自我心理学幻灯片.ppt

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1、自我心理学第1页，共16页，编辑于2022年，星期二导读导读 一、从本我心理学转向自我心理学二、哈特曼与自我心理学的建立三、艾里克森与自我心理学的发展第2页，共16页，编辑于2022年，星期二一、从本我心理学转向自我心理学一、从本我心理学转向自我心理学（一）弗洛伊德的自我心理学思（一）弗洛伊德的自我心理学思 三个发展阶段:pp创伤范式：如果病人把内心的创伤范式：如果病人把内心的“创伤经验创伤经验”倾吐出来，病症就会消失。倾吐出来，病症就会消失。pp内驱力范式：此时的自我心理学思想还是一内驱力范式：此时的自我心理学思想还是一种本能理论，把自我看作是一种先天的内驱力种本能理论，把自我看作是一种先天

2、的内驱力pp自我范式：标志着自我心理学的思想初具轮自我范式：标志着自我心理学的思想初具轮廓，把自我看作人格结构中的一个相对独立的廓，把自我看作人格结构中的一个相对独立的组成部分。组成部分。第3页，共16页，编辑于2022年，星期二（二）安娜的理论 v1、更重视自我的作用，、更重视自我的作用，安娜认为本我对心理活动并没有绝对的支配作用，相反，自我对本我可以起到约束和指导作用第4页，共16页，编辑于2022年，星期二2、丰富自我防御机制、丰富自我防御机制安娜归纳其父亲提出的10种种防御机制，又补充了自己提5种种：（1）压抑作用；（2）否定作用；（3）禁欲作用；（4）投射作用；（5）利他主义；（6）

3、移置作用；（7）自我约束作用；（8）反向作用；（9）反转；（10）升华作用；（11）心力内投；（12）对攻击者的认同；（13）隔离作用；（14）抵消作用；（15）退行作用第5页，共16页，编辑于2022年，星期二3、自我发展路线、自我发展路线 （1 1）依赖）依赖情绪自信；情绪自信；（2 2）吮吸）吮吸正常饮食；正常饮食；（3 3）大小便不能自控）大小便不能自控能够自控；能够自控；（4 4）不管自己的身体）不管自己的身体负起责任；负起责任；（5 5）关注身体关注身体关注玩具；关注玩具；（6 6）自我为中心）自我为中心建立友谊建立友谊安娜对自我心理学的形成做了重要的贡献，但她并没有安娜对自我心理

4、学的形成做了重要的贡献，但她并没有使字我真正摆脱本我的束缚，仍然是在本我与自我的冲使字我真正摆脱本我的束缚，仍然是在本我与自我的冲突与防御中来研究自我，因而只能是本我心理学向自我突与防御中来研究自我，因而只能是本我心理学向自我心理学转化的一为心理学转化的一为过渡人物。过渡人物。过渡人物。过渡人物。评价第6页，共16页，编辑于2022年，星期二二、哈特曼与自我心理学的建立二、哈特曼与自我心理学的建立 1939年，哈特曼自我心理学与适应问题一书的出版，标志着自我心理学的建立。标志着自我心理学的建立。1、没有冲突的自我领域没有冲突的自我领域把自我看作是自主的。把它从伊底内驱力的束缚中把自我看作是自主

5、的。把它从伊底内驱力的束缚中解脱出来。为自我划定一个独特的研究范围，即解脱出来。为自我划定一个独特的研究范围，即“没有冲突的自我领域没有冲突的自我领域没有冲突的自我领域没有冲突的自我领域”没有冲突的自我领域，并非指空间的没有冲突的自我领域，并非指空间的没有冲突的自我领域，并非指空间的没有冲突的自我领域，并非指空间的“领域领域领域领域”，而是指一套心理机能，这些机能是在既定的时间而是指一套心理机能，这些机能是在既定的时间而是指一套心理机能，这些机能是在既定的时间而是指一套心理机能，这些机能是在既定的时间内在心理冲突的范围之外发挥作用。内在心理冲突的范围之外发挥作用。内在心理冲突的范围之外发挥作用

