应用技术大学视角下的大学生入党积极分子培养教育探索.doc

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1、应用技术大学视角下的大学生入党积极分子培养教育探究【摘 要】本文总结了当前大学生入党积极分子培养教育在授课主体、教学内容、教学方式、教学连接性等方面存在的问题，结合应用技术大学注重理论性和应用性的特征，提出了培训内容创新，培训方式创新，授课主体创新，考核方式创新等培养教育形式，进步入党积极分子培养质量。【关键词】：p 】：】大学生入党积极分子 创新 应用 为落实国家中长期教育改革与开展规划纲要20222022提出的要“促进高校办学特色，建立高校分类体系，实行分类管理”的精神，20_年，教育部鼓励地方本科院校通过走应用技术大学的开展道路实现转型开展。高校肩负着为社会培养合格的建立者和接班人的责任

2、，按照党章规定的党员标准做好高校党员特别是学生党员的开展工作，对确保中国特色社会事业后继有人具有重大而深远的意义。关于进一步加强高校学生党员开展和教育管理效劳工作的假设干意见中提出“要加强入党积极分子培养教育，要强化党员教育培训，要拓宽党员教育培养途径”，如何结合应用技术大学的特征，在大学生入党积极分子培养教育上走出新路子，是本文考虑的重点。一、什幺是应用技术大学20_年底教育部启动欧洲应用技术大学课题研究，研究欧洲应用技术大学对我国高等教育的启示。20_年1月初，教育部主管教育的鲁昕副部长召开应用技术大学座谈会，公布了课题组一批研究成果，要求对欧洲应用技术大学做进一步的深化研究。20_年2月

3、，教育部规划司组织了全国“应用技术大学改革试点战略研究工作部署会”，会议的召开标志着我国高等教育构造调整和分类指导将全面启动应用技术大学改革试点。至此，应用技术大学这种新的办学类型为地方院校的将来开展翻开了一扇重要的窗口。应用技术大学是一种定位于应用型人才培养的新型高等教育，它的办学形式强调面向社会办学，实现与地方经济社会互动开展，它的人才培养形式强调理论育人，致力于培养就业有保证，创业有后劲的学生。概括来说，应用技术大学强调培养过程的理论性，注重培养结果的应用性。二、当前大学生入党积极分子培养教育存在哪些缺乏1.党校任课老师非专职，教学质量不能保证目前各大高校的党校任课老师都是一些党政干部兼

4、职，有的高校甚至是辅导员来上课，这些党课老师虽说有一定的政治理论程度，但多数因为身兼党政领导职务，或者忙于学生烦琐事务，在实际教学过程中，常常会与工作冲突，没有充足的时间备课，不能确保党校的授课质量。2.党校对入党积极分子培养教育的内容过于单调党校入党积极分子培训内容主要是“党的性质”“党的宗旨”“入党程序”“如何以实际行动入党”等，只侧重于党的根本理论、根本知识、根本道路的教育，内容单一、枯燥乏味，知识性、政治性、理论性过强，容易导致学消费生“听觉疲劳”，在课堂上容易犯困、走神等，脱离生活与社会，缺少对学生普遍关心的热点问题以及思想上存在的突出问题进展引导和教育，对学生吸引力不够，理论与理论

5、不能很好的结合。3.灌输式的党校教学方式达不到预期的教学效果在教学方式上，有些高校党组织地大学生入党积极分子进展教育时一般都以灌输教育为主，主要是通过理论讲授、观看录像的方式进展，有些甚至不能利用现代多媒体技术进展教育，缺乏理论性，缺少互动性，不能实现理论联络实际，入党积极分子被动承受知识，很容易产生抵触情绪，根本不能对党性有深化的理解和认识。4.集中培训为主，时间短暂，没有形成连续性目前各高校的入党积极分子培训一般都是经过团委推优审核后，就集中开展培训，时间一般维持一个星期，培训的内容侧重党的理论知识，集中培训后就进展理论考试，而且一般是开卷考，考试通过的学员，假如没有什幺特殊情况，一般都会

6、列入党员开展对象进展培养，也就意味着进入入党程序了。而问题就在于许多高校在入党积极分子培养期间，都没有再进展后续的教育，仅仅是之前开展了短暂的集中学习，之后对入党积极分子的培养那么依赖于培养联络人，因此入党积极分子的培训没有形成连续性。三、结合应用技术大学，创新大学生入党积极分子培养教育形式应用技术大学重视理论环节，强调学习要走出校园，走进企业，联络实际，注重课程体系的连接性，学习方式多样化，大学生入党积极分子的培养教育可以借鉴应用技术大学培养人才注重理论性和应用性等特征，在培训内容、培训方式、授课主体、考核方式等方面创新，针对大学生的特点和心理，从学员的实际出发，有针对性地开展培训教育，激发

