故乡经典优秀精选PPT.ppt

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1、故乡经典优秀课件第1页，此课件共39页哦 （18811936）生于浙江绍兴，）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，原名周树人，字豫才，我国现代伟我国现代伟大的大的文学家、思想家文学家、思想家和和革命家。革命家。自自第一篇小说第一篇小说狂人日记狂人日记开始用开始用鲁迅鲁迅作笔名。作笔名。本文选自本文选自本文选自本文选自呐喊呐喊呐喊呐喊 著名作品集有著名作品集有野草野草、朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊、彷彷徨徨华盖集华盖集、坟坟等。等。在初中我们学过他的作品有：在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋社戏社戏阿长与阿长与山海经山海经鲁迅自传鲁迅自传选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自呐喊

2、呐喊选自选自朝花夕拾朝花夕拾选自选自集外集拾遗补篇集外集拾遗补篇第2页，此课件共39页哦写作背景写作背景:1919年年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，琐，“希望希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。小说。文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己一个人物形象，不能指作者自己。第3页，

3、此课件共39页哦读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：hu ch xng jing hun png 阴阴晦晦 猹猹 五五行行 装装弶弶 獾獾猪猪 篷篷隙隙 bin ku b ch lngl 竹竹匾匾 胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐 h s xn b gng m 吓吓 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕 谷谷 打打拱拱 隔隔膜膜 jn nin di wng zsu chn 寒寒噤噤 廿廿年年 深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺 潺潺 第4页，此课件共39页哦小思考：小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？阅读小说应该从哪几个方面入手？故事情节故事情节环境描写环境描写人物形象人物形象主题思

4、想主题思想主题思想主题思想第5页，此课件共39页哦整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？呆了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？绍吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？事？用了哪些方法刻划人物？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，请你根据时间顺序，在在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概

5、括全文结构层次。第6页，此课件共39页哦整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约多长时间？是如何推算出来的？明确：明确：约半个月左右约半个月左右依据：依据：“第二日第二日”（P55第第5自然段），自然段），“这样的这样的过了三、四天过了三、四天”（P62第第1自然段），自然段），“又过了九日又过了九日”（P65第第7自然段）自然段）等。等。第7页，此课件共39页哦整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？

6、着重写了哪些天的事情？明确：明确：着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”第8页，此课件共39页哦整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？明确：明确：“第二日第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日”：动身启程第9页，此课件共39

7、页哦第一部分（第一部分（1-51-5）：）：写写“我我”渐近故乡时渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了交代了“我我”回故乡回故乡的时间和原因的时间和原因。第二部分（第二部分（6-776-77）：叙述）：叙述“我我”在故乡在故乡的见闻、的见闻、感受。感受。第三部分（第三部分（78-78-结尾）：写结尾）：写“我我”离开故乡离开故乡的心情、感想，表达了的心情、感想，表达了“我我”对新生活的向往。对新生活的向往。结构分析：结构分析：本课题为本课题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前

8、再添一个词，概括全文结构层次。第10页，此课件共39页哦阅读阅读1 15 5段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中起什段的含义？本段在文中起什么作用？么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然没虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉有进步，也未必有我所感的悲凉”？第11页，此课件共39页哦 1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“

9、冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。第12页，此课件共39页哦3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中段的含义？本段在文中起什么作用？起什么作用？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否定再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎的疑问句。这样写是因

10、为故乡的景象出乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反映的故乡。对怀疑加以否定，反映“我我”的的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用文章结构上起承上启下的作用。第13页，此课件共39页哦4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故乡造记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我

11、安慰，实则流露出一种忧愤之情。自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。第14页，此课件共39页哦记忆中的故乡是什么样记忆中的故乡是什么样的呢？的呢？第第1212自然段描写的少年自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。活泼，二者相映成辉。其作用是展现了其作用是展现了2020年前年前故乡的太平景象。表明帝国故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透主义的势力还没来得及渗透到南方农村。到南方农村。神异的图画神异的图画第15页，此课件共39页哦思考n1、故乡除了景物的变化外，还有故乡除了景物的变化外，还有什

12、么变化？什么变化？（人的变化）（人的变化）n2、看看人物到底有哪些变、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。化？阅读课文填写下表。第16页，此课件共39页哦思考：思考：1 1、小说刻画了哪几个、小说刻画了哪几个 人物形象人物形象？闰闰土土杨杨二二嫂嫂“我我”2 2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？、主要采用了什么方法来刻画人物形象？肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 、动作描写、动作描写第17页，此课件共39页哦外貌外貌外貌外貌语言语言语言语言 对我的态对我的态对我的态对我的态度度度度对生活的态对生活的态对生活的态对生活的态度度度度 少年闰土少年闰土十一二岁十一二岁 紫色圆脸紫色圆脸

