幼儿园中班社会领域说课稿.doc

《幼儿园中班社会领域说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班社会领域说课稿.doc（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、_幼儿园中班社会领域说课稿教学是门科学，千百年来优秀的教学思想都是当今素质教育应包容的。教学论、认知论、信息论、系统论等思想应合理地表达在课堂教学之中。下面WTT就给大家带来幼儿园中班社会领域说课稿，希望能帮助到大家!幼儿园中班社会领域说课稿1尊敬的各位评委老师：_好!我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今天我抽到的说课的题目是幼儿园真快乐，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说教材幼儿园真快乐是幼儿园中班社会领域的活动内容。幼儿园是每个幼儿第一次体验集体生活的地方，也是幼儿成长和开展的重要场所。本次活动主要通过学习一首关于幼儿园生活

2、的儿歌，引导幼儿热爱幼儿园生活，热爱集体生活，感受集体生活的快乐。本次活动非常贴近幼儿的实际生活。符合幼儿园教育指导纲要中社会领域教学的要求。通过本次活动可以引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣。根据幼儿园教育指导纲要中对教学活动三维目的的要求，以及大班幼儿身心开展的详细情况，我将本节课的活动目的制定为以下三个方面：1.认知目的：可以有感情、有动作的表现儿歌内容。2.才能目的：通过讨论、表演等活动，增强合作才能和集体意识。3.情感目的：感受集体生活的快乐，乐于参加集体活动。根据以上三维目的，我将活动的重点确定为：理解诗歌的语言和内容，可以声情并茂的表演儿歌。难点是：感受集

3、体生活的温暖，可以在幼儿园快乐的生活。二、说学情理解学生才能更好的进展教学，因此，我对中班幼儿的身心特点进展了简要的分析p ：中班的幼儿已经在幼儿园中生活了一年。他们的集体意识正在形成过程中。这时候的幼儿在活动中逐渐学会交往。他们的规那么意识也开场萌芽，可以遵循一定的社会规那么。但不同孩子的心理开展程度不尽一样。有些幼儿可能非常喜欢幼儿园的集体生活，但有些幼儿还不能很好的处理集体生活，容易出现以自我为中心的情况，需要老师予以引导。因此，在教学中，我会充分重视和尊重的幼儿的心理开展程度。引导幼儿体会集体生活的快乐和与人交往的美妙。三、说活动方法根据指南精神。在本次活动中我将充分尊重和发挥幼儿的主

4、体性，采用情境教学法、游戏法、讨论法等教学形式引导幼儿直观、详细的感知幼儿园生活的美妙;并设置多种开放性的问题让幼儿进展考虑和探究。指导幼儿在探究中获取知识，在交流中获得经历。四、说活动准备世界幼教之母蒙台梭利曾说过：“一个有准备的环境是关键。”为了帮助幼儿掌握重点，打破难点，更好的完成活动内容。我会精心创设活动环境，做好充分的物质准备与心理准备。1.物质准备：幼儿园实景照片、打 歌曲、动画等多种材料。引导幼儿详细、形象的感知幼儿园中的美妙生活。2.经历准备：中班的幼儿已经有了一年的幼儿园生活经历。在本次活动中我会鼓励幼儿大胆的发表自己对幼儿园生活的看法，提升他们的口语表达才能与沟通交流才能，

5、进一步提升他们对幼儿园生活的热爱。五、说活动过程(一)开场局部我会用歌曲导入本次活动，请全班小朋友跟我一起唱“打 ”的儿歌。通过全班幼儿的演唱，引出本节课的主题：幼儿园，真快乐。接着我会把幼儿园中小朋友生活的相照顾片贴在黑板上帮助幼儿获得更直观的感受。吸引他们的学习兴趣。从而引出本课的主题。(二)展开局部1.创设情境，初步感知我会给幼儿讲一个的故事。“叮铃铃。上课铃声响了，羊村幼儿园的小羊们开场上课了。这一节课是体育课，慢羊羊老师正在交给大家学游泳。游泳池里的水好清呀，凉凉的，游起来真快乐。小羊们都游的很快乐。这时候一双乌溜溜的眼睛正偷偷的看着小羊们，原来是灰太狼!它又来做什么坏事呢?喜洋洋、

