段太尉逸事状教学精选PPT.ppt

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1、段太尉逸事状教学课件第1页，此课件共51页哦第第一一课课时时第2页，此课件共51页哦题解题解段太尉段太尉：太尉，官职名：太尉，官职名,其人叫段秀实。其人叫段秀实。逸事状逸事状：“状状”，又称，又称“行状行状”，一种文体，记述某人生平事迹。，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状逸事状”是是“行行状状”的变体。二者的不同在于：的变体。二者的不同在于：“行状行状”全面介绍一个人的生平事迹，全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状逸事状”则则只记录逸事（即正史未载之事）。关于只记录逸事（即正史未载之事）。关于“行状行状”，可参看教材第，可参看教材第128页的介绍。页的介绍。“逸事状逸事状”的特点的特点只录逸

2、事，力求典型，抓住两三件事写。只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。、向朝廷报告，为死者请求谥号。3、为死者写墓碑之文提供素材。、为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及

3、写作目的。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。第3页，此课件共51页哦柳宗元柳宗元（773819），字子厚，唐），字子厚，唐代大代大散文家、诗人、哲学家散文家、诗人、哲学家，是，是“唐唐宋散文八大家宋散文八大家”之一之一。祖籍河东解县。祖籍河东解县（今山西省永济县），后世称其（今山西省永济县），后世称其“柳河柳河东东”，本文节选自柳河东集，书名，本文节选自柳河东集，书名便源于此。因官终柳州刺史，故世称便源于此。因官终柳州刺史，故世称“柳柳州柳柳州”。又因他和韩愈一起领导了中。又因他和韩愈一起领导了中唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称“韩柳韩柳”。柳宗元介

4、绍柳宗元介绍第4页，此课件共51页哦 柳宗元和韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传柳宗元和韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：史上的名篇：传记文传记文:童区寄传、捕蛇者说、童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状段太尉逸事状山水游记：山水游记：永州八记（小石潭记）永州八记（小石潭记）寓言散文：寓言散文：三戒（三戒（临江之麋黔之临江之麋黔之驴永某氏之鼠驴永某氏之鼠）著有柳河东集。著有柳河东集。第5页，此课件共51页哦柳宗元人物传记中的优秀作品，一般都能比较深刻地

5、揭露当时社柳宗元人物传记中的优秀作品，一般都能比较深刻地揭露当时社会的黑会的黑暗和腐败，反映人民生活的悲惨。例如暗和腐败，反映人民生活的悲惨。例如捕蛇者说捕蛇者说一篇，作一篇，作者通过蒋氏这个者通过蒋氏这个捕蛇者的遭际，描写了中唐时代赋敛毒于异蛇的悲惨捕蛇者的遭际，描写了中唐时代赋敛毒于异蛇的悲惨景象，反映了封建剥削景象，反映了封建剥削制度的残酷。制度的残酷。再如再如童区寄传童区寄传，作者通过揭，作者通过揭露当时社会人口露当时社会人口买卖的罪恶，歌颂了少年区寄勇于克敌制胜的大无买卖的罪恶，歌颂了少年区寄勇于克敌制胜的大无畏精神。畏精神。柳宗元在与史官韩愈致段太尉逸事书中，曾提到柳宗元在与史官韩

6、愈致段太尉逸事书中，曾提到这篇作品有两个主这篇作品有两个主要特点：要特点：一是事实确凿；二是努力刻画人物。一是事实确凿；二是努力刻画人物。从艺术表现来看，柳宗元传记散文所选择的人物、事件，一般从艺术表现来看，柳宗元传记散文所选择的人物、事件，一般都具有一定的典型性。而且，他作品中的人物，一般都具有各自的都具有一定的典型性。而且，他作品中的人物，一般都具有各自的形貌和性格特征。形貌和性格特征。柳宗元的传记散文柳宗元的传记散文第6页，此课件共51页哦第7页，此课件共51页哦泾州泾州(jng)汾阳汾阳(fn)邠州邠州(bn)偷嗜偷嗜(sh)不嗛不嗛(qi)釜釜(f)鬲鬲(l)瓮盎瓮盎(ng)老躄老躄

7、(b)恣恣(z)卒卒晡晡(b)食食戢戢(j)士士击柝击柝(to)甚巽甚巽(xn)如赭如赭(zh)自哺自哺(b)朱泚朱泚(c）姁姁姁姁(x)斄斄(ti)间间注意字音：注意字音：第8页，此课件共51页哦本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一件逸本文分四个部分，前三部分分叙段太尉一件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。分析文章思路：分析文章思路：文章写了几件事？分别是什么？文章写了几件事？分别是什么？第一：孤身入营劝谕郭军第一：孤身入营劝谕郭军(请官止乱请官止乱勇服郭晞)（1414段）段）第二：卖马市谷代农偿租第二：卖马市谷代农偿租(卖骑代租)（565

