应激焦虑唤醒与运动表现讲稿.ppt

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1、应激焦虑唤醒与运动表现1第一页，讲稿共四十三页哦教学内容框架教学内容框架应激、应激、唤醒、唤醒、焦虑与焦虑与运动表现运动表现应激、应激、唤醒、唤醒、焦虑焦虑的定义的定义唤醒、唤醒、焦虑焦虑与运动与运动表现的表现的关系关系影响赛影响赛前状态前状态焦虑焦虑的主要的主要因素因素应激的应激的定义定义唤醒的唤醒的定义定义焦虑的焦虑的定义定义倒倒U型型假说假说个人个人最佳最佳功能区功能区理论理论多维焦多维焦虑理论虑理论驱力驱力理论理论特质特质焦虑焦虑自尊自尊2第二页，讲稿共四十三页哦第一节第一节 应激、唤醒和焦虑的定义应激、唤醒和焦虑的定义应激（应激（stress）唤醒（唤醒（arousal）焦虑（焦虑（

2、anxiety）3第三页，讲稿共四十三页哦Martens（1974）在）在唤醒水平与运动技能表现唤醒水平与运动技能表现一一文中将人的唤醒水平生动的比喻为一台汽车发动机文中将人的唤醒水平生动的比喻为一台汽车发动机的工作强度。他认为可以，通过测量发动机每分钟的工作强度。他认为可以，通过测量发动机每分钟的转数能够知道其工作强度，而人类的转数能够知道其工作强度，而人类“发动机发动机”的工作强度也可以通过对唤醒水平的测量来进行评的工作强度也可以通过对唤醒水平的测量来进行评定。为了实现最佳的技能表现，理想的唤醒水平必定。为了实现最佳的技能表现，理想的唤醒水平必须是与任务要求相适应的，这样才能发挥出最大的须

3、是与任务要求相适应的，这样才能发挥出最大的工作效率。体育运动情境中的不良唤醒水平或焦虑，工作效率。体育运动情境中的不良唤醒水平或焦虑，就像挂在空档上的汽车，无论你怎么猛踩油门也不就像挂在空档上的汽车，无论你怎么猛踩油门也不能使其前进半分，或者处于前进档上却被拉紧了手能使其前进半分，或者处于前进档上却被拉紧了手闸，即便可以前进也不能获得理想的速度，成为与闸，即便可以前进也不能获得理想的速度，成为与目标任务不相适应的消极附加因素而阻碍了运动动目标任务不相适应的消极附加因素而阻碍了运动动作自然、协调地完成。作自然、协调地完成。4第四页，讲稿共四十三页哦应激（应激（stressstress）应激应激一

4、词原是物理学概念在工业上的运用，指一词原是物理学概念在工业上的运用，指某种外力作用于物体而产生的反应改变（李维某种外力作用于物体而产生的反应改变（李维等，等，1996）心理学上心理应激又称心理压力或心理紧张。心理学上心理应激又称心理压力或心理紧张。这这是在机体受到外界刺激作用下是在机体受到外界刺激作用下,为适应环境所作出的为适应环境所作出的一种反应状态。但是这种状态如果超出机体所能忍一种反应状态。但是这种状态如果超出机体所能忍受的范围受的范围,就会对其心身健康带来不利影响就会对其心身健康带来不利影响,严重时严重时可危及生命。可危及生命。5第五页，讲稿共四十三页哦唤醒（唤醒（arousalaro

5、usal）l唤醒唤醒是指机体总的生理性激活的不同状态或不同是指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态（马启伟、张力为，备状态（马启伟、张力为，1998）。）。6第六页，讲稿共四十三页哦唤醒的三种表现：唤醒的三种表现：三种可以同时存在，也可以单独存在三种可以同时存在，也可以单独存在7第七页，讲稿共四十三页哦唤醒对维持与改变大脑皮层的兴奋性，保持觉醒状唤醒对维持与改变大脑皮层的兴奋性，保持觉醒状态有主要作用，它为注意的保持与集中以

