那么运动强强度达800%时心率应是是（ ）A.1100次/分 BB.1300次/分 C.1550次分 D.1660次分13.判断断运动负荷荷大小可用用（ ）A.疲劳程程度 B.晨起起脉搏 C.饮食食情况14.参加加有氧活动动，每次持持续时间要要求在（ ）A.5分钟钟 B.115分钟 C.20分钟钟 DD.30分分钟15.推动动人体向前前运动的动动作是（ ）A.摆臂 B.后后蹬 CC.扒地 DD.步频16.后蹬蹬跑专门性性练习，主主要是发展展（ ）A.步长 B.步步频 C.速度耐力力 D.速度度力量17.跳高高起跳动作作是由（ ） A.脚尖着着地 B.全脚掌着着地 C.前脚掌着着地 D

18、D.脚跟至至全脚掌18.鱼跃跃前滚翻，使使身体跳起起腾空的主主要因素是是（ ）A.反作用用力 BB.蹬与摆摆合力 C.摆臂臂 DD.蹬地19.篮球球原地双手手胸前传球球的动作要要点是（ ）A.伸臂 B.翻翻腕 C.拨指20.拳术术套路中的的“六法”,其中呼呼吸方法有有四气，那那么冲拳发发力时应（ ）A.沉气 B.提提气 CC.聚气 D.托气四、简答题题1.在人体体运动中骨骨骼、肌肉肉、关节各各自作用是是什么？2.人体运运动的原理理？3.快速跑跑的后蹬动动作的原动动肌有哪些些？4.快速跑跑的前摆动动作的原动动肌有哪些些？5.双杠支支撑摆动臂臂屈伸有哪哪些肌肉参参与运动？6.引体向向上动作的的引起

19、阶段段由哪些肌肌肉参与做做功？7.鱼跃前前滚翻的蹬蹬地跃起动动作有哪些些肌肉参与与做功？8.什么是是体能？9.与健康康有关的五五大要素？10.与运运动有关的的六大要素素？11.怎样样发展学生生的心肺耐耐力？12.何为为肌肉耐力力;如何发发展？13.何为为速度？14.力量量指的是什什么？15.步长长指的是什什么？16.步频频指的是什什么？17.解释释耐久跑的的“极点”现象？18.什么么是耐久跑跑的第二次次呼吸？19.体操操教学时教教师保护帮帮助应做到到哪些？五、论述题题1.如何在在教学实践践中有机渗渗透体育与与健康知识识？（举例例阐述，如如快速跑途中中跑后蹬，前前摆动作；双杠支撑撑摆动臂屈屈伸；

20、鱼跃跃前滚翻蹬地跃起起动作等）.2.为什么么适当的体体育锻炼能能使身体增增高？3.为什么么体育锻炼炼能够发展展身体机能能？4.为什么么体育教学学时要合理理安排运动动负荷？5.试述呼呼吸法调节节情绪的原原理？6.体育教教学为什么么要让学生生掌握体育育与健康知知识？7.试述跃跃前滚翻跃跃起的动作作原理？8.双杠支支撑摆动为为什么要以以肩为轴转转动？9.篮球传传切配合为为什么传与与切是关键键？10.试述述后蹬跑专专门性练习习的作用？11.试述述高抬腿跑跑专门性练练习的作用用？12.试述述小步跑专专门性练习习的作用？13.试述述上坡跑练练习的作用用？14.试述述下坡跑练练习的作用用？15.为什什么适当

21、体体育锻炼能能减肥？答案：一、填空1.支撑；2.枢纽；3.动力4股骨、髋髋关节5.股直肌肌、膝关节节6.臀大肌肌、股二头头肌、腓肠肠肌7.腹直肌肌、股直肌肌8.腿部9.肱二头头肌、肱肌肌、背阔肌肌、胸大肌肌10.臀大大肌、背后后肌群、股股四头肌11.三角角肌、胸大大肌、肱二二头肌12.上肢肢、躯干13.心肺肺耐力、柔柔韧性、肌肌肉力量、肌肌肉耐力、身身体成分14.速度度、力量、灵灵敏、肌肉肉协调性、平平衡性15.骨骼骼肌、平滑滑肌、心肌肌16.步频频、步长17.眼快快、手快、脚脚快18.上步步、退步、跃跃步、插步步19.弹腿腿、踢腿、踹踹腿20.眼随随手动、目目随势注二、判断1错2错33对4错