8、6段）段）第三：拒纳朱第三：拒纳朱泚泚大绫大绫(拒朱泚绫)（7 7段）段）第四：叙述作状因由第四：叙述作状因由（8989段）段）小组合作，梳理文章结构。小组合作，梳理文章结构。第9页，此课件共51页哦原文原文太尉太尉自自州州以以状白府，状白府，“以状以状”：用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的文书。：用公文，是介宾结构。状，用以向上陈述事情的文书。“白白”：禀告。：禀告。“府府”：节度使府，这里指白孝德。：节度使府，这里指白孝德。愿计事。愿计事。表示愿意商议这件事。表示愿意商议这件事。至至则曰：则曰：“天子以天子以生人生人(人民人民)付公付公理理(治理治理)，“生人生人”：生民，百姓。因

9、避唐太宗李世民讳，唐人改：生民，百姓。因避唐太宗李世民讳，唐人改“民民”为为“人人”。理，即理，即“治治”，避唐高宗李治讳而改。，避唐高宗李治讳而改。公见人被暴害，公见人被暴害，因因恬然恬然(安然自得安然自得)，且且大乱，大乱，仍然将要仍然将要若何？若何？”怎么办。表示疑问的习惯句式。怎么办。表示疑问的习惯句式。第10页，此课件共51页哦孝德曰：孝德曰：“愿奉教。愿奉教。”太尉曰：太尉曰：“某某为为泾州，泾州，接受您的教诲。奉，承、接受。接受您的教诲。奉，承、接受。某：某：自称之词，相当于自称之词，相当于“我我”。甚甚适适(很清闲很清闲)，少少事。今不忍人无事。今不忍人无寇寇暴死暴死寇，入侵的

10、外敌。寇，入侵的外敌。以以乱天子边事。乱天子边事。“以以”：来，表因果关系的连词。：来，表因果关系的连词。公公诚诚以以都虞候命某者，都虞候命某者，您若任命我担任都虞候您若任命我担任都虞候，“诚诚者者”表假设关系。表假设关系。“诚诚”，副词，副词，果真。果真。“者者”，语气词，用于前一分句的末尾。，语气词，用于前一分句的末尾。能为公已乱，能为公已乱，替制替制止止使使公之人公之人不得害。不得害。”孝德曰：孝德曰：“幸甚！幸甚！如如太尉太尉请请。”按照太尉的请求。如，按照。按照太尉的请求。如，按照。第11页，此课件共51页哦太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的

11、身份住在蒲州。郭子仪第三于副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三于郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露

12、着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。虑不敢说。第12页，此课件共51页哦太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事到了节度使衙门就对白孝德说：议此事到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办？在，如果引起大乱，怎么办？”白孝德说：白孝德说：“愿听从您愿听从您的指教。的指教。”太尉说：太尉说：“我任

13、泾州刺史之职，很清闲，事我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：白孝德说：“很好。很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。就按太尉的请求任命他为都虞候。第13页，此课件共51页哦原文原文既既署署一月，晞军士十七人入市一月，晞军士十七人入市取取酒，又以刃刺酒，又以刃刺酒翁酒翁，代理抢夺代理抢夺坏酿器，酒流沟中。太尉坏酿器，酒流沟中。太尉列卒列卒取取十

14、七人，皆断头十七人，皆断头注注槊槊(shu）布置士兵捉拿附着布置士兵捉拿附着上上(丈八长矛丈八长矛)，植（，植（竖立竖立）市门外。晞一营大）市门外。晞一营大噪噪，尽，尽甲甲。全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。全部穿上盔甲。尽，全、都。甲，名词用作动词，穿上盔甲。孝德孝德震恐（震恐（震惊、恐惧）震惊、恐惧），召太尉曰：，召太尉曰：“将奈何？将奈何？”太尉曰：太尉曰：“无伤也！请无伤也！请辞辞于军。于军。”对您无伤害、没关系。对您无伤害、没关系。“请辞于军请辞于军”：请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。：请允许我到邠州军中去解说。请，请求对方允许自己做某事。辞