6、及意识状态有主要作用，它为注意的保持与集中以及意识状态提供能量。态提供能量。每个人的唤醒水平总在从深睡到高度每个人的唤醒水平总在从深睡到高度兴奋这条连续线上变化（见图兴奋这条连续线上变化（见图11-111-1）。）。图图11-1 唤醒水平连续线示意图唤醒水平连续线示意图8第八页，讲稿共四十三页哦有别于汽车发动机的是，人类的有别于汽车发动机的是，人类的“发动机发动机”永远处在工作状态，永远处在工作状态，只要是正常活着的人，即使只要是正常活着的人，即使处于睡眠状态，仍在大脑和处于睡眠状态，仍在大脑和肌肉中存在着生物电的活动。肌肉中存在着生物电的活动。由此可以认为，唤醒具有一由此可以认为，唤醒具有一

7、种自然的、连续的状态特征。种自然的、连续的状态特征。9第九页，讲稿共四十三页哦焦虑（焦虑（anxietyanxiety）焦虑焦虑是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态（李维等，安、带有惧怕色彩的情绪状态（李维等，19951995）。）。由于只有体验到焦虑状态的本人才能直接描述这由于只有体验到焦虑状态的本人才能直接描述这种焦虑的特点和强度，因此，研究者一般只能采种焦虑的特点和强度，因此，研究者一般只能采用间接的方式来评估焦虑状态的现象学和生理

8、学用间接的方式来评估焦虑状态的现象学和生理学特征。这样，作为一种科学概念的焦虑状态就由特征。这样，作为一种科学概念的焦虑状态就由测量中使用的具体程序和量表来下操作性定义测量中使用的具体程序和量表来下操作性定义（张力为，（张力为，20012001）。）。10第十页，讲稿共四十三页哦焦虑状态含三种主要成分：焦虑状态含三种主要成分：11第十一页，讲稿共四十三页哦焦虑与唤醒与运动员比赛中水平的发挥和运动成绩焦虑与唤醒与运动员比赛中水平的发挥和运动成绩有着极为重要的关系。从倒有着极为重要的关系。从倒U形假说的提出到多维形假说的提出到多维焦虑理论、个人最佳功能区理论等的出现，研究焦虑理论、个人最佳功能区理

9、论等的出现，研究者在这一问题上的认识有了很大的进步。者在这一问题上的认识有了很大的进步。对于焦虑研究的深入和细化，产生了特质焦虑和状态对于焦虑研究的深入和细化，产生了特质焦虑和状态焦虑的概念焦虑的概念：特质焦虑特质焦虑是指不同个体在焦虑倾向方是指不同个体在焦虑倾向方面所表现出来的相对稳定的差异，属于个性心理的面所表现出来的相对稳定的差异，属于个性心理的特征部分；特征部分；状态焦虑状态焦虑则是一种在强度上有变化、则是一种在强度上有变化、随时间而波动的短暂情绪反应（季浏、符明秋，随时间而波动的短暂情绪反应（季浏、符明秋，1994）。）。12第十二页，讲稿共四十三页哦第二节第二节 唤醒、焦虑与运动表

10、现的关系唤醒、焦虑与运动表现的关系影响唤醒水平和运动表现的主要因影响唤醒水平和运动表现的主要因素及其相互关系素及其相互关系 四种理论学说四种理论学说13第十三页，讲稿共四十三页哦影响唤醒水平和运动表现的主要因素及其影响唤醒水平和运动表现的主要因素及其相互关系相互关系 图图11-214第十四页，讲稿共四十三页哦四种理论学说四种理论学说驱力理论驱力理论(Drive Theory)(Drive Theory)倒倒U形假说形假说(Inverted U Hypothesis)个人最佳功能区理论（个人最佳功能区理论（Individual Zone of Optimal Functioning）多维焦虑理论