6、。内在心理冲突的范围之外发挥作用。第7页，共16页，编辑于2022年，星期二2、自我的起源与自主性的发展、自我的起源与自主性的发展 自我与本我的先天同源性自我与本我的先天同源性自我与本我的先天同源性自我与本我的先天同源性：自我独立于本能冲动，但又与它：自我独立于本能冲动，但又与它：自我独立于本能冲动，但又与它：自我独立于本能冲动，但又与它同时发生发展。同时发生发展。同时发生发展。同时发生发展。两种自我的自主性两种自我的自主性两种自我的自主性两种自我的自主性 一级自我自主一级自我自主一级自我自主一级自我自主 ：有自己的学习和成熟过程，不依赖本我的发展，有自己的学习和成熟过程，不依赖本我的发展，有

7、自己的学习和成熟过程，不依赖本我的发展，有自己的学习和成熟过程，不依赖本我的发展，如知觉、记忆、思维等；如知觉、记忆、思维等；如知觉、记忆、思维等；如知觉、记忆、思维等；二级自我自主：二级自我自主：二级自我自主：二级自我自主：服务于本我的防御机制逐渐演变成独立的结服务于本我的防御机制逐渐演变成独立的结服务于本我的防御机制逐渐演变成独立的结服务于本我的防御机制逐渐演变成独立的结构，如合理化、升华等。构，如合理化、升华等。构，如合理化、升华等。构，如合理化、升华等。3 3、能量的中性化：、能量的中性化：、能量的中性化：、能量的中性化：pp能量的中性化能量的中性化能量的中性化能量的中性化是把本能的能

8、量改变成非本能模式的过程。哈特曼提出是把本能的能量改变成非本能模式的过程。哈特曼提出是把本能的能量改变成非本能模式的过程。哈特曼提出是把本能的能量改变成非本能模式的过程。哈特曼提出了能量的中性化，以实现自我离开本我，赋予自我自主性。了能量的中性化，以实现自我离开本我，赋予自我自主性。了能量的中性化，以实现自我离开本我，赋予自我自主性。了能量的中性化，以实现自我离开本我，赋予自我自主性。pp哈特曼认为，自我结构一经形成，中性化过程就产生了，如哈特曼认为，自我结构一经形成，中性化过程就产生了，如哈特曼认为，自我结构一经形成，中性化过程就产生了，如哈特曼认为，自我结构一经形成，中性化过程就产生了，如

9、3 3个个个个月大的婴儿，就可以把饥饿的本能驱力转化为召唤母亲的哭声。月大的婴儿，就可以把饥饿的本能驱力转化为召唤母亲的哭声。月大的婴儿，就可以把饥饿的本能驱力转化为召唤母亲的哭声。月大的婴儿，就可以把饥饿的本能驱力转化为召唤母亲的哭声。经过中性化的能量成为了不带有本能痕迹的纯粹的中性能量，被自我经过中性化的能量成为了不带有本能痕迹的纯粹的中性能量，被自我经过中性化的能量成为了不带有本能痕迹的纯粹的中性能量，被自我经过中性化的能量成为了不带有本能痕迹的纯粹的中性能量，被自我随时、自由地支配使用，从而进一步提升了自我的独立性随时、自由地支配使用，从而进一步提升了自我的独立性随时、自由地支配使用，

10、从而进一步提升了自我的独立性随时、自由地支配使用，从而进一步提升了自我的独立性 第8页，共16页，编辑于2022年，星期二4、自我的适应过程、自我的适应过程 适应实质上是自我的一级自我自主适应实质上是自我的一级自我自主适应实质上是自我的一级自我自主适应实质上是自我的一级自我自主和二级自我自主和二级自我自主和二级自我自主和二级自我自主 的结果，即的结果，即的结果，即的结果，即自我自自我自自我自自我自主与环境取得平衡。主与环境取得平衡。主与环境取得平衡。主与环境取得平衡。哈特曼重视环境的观点，使哈特曼重视环境的观点，使哈特曼重视环境的观点，使哈特曼重视环境的观点，使自我心理学自我心理学自我心理学自