15、，解说，名词用作动词。辞，解说，名词用作动词。孝德使数十人从太尉，太尉尽孝德使数十人从太尉，太尉尽辞辞去。解佩刀，选老躄去。解佩刀，选老躄(b)者一人持者一人持推辞跛脚推辞跛脚马，至晞门下。马，至晞门下。第14页，此课件共51页哦甲甲者出，太尉笑且入曰：者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？杀一老卒，何甲也？全副武装的士兵全副武装的士兵吾吾戴戴吾头来矣！吾头来矣！”戴的东西可与头分开。戴的东西可与头分开。“戴吾头戴吾头”，表明随时可能丢掉脑袋，表现，表明随时可能丢掉脑袋，表现了段太尉大无畏的精神。了段太尉大无畏的精神。甲者愕。甲者愕。因因谕曰：谕曰：“尚书尚书(郭晞郭晞)固负固负若属若属耶？

16、副元帅耶？副元帅(郭子仪郭子仪)固负固负趁势开导。因，就势、趁机。趁势开导。因，就势、趁机。固：难道，副词固：难道，副词。若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白白(禀告禀告)尚书，出听我言。尚书，出听我言。”晞晞你们为什么毁坏郭家名声。你们为什么毁坏郭家名声。“败败”，毁坏，毁坏出见太尉。出见太尉。第15页，此课件共51页哦太尉曰：太尉曰：“副元帅副元帅勋勋塞塞天地，天地，当务始终当务始终。充满应当努力做到有始有终。务，努力从事。充满应当努力做到有始有终。务，努力从事。始终，此是偏义词，偏于始终，此是偏义词，偏于“终终”。今尚书今尚书恣恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，卒为暴，暴

17、且乱，乱天子边，兼语句。兼语句。“卒卒”做做“恣恣”的宾语，做的宾语，做“为暴为暴”的主语。的主语。欲谁归罪欲谁归罪？罪？罪且且及及副元帅。副元帅。即即“欲归罪谁欲归罪谁”。疑问代词作宾语，前置。将殃及。疑问代词作宾语，前置。将殃及今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是如是不止，不止，象这样象这样几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚倚副元帅，副元帅，依靠依靠不不戢戢(j管束管束)士。士。然则然则郭氏功名郭氏功名其其与与存者几何？存者几何？”那么将与：句中助词，无义那么将与：句中助词，无义第16页，此课件共51页哦言未毕

18、，晞言未毕，晞再拜再拜曰：曰：“公幸教晞公幸教晞以以道，恩甚大，愿道，恩甚大，愿奉奉军以从。军以从。”拜了两次承蒙率领拜了两次承蒙率领顾顾叱左右曰：叱左右曰：“皆解甲散还皆解甲散还火伍火伍中，敢哗者死！中，敢哗者死！”太尉曰：太尉曰：队伍队伍“吾未吾未晡晡(b)食，请食，请假假设设草具草具(粗糙的饮食粗糙的饮食)。”既食，曰：既食，曰：“吾疾作，吾疾作，晚饭暂且晚饭暂且愿留宿门下。愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒戒候卒候卒击击柝柝卫太尉。旦，俱至孝德所，卫太尉。旦，俱至孝德所，命令命令“候卒候卒”：负责巡逻警卫的士兵。：负责巡逻警

19、卫的士兵。“柝柝”：巡夜时敲的木梆子。：巡夜时敲的木梆子。木兰辞：木兰辞：“朔气传金柝朔气传金柝”。谢不能谢不能，请改过。邠州，请改过。邠州由是由是无祸。无祸。“谢谢”：道歉。：道歉。“不能不能”：无能，没有才能。从此：无能，没有才能。从此原文原文第17页，此课件共51页哦太尉暂任都虞候一个月，郭晞手下的土兵十七人入城拿酒，又用太尉暂任都虞候一个月，郭晞手下的土兵十七人入城拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长

20、矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德大为在城门外。郭晞全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办？你打算怎么办？”太尉回答说：太尉回答说：“不不要紧，请让我到军营中去劝说。要紧，请让我到军营中去劝说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，太尉把他们全部辞退了。解卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说：进去，说：“杀一个老

21、兵，何必全副武装？我顶着我的脑袋来了。杀一个老兵，何必全副武装？我顶着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕了。太尉于是开导他们说：全副武装的士兵惊愕了。太尉于是开导他们说：“郭尚书难道郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我解释。坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我解释。”第18页，此课件共51页哦郭晞出来见太尉，太尉说：郭晞出来见太尉，太尉说：“副元帅功勋充副元帅功勋充满天地之间，应当力求全始全终。现在您满天地之间，应当力求全始全终。现在您放纵士兵干凶暴不法之事，凶

