幼儿心理学情绪与情感讲稿.ppt

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1、关于幼儿心理学情绪与情感第一页，讲稿共四十六页哦第二页，讲稿共四十六页哦爱笑俱乐部第三页，讲稿共四十六页哦第四页，讲稿共四十六页哦第五页，讲稿共四十六页哦基础知识基础知识1 1、情绪和情感、情绪和情感:人对客观事物人对客观事物的（的（态度态度）和（）和（相相应的行为反应应的行为反应）。如幼儿见到妈妈高兴，如幼儿见到妈妈高兴，见到医生恐惧。见到医生恐惧。第六页，讲稿共四十六页哦2 2、情绪与情感的区、情绪与情感的区别：别：（1 1）情绪为）情绪为（人和人和动物动物）所共有，而所共有，而情感只有（情感只有（人类人类）才有。才有。第七页，讲稿共四十六页哦动物也有情绪动物也有情绪第八页，讲稿共四十六页

2、哦第九页，讲稿共四十六页哦动动 物物 心心 情情第十页，讲稿共四十六页哦第十一页，讲稿共四十六页哦第十二页，讲稿共四十六页哦第十三页，讲稿共四十六页哦第十四页，讲稿共四十六页哦第十五页，讲稿共四十六页哦第十六页，讲稿共四十六页哦复习：（2 2）情绪是（）情绪是（外现外现的、暂时的的、暂时的）如：快乐、愤怒、恐惧、如：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等悲哀等。情感是（情感是（内隐的、内隐的、稳定的稳定的）。）。如：道德感、理智感、美如：道德感、理智感、美感等。感等。第十七页，讲稿共四十六页哦问题：问题：思考？思考？北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属

3、于什么？情绪，情绪，是是外现的、暂时的。外现的、暂时的。外现的、暂时的。外现的、暂时的。人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？情情感，感，内隐的、稳定的。内隐的、稳定的。内隐的、稳定的。内隐的、稳定的。第十八页，讲稿共四十六页哦第一节 情绪情感概述一、什么是情绪情感一、什么是情绪情感定义定义：情绪是指人对客观事物是否符合自情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。身需要而产生的态度体验。根本属性：根本属性：情绪情感是客观事物是否满足情绪情感是客观事物是否满足个体需要的一种反应，是人脑对客观现个体需要的一种反应，是人脑对客

4、观现实与人的关系的主观反映。实与人的关系的主观反映。第十九页，讲稿共四十六页哦n构成要素构成要素 主观体验主观体验 生理反应生理反应 行为表现行为表现第二十页，讲稿共四十六页哦二、情绪与情感的关系情绪情绪情感情感与生理需要联系与生理需要联系与社会性需要联系与社会性需要联系情境性情境性冲动性、短暂性冲动性、短暂性稳定性稳定性深刻性、持久性深刻性、持久性发生早发生早发生迟发生迟区区别别第二十一页，讲稿共四十六页哦联系1.情感是在情绪的基础上形成并通过情绪来表达的。2.情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。第二十二页，讲稿共四十六页哦三、情绪与情感的种类n（一）情绪和情感的类别（一）情绪和情

5、感的类别n七情：佛教七情：佛教喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。n 中医中医喜、怒、忧、思、悲、恐、惊喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 n西方学者常把情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧西方学者常把情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧第二十三页，讲稿共四十六页哦（二）情绪的基本状态（二）情绪的基本状态n心境：微弱而持久的情绪状态心境：微弱而持久的情绪状态n激情：短暂而强烈的情绪状态激情：短暂而强烈的情绪状态n应激：危险情况下的高度紧张状态应激：危险情况下的高度紧张状态n挫折：需要和愿望不能满足时的消极情挫折：需要和愿望不能满足时的消极情 绪状态绪状态 第二十四页，讲稿共四十六页哦四、情感的

6、分类n道德感：道德需要是否得到满足时的情感体验。n理智感：认知需要得到满足时的情感体验。n美感：审美需要得到满足时的情感体验。n善善n真真n美美第二十五页，讲稿共四十六页哦五、情绪情感的两极性n情绪情感的肯定性与否定性n情绪情感的积极性和消极性n情绪情感的紧张性和轻松性n情绪情感的激动和平静的性质n情绪情感的强弱两极状态第二十六页，讲稿共四十六页哦六、情绪与情感的作用健康功能：健康功能：个体早期主要依靠情绪与外界联个体早期主要依靠情绪与外界联 系以维持生存。系以维持生存。动机功能动机功能：情绪的生理唤醒成分是驱使个体情绪的生理唤醒成分是驱使个体活动的基本动力。活动的基本动力。调控功能调控功能：

7、情绪的积极或消极作用对个体的情绪的积极或消极作用对个体的其他心理活动尤其认知活动具有重要影响。其他心理活动尤其认知活动具有重要影响。信号功能：信号功能：情绪的外部表现（表情）是人类情绪的外部表现（表情）是人类 交交际的重要工具。际的重要工具。第二十七页，讲稿共四十六页哦第二节 幼儿的情绪情感发展一、一、学前儿童情绪的发生和发展趋势学前儿童情绪的发生和发展趋势1.原始情绪反应原始情绪反应 儿童出生后立即可以产生情绪表现，但儿童出生后立即可以产生情绪表现，但只是原始的情绪反应，是一种本能。只是原始的情绪反应，是一种本能。2.情绪的分化情绪的分化 初生婴儿的情绪是笼统不分化的，初生婴儿的情绪是笼统不

