教育与社会发展课件.ppt

《教育与社会发展课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育与社会发展课件.ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育与社会发展第1页，此课件共20页哦一、社会及其构成要素一、社会及其构成要素（一）社会的涵义（一）社会的涵义马克思主义认为，社会是马克思主义认为，社会是“以共同的物质活动为基础而相以共同的物质活动为基础而相互联系的人们的总体互联系的人们的总体”。1.社会的本质是生产关系。社会的本质是生产关系。2.社会的基础是物质生产。社会的基础是物质生产。第2页，此课件共20页哦原始社会原始社会古代社会古代社会现代社会现代社会奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会社会主义社会主义社会社会资本主义资本主义社会社会生产力生产力极其低下极其低下手工工具手工工具为标志为标志工业大机器工业大机器生产工具生产工具工业社会工业

2、社会蒸汽机后工业社会后工业社会电气化信息化社会阶段的划分：社会阶段的划分：第3页，此课件共20页哦第一节第一节第一节第一节 教育与经济教育与经济教育与经济教育与经济一、经济对教育的制约一、经济对教育的制约二、教育对经济的作用二、教育对经济的作用三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响第4页，此课件共20页哦第一节第一节 教育与经济教育与经济一、经济对教育的制约一、经济对教育的制约一、经济对教育的制约一、经济对教育的制约主要表现为：主要表现为：主要表现为：主要表现为：经济实力制约着教育发展的物质基础。经济实力制约着教育发展的物质基础。经济实力制约着教育发展的物质基础。经济实力制约着教育发

3、展的物质基础。经济水平制约着教育发展的规模和速度。经济水平制约着教育发展的规模和速度。经济水平制约着教育发展的规模和速度。经济水平制约着教育发展的规模和速度。经济结构制约着教育结构。经济结构制约着教育结构。经济结构制约着教育结构。经济结构制约着教育结构。经济水平制约着教育的内容和手段经济水平制约着教育的内容和手段经济水平制约着教育的内容和手段经济水平制约着教育的内容和手段 经济实力经济实力剩余劳动数量剩余劳动数量教育经费投入教育经费投入教育物质的教育物质的数量和质量数量和质量受教育人口受教育人口经济结构制约着教育结构：经济结构制约着教育结构：教育结构：包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人

4、教育在内的各级各类学校的组合和比例构成。教育结构受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制约。国民经济的产业结构制约着教育的专业结构国民经济的技术结构决定各级学校之间的比例关系国民经济地区结构造成各地区教育发展的不平衡国民经济生产资料所有制结构决定教育管理体制蒸汽机蒸汽机电气化电气化电子计算机电子计算机第一次工业革命时代第一次工业革命时代 小学小学第二次工业革命时代第二次工业革命时代 第三次工业革命时代第三次工业革命时代 初中初中高中高中古代社会古代社会自然科学内容及其贫乏自然科学内容及其贫乏近代社会近代社会代数、三角、物理、化学、动物学等代数、三角、物理、化学、动物学等计算机

5、科学、分子生物学、遗传工程、计算机科学、分子生物学、遗传工程、空间科学、新能源、新材料空间科学、新能源、新材料系统论、控制论、信息论系统论、控制论、信息论现代社会现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快速发展古代社会古代社会个别教学个别教学 耳口相传耳口相传 单向授受单向授受近代社会近代社会班级授课制班级授课制 直观教学直观教学实验教学实验教学 演示教学演示教学幻灯机幻灯机 电影电影 电视电视 录音录像机录音录像机 计算机计算机 网络网络 现代社会现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快

6、速发展第5页，此课件共20页哦二、教育对经济的作用二、教育对经济的作用主要表现在：主要表现在：主要表现在：主要表现在：教育能够提高劳动力的整体素质。教育能够提高劳动力的整体素质。教育能够提高劳动力的整体素质。教育能够提高劳动力的整体素质。教育可以促进科学技术创新。教育可以促进科学技术创新。教育可以促进科学技术创新。教育可以促进科学技术创新。教育还对经济运行具有直接调节作用。两个方面，一是以自身的消费能力影教育还对经济运行具有直接调节作用。两个方面，一是以自身的消费能力影教育还对经济运行具有直接调节作用。两个方面，一是以自身的消费能力影教育还对经济运行具有直接调节作用。两个方面，一是以自身的消费