11、（多维焦虑理论（Multidimensional Anxiety Theory）15第十五页，讲稿共四十三页哦驱力理论驱力理论(Drive Theory)(Drive Theory)经经Spence等修订并定型的驱力理论认为，运动表等修订并定型的驱力理论认为，运动表现现(P)是习惯是习惯(H)与驱力与驱力(D)的乘积，即的乘积，即PHD (Spence,et al，1966)。PS：在这里，在这里，“习惯习惯”是指完成运动技能时个是指完成运动技能时个体所处的运动技能掌握阶段，或表达正确动作、体所处的运动技能掌握阶段，或表达正确动作、错误动作的比例优势。错误动作的比例优势。16第十六页，讲稿共四

12、十三页哦驱力理论提示：在技能学习的初期阶段应尽量消驱力理论提示：在技能学习的初期阶段应尽量消除不必要的压力，使学生或运动员在比较低的唤除不必要的压力，使学生或运动员在比较低的唤醒水平条件下进行练习，以降低错误动作的优势醒水平条件下进行练习，以降低错误动作的优势反应。而在学习的后期可以通过提高唤醒水平来反应。而在学习的后期可以通过提高唤醒水平来提高正确动作的优势反应，以达到加快学习速度提高正确动作的优势反应，以达到加快学习速度的目的。的目的。驱力理论对唤醒水平与运动表现之间关系的预测驱力理论对唤醒水平与运动表现之间关系的预测17第十七页，讲稿共四十三页哦倒倒U U形假说形假说(Inverted

13、U Hypothesis)(Inverted U Hypothesis)倒倒U形假说是一个人们在唤醒水形假说是一个人们在唤醒水平与操作成绩关系的研究中讨平与操作成绩关系的研究中讨论得最多的理论。这一理论来论得最多的理论。这一理论来自最初的耶克斯自最初的耶克斯多德森定律。多德森定律。（如（如图图11-4）18第十八页，讲稿共四十三页哦图图11-419第十九页，讲稿共四十三页哦尽管很多研究在描绘唤醒水平与运动表现之间关尽管很多研究在描绘唤醒水平与运动表现之间关系的曲线时并不一定与图系的曲线时并不一定与图11-4的理想模型完全一的理想模型完全一致，但由于应激导致的唤醒水平过度升高从而引致，但由于应激

14、导致的唤醒水平过度升高从而引起运动表现下降的规律被认为是存在的。起运动表现下降的规律被认为是存在的。在体育运动情境中，必须结合不同运动项目所在体育运动情境中，必须结合不同运动项目所含主要技能的复杂程度，结合体育运动参与者含主要技能的复杂程度，结合体育运动参与者的个人特点，才能更好地理解倒的个人特点，才能更好地理解倒U形假说，更形假说，更有效地预测和解释唤醒水平与运动表现的关系有效地预测和解释唤醒水平与运动表现的关系20第二十页，讲稿共四十三页哦技能的复杂程度与唤醒水平的要求技能的复杂程度与唤醒水平的要求Oxendine（1984）总结了有关唤醒水平与任务的复杂性）总结了有关唤醒水平与任务的复杂

15、性方面的研究后指出，高水平的唤醒可促进粗糙或简单的方面的研究后指出，高水平的唤醒可促进粗糙或简单的运动技能活动，但会干扰精细或复杂的活动；较低水平运动技能活动，但会干扰精细或复杂的活动；较低水平的唤醒有助于精细或复杂任务的完成，却会阻碍粗糙的的唤醒有助于精细或复杂任务的完成，却会阻碍粗糙的或简单的活动取得更好的成绩。或简单的活动取得更好的成绩。季浏和李世昌（季浏和李世昌（1994）通过实验研究法探讨了不同唤醒水平）通过实验研究法探讨了不同唤醒水平对力量活动的影响，以可靠的结果支持了对力量活动的影响，以可靠的结果支持了Oxendine关于低唤醒关于低唤醒水平有碍于粗糙或简单的活动的观点，但同时未