8、分化的，1岁以岁以后逐渐分化，两岁左右已出现各种基本后逐渐分化，两岁左右已出现各种基本情绪。情绪。第二十八页，讲稿共四十六页哦3.幼儿情绪情感发展的一般趋势情绪情感的社会化情绪情感的社会化（1）情绪中社会性交往的成分不断增加（2）引起情绪反应的社会性动因不断增加（3）表情的社会化情感的丰富和深刻化情感的丰富和深刻化（1）情绪过程不断分化、情感指向的事物不断增加（2）逐渐与高级认知过程相联系情绪的自我调节化情绪的自我调节化（1）情绪的冲动性逐渐减少（2）情绪的稳定性逐渐提高（3）情绪和情感从外露到内隐第二十九页，讲稿共四十六页哦二、幼儿基本情绪的发展二、幼儿基本情绪的发展1.哭：饥饿的啼哭、发怒

9、的啼哭、疼痛的啼哭、恐惧和惊吓哭：饥饿的啼哭、发怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐惧和惊吓的啼哭、不称心的啼哭、招引别人的啼哭的啼哭、不称心的啼哭、招引别人的啼哭2.笑：自发性微笑、诱发性微笑、社会性微笑（笑：自发性微笑、诱发性微笑、社会性微笑（4月左月左右）右）3.恐惧：本能的恐惧、与知觉或经验相联系的恐惧（恐惧：本能的恐惧、与知觉或经验相联系的恐惧（4月）、月）、怕生（怕生（6月）、预测性恐惧（月）、预测性恐惧（2岁）岁）4.依恋：指婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿分离的情依恋：指婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿分离的情绪。绪。第三十页，讲稿共四十六页哦三、幼儿高级情感的发展三、幼儿高级情感的发展1

10、.道德感的发展道德感的发展（1）3岁前只有某些道德感的萌芽岁前只有某些道德感的萌芽（2）小班幼儿的道德感指向个别行为，由成人的）小班幼儿的道德感指向个别行为，由成人的评价引起评价引起（3）中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道德标）中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道德标准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准而准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准而产生道德感。（告状）产生道德感。（告状）（4）大班幼儿的道德感更加复杂和稳定）大班幼儿的道德感更加复杂和稳定第三十一页，讲稿共四十六页哦2.美感的发展 新生儿已经倾向于美好的事物 幼儿初期对颜色鲜明的事物产生美感 幼儿中期开始形成一定的审

11、美标准 幼儿从各种艺术活动中体验美，美的标准不断提高促进了美感的发展。3.理智感的发展 5岁左右理智感明显的发展起来。突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏。特殊的表现形式：好奇好问；与动作相联系的“破坏”行为。第三十二页，讲稿共四十六页哦四、影响幼儿情绪情感的因素四、影响幼儿情绪情感的因素（一）生活环境 物质环境和精神环境（二）游戏活动 1.主动感是幼儿期的重要需要形式 2.幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。3.参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏 可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。（三）成人的态度（教师与父母）第三十三页，讲稿共

12、四十六页哦积极情绪情感对幼儿发展的作用积极情绪情感对幼儿发展的作用一一 能促进幼儿的身心发展能促进幼儿的身心发展二二 能促进幼儿的智力发展能促进幼儿的智力发展三三 能促进幼儿个性的发展能促进幼儿个性的发展第三十四页，讲稿共四十六页哦五、幼儿情绪情感的培养五、幼儿情绪情感的培养一一 了解幼儿的情感需要并合理满足了解幼儿的情感需要并合理满足二二 了解关注幼儿的情绪反应，正确、及时地作出回应了解关注幼儿的情绪反应，正确、及时地作出回应n成人的情绪自控成人的情绪自控三三 教师采取积极的教育态度教师采取积极的教育态度n肯定为主肯定为主,多鼓励进步多鼓励进步n耐心倾听孩子说话耐心倾听孩子说话n正确运用暗示

13、和强化正确运用暗示和强化第三十五页，讲稿共四十六页哦四四 帮助孩子控制情绪帮助孩子控制情绪n转移法转移法n冷却法冷却法n消退法消退法五五 创造各类能激发积极情绪和情感的活动创造各类能激发积极情绪和情感的活动让幼儿充分体验让幼儿充分体验第三十六页，讲稿共四十六页哦第三十七页，讲稿共四十六页哦第三十八页，讲稿共四十六页哦第三十九页，讲稿共四十六页哦保保持持高高度度的的自自信信心心第四十页，讲稿共四十六页哦我思故我在第四十一页，讲稿共四十六页哦要有进取心第四十二页，讲稿共四十六页哦学会和他人一块分享喜悦学会和他人一块分享喜悦第四十三页，讲稿共四十六页哦学会和各种人愉快的相处学会和各种人愉快的相处第四十四页，讲稿共四十六页哦 学会换位思考学会换位思考第四十五页，讲稿共四十六页哦感谢大家观看第四十六页，讲稿共四十六页哦