7、能力影响着市场需求，二是以自身的人才培养影响着劳动力供给。响着市场需求，二是以自身的人才培养影响着劳动力供给。响着市场需求，二是以自身的人才培养影响着劳动力供给。响着市场需求，二是以自身的人才培养影响着劳动力供给。第一节第一节 教育与经济教育与经济劳动的能力劳动的能力体力体力智力智力自然生长自然生长过程中获得过程中获得通过教育通过教育和培训获得和培训获得劳动力劳动力 生产工具生产工具 劳动对象劳动对象可能的劳动力可能的劳动力转化转化现实的劳动力现实的劳动力一般的劳动力一般的劳动力经验型劳动力经验型劳动力体力型劳动力体力型劳动力加工加工培训培训训练训练专门的劳动力专门的劳动力科学型劳动力科学型劳

8、动力智力型劳动力智力型劳动力1.教育是科学技术再生产的重要手段教育是科学技术再生产的重要手段 首先，教育具有科学知识再生产的功能。首先，教育具有科学知识再生产的功能。其次，现代教育具有使科学转化为生产技术的功能。其次，现代教育具有使科学转化为生产技术的功能。2、教育可以直接生产科学技术、教育可以直接生产科学技术 高等教育的科学研究和教学相统一高等教育的科学研究和教学相统一 美国的硅谷、日本的美国的硅谷、日本的“筑波筑波”、中国的中关村等。、中国的中关村等。高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；丰高校优越的科研条件：高水平科学家和技术人员云集；丰富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全

9、；学术空气浓富的信息资料和先进的实验室；学科门类齐全；学术空气浓厚以及教学于科研的互补等。厚以及教学于科研的互补等。（1）斯特鲁米林的研究）斯特鲁米林的研究（2）舒尔茨的研究）舒尔茨的研究（3）丹尼森的研究）丹尼森的研究第6页，此课件共20页哦第一节第一节 教育与经济教育与经济三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响（1 1）基本观点）基本观点）基本观点）基本观点:20:20世纪世纪世纪世纪6060年代，美国经济学家舒尔茨等人年代，美国经济学家舒尔茨等人年代，美国经济学家舒尔茨等人年代，美国经济学家舒尔茨等人提出了著名的人力资本理论。所谓人力资本，即指凝聚在提出了著名的人力资本理论。所

10、谓人力资本，即指凝聚在提出了著名的人力资本理论。所谓人力资本，即指凝聚在提出了著名的人力资本理论。所谓人力资本，即指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资本理论的基本观点是：本理论的基本观点是：本理论的基本观点是：本理论的基本观点是：人口质量重于人口数量。人口质量重于人口数量。人口质量重于人口数量。人口质量重于人口数量。人力投资的收益率大于物力投资的收益率，在现代经济条件人力投资的收益率大于物力投资的收益率，在现代经济条件人力投

11、资的收益率大于物力投资的收益率，在现代经济条件人力投资的收益率大于物力投资的收益率，在现代经济条件下，经济的增长源泉主要是人力投资的结果。下，经济的增长源泉主要是人力投资的结果。下，经济的增长源泉主要是人力投资的结果。下，经济的增长源泉主要是人力投资的结果。教育投资是人力资本的核心。教育投资是人力资本的核心。教育投资是人力资本的核心。教育投资是人力资本的核心。教育投资的总量必须不断追加。教育投资的总量必须不断追加。教育投资的总量必须不断追加。教育投资的总量必须不断追加。教育投资的收益率是可以测算的。其公式为：收益教育投资的收益率是可以测算的。其公式为：收益教育投资的收益率是可以测算的。其公式为