16、能支持其高水平水平有碍于粗糙或简单的活动的观点，但同时未能支持其高水平唤醒可促进粗糙或简单的运动技能活动的结论。唤醒可促进粗糙或简单的运动技能活动的结论。21第二十一页，讲稿共四十三页哦影响运动技能复杂程度的因素影响运动技能复杂程度的因素(Billing,1980)22第二十二页，讲稿共四十三页哦技能的复杂程度与最佳唤醒水平的关系技能的复杂程度与最佳唤醒水平的关系23第二十三页，讲稿共四十三页哦个体差异与唤醒水平的要求个体差异与唤醒水平的要求对于一项运动表现的最佳唤醒水平而言也是因对于一项运动表现的最佳唤醒水平而言也是因人而异的。由于每个人所具有的个性特征和技人而异的。由于每个人所具有的个性特

17、征和技能的掌握水平不同，有些人需要在较高的唤醒能的掌握水平不同，有些人需要在较高的唤醒水平下才能获得满意的运动表现，而另一些人水平下才能获得满意的运动表现，而另一些人则在较低的唤醒水平时出现优良表现的可能性则在较低的唤醒水平时出现优良表现的可能性最大。与最佳唤醒水平更为密切的个性因素是最大。与最佳唤醒水平更为密切的个性因素是特质焦虑和性格的内、外向性。特质焦虑和性格的内、外向性。24第二十四页，讲稿共四十三页哦个人最佳功能区理论（个人最佳功能区理论（Individual Zone of Individual Zone of Optimal FunctioningOptimal Function

18、ing）苏联学者苏联学者Hanin（1989）提出的最佳功能区的）提出的最佳功能区的概念（概念（ZOF），在通过此后的大量研究，），在通过此后的大量研究，Hanin（2002）引入了）引入了“个人个人”一词后形成了一词后形成了个人最佳功能区理论（个人最佳功能区理论（IZOF）。）。25第二十五页，讲稿共四十三页哦最佳功能区的概念（最佳功能区的概念（ZOF）：是指运动员在操作过程是指运动员在操作过程中存在着一个理论上的中存在着一个理论上的最佳机能区段，当唤醒最佳机能区段，当唤醒水平处于这一区段内时，水平处于这一区段内时，运动员有更多的机会获运动员有更多的机会获得最佳运动表现。得最佳运动表现。26

19、第二十六页，讲稿共四十三页哦个人最佳功能区理论（个人最佳功能区理论（IZOF）：认为不同运动员应该存在各自不同的认为不同运动员应该存在各自不同的最佳功能区域，即运动员能够最大限最佳功能区域，即运动员能够最大限度地发挥自己竞技水平的唤醒程度。度地发挥自己竞技水平的唤醒程度。27第二十七页，讲稿共四十三页哦个人最佳功能区被界个人最佳功能区被界定为一个情绪强度的定为一个情绪强度的区域，在这个区域中区域，在这个区域中个体获得最佳表演的个体获得最佳表演的可能性比获得非最佳可能性比获得非最佳表演的可能性要高。表演的可能性要高。Hanin将运动员的情将运动员的情绪归纳为：绪归纳为：28第二十八页，讲稿共四十

20、三页哦多维焦虑理论（多维焦虑理论（Multidimensional Multidimensional Anxiety TheoryAnxiety Theory）多维焦虑理论产生背景多维焦虑理论产生背景：人们对倒人们对倒U形假说和内驱力理论的两维模型感到不形假说和内驱力理论的两维模型感到不满，重要原因就是这两种理论过于简单，而运动成绩满，重要原因就是这两种理论过于简单，而运动成绩的影响因素又过于复杂，要想更好地预测运动成绩，的影响因素又过于复杂，要想更好地预测运动成绩，需要多维度理论的介入和指导。理论与实际的矛盾促需要多维度理论的介入和指导。理论与实际的矛盾促使研究人员去寻找更好的预测运动成绩的

21、变量。这种使研究人员去寻找更好的预测运动成绩的变量。这种背景造成了背景造成了80年代以后运动心理学在竞赛焦虑方年代以后运动心理学在竞赛焦虑方向上的努力和进展（张力为，向上的努力和进展（张力为，2001）。）。29第二十九页，讲稿共四十三页哦Martens于于1982年提出将竞赛焦虑分年提出将竞赛焦虑分为认知状态焦虑、躯体状态焦虑和为认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心三个方面。（状态自信心三个方面。（查看查看）30第三十页，讲稿共四十三页哦认知状态焦虑认知状态焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的主观上所认知到对某种危险或威胁情境的担忧。它主观上所认知到对某种危

