教育与发展课件.ppt

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1、教育与发展第1页，此课件共25页哦第二章第二章 教育与发展教育与发展第一节第一节 教育与社会发展教育与社会发展一、教育对经济发展的影响（一、教育对经济发展的影响（26页）页）l1、教育全面提高劳动者素质为经济发展奠定人才基础；（日本教育）l2、教育为经济发展准备新生的劳动力；l3、教育为经济的可持续发展提供职业培训；l4、教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。l（人力资本理论、筛选理论、劳动力市场划分理论、社会化理论）第2页，此课件共25页哦l二、教育的政治功能（二、教育的政治功能（30）l1、教育为一定阶级的、教育为一定阶级的政治统治培养所需要的政治统治培养所需要的人才人才；（

2、学而优则仕、伊顿公学）；（学而优则仕、伊顿公学）l2、教育为、教育为政治稳定和变革制造一定的舆论政治稳定和变革制造一定的舆论；（培养政治认同感）（培养政治认同感）l3、教育、教育促进和推动民主政治建设促进和推动民主政治建设；l4、实施政治教育促成、实施政治教育促成个体政治化个体政治化。第3页，此课件共25页哦l政治社会化 l主要是指个人逐渐学习和接受现有政治制度、政治信念和政治态度的过程。l公民教育（品质+意愿+能力）第4页，此课件共25页哦三、教育的文化功能（三、教育的文化功能（33页）页）l1、教育的文化传承功能；（物+人）l2、教育的文化选择功能；（教材）l3、教育的文化整合功能；（多元

3、文化）l4、教育的文化创新功能。（培养人实现）第5页，此课件共25页哦n n四、教育对人口发展的影响（四、教育对人口发展的影响（37）n n1、教育能控制人口数量和提高人口质量；n n2、教育能够促进人口结构合理化。n n包括性别比例、文化程度、地域结构等。第6页，此课件共25页哦n n第二节第二节 教育与人的发展教育与人的发展n n一、人的发展的基本特征（一、人的发展的基本特征（40页）页）n n1、阶段性；、阶段性；n n2、不平衡性；（生理、心理、社会性）、不平衡性；（生理、心理、社会性）n n3、整体性；（木桶原理）、整体性；（木桶原理）n n4、个性；、个性；n n5、价值型；（正确

4、的价值观、人生观）、价值型；（正确的价值观、人生观）n n6、终身性。（跳高原理）、终身性。（跳高原理）第7页，此课件共25页哦n二、影响人的发展的诸因素及其作用（40页）n1、遗传（为身心发展提供可能性）n2、环境（B=P+E)n3、教育(气质、性格、能力）n4、个体的主观能动性。第8页，此课件共25页哦n家庭里的社会化（1）家庭社会经济背景对个体社会化产）家庭社会经济背景对个体社会化产生深远影响生深远影响（下一代往往复制复制上一代的阶级地位、工作、生活方式）第9页，此课件共25页哦l（2）家庭教养方式对个体思想、行为产生深远）家庭教养方式对个体思想、行为产生深远影响影响l案例：一项案例：一

5、项中国城市独生子女人格发展状况与中国城市独生子女人格发展状况与教育调查教育调查曾问到曾问到“你生活中最烦恼的事情你生活中最烦恼的事情是什么是什么”，有，有19%19%的孩子列举的内容与父母有关。的孩子列举的内容与父母有关。第10页，此课件共25页哦l有几个数字很耐人寻味：l分别有81.9%和89.3%的儿童说“爸爸很爱我”、“妈妈很爱我”，l可认为“爸爸很理解我爸爸很理解我”、“妈妈很理解我妈妈很理解我”的分别只有36.6%和48.2%。l从孩子对家庭的消极体验中，可以看到父母教育能力的缺陷给孩子带来了烦恼。第11页，此课件共25页哦l有位高中生总结了妈妈在自己上学后说了十年的10句话：l(1

6、)作业做完了吗？l(2)别看电视了，赶紧写作业去！l(3)上课要注意听讲。(4)听老师的话！l(5)你就是不刻苦，老惦记着玩！l(6)这回考了多少分？l(7)现在是竞争的社会，没学历行吗？l(8)早晚你得去扫大街！l(9)我们辛辛苦苦，还不都是为了你！l(10)这么好的条件，你还不好好念，我们那时候。第12页，此课件共25页哦l相信如今的大人和孩子听了这10句话都不陌生，想想孩子能不烦吗？l可以说，孩子的一系列烦恼都是由学习学习压力压力(其中很大一部分来自父母)引发、派生出来的。第13页，此课件共25页哦l知心姐姐杂志在对几千名男孩女孩进行调查时，设计了这样一个问题：“你最烦听爸爸妈妈说的一句