22、暴将导致变放纵士兵干凶暴不法之事，凶暴将导致变乱。在天子身边制造变乱，要归罪于谁？乱。在天子身边制造变乱，要归罪于谁？罪将连累到副元帅。现在邠地邪恶之人用罪将连累到副元帅。现在邠地邪恶之人用财物行贿，把自己的名字混进军籍中，杀财物行贿，把自己的名字混进军籍中，杀害人，像这样不加以制止，还能有几天不害人，像这样不加以制止，还能有几天不会引起大乱？大乱从您军中产生，人们都会引起大乱？大乱从您军中产生，人们都会说您倚仗副元帅，不管束士兵，这样一会说您倚仗副元帅，不管束士兵，这样一来，那么郭家的功名还能保存多少呢？来，那么郭家的功名还能保存多少呢？”第19页，此课件共51页哦话没说完，郭晞一再拜谢说：

23、话没说完，郭晞一再拜谢说：“有幸蒙您用大道理来有幸蒙您用大道理来教导我，恩惠很大，我愿意带领全军听从您的命令。教导我，恩惠很大，我愿意带领全军听从您的命令。”回头呵斥手下的士兵：回头呵斥手下的士兵：“都解下铠甲解散回到队伍都解下铠甲解散回到队伍中去，胆敢再喧哗的处死！中去，胆敢再喧哗的处死！”太尉说：太尉说：“我还没吃晚我还没吃晚餐，请代为备办些粗劣的食物。餐，请代为备办些粗劣的食物。”已经吃完了，说：已经吃完了，说：“我的老病又犯了，想请您留我在军门下住一晚。我的老病又犯了，想请您留我在军门下住一晚。”叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在军营中。郭晞叫赶马的回去，明天再来。于是就睡在军营中。郭

24、晞不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二不脱衣，告诫负责警卫的卫兵打更以保护太尉。第二天一大早，同至白孝德住所，道歉说自己无能，请允天一大早，同至白孝德住所，道歉说自己无能，请允许改正错误。从这以后邠州没有发生祸乱。许改正错误。从这以后邠州没有发生祸乱。第20页，此课件共51页哦思考第一部分（思考第一部分（1-41-4）：）：一、开篇描写了怎样的紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作一、开篇描写了怎样的紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？用？为什么要写这样的场面？二、写白孝德的懦弱与郭唏二、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对对

25、塑造主人公段秀实的形象有何作用？塑造主人公段秀实的形象有何作用？三三“列卒列卒”、“取士取士”、“断头注槊上断头注槊上”“”“植市门外植市门外”、“尽尽辞去辞去”“”“解佩刀解佩刀”、“笑且入笑且入”等属于什么描写？等属于什么描写？“无伤也，请无伤也，请辞于军。辞于军。”“”“尚书固负若属耶尚书固负若属耶”等属于什么描写？等属于什么描写？这几段反映了段太尉什么品德？这几段反映了段太尉什么品德？四、这几段反映了段太尉什么品德？四、这几段反映了段太尉什么品德？第21页，此课件共51页哦1开篇描写了怎样紧张场面？对刻画段太尉的形象开篇描写了怎样紧张场面？对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场

26、面？有何作用？为什么要写这样的场面？作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状。作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状。对比烘托，将郭晞的放纵士卒为非作歹与段对比烘托，将郭晞的放纵士卒为非作歹与段秀实的惩治邪恶，整治军纪进行对比。秀实的惩治邪恶，整治军纪进行对比。第22页，此课件共51页哦二、写白孝德的懦弱与郭唏二、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，不解衣，戒侯卒击柝卫太尉戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段对塑造主人公段秀实的形象有何作用？秀实的形象有何作用？对比。将白孝德的软弱，顾忌与段实秀对比。将白孝德的软弱，顾忌与段实秀的正义、果断、不畏权势、强暴的正义、果断、不畏权势、强暴 进行对进行对比，突出段太

27、尉的形象。比，突出段太尉的形象。第23页，此课件共51页哦三三“列卒列卒”、“取士取士”、“断头注槊上断头注槊上”“植市植市门外门外”、“尽辞去尽辞去”“解佩刀解佩刀”、“笑且入笑且入”等等属于什么描写？属于什么描写？“无伤也，请辞于军。无伤也，请辞于军。”“尚书尚书固负若属耶固负若属耶”等属于什么描写？等属于什么描写？细节描写、语言描写。作者用细节描写、语言描写。作者用“注注”和和“植植”两两个动词，非常有力地突出了段秀实的个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇勇”面对郭面对郭晞士卒的嚣张气焰，段秀实临危不惧，不带卫士，晞士卒的嚣张气焰，段秀实临危不惧，不带卫士，不带佩刀，他知道要制服郭晞士卒