6、美羊羊、还有沸羊羊好多小羊们有点拿着扫把，有的拿着小棒子。一起把灰太狼给揪了出来。他们要问问灰太狼到底想干嘛。灰太狼看了看大家很委屈的说，我我我就是想给小灰灰报名上你们羊村幼儿园。它一个人在家太孤单了，也没有老师教他，没有小朋友和它玩。呜呜呜原来是这样啊，哈哈。慢羊羊村长明白了原因，就同意让小灰灰来上幼儿园啦。这下，小灰灰可快乐啦。它终于可以上幼儿园和小样们玩啦。太开心啦，它说：“我最喜欢幼儿园啦。小朋友们你们呢?”2.师幼互动，深化理解通过这个故事，幼儿们懂得了幼儿园生活的快乐，明白了集体的力量大。接下来，我会引导幼儿学习本活动的儿歌。通过这样的形式，幼儿们可以轻松的学习歌曲，并能体会其中的

7、意义。3.迁移内化，想象创编在这一步我会请小朋友们进展讨论，鼓励幼儿们考虑在幼儿园生活的这一年里，你学会了什么?懂得了什么?有什么可以和大家分享的?通过这样的方式，既能培养幼儿语言表达才能，又能加强集体凝聚力。4.稳固提升，领域拓展我会请幼儿们将自己的幼儿园生活画出来。并贴在区域角中。引导幼儿们体会集体生活的快乐。(三)小结局部我会请幼儿表演本活动的儿歌。并引导幼儿自己做总结。说说这节课学到了什么。六、说活动延伸为了更好的让幼儿掌握知识，我采用家园合作的方式，让幼儿回家和爸爸妈妈说一说自己在幼儿园里这一年的成长。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!幼儿园中班社会领域说课稿2尊敬的各位评委老师：

8、_好!我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今天我抽到的说课的题目是好朋友，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说教材好朋友是中国国际播送出版社幼儿园中班上册社会领域的内容，通常幼儿在与同伴交往中，存在着以自我为中心的特点。选择好朋友作为本次活动的内容，目的在于可以使幼儿懂得只有待人友善、多帮助别人，才能和别人成为好朋友的道理。正如纲要中指出的，帮助幼儿正确认识自己和别人，养成对别人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。根据对教材内容和作用的分析p ，并结合纲要对活动目的的要求，我确立了以下三维目的：1.认知目的：理解别人的需

9、要，知道谅解别人;2.才能目的：通过游戏，开展幼儿与人交往的才能;3.情感目的：乐于与人交往，体验游戏的乐趣。本次活动的重点在于：幼儿可以乐于与人交流和分享，可以和小朋友们友好相处。难点在于：幼儿能在别人的帮助下，学会处理与同伴之间的矛盾。二、说学情为了更好地实现活动目的，下面我将学生的情况进展简要分析p ：中班幼儿能将喜欢的东西与人轮流、分享。与同伴发生冲突时，能在别人帮助下和平解决。三、说活动方法纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童

10、为主体的活动方法,主要包括：1.讨论法：讨论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2.游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且可以使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。四、说活动准备详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好课文的内容。针对幼儿的这一特点，我做了如下活动准备：音乐录音“找朋友”，各种小动物的头饰。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析p 都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。(一)开场局部为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活动开场局部我给幼儿讲一个小白兔和小松鼠的故事，以故事

11、导入，可以激发幼儿的兴趣。同时向幼儿提问：“小朋友们你们知道为什么小松鼠刚开场没有朋友吗?后来它做了哪些改正和小兔子成为好朋友了?”让幼儿理解小松鼠刚开场因为有好东西自己留着，不喜欢和同伴分享所以没有朋友，后来她将自己采的蘑菇送给小白兔，小白兔也送给小松鼠自己的胡萝卜，他们成为很好的朋友。通过提问引出懂得要乐于分享，才能获得好朋友。(二)根本局部：主要包括1.幼儿回忆自己的好朋友在这个环节，我会让幼儿回忆自己小班的好朋友，并且谈谈他们是如何成为好朋友的。我会向幼儿提问：“小朋友们，你在小班时有自己的好朋友吗?他们叫什么名字?你们是怎样成为好朋友的?”引导幼儿进展讨论。在此根底上，引出要待人友善

