素质测评的发展历史幻灯片.ppt
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1、素质测评的发展历史素质测评的发展历史第1页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评2 2测评的发展历史测评的发展历史1、中国古代测评思想与、中国古代测评思想与 技术技术3、新中国素质测评、新中国素质测评4、西方素质测评发展、西方素质测评发展5、测评的发展方向、测评的发展方向本讲内容本讲内容第2页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评3 3中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术中国古代人才评价选拔制度概貌中国古代人才评价选拔制度概貌商周商周世卿世禄制世卿世禄制战国、秦战国、
2、秦军功、俸禄制军功、俸禄制汉汉举荐(察举)制举荐(察举)制魏晋南北朝魏晋南北朝九品中正制九品中正制隋唐至明清隋唐至明清科举制科举制第3页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评4 4中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术l尧舜先古时代尧舜先古时代 l尧舜时代官员的选拔有一定的标准,其核心是选才以贤,发挥其特长。上博楚竹书(二)容成氏载“万邦之君皆以其邦让于贤”。官员的选拔又是根据贤人的特长而授予其职,做到各尽其能以充分发挥他们的特长。羲和家族精通天文历法,于是尧举羲和等人制定历法;禹家族善于治水,舜任用其为司空主管治水。官吏考核制
3、度也相应确立。“书曰:三载考绩,三考黜陟幽明。其训曰,三岁而小考者,正职而行事也。九岁而大考者,黜无职而赏有功也。”说明三年进行一次小考,九年进行一次大考,根据大考决定任职者的功绩,表现好的、长期累积有善政的得到提升;反之,降职并加以处罚。鲧便是因治水九年,“功绩弗成”而被“殛于羽山”。第4页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评5 5中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术第5页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评6 6中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术孔子
4、的人才测评思想孔子的人才测评思想l“君子不可小知而可大受也,小人不可大受而可小知也。”论语卫灵公l孔子从才智方面将人划分为上智、下愚和中人:“唯上智与下愚不移”、“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”论语阳货l六艺:礼、乐、射、御、书、数。“孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十二人。”史记孔子世家第6页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评7 7中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术庄子的人才测评思想庄子的人才测评思想l“故君子远使之而观其忠,近使之而观其敬,烦使之而观其能,卒然问焉而观其知,急与之期而观其
5、信,委之以财而观其仁,告之以危而观其节,醉之以酒而观其侧,杂之以处而观其色。九徵至,不肖人得矣。”庄子列御寇第三十二第7页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评8 8中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术孟子的人才测评思想的人才测评思想l“权,然后知轻重;度,然后知长短。物皆然,心为甚”。l“莫如贵任而尊士,贤者在位,能者在职”孟子公孙丑上 第8页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评9 9中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术l吕氏春秋的“八观六验”法则直接从庄
6、子学派的“九徵”发展而来。吕氏春秋论人中这样说道:“凡论人,通则观其所礼,贵则观其所进,富则观其所养,听则观其所行,止则观其所好,习则观其所言,穷则观其所不受,贱则观其所不为。喜之以验其守,乐之以验其僻,怒之以验其节,惧之以验其特,哀之以验其仁,苦之以验其志。八观六验,此贤主之所以论人也。”第9页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评1010中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术魏晋时期的九品中正制l州郡中正负责察访与之同籍的士人,了解其家世源流,整理其德才表现材料,并据此做出简短的总评语。“家世家世”也称“品”,本人才德才德谓
7、之“状”,中正官注明士人“品状”后评定其等第。等第分为九品:上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。l“中正”指专门司职品评人物的中央官员州设大中正,亦称都中正,郡设小中正,亦只称中正。第10页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评11 11中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术l人物志是我国一部著名的人才学专著,其中对如何鉴别人才,选拔人才,任用人才等问题都做了系统的研究和探讨。l作者刘劭,字孔才,是三国时期魏国人,曾做到陈留太守,赐爵关内侯。l人物志共三卷,分九征、体别、流业、材理、材能、利害、接识、英雄、八观
8、、七缪、效难、释争等十二篇。第11页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评1212中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术l人物志,提出了“八观”和“五视”的观察方法。前者如:观其感变,以审常度;观其爱敬,以知通塞;观其所短,以知其长;观其聪明,以知所达。后者有:居,视其所安;达,视其所举;富,视其所与;穷,视其所为;贫,视其所取。l1937年,美国人把人物志编译成英文出版,书名为人类能力之研究。第12页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评1313人物人物贡献贡献隋文帝
9、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段诞生阶段隋炀帝隋炀帝正式设置进士科,科举制正式诞生正式设置进士科,科举制正式诞生唐太宗唐太宗扩充国学的规模,增加考试的人数扩充国学的规模,增加考试的人数完善阶段完善阶段武则天武则天增设殿试、武举增设殿试、武举唐玄宗唐玄宗丰富考试的内容:诗赋成为进士科主要的考试丰富考试的内容:诗赋成为进士科主要的考试内容。内容。科举制的诞生与完善科举制的诞生与完善中国古代测评思想与技术中国古代测评思想与技术第13页,共27页,编辑于2022年,星期一2022/10/52022/10/5 人员素质测评人员素质测评1414中国古代测评思想与技术中
10、国古代测评思想与技术l考试内容隋炀帝时,设置明经、进士二科。学业优敏即明经科,文才秀美即进士科。唐循隋制,仍行科举取士制。于进士科外,增设明经、明法、明书、明算等常设科目以及一史、三史、开元礼、童子、道举等非常设科目。还有皇帝特别主持举行的制科。武则天在位时增设武科。考生来源一是由中央和地方学校经考试合格的生徒,一是由地方选送的未在校学习而自学有成就的乡贡。明经、进士等科的考试内容,主要是儒家经典,明法、明书、明算等科;还要考试各科所习专业课程。考试的方式方法,唐至宋初,有口试、帖经、墨义、策问、诗赋五种。宋以后主要试经义。帖经是唐代试士的一种重要项目,各科均须帖经。方法是主试者将经书上的字任
11、取一行,上用纸帖盖3字,令考生将被遮盖的字读或写出来。墨义是主试者从经书中提出若干问题,令考生就书中原文笔答,不加解说。策问是主试者就当时政治、经济、军事、生产等方面提出亟待解决的问题,由应试者发表意见,作出书面回答。诗赋是唐代科举考试中的重要考试项目。而且直到清末,一直是进士科的考试项目。北宋神宗以后,废除了帖经和墨义,代之以经义。经义就是以五经中的文句为题,应试者作文阐明其义理。写这种论文有较多发挥思想的余地,较之帖经、墨义是一种进步。到了元代,明文规定经义考试首先须从四书中出题,答案须根据朱熹的四书章句集注,不得任意发挥。明中叶以后,又要求阐发经义的文章采用八股文的形式。于是,经义考试从
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