羽毛球说课幻灯片.ppt

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1、羽毛球说课羽毛球说课第1页，共14页，编辑于2022年，星期二一：什么是说课 具体说就是根据教学理论，对教学内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学习过程等方面，用口头语言对听者进行全面的阐述。不仅要层次清晰地说明这节课教什么教什么？（内容）怎样教怎样教？（过程）还要揭示这节课为什么要这样教为什么要这样教？（依据）。说课，就是教师全面阐述某一节课教学设计的过程。第2页，共14页，编辑于2022年，星期二说课的要求说课的要求教什么教什么怎么教怎么教为什么这么教为什么这么教二、可以从三个层面来看（说课的要求）二、可以从三个层面来看（说课的要求）理解教材的层面全面、正确、深入、有创见。教学操作的层面

2、有序、明白、连贯、能操作、有实效。展示基本功层面自然表达、准确演示、规范示范第3页，共14页，编辑于2022年，星期二内容“说课说课”的内容的内容开场白开场白指导思想与理论依据指导思想与理论依据说教说教说学生说学生说目标说目标说思路说思路说过程说过程说效果特色说效果特色1、开场白、开场白说什么：向在座的听众问好。简介学校、姓名、教龄说什么：向在座的听众问好。简介学校、姓名、教龄怎么说：有礼貌、要谦虚怎么说：有礼貌、要谦虚2、指导思想与理论依据、指导思想与理论依据说什么：清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。说什么：清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。怎么说：避免写的过大过全、过泛

3、过空怎么说：避免写的过大过全、过泛过空3、说教材、说教材说什么：教材所具有的锻炼价值及育人功能；本课教学内容在学科知识体系、水平、年级、说什么：教材所具有的锻炼价值及育人功能；本课教学内容在学科知识体系、水平、年级、单元中的内在联系；教材的重难点及教学目标单元中的内在联系；教材的重难点及教学目标怎么说怎么说:概括说内容，简要说独见。概括说内容，简要说独见。说教材时应注意：说教材时应注意：要谈自己对教材的理解要谈自己对教材的理解语言要清晰、简练、明确语言要清晰、简练、明确思维逻辑合理思维逻辑合理第4页，共14页，编辑于2022年，星期二4、说学生、说学生说什么：结合学生的身心发展规律进行简要分析

4、；对学生学习本课内容前的与之相关的知说什么：结合学生的身心发展规律进行简要分析；对学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水平、体能基础等进行分析。（如，一年级学习篮球，分析前认知；四年级识背景、能力水平、体能基础等进行分析。（如，一年级学习篮球，分析前认知；四年级跨越式跳高前，分析三年级的基础；六年级跳箱单元教学中，第跨越式跳高前，分析三年级的基础；六年级跳箱单元教学中，第3课次前的分析）。充分预计课次前的分析）。充分预计学生在学习过程中可能遇到的问题、困难。学生在学习过程中可能遇到的问题、困难。怎么说：概括说不空说。写的东西要少、精、准。怎么说：概括说不空说。写的东西要少、精、准。说学

5、情分析时应注意的几个问题说学情分析时应注意的几个问题（1）学情分析的呈现）学情分析的呈现（2）学情分析要真实）学情分析要真实（3）调查学情的方法要简易实用）调查学情的方法要简易实用5、说目标、说目标说什么：说目标内容说什么：说目标内容说目标根据说目标根据怎么说：按三维目标说怎么说：按三维目标说目标明确、集中、具体、可操作目标明确、集中、具体、可操作6、说思路说思路说什么：针对教材分析及学情分析设计相应对策。如教学方式的选择、教学手段的运用、场地器说什么：针对教材分析及学情分析设计相应对策。如教学方式的选择、教学手段的运用、场地器材的使用等进行简要说明。材的使用等进行简要说明。怎么说：程序清晰怎

