第二部分 专题9 文言文阅读 题型突破篇 第2讲 明确文体特征.ppt

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1、古代诗文阅读 文化传承与理解,第二部分,题型突破篇,第2讲明确文体特征，探知阅读规律,专题九文言文阅读疏通文意阅读,一、掌握文言文文体特点1了解人物的基本情况姓名、字号；籍贯；家庭背景，包括家庭经济状况以及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；学识；性情；举荐或科举功名情况；最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。,2了解人物的主要事迹,3人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：,二、题文并读理解文意全国卷文言文选材大多是正史人物传记，其写作有基本的规范：开头对传主基本信息做

2、简单介绍，如传主姓名、字号、籍贯等，有时还交代其祖上的情况；中间是人物生平履历和主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，有的还介绍其死后的影响。而概括分析题主要就是对传主人生事迹、道德品质、影响评价等方面的考查。因此，阅读写人记事类文言文时，要根据写人记事的特点以及相关题目，采用“题文并读”的方法。,选文出自宋史范纯礼传，共600字，本文属于历史传记类文本。主要写范纯礼的仕途历程和杰出表现，文字浅显易懂，有较强的故事性，保持了全国卷一直以来的选材特点，适合对高中毕业生的考查。理解其文意一般要走好以下四步：第1步：关注

3、开头，初识主人公形象。(1)句：交代姓名、字和担任的官职。第2步：抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。(2)(4)纯礼在永安县令，敢于抗言，主管官员分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。(5)(7)纯礼凭着比部员外郎的身份出任遂州知府爱惜百姓，不收苛捐杂税，受到百姓爱戴。,(8)(10)草场失火，看守惊恐坐以待毙，范纯礼认为罪不至死而采用赔偿的惩处。(11)(12)库吏因盗丝将被处死，范纯礼认为罪不至死而采用赔偿的惩处。(13)(24)范纯礼担任开封知府时，有村民被误告谋逆，他发现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥

4、为由，征得皇上认可。(25)(27)范纯礼的正直让曾布畏惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王诜即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到降职。(28)(29)崇宁五年范纯礼去世。,第3步：关注作者的议论抒情句，把握人物品行。第(7)句，借遂州百姓在家中供奉范纯礼的画像，侧面表明范纯礼在当地百姓心目中的崇高地位。第(25)句，借曾布的挑拨从反面烘托范纯礼的沉毅刚正的性格特点。第4步：巧借内容概括分析题，扫清阅读障碍。,告诉,责问,怎么，为什么,担任,备办,等待,只是,立刻，马上,恰逢,害怕,D,解析首先，通读选文，了解大意。其次，根据语法特征断句。“知”是“担任”的意思，作谓语；“荫”是“

5、恩荫”的意思，不能作“担任”的主语；“荫”和“知”中间要断开，排除B、C两项。“永昭陵建”是一个完整的句子，“京西转运使”作下句的主语，据此可以排除A项。,C,解析“尹”是官的通称，如令尹、府尹、京兆尹等。而不是知府的简称。令尹，战国时楚国执掌军政大权的长官，地位相当于其他诸侯国的百官之首相。,D,解析“他的正直让曾布恐惧”错，原文是“纯礼沉毅刚正，曾布惮之”，意思是曾布畏惧他，没有达到“恐惧”的程度；“最终遭到免职”错，从原文“罢为端明殿学士”可知，纯礼只是降职了，并没有被免职。,解析(1)方：正。务：致力，尽力。苛：苛严。犹：尚且。(2)村野：粗暴，鲁莽。若：如果。蔽罪：定罪。蔽，判决案件。,正尽力去除先前的苛严，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。,愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。,随 堂 巩 固,谢,谢,观,看,