7、他们的主动性和创造性。1.与时俱进，将现实生活融入培训内容大学生入党积极分子的培训内容除了要介绍党的根本知识、根本理论，还应注重教学方案的针对性，教学效果的时效性。要紧跟时代主旋律，把握国家开展脉搏，贴近生活实际，要在“三个点”上下功夫，抓重点，即重视党的根本知识的学习，引导学生理解党，关注党，拥护党;破难点，即针对大学生社会上不良现象的困惑，正面引导，激发他们的政治热情，培养他们的社会责任感;关热点，即将大学生普遍关注的社会热点问题纳入教学内容，以专题讲座、主题研讨会、命题调研等方式，引导学生关注社会，明辨是非。2.打破传统，充分利用信息时代的吸引力向研讨式教学方式转变大学生入党积极分子的培

8、训课堂，一般是以“填鸭式”的灌输式教学方式进展，我们要打破这种传统的教学方式，通过“走出去”“坐下来”“网上走”，尽可能使教学方式表达出生动性、多样性。“走出去”，即“学生走出校园”，开展主题社会理论活动，学员可组队，就主题理论制订好活动方案，通过问卷调查、实地考察、真人采访等方式，深化企业、社区、革命基地实地调研，最后形成图、文、声、像并茂的调研总结，老师辅导学生采用多媒体，在课堂上展示调研成果，并展开讨论，老师起引导作用，学生参与讨论为主，以此到达“以生为主”的研讨式教学方式的转变;“坐下来”，即利用主题报告、影视教育的方式吸引学生静心坐下来承受培训，可通过组织学生观看时政视频，展开讨论，

9、举办爱国影片展播，激发学生的爱国热情;“网上走”，就是利用网络信息时代的吸引力，通过多媒体，建立培训班微博、微信，给学员创造互相交流的平台，激发其学习的自主性，多媒体平台的平等性，可以实现学员和老师之间平等交流，轻松学习。同时还可以利用多媒体平台，发布培训内容，包括党的理论知识、时政要闻、视频展播等，形成网络课堂，让学员可以实现课堂以外的自主学习，体验轻松活泼的党校培训新形式。3.建立一支高程度的授课老师队伍，确保培训质量入党积极分子培训教育的质量如何与授课主体有着直接的联络，为此，一支思想素质高、理论知识深沉、理论经历丰富、教学方式创新、责任心强的入党积极分子培训课的老师队伍是非常必要的，而

10、且这支队伍应该是固定的，专职的，他们可以是校内的思政课老师，也可以是党校的专家，或者是一些爱国基地的领导。一旦这支队伍固定下来，入党积极分子培训就成为专项教学，定时定期开展，不会跟其他工作产生冲突，培训质量也就有所保证。4.完善管理，创新考核，将入党积极分子培训贯穿整个培养期入党积极分子培养教育要确保质量，必需要在教学管理上完善，在考核方式上创新。教学管理要从培训班级的设置，教学内容的设计，老师队伍的装备，教学效果的评估等各个环节实行工程管理，根据入党积极分子的专业院系分成不同的教学班。班级设立管理队伍，在教学过程中，分班开展主题活动，或举办班级之间的知识竞赛，或是开展一些素质拓展活动，有效地

11、将学员凝聚在一起，进步培养教育的质量。此外，入党积极分子培养教育的考核可建立学分制，将理论培训和校外理论纳入考核内容，将参与社会公益活动、参加校园文体活动、专业学习成绩等列入考核指标，实现有组织的培训和自我培训相结合，通过组织考核、自评、互评等多种方式综合评定成绩。四、完毕语应用技术大学强调应用性，因此大学生入党积极分子的培养教育应走出校园，深化社会各基层调研，充分感受党的各项政策带给人民的实惠，才能进一步明确大学生入党积极分子对党的信仰;应用技术大学强调理论性，因此大学生入党积极分子的培养教育应将现实社会的各种案例融入教学课堂，引导大学入党积极分子积极考虑，认真分析，交流看法，以此培养他们的社会责任感，进一步端正他们的“三观”。总之，大学生入党积极分子的培养教育在培养过程中要借鉴应用技术大学的理论性，这样才能保证培养质量表达出应用技术大学的应用性。【参考文献】：p 】：】1吴俊欧.进步独立学院大学生入党积极分子培训质量研究J.科教文汇，20_3.2郝翠荣，李义勇.大学生入党积极分子培养培训状况调查与分析p J.山东青年管理干部学院学报，20225.第 8 页 共 8 页