22、55错6对77错8对99对10对对11错112对133错14错错15对116错177错18错错19错220对三.单选或或多选1C 2B 3BCDD 4ADD 5ABCC 6ABBC 7BBD 8AAB 9CD 100B 111AC 112D 113ABCC 114D15BC 16AA 177D 188B 19ABBC 20C四五答案案可参选二二级培训辅辅导讲议及及教材.模块六：自自主、合作作、探究学学习一、填空1、体育课课程教学改改革积极倡倡导的三种种现代教学学方式是 、 和探究学学习。2、学生通通过自主学学习、合作作学习、探探究学习学学到了体育育的 、 ，提提高了自己己的 。3、自主学学习是

23、指为为了实现 ，在在体育教师师指导下，学学生根据自自身条件，制制定 ，选择 ，确确定 ，以以完成学习习目标的体体育教学模模式。4、在体育育教学中运运用自主学学习，能给给学生创造造一定的 时空。5、教师运运用自主学学习模式，要要从学生的的 出发，对对教材进行行 、 和 处理，使使学生积极极主动学习习成为学习习主体。6、兴趣是是学生 的的基础，是是获得 的开端，是是学习的最最大动力。7、 是培培养学生创创新能力的的灵魂与核核心。8、根据学学生能力和和身体基本本素质的不不同，可分分为三种不不同层次： 、中等生生、 。9、自主学学习对学习习者个人能能力要求较较高，学习习者必须具具备 能力、批批判思维能

24、能力、 和 能力力。10、合作作学习是学学生在特定定的群体中中，为实现现共同的 ，在明确确的责任分分工下，通通过 、 、相互互评价，达达到提高 和和培养合作作意识与合合作能力为为目的的一一种学习方方式。11、合作作学习注重重学生的 和和 的全面发发展，注重重 能力力的发展， 的培养。12、体育育教学中运运用合作学学习，有利利于提高学学生 的的效果，有有利于培养养学生的 。13、合作作学习的教教学程序为为：创设情情境分组确定定学习伙伴伴 满足心理理和运动需需求。14、教师师既是学习习的 也也是学习的的 ，所所以要掌握握教学情境境的创设和和灵活运用用。15、体育育教学中，合合作学习一一般分为两两人

25、之间的的互助合作作学习、 和 三种类型型。16、探究究学习是为为了培养学学生 、 和 的能力，帮帮助学生理理解体育学学习内容中中的原理及及规律性的的东西。17、创设设情境激趣趣引题自学学探究时可可以 创设问问题情境、 创设问题情境，以及联系原有知识经验创设问题情境。18、学生生自学探究究时，一般般问题可以以在 中中自行解决决。19、合作作探究的形形式有 探究究、 探究究和全班集集体合作探探究三种形形式。20、教师师在运用探探究教学过过程中，要要根据教学学内容，善善于 ，并将将其隐藏在在情境之中中。21、采用用探究式教教学时很重重要的一点点是要 ，让让学生根据据自己的能能力去尝试试，探究与与此相

26、关的的方法，使使学生思维维得到发展展。22、采用用探究式教教学，教师师起到了 、 作作用，把学学习权利交交给了学生生，使学生生处于 状态中，主主体地位得得到了体现现，个性得得到了张扬扬。23、探究究学习必须须要有一个个 。24、探究究学习所探探究的问题题要有一定定的 和和 ，要要尽可能的的多角度设设问，以便便拓宽学生生思维的广广度和深度度。25、自主主学习概括括地说就是是说 、 、 。二、判断1、自我激激励学习、自自我导向学学习、自我我监控学习习是体育课课程教学改改革积极倡倡导的三种种现代化教教学方式。2、合作学学习是学生生根据自身身条件和需需要，制定定学习目标标、选择学学习内容、确确定学习步

27、步骤，以完完成学习目目标的教学学模式。3、自主学学习模式最最大的优势势是教师可可以享有充充分的自由由。4、教师在在教学中要要充分尊重重学生的人人格，热情情鼓励他们们的创造精精神。5、根据学学生能力、素素质及性格格不同，可可分为优秀秀生、中等等生、学困困生三种类类型。6、在课堂堂教学中可可以利用学学生的特长长和优势，引引导他们选选择适合自自己的学习习方法。7、自主学学习对学习习者个人能能力要求不不高，需要要教师的科科学指导。8、自主学学习其实就就是放羊式式教学。9、自主学学习由于交交互性相对对差，学习习效果有时时不明显。10、合作作学习的教教学程序一一般是创设设情境分组确定定学习伙伴伴互助互动动