11、我心理学从本我心理学的理论框架中解脱出来从本我心理学的理论框架中解脱出来从本我心理学的理论框架中解脱出来从本我心理学的理论框架中解脱出来，走上正常的发展心理学。走上正常的发展心理学。走上正常的发展心理学。走上正常的发展心理学。第9页，共16页，编辑于2022年，星期二三、艾里克森与自我心理学三、艾里克森与自我心理学1902年年6月月15日生于德国法兰克福日生于德国法兰克福，少年时期深感少年时期深感“认同认同”危机危机1927年结识安娜弗洛伊德，开始年结识安娜弗洛伊德，开始 接触精神分析接触精神分析1933年移居美国，独立开业年移居美国，独立开业1938年开始人类学研究，深感年开始人类学研究，深

12、感 社会文化的重要作用社会文化的重要作用1939年将姓名改为艾里克年将姓名改为艾里克洪伯格洪伯格艾艾里里 克森，显示出身份认同上的转变克森，显示出身份认同上的转变19601970年在哈佛大学任教年在哈佛大学任教1994年去世，享年年去世，享年92岁岁1902-1994第10页，共16页，编辑于2022年，星期二（一）自我及其同一性（一）自我及其同一性1 1、艾里克森对弗洛伊德的继承和发展、艾里克森对弗洛伊德的继承和发展、艾里克森对弗洛伊德的继承和发展、艾里克森对弗洛伊德的继承和发展 保留了本能和力比多学说，但已并不是那么强调，他更愿意强保留了本能和力比多学说，但已并不是那么强调，他更愿意强调的

13、是调的是自我和社会力量自我和社会力量自我和社会力量自我和社会力量在人格塑造中所起的作用在人格塑造中所起的作用 。继承了弗洛伊德对于三我的划分，但艾里克森认为自我继承了弗洛伊德对于三我的划分，但艾里克森认为自我是一个独立的力量，自我是一种心理过程，它综合了过是一个独立的力量，自我是一种心理过程，它综合了过去和现在的经验，可以有意识地控制和引导心理性欲向去和现在的经验，可以有意识地控制和引导心理性欲向着合理的方向发展，着合理的方向发展，具有很强的自主性和适应性。具有很强的自主性和适应性。具有很强的自主性和适应性。具有很强的自主性和适应性。第11页，共16页，编辑于2022年，星期二2、自我同一性（

14、、自我同一性（Self Identity）“对同一性的研究已成为我们时代的策略，犹如弗洛伊德时对同一性的研究已成为我们时代的策略，犹如弗洛伊德时对同一性的研究已成为我们时代的策略，犹如弗洛伊德时对同一性的研究已成为我们时代的策略，犹如弗洛伊德时代对性欲的研究。代对性欲的研究。代对性欲的研究。代对性欲的研究。”自我同一性人是指对自我一致性或连续性的感知。自我同一性人是指对自我一致性或连续性的感知。自我同一性人是指对自我一致性或连续性的感知。自我同一性人是指对自我一致性或连续性的感知。在在在在个人方面，个人方面，个人方面，个人方面，有个人同一性，指认识自己固有的特点、爱有个人同一性，指认识自己固有

15、的特点、爱有个人同一性，指认识自己固有的特点、爱有个人同一性，指认识自己固有的特点、爱好、理想，这是一个要确定自己做什么样的人的时期；好、理想，这是一个要确定自己做什么样的人的时期；好、理想，这是一个要确定自己做什么样的人的时期；好、理想，这是一个要确定自己做什么样的人的时期；在社会方面在社会方面在社会方面在社会方面，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。，有集体同一性，是追求一种社会的认同感。健康自我的建设性功能健康自我的建设性功能健康自我的建设性功能健康自我的建设性功能关键关键关键关键就是要维持一种同一感（也就