22、险或威胁情境的担忧。它是由对自己能力的消极评价或对比赛结果是由对自己能力的消极评价或对比赛结果(成绩成绩)的的消极期望引起的焦虑。消极期望引起的焦虑。躯体状态焦虑躯体状态焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的对自主神经系统的激活或唤醒状态的情绪在的对自主神经系统的激活或唤醒状态的情绪体验，是直接由自主神经系统的唤醒所引起的体验，是直接由自主神经系统的唤醒所引起的焦虑。焦虑。状态自信心状态自信心是指在竞赛时或竞赛前后运动员对自己是指在竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念。的运动行为所抱有的能否取得成功的信念。31第三十一页，讲稿共四十三页哦根

23、据三个方面各自的性质以及它们各自根据三个方面各自的性质以及它们各自随时间而变化的模式，多维焦虑理论对随时间而变化的模式，多维焦虑理论对每一个方面与操作活动的关系做出了不每一个方面与操作活动的关系做出了不同的解释：同的解释：认知状态焦虑认知状态焦虑运动表现运动表现躯体状态焦虑躯体状态焦虑运动表现运动表现状态自信心状态自信心 运动表现运动表现(见图11-7)32第三十二页，讲稿共四十三页哦图图11-733第三十三页，讲稿共四十三页哦应激过程的第一阶段：应激过程的第一阶段：个体面对躯体和心理方面的一些要求实例。个体面对躯体和心理方面的一些要求实例。应激过程的第二阶段：应激过程的第二阶段：代表着个体对

24、那些躯体上或心理上的要求所产生的认知代表着个体对那些躯体上或心理上的要求所产生的认知过程。过程。应激过程的第三个阶段：应激过程的第三个阶段：个体在对情境进行主观认知的基础上所做出的生理上个体在对情境进行主观认知的基础上所做出的生理上或心理上的特异性反应。应激过程的第四个阶段：个或心理上的特异性反应。应激过程的第四个阶段：个体在应激条件下的实际行为表现，直接受第三个阶段体在应激条件下的实际行为表现，直接受第三个阶段诸因素的影响。（见图诸因素的影响。（见图11-8），），34第三十四页，讲稿共四十三页哦特质焦虑和状态焦虑都显现出认知焦虑和躯体焦虑的成特质焦虑和状态焦虑都显现出认知焦虑和躯体焦虑的成

25、分。分。可见，竞赛焦虑既带有特质性，又带有状态性的特可见，竞赛焦虑既带有特质性，又带有状态性的特征。征。35第三十五页，讲稿共四十三页哦第三节第三节 影响赛前状态焦虑的主要因素影响赛前状态焦虑的主要因素 影响运动员赛前状态焦虑的环境因素影响运动员赛前状态焦虑的环境因素影响赛前状态焦虑的个体因素影响赛前状态焦虑的个体因素36第三十六页，讲稿共四十三页哦影响运动员赛前状态焦虑的环境因素影响运动员赛前状态焦虑的环境因素比赛的重要程度比赛的重要程度比赛结果的不可预测性比赛结果的不可预测性37第三十七页，讲稿共四十三页哦比赛的重要程度比赛的重要程度通常，参加越是大规模的比赛，对于运动员来说就越重要，通常

26、，参加越是大规模的比赛，对于运动员来说就越重要，所引起的运动员赛前状态焦虑水平也就会越高。同时，还与所引起的运动员赛前状态焦虑水平也就会越高。同时，还与比赛规模的大小、比赛等级的高低、参赛队伍的范围和数量、比赛规模的大小、比赛等级的高低、参赛队伍的范围和数量、同场竞技运动选手的多寡等要素有关。此外，主场与客场、同场竞技运动选手的多寡等要素有关。此外，主场与客场、预赛和决赛、积分和排名、观众的多少及支持度、媒体的报预赛和决赛、积分和排名、观众的多少及支持度、媒体的报道力度等，也都直接和间接地影响着运动员对体育比赛重要道力度等，也都直接和间接地影响着运动员对体育比赛重要性的主观评价。性的主观评价。