7、话”，孩子们回答频率最高的是“好好学习！”l北京市教育科学研究院副研究员王晓春提出，家长的“超前危机感超前危机感”、紧张心理最后都转化成了压力，落在孩子头上。单调的语言破坏孩子的心理健康、钝化孩子的思维能力。孩子天天被数落得心烦意乱，而家长却想以此提高孩子的分数，真是南辕北辙。第14页，此课件共25页哦强制性家庭环境成为长期犯罪的影响因素强制性家庭环境成为长期犯罪的影响因素帕特森（帕特森（Geral Patterson，1992）缺乏父母的缺乏父母的教育和监督教育和监督行为失调、行为失调、敌意归因偏敌意归因偏见、缺乏自见、缺乏自我约束力我约束力受正常同伴受正常同伴的拒绝的拒绝参与不良参与不良的

8、同伴小的同伴小团体团体犯罪行犯罪行为为儿童早期儿童中期青春早期学业失败学业失败严重反社会行为的发展模型严重反社会行为的发展模型（Soruce:Patterso,Debaryshe&Ramsey,2005）第15页，此课件共25页哦家庭教养方式对人格塑造的影响：家庭教养方式对人格塑造的影响：1、权威型教养方式、权威型教养方式3、民主型教养方式、民主型教养方式2、放纵型教养方式、放纵型教养方式第16页，此课件共25页哦l1、权威型教养方式、权威型教养方式l父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督，属于高控制型教养方式；但在情感方面，父母常以冷漠、忽视的态度对待孩子。l影响：影响：l孩

9、子容易形成被动、消极、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动，甚至会形成不诚实的人格特征。第17页，此课件共25页哦l2、放纵型教养方式、放纵型教养方式l即父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母放任孩子自己做决定，对孩子的教育甚至达到失控状态。l影响：影响：l孩子多表现为：任性、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等人格特征。第18页，此课件共25页哦l3、民主型教养方式、民主型教养方式l父母理解、尊重孩子，给孩子一定的自主权，与孩子经常交流及给予帮助；l影响：影响：l有利于孩子形成：活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往与合作等人格特征。第19页，此课件共25页哦l学校里的社会化l（

10、1）学校在个体社会化中的作用）学校在个体社会化中的作用l通过有组织有组织、有计划有计划的教育活动，使青少年获得与社会需要相适应的知识技能和价值规范。l把握：把握：与家庭社会化的不同（太阳与星星、王子、公主与平民）第20页，此课件共25页哦l（2）学校促进个体社会化的主要方式）学校促进个体社会化的主要方式l-显性课程l（大学课程，使学生异质分化）l-隐性课程l（班风、学风、校风、环境等）l-老师的言传身教第21页，此课件共25页哦l3、同辈群体对社会化的影响l同辈群体-是指在年龄、爱好、兴趣、背是指在年龄、爱好、兴趣、背景等方面相同或相似的一群青少年。景等方面相同或相似的一群青少年。（同性、同龄

11、）l同辈群体对个体社会化影响很大：同辈群体对个体社会化影响很大：l（近朱者赤、近墨者黑）（近朱者赤、近墨者黑）l青年亚文化-指青春期的同辈群体建立的由自己的情趣、娱乐、衣着、行话俚语、符号、价值观念和崇拜对象所构成的富有特色的亚文化第22页，此课件共25页哦l4、大众传播媒介对社会化的影响l包括报纸、杂志、书籍、电视、收音机、电影、唱片、影碟和国际互联网等。第23页，此课件共25页哦n第三节 教育活动的相对独立性（47页）n一、表现n1、教育自身的发展具有继承性；n对以往文化的“扬弃”。n2、教育与社会发展具有不平衡性；n落后或领先社会发展。n如社会主义教育中的封建主义教育思想；n资本主义社会中的马克思主义教育思想。第24页，此课件共25页哦二、认识教育相对独立性的意义（49页）1、尊重教育的独特性；（按教育规律办事，教育家办学）2、强调教育的优先性；（重视教育投入）3、理解教育的超越性。（引导社会发展）第25页，此课件共25页哦