16、是要维持一种同一感（也就是要维持一种同一感（也就是要维持一种同一感（也称自我同一感、心理社会同一感），这种复杂的内心称自我同一感、心理社会同一感），这种复杂的内心称自我同一感、心理社会同一感），这种复杂的内心称自我同一感、心理社会同一感），这种复杂的内心状态包括状态包括状态包括状态包括四个不同方面：四个不同方面：四个不同方面：四个不同方面：个体性（个体性（个体性（个体性（individualityindividuality）整体性和整合感（整体性和整合感（整体性和整合感（整体性和整合感（wholeness&synthesiswholeness&synthesis）一致性和连续性（一致性和连续性

17、（一致性和连续性（一致性和连续性（sameness&continuitysameness&continuity）社会团结性（社会团结性（社会团结性（社会团结性（social solidaritysocial solidarity）第12页，共16页，编辑于2022年，星期二（一）同一性混乱（一）同一性混乱l l同一性的对立极端，也称同一性的对立极端，也称同一性的对立极端，也称同一性的对立极端，也称角色混乱角色混乱（role role confusionconfusion）或者同一性危机（）或者同一性危机（identity crisis），这种状态包含着与同一感相反的内），这种状态包含着与同一感

18、相反的内容：容：内心支离破碎感，自觉人生没有目标，无法内心支离破碎感，自觉人生没有目标，无法获取满意的社会角色或地位所带来的支持。同获取满意的社会角色或地位所带来的支持。同一性混乱的个体会感觉像是一个被放逐的人，一性混乱的个体会感觉像是一个被放逐的人，或者一个流浪者，再或者谁也不是，就像艾里或者一个流浪者，再或者谁也不是，就像艾里克森自己在二十多岁时所体验到的那样。克森自己在二十多岁时所体验到的那样。第13页，共16页，编辑于2022年，星期二（二）人格的终生发展（二）人格的终生发展vv艾里克森认为，人格的发展应包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不艾里克森认为，人格的发展应包括机体成熟、自我

19、成长和社会关系三个不艾里克森认为，人格的发展应包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不艾里克森认为，人格的发展应包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。其中可分割的过程。其中可分割的过程。其中可分割的过程。其中中心过程乃是自我过程中心过程乃是自我过程中心过程乃是自我过程中心过程乃是自我过程。vv危机：在心理发展的每一个阶段上都存在一种危机：在心理发展的每一个阶段上都存在一种危机：在心理发展的每一个阶段上都存在一种危机：在心理发展的每一个阶段上都存在一种“危机危机危机危机”，并非灾难性，并非灾难性，并非灾难性，并非灾难性的事件，而是发展中的一个重要转折点。的事件，而是发展中的一个重要转

20、折点。的事件，而是发展中的一个重要转折点。的事件，而是发展中的一个重要转折点。vv危机的积极解决与消极解决危机的积极解决与消极解决危机的积极解决与消极解决危机的积极解决与消极解决 积极地解决危机积极地解决危机积极地解决危机积极地解决危机可以增强自我的力量，帮助个体更好地适应环境，可以增强自我的力量，帮助个体更好地适应环境，可以增强自我的力量，帮助个体更好地适应环境，可以增强自我的力量，帮助个体更好地适应环境，从而顺利地度过这一阶段，并且扩大后一阶段危机积极解决的可能性；从而顺利地度过这一阶段，并且扩大后一阶段危机积极解决的可能性；从而顺利地度过这一阶段，并且扩大后一阶段危机积极解决的可能性；从

21、而顺利地度过这一阶段，并且扩大后一阶段危机积极解决的可能性；消极地解决危机消极地解决危机消极地解决危机消极地解决危机则会削弱自我的力量，阻碍个体适应环境，并缩小后则会削弱自我的力量，阻碍个体适应环境，并缩小后则会削弱自我的力量，阻碍个体适应环境，并缩小后则会削弱自我的力量，阻碍个体适应环境，并缩小后一阶段危机积极解决的可能性。一阶段危机积极解决的可能性。一阶段危机积极解决的可能性。一阶段危机积极解决的可能性。vv每一次危机的解决都不是一劳永逸的，如果在其后某个阶段里出现了每一次危机的解决都不是一劳永逸的，如果在其后某个阶段里出现了每一次危机的解决都不是一劳永逸的，如果在其后某个阶段里出现了每一