27、有时，看似规模很小的竞技活动，对某些人来说因为特定的原因，有时，看似规模很小的竞技活动，对某些人来说因为特定的原因，也可能成为一项非常重要的任务。例如，决定首发阵容名单的测验也可能成为一项非常重要的任务。例如，决定首发阵容名单的测验赛、有重要人物在场的表演赛、为出席重大竞技活动而组织的队内赛、有重要人物在场的表演赛、为出席重大竞技活动而组织的队内选拔赛等。选拔赛等。38第三十八页，讲稿共四十三页哦比赛结果的不可预测性比赛结果的不可预测性从胜负的角度来看，竞赛结果的不可预测性，从胜负的角度来看，竞赛结果的不可预测性，既是体育运动的一个重要特征，既是体育运动的一个重要特征，也是其主要魅也是其主要魅

28、力之所在。然而，面对这种不可预测的结果，力之所在。然而，面对这种不可预测的结果，人们往往是束手无策的。人们往往是束手无策的。39第三十九页，讲稿共四十三页哦影响赛前状态焦虑的个体因素影响赛前状态焦虑的个体因素在体育运动情境中，个体对于竞技比赛或其它活在体育运动情境中，个体对于竞技比赛或其它活动任务的重要性和结果不确定性的感受是不同的。动任务的重要性和结果不确定性的感受是不同的。即使在相同的环境条件下，有的人可能会认为某即使在相同的环境条件下，有的人可能会认为某场比赛非常重要，比赛的结果完全不可预测，有场比赛非常重要，比赛的结果完全不可预测，有的人则不然。个体之间在这些方面的差异会导致的人则不然

29、。个体之间在这些方面的差异会导致变化的方向和强度发生相应的改变。变化的方向和强度发生相应的改变。Scanlan（1986）认为，与升高状态焦虑水平有关的）认为，与升高状态焦虑水平有关的个性特征方面的因素有两种，它们是高个性特征方面的因素有两种，它们是高特质焦虑特质焦虑和和低低自尊自尊。40第四十页，讲稿共四十三页哦特质焦虑特质焦虑特质焦虑作为一种个性因素，在一定程度上左右着特质焦虑作为一种个性因素，在一定程度上左右着人们将竞争和社会评价看作更具威胁性或不具威胁人们将竞争和社会评价看作更具威胁性或不具威胁性。相对于低特质焦虑的个体，高特质焦虑的人倾性。相对于低特质焦虑的个体，高特质焦虑的人倾向于

30、把竞争看作具有更大潜在威胁，对比赛结果的向于把竞争看作具有更大潜在威胁，对比赛结果的不确定性更为敏感，更容易导致赛前状态焦虑水平不确定性更为敏感，更容易导致赛前状态焦虑水平的激增。的激增。41第四十一页，讲稿共四十三页哦自尊自尊自尊也与对威胁的知觉和产生相对应的状态焦虑变自尊也与对威胁的知觉和产生相对应的状态焦虑变化有关。与自尊水平相对较高的运动员相比，低自化有关。与自尊水平相对较高的运动员相比，低自尊的运动员往往有着更低的自信、较少的经验和更尊的运动员往往有着更低的自信、较少的经验和更高的状态焦虑。因此，通过有效的途径改善运动员高的状态焦虑。因此，通过有效的途径改善运动员的自信，对于降低运动员的的状态焦虑具有十分重的自信，对于降低运动员的的状态焦虑具有十分重要的意义。最后，注重个人因素与环境因素的交互要的意义。最后，注重个人因素与环境因素的交互作用时，会比只注重个别因素更能预测赛前状态焦作用时，会比只注重个别因素更能预测赛前状态焦虑虑42第四十二页，讲稿共四十三页哦THANKS！第四十三页，讲稿共四十三页哦