12、：收益教育投资的收益率是可以测算的。其公式为：收益 成本收成本收成本收成本收益率。益率。益率。益率。第7页，此课件共20页哦三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响（2 2）不足）不足）不足）不足 教育与经济发展的实践表明，教育增长与经济增长并不教育与经济发展的实践表明，教育增长与经济增长并不教育与经济发展的实践表明，教育增长与经济增长并不教育与经济发展的实践表明，教育增长与经济增长并不总是成正比的。总是成正比的。总是成正比的。总是成正比的。教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而准确教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格

13、而准确教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而准确教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润利润利润利润”。经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众经济增长是受多因素变量制约的，教育水平仅仅是其众多因素之一，而且相当多的时候也不是决定性因素。多因素之一，而且相当多的时候也不是决定性因素。多因素之一，而且相当多的

14、时候也不是决定性因素。多因素之一，而且相当多的时候也不是决定性因素。人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容易冲人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容易冲人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容易冲人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，容易冲击、忽视教育的主体价值。击、忽视教育的主体价值。击、忽视教育的主体价值。击、忽视教育的主体价值。第一节第一节 教育与经济教育与经济第8页，此课件共20页哦三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响三、人力资本理论及其影响（3 3）对我国的影响）对我国的影响）对我国的影响）对我国的影响 深化、拓

15、展了我们对于教育本质与教育功能的认识，教育深化、拓展了我们对于教育本质与教育功能的认识，教育深化、拓展了我们对于教育本质与教育功能的认识，教育深化、拓展了我们对于教育本质与教育功能的认识，教育能够提高国民素质、提高劳动生产率，能够促进国民收入能够提高国民素质、提高劳动生产率，能够促进国民收入能够提高国民素质、提高劳动生产率，能够促进国民收入能够提高国民素质、提高劳动生产率，能够促进国民收入和经济增长；和经济增长；和经济增长；和经济增长；人们不仅认识到教育对于经济增长具有长远的效果，而且人们不仅认识到教育对于经济增长具有长远的效果，而且人们不仅认识到教育对于经济增长具有长远的效果，而且人们不仅认

16、识到教育对于经济增长具有长远的效果，而且还发现教育作为一种个人或社会还发现教育作为一种个人或社会还发现教育作为一种个人或社会还发现教育作为一种个人或社会“消费消费消费消费”对经济增长能够产生对经济增长能够产生对经济增长能够产生对经济增长能够产生短期的或直接的拉动效果；短期的或直接的拉动效果；短期的或直接的拉动效果；短期的或直接的拉动效果；适应了我国改革开放后把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动适应了我国改革开放后把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动适应了我国改革开放后把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动适应了我国改革开放后把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来的需要，为将教育置于

17、优先发展的战略地位、者素质的轨道上来的需要，为将教育置于优先发展的战略地位、者素质的轨道上来的需要，为将教育置于优先发展的战略地位、者素质的轨道上来的需要，为将教育置于优先发展的战略地位、增加教育投资提供了重要理论依据。增加教育投资提供了重要理论依据。增加教育投资提供了重要理论依据。增加教育投资提供了重要理论依据。第9页，此课件共20页哦第二节第二节 教育与政治教育与政治一、政治架构中的教育一、政治架构中的教育二、教育的政治效用二、教育的政治效用三、政治民主与教育平等三、政治民主与教育平等第10页，此课件共20页哦第二节第二节 教育与政治教育与政治一、政治架构中的教育一、政治架构中的教育一、政

18、治架构中的教育一、政治架构中的教育政治对教育的影响主要表现在：政治对教育的影响主要表现在：政治对教育的影响主要表现在：政治对教育的影响主要表现在：政治影响着教育目的。政治影响着教育目的。政治影响着教育目的。政治影响着教育目的。政治影响着教育制度。政治影响着教育制度。政治影响着教育制度。政治影响着教育制度。政治影响着受教育权。政治影响着受教育权。政治影响着受教育权。政治影响着受教育权。政治也影响着教育的内部诸问题。政治也影响着教育的内部诸问题。政治也影响着教育的内部诸问题。政治也影响着教育的内部诸问题。教育目的在整个教育体系中是最基本的决定因素，它在教育中居于核教育目的在整个教育体系中是最基本的

