引导学生自写评语激发学生自我教育.doc

《引导学生自写评语激发学生自我教育.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《引导学生自写评语激发学生自我教育.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、引导学生自写评语激发学生自我教育【关键词】：p 】：学生;自写评语;自我教育班级是以学生为主体建立起来的一个基层施教组织,是培养学生自我教育才能的园地。因此,为深化学生的自我教育,使班主任工作真正做到“让学生放心,让家长放心,让社会放心”,我们尝试运用了引导学生自写评语的方法。下面,就谈谈我们在这方面的一些观点和做法。一、引导学生自写评语的可行性从心理学和教育学的角度看,中学生处于少年的后半期和青年的初期,他们知觉的目的性和有意性已明显增强,抽象逻辑思维开场占优势,思维的独立性和批判性已明显进步,并已开场运用自己的知识经历分析p 、认识、解决问题,因此,中学生已具有了较强的主体意识和道德评价才

2、能。教学过程是教与学的双边互动过程,“学生是学习的主体,老师起主导作用”,这是现代教学的根本原那么,老师要根据原那么,因势利导,让学生参与评语撰写,调动学生的积极性,那幺,思想教育的效果必然事半功倍。从教育现代化看,近几年来,素质教育已成为我国中小学教育教改的主旋律,并已成为取代应试教育的必由之路。素质教育是遵循学生的身心开展和社会开展规律,以进步学生的根本素质为目的,以坚持因材施教、使学生主动开展为根本方法的教育。因此,把思想教育的主动权交给学生,引导学生自写评语,激发学生实现自我教育也是素质教育使然。二、教育学生明确自写评语的现实意义1.自写评语可以有针对性地强化自我教育苏霍姆林斯基说过:

3、“我坚信,只有可以激发学生去进展自我教育的教育,才是真正的教育。”通俗地讲,自我教育就是自己做自己的思想工作。理论证明,引导学生自写评语是激发学生自我教育的有效形式,因为,写评语的过程是学生通过评价本学期的在校表现,增强是非观念和道德责任感,养成良好品德的过程。因此,从评语的撰写过程中,学生更理性地认识了自己,理解了自己,把握了自己,从而,强化了自我教育的针对性和实效性。2.自写评语有利于因材施教并突出学生的个性特征临近期末,班主任忙繁忙碌地搜集材料、接触学生,为填写学生评语作准备,可煞费苦心地写出来的评语往往要幺大同小异,要幺多人一面,缺乏鲜明的个性特征,失去了评语的教育作用。但是,在班主任

4、的指导下,让学生用辩证的目光评价自己时,学生就可以用真实、准确的语言再现、勾划自己的形象,且生动、详细。这样做,不仅有利于促进学生的个性开展,突出学生的个性特征,而且便于老师因材施教。3.自写评语有助于促进班风建立我们在教育教学中体会到,仅凭班主任自己的视野去观察全班学生在一学期中的实际表现,并加以概括、评价,难免带有较大的局限性和盲目性,评语亦难以对学生的表现作出中肯、准确的评价,也容易产生学生对老师、学生对学生的误解。学生自写评语,在绝大多数学生眼里,认为这是班主任对学生的信任,进而激发了学生写好评语的责任感和维护好班集体的使命感,进步了学生的道德评价才能,并使学生自觉地置身于积极、民主的

5、班集体中,从而促进了班风建立。三、引导学生自写评语必须把握好以下四个环节1.明确评语写作要求引导学生自写评语毕竟是评语的改革,而评语的真实性又决定了自我教育的深度和高度。当我们把想法在班里公布时,学生众说纷纭,都感到无从下手。为此,我们召开了“通过自写评语,强化自我教育”的主题班会,明确地提出了写作要求,即写评语要做到:全面、准确、详细。全面,即成绩和缺乏,优点和缺点都要写,以扬长避短,明确方向;准确,即实事求是地反映自己的在校表现,不夸张、不缩小;详细,即用自己的语言来为本学期的所作所为“画像”,突出自己的个性特征。2.教育学生注重把平时积累资料与平时做事、做人结合起来评语是学生日常表现的概

6、括和总结。学生要对自己本学期的表现作出全面、准确、详细的评价,必须注意平时积累资料,而资料那么是学生平时做事、做人的反映,因此我们要求学生时时处处“心中有别人,心中有集体,心中有人民”,并按中学生日常行为标准严以律己。为此,我们还制定了相应的考核制度,帮助学生养成擅长积累资料的习惯,并从中学会做事、做人。无怪乎有的学生在谈起自写评语的体会时说:“引导学生自写评语不是给了学生美化自己的权利,而是使我们获得了思想教育的主动权,这样做,更有利于培养我们的自我控制才能,学会做事、做人。”3.组织好学生互评与交流俗话讲“群众的目光是亮的”。学生们朝夕相处地学习、生活,彼此之间互相理解,因此,结合学生的日

7、常表现,组织学生以小组为单位开展互评可以取长补短、互提希望、共同进步。同时,我们也要求组长做好记录,然后根据小组意见,学生再对自己的评语作补充、修改。在此根底上由班主任于期末召开总结交流会,请成绩显着、进步较大的学生宣读自己的评语,以此交流经历、互相学习、互受教育。学生的自写评语虽然言简意赅,但内涵丰富,突出了自己的个性特征,因此无论在评语的内容还是在形式上都可使其他学生受到启发和教育。互评与交流同时也使学生的个体自我教育走向了集体教育。4.班主任要对学生的自写评语签署意见班主任签署意见不仅是沟通学校与家长、表达其自写评语真实性的手段,而且是推动学生自我教育更上一层楼的必要环节。因此,班主任必须对学生自我评语作出“是否同意或是否属实”的意见,同时,对学生的开展提出努力的方向,以促进学生安康成长。引导学生自写评语的理论证明,自写评语不仅发挥了老师和学生两者的积极性,激发了学生的自我教育,而且获得了单靠班主任写评语无法获得的效果,推动了学校德育工作的开展,从而,也把“放心在教育”落到了班级管理工作的实处。(稿件编号:100305006 )(作者单位:山东省济南市商河县老师进修学校,251600,电邮:wangguobin86163.)编辑/何 妍 终校/于 洪第 5 页 共 5 页