28、，不能凭借武力，不带佩刀，他知道要制服郭晞士卒，不能凭借武力，只能晓之以大义。这就充分体现了段秀实外柔内刚，只能晓之以大义。这就充分体现了段秀实外柔内刚，平易而又刚强的个性。平易而又刚强的个性。第24页，此课件共51页哦四、这几段反映了段太尉什么品德？四、这几段反映了段太尉什么品德？刚正沉勇、不畏强暴、疾恶如仇。刚正沉勇、不畏强暴、疾恶如仇。第25页，此课件共51页哦第第二二课课时时学生诵读课文学生诵读课文5-6段，对照注解，疏通课文；段，对照注解，疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法注意重点词语和句子的特殊用法。第26页，此课件共51页哦原文原文先是先是，太尉在泾州，太尉在泾州为为营田官。

29、泾大将焦令谌（营田官。泾大将焦令谌（chn)取取人田人田在此以前在此以前 为：担任为：担任 民田民田自占数十顷，给与农，曰：自占数十顷，给与农，曰：“且熟且熟，归我半。，归我半。”是岁是岁大旱，野无大旱，野无且，将来。将来稻熟的时候。且，将来。将来稻熟的时候。这一年。这一年。草，农草，农以（之）以（之）告谌。谌曰：告谌。谌曰：“我知我知入数入数而已，而已，将灾情将灾情收入的数目收入的数目不知旱也。不知旱也。”督责督责益急，农益急，农且且饥死，饥死，无以无以偿，偿，即告太尉。即告太尉。催逼索取催逼索取 将要将要 没有用来没有用来 随即随即太尉判状辞甚太尉判状辞甚巽巽(xn)，使人使人求求谕谕谌。

30、谌。通通“逊逊”卑顺、谦恭卑顺、谦恭请求请求劝告劝告第27页，此课件共51页哦谌盛怒，召农者曰：谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢我畏段某耶？何敢言我言我！”取取判判铺背上，铺背上，控告我控告我判决书判决书以大杖击二十，以大杖击二十，垂垂死死，舆，舆来来庭庭中。太尉大泣曰：中。太尉大泣曰：“乃我乃我困困汝！汝！”将近将近 扛抬扛抬 办公厅办公厅 困，使动，使困，使动，使困。困。即自取水洗去血，即自取水洗去血，裂裳衣疮裂裳衣疮，撕破自己的衣裳，用衣裳包扎伤口。撕破自己的衣裳，用衣裳包扎伤口。衣，名词作状语，用衣裳。衣，名词作状语，用衣裳。手注善药手注善药，旦夕旦夕自哺自哺农者，然后食。农者，然

31、后食。亲手敷上好药亲手敷上好药亲自喂食亲自喂食取骑马卖，取骑马卖，市市谷代偿，使勿知。谷代偿，使勿知。將自己的坐骑卖掉，將自己的坐骑卖掉，买买谷代农夫偿还地租，不让那农夫知道谷代农夫偿还地租，不让那农夫知道第28页，此课件共51页哦第29页，此课件共51页哦在此以前，太尉在泾州，担任营田官。泾州在此以前，太尉在泾州，担任营田官。泾州大将焦令谌夺取民田，占为己有，多达几大将焦令谌夺取民田，占为己有，多达几十顷，租给农夫耕种，说：十顷，租给农夫耕种，说：“谷子将成熟谷子将成熟时，一半归我。时，一半归我。”这一年大旱，田野草都这一年大旱，田野草都不长。农民将旱情告诉焦令谌。焦令谌却不长。农民将旱情告

32、诉焦令谌。焦令谌却说：说：“我只知道收入谷子的数目罢了，不我只知道收入谷子的数目罢了，不知道旱灾。知道旱灾。”催逼得更厉害。农民都将要催逼得更厉害。农民都将要饿死了，无法偿还，就告到太尉那里饿死了，无法偿还，就告到太尉那里。第30页，此课件共51页哦太尉写了判决书，语言很是谦和，派人劝告焦令谌，太尉写了判决书，语言很是谦和，派人劝告焦令谌，替农夫求情焦令谌大怒，将农夫叫了去说：替农夫求情焦令谌大怒，将农夫叫了去说：“我我难道怕段某吗？为什么竟敢议论我！难道怕段某吗？为什么竟敢议论我！”拿判决书铺拿判决书铺在农夫背上，用大杖打丁他二十杖，农夫快死了，在农夫背上，用大杖打丁他二十杖，农夫快死了，将