19、决定因素，它在教育中居于核心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治心地位，是教育阶级属性的基本表现，它集中地概括了一定社会政治经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。经济制度的要求，超阶级、超社会的教育是不存在的。不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，不同社会、不同阶级由于各自追求的政治和经济利益不同，教育的目的也就不同。教育的目的也就不同。第一，政治通过国家机关从组织上对教育机构进行直接领导。第一，政治通过国家机关从组织上对教育机构进行直接领导。第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。第二，社会政治通过法律形式，对教育具有控制作用。第三，社会

20、政治通过教育财政，即经济手段，对教育领导权具有第三，社会政治通过教育财政，即经济手段，对教育领导权具有控制作用。控制作用。第四，直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育者的世界观、第四，直接对受教育者进行政治思想教育，以影响受教育者的世界观、人生观及政治立场，形成受教育者公民意识和行为。人生观及政治立场，形成受教育者公民意识和行为。奴隶社会：奴隶主子弟奴隶社会：奴隶主子弟封建社会：教育等级差别封建社会：教育等级差别资本主义社会：双轨制资本主义社会：双轨制教育内容是实现教育目的的重要保证教育内容是实现教育目的的重要保证 具有明显的阶级性具有明显的阶级性，体现统治阶级的思想和意志，体现统治阶级

21、的思想和意志。斯巴达教育：以军事训练为主斯巴达教育：以军事训练为主雅典教育：读、写、算、音乐、文学、政治、哲学雅典教育：读、写、算、音乐、文学、政治、哲学中国古代教育：中国古代教育：“四书四书”、“五经五经”公民课、宗教教育、思想品德教育课公民课、宗教教育、思想品德教育课第11页，此课件共20页哦第二节第二节 教育与政治教育与政治二、教育的政治效用二、教育的政治效用二、教育的政治效用二、教育的政治效用 集中表现在：集中表现在：集中表现在：集中表现在：教育在实现社会政治目标中的作用。教育在实现社会政治目标中的作用。教育在实现社会政治目标中的作用。教育在实现社会政治目标中的作用。教育在发展社会政治

22、关系中的作用。教育在发展社会政治关系中的作用。教育在发展社会政治关系中的作用。教育在发展社会政治关系中的作用。教育在推动社会政治生活中的作用。教育在推动社会政治生活中的作用。教育在推动社会政治生活中的作用。教育在推动社会政治生活中的作用。教育在促进社会成员政治社会化中的作用。教育在促进社会成员政治社会化中的作用。教育在促进社会成员政治社会化中的作用。教育在促进社会成员政治社会化中的作用。古代社会，学校主要是培养官吏的场所古代社会，学校主要是培养官吏的场所 近代社会，具有较高文化科学知识水平和领导才能的近代社会，具有较高文化科学知识水平和领导才能的统治人才，更依赖于学校培养。统治人才，更依赖于学

23、校培养。现代社会，对政治人才、管理人才的要求更高。现代社会，对政治人才、管理人才的要求更高。学校开设必修的政治课程学校开设必修的政治课程通过教师和教师集体，将社会政治意识贯穿于其他教育内通过教师和教师集体，将社会政治意识贯穿于其他教育内容和各个教学环节中。容和各个教学环节中。学生的政治行为需要训练的。重视指导学生参加校内学生的政治行为需要训练的。重视指导学生参加校内外的各种政治活动。外的各种政治活动。第12页，此课件共20页哦第二节第二节 教育与政治教育与政治三、政治民主与教育平等三、政治民主与教育平等三、政治民主与教育平等三、政治民主与教育平等 主要特点是：主要特点是：主要特点是：主要特点是