6、么说：程序清晰有新意有新意第5页，共14页，编辑于2022年，星期二7、说过程、说过程说什么：教学目标的制定与达成、教学方法的设计及使用意图、重难点的突破。说什么：教学目标的制定与达成、教学方法的设计及使用意图、重难点的突破。怎么说：重点要详说，怎么说：重点要详说，不要面面俱到不要面面俱到精彩要细说，不要浮光掠影精彩要细说，不要浮光掠影教学要双说，不要顾此失彼教学要双说，不要顾此失彼意图要精说，不要长篇大论意图要精说，不要长篇大论8、简要概述本节课教学设计的特色、简要概述本节课教学设计的特色说什么：请用说什么：请用300-500字简要描述本节课教学设计的特色和创新之处。字简要描述本节课教学设计

7、的特色和创新之处。怎么说：如，教学内容的新颖性或创造性的使用教材；教学方式、怎么说：如，教学内容的新颖性或创造性的使用教材；教学方式、教学方教学方设计意图；教学手段、评价方式、场地器材设计的特点与新意等。设计意图；教学手段、评价方式、场地器材设计的特点与新意等。第6页，共14页，编辑于2022年，星期二1、仪表大方、仪表大方说态自然说态自然不读不背不读不背情感交融情感交融2、说课语言的要求、说课语言的要求要用普通话要用普通话要求语言表述准确、流畅、简明扼要要求语言表述准确、流畅、简明扼要要求语言生动、形象，有节奏感要求语言生动、形象，有节奏感五、说课评价五、说课评价1、说态：仪态得体、自然说态

8、：仪态得体、自然2、说音：不读、不背、音优、说音：不读、不背、音优3、说课：准确、有重点、有特色、说课：准确、有重点、有特色4、说情：入文境、融生境、与听者情交融。、说情：入文境、融生境、与听者情交融。5、辅说：恰当、高效。、辅说：恰当、高效。六、关于六、关于“答辩答辩”1、应对：所答是所问。、应对：所答是所问。2、正确：所答内容准确。正确：所答内容准确。3、及时：快速做出应答。、及时：快速做出应答。七、答辩的艺术七、答辩的艺术1、态度：大方不拘谨、自信不自卑、虚心不骄狂。、态度：大方不拘谨、自信不自卑、虚心不骄狂。2、交流：交际和谐、情感融洽。、交流：交际和谐、情感融洽。3、辩术：观点鲜明、

9、例举恰当、分析深刻。、辩术：观点鲜明、例举恰当、分析深刻。四：四：说课者的技术、艺术说课者的技术、艺术第7页，共14页，编辑于2022年，星期二体育教师说课应把握的要素体育教师说课应把握的要素体育教师在说课中无论课件制作、说课稿的设计，还素是语言表达，都要有自己的体育教师在说课中无论课件制作、说课稿的设计，还素是语言表达，都要有自己的亮点。亮点。一、外在形象要一、外在形象要“亮亮”1树立良好的外在形象。体育教师的树立良好的外在形象。体育教师的“亮亮”体现在：在台上站有站相，讲话时目光不能飘忽不体现在：在台上站有站相，讲话时目光不能飘忽不定，要通过眼神与评委、听众进行心灵的沟通。我们常说，要培养

10、学生的自信心，教师首先要自信。定，要通过眼神与评委、听众进行心灵的沟通。我们常说，要培养学生的自信心，教师首先要自信。即便面对评委、陌生的教师，把他们当作你的学生，发挥就自如了。即便面对评委、陌生的教师，把他们当作你的学生，发挥就自如了。2提炼语言。能把课说好不比上好课容易。上课你面对的是学生，说话可以自由些，停提炼语言。能把课说好不比上好课容易。上课你面对的是学生，说话可以自由些，停顿、重复无关紧要。而说课时，面对的是评委、听众，容不得你有所闪失。顿、重复无关紧要。而说课时，面对的是评委、听众，容不得你有所闪失。二、吃透教材二、吃透教材把握重难点把握重难点1了解教材内容的特点。体育教师要熟悉