28、学习 满足心理理和运动需需求。11、小组组合作学习习可分为稳稳定分组、随随机分组、灵灵活分组三三种类型。12、灵活活分组与阶阶段分组相相似，效果果相同，只只是持续时时间有差异异。13、学习习广播体操操时，可以以按技能水水平好坏搭搭配分组进进行学习。14、教材材难度较大大的新授课课一般采用用全员合作作教学。15、教师师在教学中中应注重对对学生的引引导，做到到精讲多引引。16、培养养学生合作作精神是手手段，教师师运用合作作教学方法法才是价值值所在。17、合作作学习是一一种重要的的学习方式式，也是唯唯一的学习习方式。18、探究究学习主要要是为了培培养学生发发现问题、分分析问题和和解决问题题的能力。1

29、9、教师师给学生提提供问题情情境并讲解解探究的程程序和步骤骤是提出假假设阶段。20、让学学生联系以以往学习的的动作，找找出共同点点，进而总总结出动作作方法属于于联系生活活实际创设设问题情境境。21、探究究学习模式式适合于小小班授课和和开展小组组讨论。22、探究究学习必须须要有一个个值得探究究的问题，没没有值得探探究的问题题，就无须须探究。23、探究究学习所探探究的问题题之间要有有一定的内内在联系和和逻辑性，以以保证所学学知识的完完整性和系系统性。三、选择（单单选与多选选）1、按技能能水平分组组，可以提提高学生的的（）。、积极性性、竞争性性、创创造力想象力力、全员合合作教学是是指（）之间间形成一

30、种种良好的合合作关系中中开展的教教学活动。、师生合合作、生生生合作、师师合合作教教师与全班班同学、分组模模式有稳定定分组、阶阶段分组、（）三三种方式。、同质分分组、灵活分分组、异质分分组、在体育育教学中，合合作学习的的类型()。、两人之之间的互助助合作学习习、小小组合作学学习、全全员合作学学习、（）是相相对于被动动学习而而言的，是是指学生针针对自己的的实际，选选择适合自自己的练习习方法，通通过自身的的努力和教教师的帮助助，最最终实现学学习目标。、自主学学习、合作学学习、探究学学习、（）是指指在教学中中通过教师师与学生、学学生与学生生、小组和和小组之间间的和谐互互动，共同同达到教学学目标的学学习

31、方式。、自主学学习、合作学学习、探究学学习、（）主要要是为了培培养学生发发现问题，分分析与解决决问题是能能力，帮助助学生深入入理解体育育学习内容容中的原理理和规律的的东西。、自主学学习、合作学学习、探究学学习、按技能能水平好坏坏搭配分组组，可以提提高（）。、教学效效果、学生兴兴趣、学学习的结果果、合作精精神是民主主精神、（）和和力量的表表现，是成成功的重要要条件。、精神文文明、团团队精神、情感感意识、在合合作学习的的课堂上，教教师是（）角角色。、指导者者、参与者者、旁旁观者、竞争争在合作学学习中的作作用是（）、激发学学生的内驱驱力、激激励学生的的学习热情情激励励学生的参参与热情、合作作探究的形

32、形式有（）。、生生合合作探究、小组组合作探究究全全班集体合合作探究、小组组合作探究究，最好是是（）个人一一个小组。、学生生合作探究究时，教师师做（）、巡视指指导、看看热闹、看看着别打架架、（）是是推动学生生积极从事事某种活动动的主要动动力。、爱好、习惯、兴趣、在人人的灵魂深深处，都有有一种根深深蒂固的需需要，这就就是希望自自己是一个个发现者、研研究者，这这句话是（）说说的、苏格拉拉底、苏苏霍姆林斯斯基、顾顾拜旦、教学学改革实质质是教与学学的转变，教教师由舞台台上的主角角变为幕后后的（）、编剧、指挥者者、导演演、探究究学习的发发端是（）、问题、兴趣、爱好、（）的的学习，是是为了更好好的实践，是是