12、，合作、分享的概念。2.引导幼儿讨论如何和朋友相处在这个环节更进一步将幼儿的直接经历转化为幼儿的知识。我会向幼儿提问：“想要和别人成为好朋友我们该怎么做，不该怎么做呢?”引导幼儿懂得，要获得朋友就要学会理解和帮助别人，要乐于分享，不能只考虑自己的感受。3.学习朋友歌在这个环节我会教授给幼儿朋友歌的儿歌：“幼儿园里朋友多，大家一起多快活，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。”儿歌通俗易懂，容易记忆，通过儿歌的方式，再次稳固活动的重点内容，使幼儿更好的与别人交往。4.老师带着幼儿游戏纲要指出，游戏是幼儿最主要的活动，故此，我将采取游戏的形式加深幼儿之间的友谊，并且能使幼儿在愉快的气氛中学会和同伴友好相

13、处。我会分发给幼儿小动物的头饰，老师带着幼儿进展找朋友的游戏。并且伴随轻松、活泼的音乐，让幼儿在轻松愉快的气氛中找到自己的好朋友。(三)完毕局部本次活动通过讲故事、提问、讨论、做游戏的等各种方式，帮助幼儿懂得朋友的重要性，进而学会和小朋友们友好相处。六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是才能、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本节课的我采用的活动延伸的方法是区角延伸，活动完毕后，请小朋友们到画出自己好朋友的图画，贴在美工区里。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!幼儿园中班社会领域说课稿3尊敬的各位评委老师：_好!我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今天我抽

14、到的说课的题目是会说话的建筑，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说教材会说话的建筑是幼儿园中班上册社会活动内容。教小朋友们认识各种不同的建筑物标记。这符合教育部20_年10月份公布的3-6岁儿童学习与开展指南中提出的“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不断开展适应社会生活的才能。”的要求，对其他领域的开展有至关重要的影响。根据以上对教材地位和学情的分析p ，同时在对新指南充分熟悉的根底之上，我确定本活动的三维目的如下：1.认知目的：可以认识生活中常见建筑物的标记。2.才能目的：积极参与游戏活动，开展适应社会生活的才能3.情感目的：

15、建立平安感和信任感，开展自尊和自信。根据以上对活动目的的分析p ，我确定本活动的重难点如下：1.活动重点：可以认识生活中常见建筑物的标记。2.活动难点：积极参与游戏活动，开展适应社会生活的才能。二、说学情在开场活动之前，理解幼儿的特点具有非常重要的作用，所以接下来我对幼儿的学情做一个简单的分析p 。中班幼儿最显著的特点是活泼好动，规那么意识开场萌芽，对事物的理解才能逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，这就为本次活动的学习打下了良好的根底。三、说活动方法教育部新公布的指南中明确指出“应该尊重幼儿开展的个体差异性”“老师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。因此，在本次活动中，我遵循老师为

16、主导、幼儿为主体、活动为主线的理念，采用的教学方法有：1.情景教学法：根据活动内容，为幼儿创设相应的情境。2.直观法：通过教学图片，使教学内容更加形象详细，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解故事。3.讨论法也是幼儿最喜欢的方法。幼儿可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。四、说活动准备世界幼教之母蒙台梭利认为：“一个有准备的环境是关键”。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活气氛。在本次活动中，我准备了教学挂图会说话的建筑8幅和相应的幼儿卡片、画板、纸、笔等材料。五、说活动过程根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次的活动目的，我采用的活动过程如下：(一

17、)开场局部，导入故事导入：有一天，猪妈妈叫呼噜猪帮助寄一封信，呼噜猪拿着信兴高采烈地出门了。可是，过了很久很久，呼噜猪都没有回来，这是怎么回事呢?噢，原来呼噜猪找不着邮政局了。小朋友们，你们愿不愿意帮帮呼噜猪找到邮政局呢?你们真聪明，是怎么找到的呀?原来是认识邮政局的标记呀(二)根本局部1.创设情境，初步感知谈话引入：小朋友，老师考考你们，你们每天回来的路上，有没有留心观察身边的建筑呢?你们都看到了哪些建筑物呢?2.师幼互动，深化理解先后呈现8张生活中常见建筑物的图片，分别讲解每个建筑物的标识，用处。3.迁移内化，角色扮演玩游戏：帮帮助美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火车，帮帮她找到火车站。美

18、羊羊要过生日了，喜羊羊要去取钱给她买礼物，帮帮他找到银行。懒羊羊因为贪吃生病了，小朋友帮助把他送到医院吧。呼噜猪要替猪妈妈寄一封信，帮帮他找到邮政局吧。沸羊羊在街上逛街的时候，突然很想上厕所，帮帮他找到公共厕所吧。草莓兔要出门买好多生活用品，帮帮她找到超市吧。灰太狼要送小灰灰去幼儿园，帮帮他找到幼儿园吧。暖羊羊要去参观东方明珠电视塔，帮帮他找找吧。玩游戏：找朋友幼儿分2组，根据建筑标志的卡片找到对应的建筑物。(三)小结局部儿歌小结完毕，加深幼儿的印象。建筑物，会说话;每个都有标记性;小朋友，要记牢;生活才会更美妙。六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特