33、他抬至太尉衙门的庭院，太尉大哭，说：将他抬至太尉衙门的庭院，太尉大哭，说：“是我是我害苦了你。害苦了你。”江即亲自取水洗去农夫身上的污血，江即亲自取水洗去农夫身上的污血，撕破自己的衣裳，包扎农夫的伤口，亲手敷上良药，撕破自己的衣裳，包扎农夫的伤口，亲手敷上良药，早晚亲自先给农夫喂食物，然后自己才吃。将自己早晚亲自先给农夫喂食物，然后自己才吃。将自己的坐骑卖掉，买谷子代农夫偿还地租，不让那农夫的坐骑卖掉，买谷子代农夫偿还地租，不让那农夫知道。知道。第31页，此课件共51页哦淮西淮西寓寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人汝诚人寄寓（临时驻扎）寄寓（

34、临时驻扎）耶？泾州野如耶？泾州野如赭（赭（zh），），人且饥死；而必得谷，人且饥死；而必得谷，赤地千里赤地千里赭，赤色。赭，赤色。又用大杖击无罪者。段公，仁信又用大杖击无罪者。段公，仁信大人大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不汝，汝又取不耻耻。凡凡为人为人傲傲天灾、天灾、长者长者以以-为耻为耻总之总之轻视轻视犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以何以视天地视天地，尚不愧奴隶耶尚不愧奴隶耶！”谌虽谌虽暴抗暴抗，然闻言则大愧流汗，然闻言则大愧流汗，凭什么凭什么 难道不为作为奴仆

35、的而感到羞愧吗！难道不为作为奴仆的而感到羞愧吗！”凶暴傲慢凶暴傲慢不能食，曰：不能食，曰：“吾终不可以见段公！吾终不可以见段公！”一夕一夕，自，自恨恨死。死。不消一晚不消一晚羞悔羞悔原文原文第32页，此课件共51页哦临时驻扎在径州的淮西军统帅尹少荣，是个刚强正直之士。临时驻扎在径州的淮西军统帅尹少荣，是个刚强正直之士。来到焦令谌的住处，见到焦令谌大骂说：来到焦令谌的住处，见到焦令谌大骂说：“你真的算得上是你真的算得上是人吗？泾州田野如同赤土，人都快饿死了。而你却一定要得人吗？泾州田野如同赤土，人都快饿死了。而你却一定要得到租谷，又用大杖打无罪的人。段公是仁慈而有信义道德的到租谷，又用大杖打无罪

36、的人。段公是仁慈而有信义道德的人，而你却不知道敬重。现在段公仅有的一匹马，低价卖了人，而你却不知道敬重。现在段公仅有的一匹马，低价卖了买谷子送进你家，你又不知羞耻地收下了。总之你的为人，买谷子送进你家，你又不知羞耻地收下了。总之你的为人，是不顾天灾、冒犯长者、打击无罪者之辈，还取仁义之人的是不顾天灾、冒犯长者、打击无罪者之辈，还取仁义之人的谷子，使段先生进出无马骑，你将凭什么面对天地，还不愧谷子，使段先生进出无马骑，你将凭什么面对天地，还不愧对奴隶吗？对奴隶吗？”焦令谌虽然凶暴傲慢，然后，听了尹少荣的话焦令谌虽然凶暴傲慢，然后，听了尹少荣的话却也探感惭愧，汗流浃背，吃不下东西，说：却也探感惭愧

37、，汗流浃背，吃不下东西，说：“我终究不能我终究不能再见段公了！再见段公了！”一天傍晚，恼恨而死一天傍晚，恼恨而死。第33页，此课件共51页哦到太尉自泾原节度使被征召为司农卿之时，告诫他的家到太尉自泾原节度使被征召为司农卿之时，告诫他的家属说：属说：“经过岐州时，朱泚可能赠送财物，切不要接受。经过岐州时，朱泚可能赠送财物，切不要接受。”待到过歧州之时，朱砒坚决要赠送大绫三百匹。太尉待到过歧州之时，朱砒坚决要赠送大绫三百匹。太尉女婿韦晤坚决拒绝，得不到同意。到了京都，太尉大发女婿韦晤坚决拒绝，得不到同意。到了京都，太尉大发脾气说：脾气说：“你们果真没有听我的话？你们果真没有听我的话？”韦晤谢罪说：

38、韦晤谢罪说：“居于卑下的地位，没有办法拒绝。居于卑下的地位，没有办法拒绝。”太尉说：太尉说：“但是终但是终究不能将这些东西放在我们家里。究不能将这些东西放在我们家里。”就把这三百匹大绫就把这三百匹大绫送到司农卿官府治事大堂，安放在梁木上面。朱泚谋反送到司农卿官府治事大堂，安放在梁木上面。朱泚谋反以后，太尉被杀，官吏将以后，太尉被杀，官吏将“栖木梁上栖木梁上”之事告诉了朱泚，之事告诉了朱泚，朱泚叫人将大绫取下来一看，只见原来封条上的标志都朱泚叫人将大绫取下来一看，只见原来封条上的标志都还保存着。还保存着。第34页，此课件共51页哦以上就是太尉的逸事。元和九年的一天，永州司马员外置同正员以上就是太