11、新课程标准，联系生活实际，知道了解教材内容的特点。体育教师要熟悉新课程标准，联系生活实际，知道学生对相关内容的认知水平。比如篮球运动，它的运动特点是：对抗性、整体性、学生对相关内容的认知水平。比如篮球运动，它的运动特点是：对抗性、整体性、竞争性，对身体锻炼具有长效性。教师必须通过查阅相关资料全面了解掌握。竞争性，对身体锻炼具有长效性。教师必须通过查阅相关资料全面了解掌握。2明确重难点。教师首先要知道所教内容的单元计划，然后才可以制定教学目标，找到明确重难点。教师首先要知道所教内容的单元计划，然后才可以制定教学目标，找到重难点。重点是在教学中，要通过一系列有效方法和手段，让学生达到某一目标，而且

12、大多重难点。重点是在教学中，要通过一系列有效方法和手段，让学生达到某一目标，而且大多数学生经过努力能够实现，做到有的放矢攻关突破。数学生经过努力能够实现，做到有的放矢攻关突破。3合理的生理指标预测。学生身心状态的指标反映了学生在运动过程中的生理合理的生理指标预测。学生身心状态的指标反映了学生在运动过程中的生理负担。在平时的教学中，应有实践测试，并根据学生身心特点，安排合理的运动强负担。在平时的教学中，应有实践测试，并根据学生身心特点，安排合理的运动强度，练习与休息调控好，层层递进，不可一味追求大负荷练习，否则达不到锻炼效度，练习与休息调控好，层层递进，不可一味追求大负荷练习，否则达不到锻炼效果

13、反容易造成运动伤害。果反容易造成运动伤害。第8页，共14页，编辑于2022年，星期二三、目标准确三、目标准确难易适中难易适中体育课教学目标主要是三维目标即认知目标、技能目标与情感目标。确定目标时，体育课教学目标主要是三维目标即认知目标、技能目标与情感目标。确定目标时，体育教师对学生实际应有充分的了解，考虑让全体学生得到发展，同时能兼顾学生个体育教师对学生实际应有充分的了解，考虑让全体学生得到发展，同时能兼顾学生个性特征，做到因材施教。教学目标要像引导学生前进的指挥棒，引领学生到达一个目性特征，做到因材施教。教学目标要像引导学生前进的指挥棒，引领学生到达一个目的地后，奔向更远处。的地后，奔向更远

14、处。四、课件要生动贴切四、课件要生动贴切1课件的画面、视频，体育教师要多使用自己日常教学的内容，平时要课件的画面、视频，体育教师要多使用自己日常教学的内容，平时要积累资料，拍一些教研课的图片资料，在课件中能展示自我，对说课会有较积累资料，拍一些教研课的图片资料，在课件中能展示自我，对说课会有较强的说服力。强的说服力。2声、像具备，生动形象。借助科技手段，为说课增添活力。体育声、像具备，生动形象。借助科技手段，为说课增添活力。体育教师要善于学习，掌握现代教学设备的使用。重点动作示范，难点动作教师要善于学习，掌握现代教学设备的使用。重点动作示范，难点动作的分解，可用视频演示、剖析，具有直观性，学生

15、看得清楚、明了。的分解，可用视频演示、剖析，具有直观性，学生看得清楚、明了。第9页，共14页，编辑于2022年，星期二案例举例一、教材分析：举例一、教材分析：本课为省编义务教材四年级上册第五课两头翘，主要教材内容为本课为省编义务教材四年级上册第五课两头翘，主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。“两头翘两头翘”又称又称“俯卧挺身俯卧挺身”，和，和“仰卧起坐传递球仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们

16、对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两两头翘头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本课把力薄弱，因此完成的质量不高。本课把“两头翘两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的辅作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高助练习和比谁翘得高，提高“两头翘两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平

17、衡等技术动作。更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上

18、步、助跑投掷垒球技术。本课通过掷垒球技术。本课通过“投掷过关投掷过关”、“投掷目标投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。投掷垒球奠定扎实的基础。本课从教材性质出发，把技术性强的本课从教材性质出发，把技术性强的“两头翘两头翘”安排在课的前安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，半部分进行，这样更有助于学生掌握技术；把趣味性较强的投掷