24、：就学权利平等就学权利平等就学权利平等就学权利平等 教育条件平等教育条件平等教育条件平等教育条件平等 教育过程平等教育过程平等教育过程平等教育过程平等 教育结果平等教育结果平等教育结果平等教育结果平等第13页，此课件共20页哦第三节第三节 教育与文化教育与文化一、文化与教育相辅相成一、文化与教育相辅相成二、教育与国家文化安全二、教育与国家文化安全第14页，此课件共20页哦第三节第三节 教育与文化教育与文化一、文化与教育相辅相成一、文化与教育相辅相成（1 1）文化对教育的影响）文化对教育的影响）文化对教育的影响）文化对教育的影响 文化影响着教育的培养规格。文化影响着教育的培养规格。文化影响着教育

25、的培养规格。文化影响着教育的培养规格。文化影响着教育教学的内容。文化影响着教育教学的内容。文化影响着教育教学的内容。文化影响着教育教学的内容。文化影响着师生关系和教育教学方法。文化影响着师生关系和教育教学方法。文化影响着师生关系和教育教学方法。文化影响着师生关系和教育教学方法。文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动。文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动。文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动。文化本身就是一种强大的教育力量和广义的教育活动。广义的文化：广义的文化：人类在社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和。人类在社会实践中创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化

26、：狭义的文化：专指精神文化，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其专指精神文化，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗和其他一切能力和习惯。他一切能力和习惯。文化文化物质物质形态形态文化文化制度制度形态形态文化文化观念观念形态形态文化文化活动活动形态形态文化文化心理心理形态形态文化文化第15页，此课件共20页哦第三节第三节 教育与文化教育与文化一、文化与教育相辅相成一、文化与教育相辅相成一、文化与教育相辅相成一、文化与教育相辅相成（2 2）教育的文化功能）教育的文化功能）教育的文化功能）教育的文化功能 教育具有保存和继承文化的功能。教育具有保存和继承文化的功能。教育具有保存和继承文化的功能

27、。教育具有保存和继承文化的功能。教育具有传播和交流文化的功能。教育具有传播和交流文化的功能。教育具有传播和交流文化的功能。教育具有传播和交流文化的功能。教育具有选择和融汇文化的功能。教育具有选择和融汇文化的功能。教育具有选择和融汇文化的功能。教育具有选择和融汇文化的功能。教育具有发展和创新文化的功能。教育具有发展和创新文化的功能。教育具有发展和创新文化的功能。教育具有发展和创新文化的功能。人类文化是后天习得的人类文化是后天习得的,通过传递方式延续发展。通过传递方式延续发展。教育传递着文化，使年轻一代接受和继承人类已有的教育传递着文化，使年轻一代接受和继承人类已有的文化。教育是文化的传递工具。文

28、化。教育是文化的传递工具。教育通过对文化的选择和整理过程使之系统化、逻辑化、教育通过对文化的选择和整理过程使之系统化、逻辑化、简约化、心理化，便于传递。简约化、心理化，便于传递。文化的传播：指在同一文化共同体内文化扩散的过程和某一社文化的传播：指在同一文化共同体内文化扩散的过程和某一社会文化共同体的文化向另一社会文化共同体的传输过程。会文化共同体的文化向另一社会文化共同体的传输过程。单向单向文化的交流：指两个或两个以上文化共同体的文化相互文化的交流：指两个或两个以上文化共同体的文化相互传播的过程。传播的过程。双向或多向双向或多向 文化传播和交流的途径和手段：教育、贸易、战争、移民、旅文化传播和

29、交流的途径和手段：教育、贸易、战争、移民、旅游等。游等。其中教育是最基本、最有效的途径和手段。其中教育是最基本、最有效的途径和手段。教育要经过去劣存优、吸收精华、剔除糟粕的选择过教育要经过去劣存优、吸收精华、剔除糟粕的选择过程。程。青年一代对新东西敏感，容易接受新的文化。青年一代对新东西敏感，容易接受新的文化。第16页，此课件共20页哦二、教育与国家文化安全二、教育与国家文化安全二、教育与国家文化安全二、教育与国家文化安全（1 1）国家文化安全）国家文化安全）国家文化安全）国家文化安全（2 2）维护我国文化安全的教育对策）维护我国文化安全的教育对策）维护我国文化安全的教育对策）维护我国文化安全

