改善高校主题班会效果的思考.doc

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1、改善高校主题班会效果的考虑湖北汽车工业学院，湖北 十堰 4420_2摘 要：高等院校招生规模快速扩张，导致大量高校专职思政辅导员与学生之间师生比上升。主题班会这种一对多的形式对于高等学校思想政治辅导员、班主任开展思想政治教育、进展学生管理工作愈发重要。互联网的迅速普及导致学生获得信息的门槛降低，渠道增多。增加主题班会的吸引力，赢取学生的注意力，成为进步高校主题班会效果的当务之急。主题班会的目的，班会主题的选取，主题班会开展形式是决定主题班会效果的核心因素。理论证明，主题班会目的明确化，班会主题选取多元化，学生主体化，开展形式多样化，可以显着提升主题班会的效果。【关键词】：p 】：主题班会；思政

2、教育；辅导员中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000_20_15-0199-02Abstract： Theme class meeting is a major vehicle for college students moral education， and is playing an increasingly more important role as university eollment increased.In order to attract students attention， we should clarify the purpose of the

3、theme class meeting， and make sure the subject diversification， students subjectivity and diversity of forms.Keyword： theme class meeting； moral education； Counsellor引言一方面，随着我国高校持续多年的扩招，进入大学的时机越来越大。可以进入大学学习的学生，在自主学习、自我管理等方面总体上已经不如扩招前的学生。另一方面，每一名思政辅导员负责的学生数却在逐渐大幅增加。1964年关于加强高等学校政治工作和建立政治工作机构试点问题的报告要求

4、，高校按照100：1的比例装备思政辅导员。1981年6月高等学校学生思想政治工作暂行规定要求高校按照120：1的比例装备思政辅导员。1995年11月中国普通高等学校德育大纲要思政辅导员的配置比例为120：1150：1。20_5年1月关于加强高等学校辅导员班主任队伍建立的意见提出专职思政辅导员装备比例不低于20_：1。而当今还有很多高校甚至连20_：1的配置比例都达不到。学生数量大幅增加，辅导员配置比例下降。这一减一增，导致辅导员在短期内迅速认识自己负责的每一位学生几不可能，与每位自己负责的学生逐个一对一谈心，深化沟通也落为空谈。在这种情况下，一对多的团体互动成为重要甚至是主要的师生互动方式。而

5、团体互动中，主题班会应是大多数高校中辅导员与学生互动的主要方式。在这种情况下，主题班会的效果就显得尤为重要。作者认为，要保证主题班会获得较好效果，必须考虑以下几个问题：一是主题班会的开展目的；二是班会主题的选取；三是主题班会的开展形式。本文尝试从这三个角度做个简要分析p 。一、高校主题班会开展目的要保证主题班会的效果，首先必须明确为什幺要开展主题班会。根据中华人民共和国高等教育法规定“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会现代化建立效劳，与消费劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面开展的社会事业的建立者和接班人”。国家中长期教育改革和开展规划纲要2022-2022年也提出我国高等教育在

6、培养人才过程中要坚持德育为先，才能为重，全面开展。并提到了马克思中国化成果教育，理想信念教育，民族精神和时代精神教育，公民意识教育，体育，美育详细等内容。大学专业学习侧重在专业技能的培养，其他才能的培养就需要其他途径予以强化。而这一任务，根据我国的大学内部设置，就落在了思政辅导员的肩上。综合普通高等学校辅导员队伍建立规定高等学校辅导员职业才能标准等相关文件，可以把辅导员的职责归结为：思想引导、开展辅导、生活指导和组织管理四个大的方面。作者在前文已经提到，辅导员人均承当学生数较高，事务繁多的情况下，班会已经成为辅导员与全体学生互动的主要形式。由此，笔者认为辅导员组织召开主题班会的目的可以总结为：

7、通过主题班会这种形式履行辅导员职责，和专业任课老师一起，实现高等教育的培养目的。二、高校主题班会主题选取作为专职辅导员，为了保证主题班会学生愿意参加，参加就有收获，在确定班会主题时，可以坚持以下原那么。一是面向学生征集主题，确保班会所讲是学生所爱；二是结合专业，确保班会所讲为学生所需；三是发挥辅导员专业特长，确保所讲为学生所用；四是，结合节日，确保班会照应社会关切；第一，在每学期开学前，作者都会面向全体学生征集班会主题，把学生们提出的问题分类整理，以主题班会形式进展讨论。比方，作者在20_年负责20_级新生时，就以这种形式向学生征集了40多个主题，稍作整理，即可内容涵盖学业、人生规划、情感处理、人际交往、电子产品与日常生活等多个类别。详细见表1。第二，为了培养学生的专业兴趣，增强专业信心、专业归属感。作者发动学生及导生专题讲解与本专业高度相关的世界知名企业，使学生提早理解这些企业的主打产品、企业文化，招聘方式等信息，使学生有个大致的努力方向。第三，由于本人所学专业与社会调查高度相关，作者就发挥自己的专业优势，利用主题班会为学生讲解暑期社会理论各个环节所需专业知识。如如何选题？如何设计设计问卷、如何分析p 数据、如何专业调查报告等等。通过自己的努力作者所带班级学生参加暑期社会理论的积极性明显进步，无论与本专业往届学生比还是与本院系同年级比学生参与率明显较高。第 5 页 共 5 页