13、毡毡帽、银项圈帽、银项圈 红活圆实红活圆实的手的手 健康壮实健康壮实活泼刚健活泼刚健 动作利落动作利落 有智有勇有智有勇 语言朴质生语言朴质生动动 热情纯真热情纯真友好热情友好热情友好热情友好热情 纯真平等友纯真平等友纯真平等友纯真平等友谊谊谊谊热爱生活热爱生活 生活知识丰富生活知识丰富天真活泼天真活泼 无忧无虑无忧无虑中年闰土中年闰土脸色灰黄脸色灰黄脸色灰黄脸色灰黄 皱纹深皱纹深皱纹深皱纹深 极薄的极薄的极薄的极薄的棉衣棉衣棉衣棉衣 眼肿得通红眼肿得通红眼肿得通红眼肿得通红 破毡帽破毡帽破毡帽破毡帽 手粗笨开裂手粗笨开裂手粗笨开裂手粗笨开裂 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐

14、只是摇只是摇只是摇只是摇头头头头 谦恭又含糊谦恭又含糊谦恭又含糊谦恭又含糊 迟钝迟钝迟钝迟钝麻木麻木麻木麻木恭恭敬敬恭恭敬敬 呼呼呼呼“我我我我”老爷老爷老爷老爷悲哀痛苦悲哀痛苦悲哀痛苦悲哀痛苦 寄托神灵寄托神灵寄托神灵寄托神灵第18页，此课件共39页哦生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因变化原因 对比对比第19页，此课件共39页哦1 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2 2、社会落后愚昧。、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度帝国主义侵略、封建社会制度闰土变化的原因闰土变化的原因表面原

15、因：表面原因：深层原因：深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的，作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。给中国人民带来的灾害。第20页，此课件共39页哦 青年杨二嫂青年杨二嫂 老年杨二嫂老年杨二嫂 外貌外貌 动作动作总体形象总体形象擦着白粉，年擦着

16、白粉，年擦着白粉，年擦着白粉，年轻美丽轻美丽轻美丽轻美丽凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇终日坐着终日坐着尖利的怪声，絮絮地说尖利的怪声，絮絮地说尖利的怪声，絮絮地说尖利的怪声，絮絮地说 ，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋，塞手套进裤袋豆腐西施豆腐西施豆腐西施豆腐西施圆规形象：自私、尖圆规形象：自私、尖圆规形象：自私、尖圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱刻、贪婪、势利、爱刻、贪婪、势利、爱刻、贪婪、势利、爱搬弄是非搬弄是非搬弄是非搬弄是非第21页，此课件共39页哦分析人物形象分析人物形象杨二嫂杨二嫂对比对比端庄文静端庄文静端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄

17、自泼辣刻薄自泼辣刻薄自泼辣刻薄自私私私私圆规圆规圆规圆规社会挤压、扭曲社会挤压、扭曲 可笑、可气、可恨、可怜可笑、可气、可恨、可怜第22页，此课件共39页哦1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利势利贪婪（或：市侩）贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的恶习使她发生了这么大的变化。的变化。第23页，此课件共39页哦闰土：

18、淳朴善良麻木迟钝的闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民贫苦农民杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小小市民市民二人发生变化的原因：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。害，造成人们纯真人性的扭曲。小说通过对比手法的运用，表现小说通过对比手法的运用，表现巨大变化巨大变化第24页，此课件共39页哦豆腐西施小 英雄情同手足神异图画圆圆 规规木偶人木偶人厚厚 障障 壁壁萧索荒村萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，辛亥革命的

19、不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。一切的变化说明了什么？一切的变化说明了什么？第25页，此课件共39页哦1 1、对比是本文主要的写作手法，除了对比对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？对比之外，还有那些对比描写？我和闰土关系的前后对比。我和闰土关系的前后对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。2、通过对比描写要突出什么？、通过对比描写要突出什么？突出故乡前后的变化。突出故乡前后的变化。第

20、26页，此课件共39页哦 回故乡回故乡急切：急切：“冒着严寒冒着严寒冒着严寒冒着严寒”见故乡见故乡悲凉：悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了”，忆故乡忆故乡沉重、忧愤：沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时阿！这不是我二十年来时时阿！这不是我二十年来时时阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？记得的故乡？记得的故乡？记得的故乡？”忆闰土忆闰土高兴、佩服、依依不舍：高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。丽的故乡了。”理解探究一理

21、解探究一阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现“我我”心情变化的语句，心情变化的语句，说一说说一说“我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？第27页，此课件共39页哦 见杨二嫂见杨二嫂惊吓、困窘：惊吓、困窘：“我愕然了我愕然了我愕然了我愕然了”；“我知道我知道我知道我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着无话可说了，便闭了口，默默的站着无话可说了，便闭了口，默默的站着无话可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土见闰土兴奋、惊异、悲哀：兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但我这里很兴奋，但不知道怎么说才好不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤我似乎打了一个寒噤我似乎打了一个寒噤我似乎打了一