30、的教育对策 教育教学中要注意自觉地弘扬优秀的民族文化。教育教学中要注意自觉地弘扬优秀的民族文化。教育教学中要注意自觉地弘扬优秀的民族文化。教育教学中要注意自觉地弘扬优秀的民族文化。教育教学中要注意培养学生对本土文化的认同感和对多元文教育教学中要注意培养学生对本土文化的认同感和对多元文教育教学中要注意培养学生对本土文化的认同感和对多元文教育教学中要注意培养学生对本土文化的认同感和对多元文化化化化“和而不同和而不同和而不同和而不同”的态度。的态度。的态度。的态度。教育教学中要努力提高学生的国家文化保护意识及保教育教学中要努力提高学生的国家文化保护意识及保教育教学中要努力提高学生的国家文化保护意识及

31、保教育教学中要努力提高学生的国家文化保护意识及保护能力。护能力。护能力。护能力。第三节第三节 教育与文化教育与文化第17页，此课件共20页哦第四节第四节 教育教育 与可持续发展与可持续发展一、教育与人口一、教育与人口一、教育与人口一、教育与人口（1 1）人口数量与教育：教育需求与教育规模）人口数量与教育：教育需求与教育规模）人口数量与教育：教育需求与教育规模）人口数量与教育：教育需求与教育规模（2 2）人口质量与教育：受教育的年限、何种程度的教育）人口质量与教育：受教育的年限、何种程度的教育）人口质量与教育：受教育的年限、何种程度的教育）人口质量与教育：受教育的年限、何种程度的教育（3 3）人

32、口结构与教育：）人口结构与教育：）人口结构与教育：）人口结构与教育：人口的自然结构与教育（性别、年龄）；人口的自然结构与教育（性别、年龄）；人口的自然结构与教育（性别、年龄）；人口的自然结构与教育（性别、年龄）；人口的社会结构与教育（阶级构成人口的社会结构与教育（阶级构成人口的社会结构与教育（阶级构成人口的社会结构与教育（阶级构成 文化构成文化构成文化构成文化构成 职业构成职业构成职业构成职业构成 地域分布）。地域分布）。地域分布）。地域分布）。（4 4）人口变动与教育）人口变动与教育）人口变动与教育）人口变动与教育 教育能够控制人口。教育能够改变人的生育观，对于人口出教育能够控制人口。教育能

33、够改变人的生育观，对于人口出教育能够控制人口。教育能够改变人的生育观，对于人口出教育能够控制人口。教育能够改变人的生育观，对于人口出生率具有明显影响生率具有明显影响生率具有明显影响生率具有明显影响 教育促进人口的迁移。教育促进人口的迁移。教育促进人口的迁移。教育促进人口的迁移。第18页，此课件共20页哦二、环境教育二、环境教育二、环境教育二、环境教育 目前，公认的环境教育课程模式主要有两类：目前，公认的环境教育课程模式主要有两类：目前，公认的环境教育课程模式主要有两类：目前，公认的环境教育课程模式主要有两类：多学科模式，也称渗透式模式，即将环境教育内容渗透到各多学科模式，也称渗透式模式，即将环

34、境教育内容渗透到各多学科模式，也称渗透式模式，即将环境教育内容渗透到各多学科模式，也称渗透式模式，即将环境教育内容渗透到各门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施环境教育。门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施环境教育。门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施环境教育。门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施环境教育。跨学科模式，又称单一学科课程模式，即从各学科中选取有关跨学科模式，又称单一学科课程模式，即从各学科中选取有关跨学科模式，又称单一学科课程模式，即从各学科中选取有关跨学科模式，又称单一学科课程模式，即从各学科中选取有关环境科学的概念、内容合为一体，组成一门独立课程。环境科学的概念、内容合为一体，组成一门独立课程。环境科学的概念、内容合为一体，组成一门独立课程。环境科学的概念、内容合为一体，组成一门独立课程。第四节第四节 教育教育 与可持续发展与可持续发展第19页，此课件共20页哦第20页，此课件共20页哦