19、练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣目的在于激发学生的练习兴趣第10页，共14页，编辑于2022年，星期二分析二、学情分析：1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。3、我所借班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生力量素质较差，这样对学

20、习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：三、教学目标以及教学重点、难点：1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；2、技能目标：A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生腰背腹 弹性和力量；B、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生投掷能力：3、情感目标：A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义 精神：B、通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生 身心的健康

21、发展。本课重点：A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；B、投掷垒球时的出手时机；本课难点：A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。第11页，共14页，编辑于2022年，星期二运用四、教学方法运用：四、教学方法运用：1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生范激发学生“我要学习我要

22、学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。快更好地掌握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过通过“小组协作小组协作”和和“个人练习个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进

23、学生主动积极相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。五、场地与器材准备：地参与练习，提高学生学习的自主性。五、场地与器材准备：在一块篮球场的中间摆放三排小垫子（共在一块篮球场的中间摆放三排小垫子（共24块、前后间隔为块、前后间隔为3米、左右间隔为米、左右间隔为2米）、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、自制小地垫米）、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、自制小地垫49块、小黑板块、小黑板8块、录音机块、录音机1台。六、教学过程：（一）导入（台。六、教学过程：（一）导入（8-9分钟）：分钟）：1、常规教学（、常规教学（1-2分钟）：分钟）：1

24、）学生跑进上课场地，师生问好；）学生跑进上课场地，师生问好；2）队列练习：配以）队列练习：配以运动员进行曲运动员进行曲的原地踏步练习。的原地踏步练习。2、模仿练习（、模仿练习（2-3分钟）分钟）教学步骤：教学步骤：1）教师讲解、示范）教师讲解、示范“摇摇橹橹”动作；动作；2）学生跟教师做原地和行进间）学生跟教师做原地和行进间“摇橹摇橹”模仿练习；模仿练习；3）学生跟随教师模仿渔船出海动作；）学生跟随教师模仿渔船出海动作；组织队形：四列横队组织队形：四列横队-一路纵队，绕垫子行进。一路纵队，绕垫子行进。3、自编游戏：、自编游戏：“大鲨鱼大鲨鱼”（4-5分钟）：分钟）：方法：教师扮演方法：教师扮演

25、“大鲨鱼大鲨鱼”，学生们演各种，学生们演各种“小鱼小鱼”，在音乐的伴奏下，在音乐的伴奏下，“小鱼小鱼”们在们在“大海大海”上游动。音乐停，教师喊：上游动。音乐停，教师喊：“大鲨鱼来了大鲨鱼来了”，“小鱼小鱼”们们迅速两两一组逃到迅速两两一组逃到“礁石礁石”（垫子）上，（垫子）上，“大鲨鱼大鲨鱼”迅速去追赶迅速去追赶“小鱼小鱼”，“小鱼小鱼”在逃进在逃进“礁石礁石”或没有组成小组前被抓住的，或没有组成小组前被抓住的，与与“大鲨鱼大鲨鱼”互换角色，游戏重新开始。互换角色，游戏重新开始。教学步骤：教学步骤：1）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；2）学生发挥）学

26、生发挥想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；3）教师先扮演）教师先扮演“大鲨鱼大鲨鱼”，共同参与游戏；，共同参与游戏；组织队形（同组织队形（同上）上）通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过“愉快愉快-紧张紧张-喜悦喜悦”的情绪体验，使的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。第12页，共14页，编辑于2022年，星期二（二

27、）展开（二）展开（26-27分钟）：分钟）：1、两头翘（、两头翘（10-11分钟）：分钟）：方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力（并腿）同时两腿用力（并腿）后举。后举。教学步骤：教学步骤：1）教师正确的示范，并结合）教师正确的示范，并结合“造船造船”创设情境；创设情境；2）学生尝试性练习；）学生尝试性练习；3）手持）手持轻物和两腿夹物做轻物和两腿夹物做“一头起一头起”练习，并触及上方的标志物（即练习，并触及上方的标志物（即“造船头造船头”和和“造船尾造船尾”）；）；4）学生在同伴帮助下（同时托）学生在同