22、次危机的解决都不是一劳永逸的，如果在其后某个阶段里出现了一个极严重的危机，也可能使之前解决了的危机再生。一个极严重的危机，也可能使之前解决了的危机再生。一个极严重的危机，也可能使之前解决了的危机再生。一个极严重的危机，也可能使之前解决了的危机再生。第14页，共16页，编辑于2022年，星期二心理社会发展的八阶段心理社会发展的八阶段时间时间时间时间危机危机危机危机人格品质人格品质人格品质人格品质婴儿期（婴儿期（婴儿期（婴儿期（0101岁）岁）岁）岁）信任对不信任信任对不信任信任对不信任信任对不信任希望希望希望希望学步期（学步期（学步期（学步期（1313岁）岁）岁）岁）自主性对羞愧和怀疑自主性对羞

23、愧和怀疑自主性对羞愧和怀疑自主性对羞愧和怀疑意志意志意志意志儿童早期（儿童早期（儿童早期（儿童早期（3636岁）岁）岁）岁）主动性对内疚主动性对内疚主动性对内疚主动性对内疚目的目的目的目的小学期（小学期（小学期（小学期（612612岁）岁）岁）岁）勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑能力能力能力能力青少年期（青少年期（青少年期（青少年期（1220)1220)同一性对角色混乱同一性对角色混乱同一性对角色混乱同一性对角色混乱忠诚忠诚忠诚忠诚成年早期（成年早期（成年早期（成年早期（20252025岁）岁）岁）岁）亲密对孤独亲密对孤独亲密对孤独亲密对孤独爱爱爱爱成年期（成年期（成年期（成年期（25

24、652565岁）岁）岁）岁）繁殖对停滞繁殖对停滞繁殖对停滞繁殖对停滞关心关心关心关心老年期（老年期（老年期（老年期（6565死亡）死亡）死亡）死亡）自我完善对失望自我完善对失望自我完善对失望自我完善对失望智慧智慧智慧智慧第15页，共16页，编辑于2022年，星期二 对艾里克森人格心理学的评价贡献：贡献：贡献：贡献：强调人格发展中社会和文化影响的作用，将精神分析和社会学结合强调人格发展中社会和文化影响的作用，将精神分析和社会学结合强调人格发展中社会和文化影响的作用，将精神分析和社会学结合强调人格发展中社会和文化影响的作用，将精神分析和社会学结合了起来；了起来；了起来；了起来；强调健康和适应性的自

25、我机制，使精神分析不再局限于临床个案的强调健康和适应性的自我机制，使精神分析不再局限于临床个案的强调健康和适应性的自我机制，使精神分析不再局限于临床个案的强调健康和适应性的自我机制，使精神分析不再局限于临床个案的研究，而是拓展到了正常个体的研究；研究，而是拓展到了正常个体的研究；研究，而是拓展到了正常个体的研究；研究，而是拓展到了正常个体的研究；把以自我为中心的人格发展阶段扩展到整个生命周期，突破把以自我为中心的人格发展阶段扩展到整个生命周期，突破把以自我为中心的人格发展阶段扩展到整个生命周期，突破把以自我为中心的人格发展阶段扩展到整个生命周期，突破了其它自我心理学家仅仅描述幼儿早期人格发展的局限性。了其它自我心理学家仅仅描述幼儿早期人格发展的局限性。了其它自我心理学家仅仅描述幼儿早期人格发展的局限性。了其它自我心理学家仅仅描述幼儿早期人格发展的局限性。不足：不足：不足：不足：理论思辨意味强，八阶段理论难以验证理论思辨意味强，八阶段理论难以验证理论思辨意味强，八阶段理论难以验证理论思辨意味强，八阶段理论难以验证第16页，共16页，编辑于2022年，星期二