22、个寒噤”离故乡离故乡失望、气闷、悲哀、憧憬未来：失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突然现在却突然现在却突然现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀模糊了，又使我非常的悲哀模糊了，又使我非常的悲哀模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，我在蒙胧中，我在蒙胧中，我在蒙胧中，”理解探究一理解探究一阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现阅读课文，指出表现“我我”心情变化的语句，说一说心情变化的语句，说一说心情变化的语句，说一说心情变化的语句，说一说“我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？第28页，此课件共39页哦结合以下问题

23、，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋并不感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什么？指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。隔膜。

24、3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？第29页，此课件共39页哦新生活指的是：新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。自由、平等、幸福的生活。4、（、（1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为什么为什么“害怕害怕”？（？（2）为什么说）为什么说“他的愿望切近，我的他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。愿望茫远罢了。”（1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未，但愿望能否实现是

25、未知数，知数，“我我”不知道，所以想到希望的能否实现，不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。自然便害怕起来。（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说活，所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人都过，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，上自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。现还是未知数，所以茫远。第30页，此课件共39页哦5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图画是海边奇异的图画是“我我”对美好希望的想象对美好希望的想象和憧憬

26、。和憧憬。6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？练习三、练习三、2：作者把希望比作地上的路，意思作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无无所谓有所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。会迎来新生活。结尾充满了哲理

27、。结尾充满了哲理。第31页，此课件共39页哦 7、“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我我”不失望，对不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。故乡的未来有着美好的憧憬。“我我”希望故乡人过希望故乡人过上新的生活。上新的生活。“我我”对闰土怀有深厚的感情，对闰土怀有深厚的感情，表现了表现了“我我”对劳苦人民的同情与爱，

28、对等级对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。观念的否定。所以说所以说“我我”不是消沉的知识分子，不是消沉的知识分子，“我我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。分子形象。第32页，此课件共39页哦归纳归纳“我我我我”对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：回回回回忆忆忆忆中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满神神神神奇奇奇奇色色色色彩彩彩彩的的的的美美美美，让让让让“我我我我”感感感感

29、到到到到无无无无比欢愉；比欢愉；比欢愉；比欢愉；现现现现实实实实中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满冷冷冷冷漠漠漠漠，人人人人情情情情隔隔隔隔膜膜膜膜，使使使使“我我我我”感感到无比悲哀。到无比悲哀。对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，对未来的故乡，“我我我我”充满希望，但是又觉得很渺充满希望，但是又觉得很渺充满希望，但是又觉得很渺充满希望，但是又觉得很渺茫。茫。茫。茫。第33页，此课件共39页哦作者描写这些人物的变化，其作用是：作者描写这些人物的变化，其作用是：1 1、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样、反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。

30、被扼杀的。2 2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土：少年如，闰土：少年中年中年 水生：少年水生：少年中年中年3 3、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对、渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我我”的态度，杨二嫂对的态度，杨二嫂对“我我”的态度，说明了孩提时那种真的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了诚友善的关系完全消失。表现了“我我”渴望打破封建社渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。第34页，此课件共39页哦课文主题课文主题（理解（理解（理解（理解 探究

31、四）探究四）探究四）探究四）1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强

32、烈愿望。造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。达了追求新生活的愿望。第35页，此课件共39页哦提示：提示：1、对比中刻画人物，表现主题；、对比中刻画人物，表现主题；2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。像描写表现人物性格特征。讨论小说的艺术特色并分析其作用讨论小说的艺术特色并分析其作用第36页，此课件共39页哦 那西瓜地上的银项圈的小英雄的那西瓜地上的银

33、项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了地模糊了 “我我”相信故乡会好的，但总觉相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。曾有的影像模糊起来了。句句 解解 第37页，此课件共39页哦我躺着，听船底潺潺的水声，知道我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的我在走我的路。句句 解解 路：路：A 离开故乡的路离开故乡的路 B 人生的路人生的路第38页，此课件共39页哦1 1、本文结尾充满了哲理，怎样理解？、本文结尾充满了哲理，怎样理解？它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便追求，希望便“无所谓有无所谓有”。有了希望并始。有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。2 2、下列句子各用了什么修辞方法？、下列句子各用了什么修辞方法？然而圆规很不平，显出鄙夷的神色然而圆规很不平，显出鄙夷的神色（借代）（借代）我只觉得我四面有看不见的高墙，将我我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身隔成孤身（比喻）（比喻）第39页，此课件共39页哦