28、伴帮助下（同时托两臂和两腿）完成动作（即两臂和两腿）完成动作（即“造船身造船身”）；）；5）学生独立完成；）学生独立完成；6）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；7）分组比赛：）分组比赛：A、看谁、看谁“造船造船”造得高；造得高；B、在规定时间内看谁造得多。、在规定时间内看谁造得多。组织队形：二人一组一块小垫子组织队形：二人一组一块小垫子教学遵循了由简到繁、教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生在尝试、相互比较、研讨的过程中由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作

29、教学变得较为生动活泼，使学生在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。掌握技术要领。2、仰卧起坐传递轻物（、仰卧起坐传递轻物（3-4分钟）分钟）教学步骤：教学步骤：1）教师讲解、示范；）教师讲解、示范；2）学生在教师统一的口令下练习；）学生在教师统一的口令下练习；3）每组连续做十次，看哪一组先完成。每组连续做十次，看哪一组先完成。组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。3、投掷（、投掷（8-9分钟）：分钟）：教学步骤：教学步骤：1）教师讲解示范正）教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术；面和侧向投掷垒球技术；2）学生在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；

30、并比较两个动作的投掷远度；）学生在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；并比较两个动作的投掷远度；3）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；4）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生活实践，进行创造性练习；活实践，进行创造性练习；5）教师巡视，个别指导；）教师巡视，个别指导；6）教学情况反馈。）教学情况反馈。组织形式：散点练习。组织形式：散点练习。投掷教学，主要采用对比教学投掷教学，主要采用对比教学法，通过不同动作比较，找出共同点，研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且

31、挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理，在理解道理的法，通过不同动作比较，找出共同点，研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理，在理解道理的基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。4、接力游戏：中国奥运金牌榜（、接力游戏：中国奥运金牌榜（3-4分钟）：结合第二十七届悉分钟）：结合第二十七届悉尼奥运会，安排了尼奥运会，安排了“中国奥运金牌榜中国奥运金牌榜”的接力游戏，将思想品质教育融入到教学之中，激发学生的爱国主义热情。的接力游戏，将思想品质教育融入到教学之中，激发学生的爱国主义

32、热情。方法：方法：按小地毯的序号，排成八路纵队。排头学生手持小地毯，站在起跑线后，令下，迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目按小地毯的序号，排成八路纵队。排头学生手持小地毯，站在起跑线后，令下，迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回，拍第二个同学的手，第二个同学出发；依次进行，看哪一组又快又正确。与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回，拍第二个同学的手，第二个同学出发；依次进行，看哪一组又快又正确。教学步骤：教学步骤：1）教师提示并示范；）教师提示并示范；2）学生跨过垫子到折返处，将小地毯贴在小黑板上，直线跑回；）学生跨过垫子到折返处，将小地毯贴在小

33、黑板上，直线跑回；3）学生绕过垫子到折返）学生绕过垫子到折返处，将小地毯取回，直线跑回。组织队形：八路纵队（三）延伸（处，将小地毯取回，直线跑回。组织队形：八路纵队（三）延伸（4-5分钟）：分钟）：1、小地毯拼字游戏：、小地毯拼字游戏：方法：每组方法：每组6人，在最前面的垫人，在最前面的垫子上，把子上，把6块小地毯拼成一个字，看哪一组最快。块小地毯拼成一个字，看哪一组最快。2、自编舞蹈：、自编舞蹈：歌声与微笑歌声与微笑方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞蹈。蹈。组织队形：同上。组织队形：同上。3、小结讲评，收回器材，师生道别。学生经激烈运动后所产生的

34、紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消、小结讲评，收回器材，师生道别。学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。七、课堂教学效果预除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。七、课堂教学效果预计：计：1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；心理体验和情感交流；2、生理状况预测：练习密度在、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在左右；平均心率在125-135次次/分左右；最高心率为分左右；最高心率为175次次/分左分左右。右。3、心率曲线（略）、心率曲线（略）第13页，共14页，编辑于2022年，星期二谢谢 谢谢 ！第14页，共14页，编辑于2022年，星期二