39、尉的逸事。元和九年的一天，永州司马员外置同正员柳宗元恭恭敬敬地将此文呈上史馆。柳宗元恭恭敬敬地将此文呈上史馆。现今称赞太尉大节的不外乎是认为武夫一时奋不顾身，没现今称赞太尉大节的不外乎是认为武夫一时奋不顾身，没考虑到死，以此来扬名天下，不了解太尉的为人并不是这样。考虑到死，以此来扬名天下，不了解太尉的为人并不是这样。我曾往来于歧、周、邠、斄之间，经过真定，北上马岭，经历我曾往来于歧、周、邠、斄之间，经过真定，北上马岭，经历亭岗堡垒哨所等，私下里喜欢询问年老的军校和退役的士卒，亭岗堡垒哨所等，私下里喜欢询问年老的军校和退役的士卒，他们都能说一些当时的事情。太尉为人和颜悦色，经常低头拱他们都能说一

40、些当时的事情。太尉为人和颜悦色，经常低头拱手走路，说话的口气谦恭温和，未曾以不好的脸色待人。人们手走路，说话的口气谦恭温和，未曾以不好的脸色待人。人们见到他，倒像个读书人。遇到不能赞同之事，一定要实现自己见到他，倒像个读书人。遇到不能赞同之事，一定要实现自己的主张，决不是偶尔这样做。适逢永州刺史崔公来，说话信实，的主张，决不是偶尔这样做。适逢永州刺史崔公来，说话信实，行事正直，详备地获得了太尉的遗事，再次核对没有什么疑问。行事正直，详备地获得了太尉的遗事，再次核对没有什么疑问。有的事实恐怕还有散失遗漏，未集中到史官手里，斗胆将这篇有的事实恐怕还有散失遗漏，未集中到史官手里，斗胆将这篇行状私下送

41、交给您。郑重地写下这篇逸事状行状私下送交给您。郑重地写下这篇逸事状第35页，此课件共51页哦思考：思考：1课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎课文第二部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？样的性格？文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情裂裳衣疮、手注善药、裂裳衣疮、手注善药、自哺、卖马市租、自哺、卖马市租、代人偿租代人偿租段太尉段太尉仁慈宽厚仁慈宽厚反衬反衬代民偿租代民偿租傲天灾、犯大人、傲天灾、犯大人、击无罪者，取仁者谷击无罪者，取仁者谷焦令谌焦令谌爱民如子爱民如子第36

42、页，此课件共51页哦思考思考2 2、文中作者采用了什么描写方法来描写、文中作者采用了什么描写方法来描写仁慈宽厚仁慈宽厚爱民如子爱民如子这一性格特征？分别写出采用这这一性格特征？分别写出采用这些描写方法的词语。些描写方法的词语。通过通过“自取水洗去血，裂伤衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，自取水洗去血，裂伤衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知”等等细节细节，叙写他同，叙写他同情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。这种同情情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。这种同情人民反对豪强的正义精神，在当时社会是难能可贵人民反对豪强的正义

43、精神，在当时社会是难能可贵的。的。3 3、文中有关焦令谌和尹少荣的描写对塑造主、文中有关焦令谌和尹少荣的描写对塑造主人公段秀实的形象有何好处？人公段秀实的形象有何好处？最后作者写怀西寓军帅尹少荣怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，最后作者写怀西寓军帅尹少荣怒斥焦令谌的不敬、不耻、不愧，从侧面烘托了段秀实仁慈宽厚的爱民之心。从侧面烘托了段秀实仁慈宽厚的爱民之心。第37页，此课件共51页哦学生诵读课文第段，对照注解疏学生诵读课文第段，对照注解疏通课文；注意重点词语和句子的特殊通课文；注意重点词语和句子的特殊用法。用法。第38页，此课件共51页哦思考：思考：1、课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎

44、、课文第三部分写了段太尉的哪件逸事？表现了他怎样的性格？样的性格？拒收贿赂（表现在那些地方）拒收贿赂（表现在那些地方）戒其族戒其族怒其婿怒其婿拒收礼拒收礼清廉正直清廉正直2、文中写朱泚的奸诈对塑造段太尉形象有何作用？文中写朱泚的奸诈对塑造段太尉形象有何作用？朱泚的行贿、叛逆与段实秀的廉洁、忠烈，形成鲜明对比。朱泚的行贿、叛逆与段实秀的廉洁、忠烈，形成鲜明对比。第39页，此课件共51页哦结合注释疏通最后两段，结合注释疏通最后两段，注意重点字词和特殊句式。注意重点字词和特殊句式。第40页，此课件共51页哦小结小结这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉

45、一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。中隐含着深沉的歌颂之情。第41页，此课件共51页哦本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？1、叙事方式简洁灵活多变、叙事方式简洁灵活多变2、通过矛盾冲突描写人

46、物、通过矛盾冲突描写人物3、运用对比表达爱憎情感、运用对比表达爱憎情感第42页，此课件共51页哦作业：作业：归纳文言知识归纳文言知识第43页，此课件共51页哦文言知识积累1 1、杀一老卒、杀一老卒,何何甲甲也也?2 2、晞一营大噪，尽、晞一营大噪，尽甲甲3 3、裂裳、裂裳衣衣疮疮4 4、垂死，、垂死，舆舆来庭中来庭中5 5、请、请辞辞于军于军6 6、谨、谨状状7 7、奈何欲以乱、奈何欲以乱败败郭氏郭氏?8 8、乃我、乃我困困汝。汝。9 9、日日群行丐取于市群行丐取于市。1010、手手注善药注善药名词作动词，披上铠甲。名词作动词，披上铠甲。形容词作动词，败坏。形容词作动词，败坏。形容词使动用法，

47、使处于困境。形容词使动用法，使处于困境。名词作状语，每日。名词作状语，每日。名词作动词，用衣包裹。名词作动词，用衣包裹。名词作状语，用手，亲手。名词作状语，用手，亲手。名词作动词，抬来。名词作动词，抬来。名词作动名词作动词词，致辞。，致辞。名词作动词，写文状。名词作动词，写文状。一一、词类活用、词类活用11、率以货率以货窜窜名军中名军中使动，使使动，使窜（改动）窜（改动）第44页，此课件共51页哦天子以天子以生人生人付付公理公理然则郭氏功名其与存者然则郭氏功名其与存者几何几何请请假设假设草具草具谢谢不能不能汝又取汝又取不耻不耻朱泚幸致朱泚幸致货币货币二、古今异义二、古今异义古：生民。今：出生；

48、不认识的人。古：生民。今：出生；不认识的人。古：公，你；理，治理。今：社会古：公，你；理，治理。今：社会上多数人公认的正确道理上多数人公认的正确道理古：多少。古：多少。今：几何学今：几何学古：借用，安排古：借用，安排今：姑且认定；虚构；今：姑且认定；虚构；古：无能古：无能今：不能够，不可以今：不能够，不可以古：不讲气节、礼仪今古：不讲气节、礼仪今：不以为耻辱：不以为耻辱古：财物古：财物今：充当一切商品的等价物的特殊商品今：充当一切商品的等价物的特殊商品第45页，此课件共51页哦三、文言句式三、文言句式1、欲谁归罪？、欲谁归罪？3、请辞于军。、请辞于军。4、汝又取不耻。、汝又取不耻。5、邠人偷嗜

49、暴恶者。、邠人偷嗜暴恶者。宾语前置宾语前置状语后置状语后置状语后置状语后置定语后置定语后置第46页，此课件共51页哦四、固定结构四、固定结构1.然则然则郭氏功名其与存者几何郭氏功名其与存者几何?2.处贱，处贱，无以无以拒也。拒也。既然这样既然这样，那么，那么没有办法用来没有办法用来第47页，此课件共51页哦1、下面红色字解释有误的一项是（）、下面红色字解释有误的一项是（）A太尉在泾州太尉在泾州为为营田官营田官为为：担任：担任B太尉判状，辞甚太尉判状，辞甚巽巽巽巽：同同“逊逊”谦逊谦逊C贱卖贱卖市市谷入汝谷入汝市市：集市：集市D旦夕自旦夕自哺哺农者农者哺哺：喂：喂2、选出有通假字的一项（、选出有

50、通假字的一项（）A、泾州野如赭垂死、泾州野如赭垂死B、太尉判状辞甚巽、太尉判状辞甚巽C、裂裳衣疮，手注善药、裂裳衣疮，手注善药D、我知入数而已，不知旱也、我知入数而已，不知旱也cB第48页，此课件共51页哦3、下面的加粗虚词意义和用法解说正确的一项（、下面的加粗虚词意义和用法解说正确的一项（）农以以告谌人且且饥死以以大杖击二十且且熟，归我半A两个“以”字用法相同，两个“且“字用法也相同B两个“以”字用法相同，两个“且“字用法不相同C两个“以”字用法不相同，两个“且“字用法相同D两个“以”字用法不相同，两个“且“字用法也不相同4、下面选项中的加粗字用法与所给例句中的加粗字用法相同、下面选项中的加