19、别是才能、习惯的培养，活动延伸不可缺少。我会采用区域活动的形式进展延伸，“小朋友们，我们如今到美工区域角去，把今天学到的这些建筑物，用纸和笔画出来吧。”以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!幼儿园中班社会领域说课稿4大家好，今天我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了。一、说教材：萝卜回来了是一篇讲述小动物们互相关心的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的构造，类似情节一而再、再而三地出现，其中描绘小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新颖感，这一种方式给幼儿清

20、楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因此可以很好的为幼儿承受。故事中所反映的“关心别人”、“与人分享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，因为“独生子女”的家庭构造以及充满利益因素的快节奏社会生活，让如今大多数幼儿都缺乏“关心别人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的开展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进展关爱别人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世

21、都将起到一个不容无视的影响。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目的，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，希望通过故事中仁慈、生动地人物形象来激发孩子们关爱别人的意识。二、 说教学目的：(一)、根据新纲要中的总目的，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目的：1、 初步理解故事的内容，理解小动物们互相关爱的美妙情感。这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解程度还处在初级程度，倾听才能还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。2、学习复述描绘动物心理活动的语句。这个目的是从孩子技能的培养维度出发的，中班的

22、孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完好讲述才能。同时我们也知道“行动和言语是互相强化的”,因此，我把这句心理描绘的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。3、体验互相关心、与人分享的美妙情感。这个目的是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱别人”、“与人分享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目的。(二)、重点、难点：重点：初步理解故事的内容，理解小动物们互相关爱的美妙情感。因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘

23、其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。难点：体验互相关心、与人分享的美妙情感。因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解程度又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自己的生活经历，才能激发起孩子对“关爱别人”、“与人分享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。三、说教学准备：本次活动我准备了以下几样物品：知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打_的嘴巴图片各4个;幼儿关心别人、与人分享的生活情景图片。根据中班幼儿的认

24、知程度和心理开展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，可以帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，明晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心别人、与人分享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经历，以景促情，丰富孩子的表达。四、说教法、学法：(一)、教法：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了以下几种教法：创设情境诱导法：利用背景图片(大雪天)，衬托出“萝卜”的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后

25、面体验“关爱别人、与人分享”增加了感情砝码。另外，在幼儿情感迁移局部，我也运用了“创设情境诱导法”,以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱别人、与人分享的经历。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因此容易遗忘，所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、呼唤和鼓舞”,所以每次欣赏之前我都进展了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理

26、解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为进步教学效果和打破重、难点做准备。直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。讨论交流法：新纲要指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜又回来了?”、“小动物们为什么都不吃萝卜?”来引导孩子萌发“关爱别人、与人分享”的意识。(二)、学法：根据“孩子是学习的主人”,我采用

27、了以下几个学法：观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图(大雪天)以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，理解故事内容。讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机，这也充分表达了新纲要中提出的“语言才能是在运用的过程中开展起来的”的精神本质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的开展。视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机交融，特别是观察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。模拟扮演法

28、：这种方法主要运用在“心理描绘”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模拟角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间互相关心，愿意与别人分享的美妙情感，情境体验法：情感的激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达才能决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完好讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。五、说教学过程：根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：激趣导入，引发疑问。完好欣赏故事，初步理解故事内容。分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描绘语句。完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故

29、事主题。1、激趣导入，引发疑问。师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节?”“雪地里有什么?”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样?”此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个理解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。2、完好欣赏故事，初步理解故事内容。师设问：“故事里有哪些小动物?”“小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?”老师师根据幼儿答复出示相应角色图。此环节的重点是初步理解故事内容，通过

30、提问法、演示法，帮助孩子理解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的开展情况。3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描绘语句。师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的?”,“小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?”,“接下来又发生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)老师根据幼儿的答复，按顺序摆放角色图和箭头和打_的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模拟小动物的心理描绘语句。随后，老师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”道路图，再次用故事中描绘动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描绘语句，老师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子理