33、为实践服服务的。、技术动动作、运运动技术理理论、运运动理论、采用用探究性教教学时，教教师起到了了（）作用。、点拨、指导、设计四、简答1、自主学学习的特点点？2、自主学学习的教学学程序？3、自主学学习需要的的教学条件件？4、自主学学习实践的的体会？5、自主学学习应注意意的问题是是什么？6、合作学学习的特点点？7、合作学学习的教学学程序？8、合作学学习所需的的教学条件件？9、合作学学习的教学学步骤？10、小组组合作学习习时，根据据不同的教教学内容可可以采用的的分组方法法是什么？11、教学学中如何运运用“分”与“合”？12、如何何培养学生生的合作意意识？13、合作作学习实践践的体会是是什么？14、合

34、作作学习应注注意的问题题？15、探究究学习的教教学程序？16、探究究学习所需需的教学条条件？17、探究究学习的教教学步骤？18、探究究学习一般般可分为几几种类型/19、探究究学习实践践的体会？20、探究究学习应注注意的问题题？五、论述1、体育教教学中如何何运用自主主学习？（举举例说明）2、体育教教学中如何何运用合作作学习？（举举例说明）3、体育教教学中如何何运用探究究学习？（举举例说明）4、结合平平时的体育育教学谈一一谈如何把把握分与合合的尺度问问题？5、设计一一个学生自自主学习在在教学中运运用的案例例（重点设设计自主学学习的方法法）6、设计一一个学生合合作学习在在教学中运运用的案例例（重点设

35、设计合作学学习的方法法）7、设计一一个学生探探究学习在在教学中运运用的案例例（重点设设计探究学学习的方法法）模块六答案案一、填空1、自主学学习、合作作学习2、知识、技技术、运动动技能3、体育教教学目标、学学习目标、学学习内容、学学习步骤4、自主学学习5、立场、结结构化、情情境化、多多样化6、学习、知知识7、敢于质质疑问题8、优秀生生、学困生生9、应对分分析、自主主决定、独独立行动10、学习习目标、相相互学习、相相互帮助、学学习效果11、认知知学习、情情感体验、学学习交往、合合作学习12、体育育学习、合合作精神13、互助助互动学习习14、组织织者、参与与者15、小组组合作学习习、全员合合作教学1

36、6、发现现问题、分分析问题、解解决问题17、借助助直观手段段、联系生生活实际18、边学学边探19、生生生合作、小小组合作20、设置置问题21、联系系学生生活活实际22、点拨拨、指导、主主动学习23、值得得探究的问问题24、梯度度、层次25、自我我导向、自自我激励、自自我监控二、判断1、 22、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 21、 22、 23、三、选择1、 2、 3、 44、 5、 66、 7、 8、 99、 100、 111、 12、 133、 14、 115、 166、 17、 118、

37、119、 20、 四、简答1、学习者可可以享有充充分的自由由，体现学学习者的充充分自治。学生根据自己的实际，自主选择学习目标、练习方法、练习难度，自主进行练习。有利于因材施教和发展学生的个性、自觉性和积极性，有利于培养学生的体育学习能力，有利于弘扬学生的主体精神。2、学习目目标和学习习过程的认认同自主选择择学习途径径和手段总结学习习规律自我与师师生评价体验成功功的喜悦。3、教师要要从学生的的立场出发发，对教材材进行结构构化、情境境化和多样样化处理，学学生积极主主动学习成成为学习的的主体4、解解放了学生生的眼睛 、解放了了学生的嘴嘴巴 、解放了了学生的头头脑 、解放了了学生的身身心5、第一、自自

38、主学习对对学习者个个人能力要要求较高，学学习者必须须具备应对对分离能力力、批评性性思维能力力、自主决决定和独立立行动能力力，实行自自我管理、自自我负责。第二、自主主学习是有有别于“放羊式”教学的，是是我们要认认真地去加加以克服的的。第三、自主主学习只是是对传统的的接受式教教学的补充充，往往是是用于教师师传授知识识技能之后后的消化、理理解、巩固固和提高。第四、自主主学习由于于交互性相相对差，学学习效果有有时候不理理想。6、注注重学生的的认知学习习和情感体体验的全面面发展、学学习交往能能力的发展展，合作精精神的培养养。、有利于于提高学生生体育学习习的效果，有有利于促进进学生的探探究精神，有有利于培养养学生的合合作精神 7、创设情情境分组确定定学习伙伴伴互助互动动学习满足心理理和运动需需求。8、教师既既是学习的的组织者也也是学习的的参与者，掌掌握教学情情境的创设设和灵活运运用。学生生要相互尊尊重、互动动、互助。9、第一，明明确学习目目标。第二二，落实学学习责任。第第三，合作作活动与监监控。第四四，活动评评价。1