31、解故事中情节的开展顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模拟扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”道路图的运用帮助孩子清楚理解了故事开展的顺序，解决了本环节的重点。4、完好欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。老师提问：“萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?”“你喜欢故事中的小动物吗?为什么?”通过孩子的讨论答复，老师小结：“小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事的名称。接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁?”“你是怎么样来关心他的?”“好朋友又是怎么样来关心你的?”等鼓励幼儿讲述自己的生活经历，假设孩子讲

32、述有困难，老师那么可以播放幼儿生活中互相帮助的情境图片，帮助孩子讲述。最后师小结：“我们小朋友之间要互相关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。”此环节的重点也是本活动的难点，即体验互相关心、与人分享的美妙情感，老师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言才能还不是很高，所以要依靠一定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以到达“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。活动完毕。延伸活动：1、故事表演;2、自制礼物送给朋友。心理学家指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”,所以我觉得这种孩子参与的形式能

33、让孩子较深化地感悟到这个“关心别人、与人分享”的美妙情感，并把情感的理解上升到实际行动中。六、说活动反思：1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才能给孩子内心产生共鸣。幼儿园中班社会领域说课稿5一、说设计意图随着社会生活程度的进步，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的

34、平安息息相关。新纲要中明确指出：亲密结合幼儿的生活进展平安营养和保育，进步幼儿的自我保护意识和才能。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活亲密的相关点，在懂得一些平安常识的同时，培养幼儿的自我保护意识。二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特点及实际情况为根据，此活动的目的是：1、培养幼儿的英勇精神，激发其自信心。2、进步幼儿在危急时刻的自我保护才能。3、引导幼儿理解单独在家时的自我保护方法，能运用较完好的语言表达自己的想法。根据活动目的，我们把重点定位于：进步幼儿在危急时刻的自我保护才能，理解单独在家时的自我保护方法，活动难点是能运用完好语言表达自己

35、的想法，培养英勇精神，激发其自信心。三、说活动准备为顺利完成以上目的，为此，我们做了如下活动准备：1、知识准备：询问家长，理解幼儿单独在家时的情况。2、材料准备：多媒体课件：情景表演“单独在家时”(内容是设计的短小情节)四、说教法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动采用的教学法有：1、采用直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使活动生动活泼，2、采用提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新的知识和开展智力，3、采用交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需

36、要的支配，通过直观法这时让幼儿交流讨论是个很好的时机，4、采用游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本活动最后一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中单独在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进展引导或表演好进展表扬。五、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能更升化情感，本活动幼儿采用的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演直接获得印象。2、讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达才能得到开展。3、游戏体验法：心理学家指出：但凡人们积极参

37、加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步，采用游戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的知识。六、说活动过程根据中班幼儿年龄特点，知识掌握程度为由，我这样开展活动过程，谈话导入出示多媒体课件，激发兴趣自由探究讨论游戏体验。1、谈话导入：一开场我就与幼儿谈话：亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘，最近她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢?李老师带来了亮亮自拍的录象，小朋友想不想看?激发幼儿的学习欲望。2、出示多媒体课件，激发兴趣。兴趣是最好的老师，出示多媒体课件(内容是设计表现单独在家时的小情节)，引起幼儿的兴趣，让幼儿观看课件内容的过程中

38、，老师提问：亮亮在干什么?将幼儿的注意力集中到活动中来。3、自由探究讨论根据幼儿好奇心强的特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作这、支持者，帮助幼儿运用较完好的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么准备?当她听到“滴答滴答”的声音时她又是怎么做的?亮亮是不是一个英勇的孩子?小朋友有没有单独在家呆过?单独在家时感受如何?你认为自己英勇吗?互相讨论一下，单独在家时可以干什么?讨论后请局部孩子在集体面前进展交流。幼儿分组讨论假如有生疏人敲门、有 找爸爸妈妈、突然停电的情况发生时该怎么办?老师巡回指导理解情况，请每组2-3名幼儿总结交流，师幼共同为单独在家时出点子想方法，引导幼儿理解单独在家时的保护方法。(四)游戏体验法：幼儿分组大胆创编“单独在家”的情景表演，老师可以适当参与扮演生疏人。这时，老师给做的好的幼儿及时表扬，能让每个幼儿都在游戏中找到快乐，这样不仅能使幼儿真正掌握知识，也能让幼儿亲身体验单独在家的感觉，培养幼儿的英勇精神。(五)家园同步活动完毕后，要求家长，在日常生活中为幼儿单独在家创造适宜条件，让幼儿亲身体验单独在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进展展出。幼儿园中班社会领域说课稿第 29 页 共 29 页