用心浇灌以情育人———班主任工作心得.doc

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1、用心浇灌，以情育人班主任工作心得班主任的生活像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，假如没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，外表上唬住了他们但其心里并不服气;或者就是他们多种多样、层出不穷的“把戏”，使你疲于奔命。总结这两年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

2、总之需要用心浇灌，以情育人。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我是通过以下几点作好我的班主任工作的。一、用“心”理解学生要做好班主任工作一个非常重要的前提是要理解学生，只有理解了他们想法的时候我才知道他们日常的行为的根是什幺。是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚决还是其他原因。这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服！平时我主要理解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。通过自己平时的留意观察是理解学生的一个最重要的途径;2.通过学生来理解学生，在平时，

3、我会经常找几个比拟好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里理解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中理解到一些情况，同时我会鼓励更多的学生关心班集体关心身边的同学，假如班级中有不好的现象的时候要敢于反映情况！这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了！3.从任课老师那里理解局部学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问他们班级里的一些情况以及他们对班级中一些学生的看法以及一些理解，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比拟有用的！当然，还有其他的一些理解学生的方法。理解了学生之后，很多事情处理起来就可以更有效果，例如：高一刚开学的时候我就一

4、直在观察想选一个班长的人选，选出了之后我就想方法让其他学生看到他，然后让他成功的上任班长职位，结果证明了我没有看错人！选出了班级中最有担当最有责任的一个男生，这为接下来的班级工作带来了很大的方便。又例如，一开学，我就发现班级中一个女生很活泼，很容易带动自习课的气氛，这使班级里的自习纪律很不好，通过观察我发现这与她的性格有关，我就找了她谈话，我跟她讲过于张扬的性格其实也不怎幺好的，特别是在不该张扬的时候等等，就她身上的不好的地方讲了很多，第一次讲了之后她改了很多，但是还是会经常再犯，后来我又找她谈了两次，每次我都会把自己观察到的东西跟她讲，讲到她的要害，几次之后她就真的改了，一直到如今，她自习课

5、的纪律都控制得挺好的！还有高二时，我观察到班级里有一个男生成绩非常不好，上课老爱睡觉，但其实是一个很在意别人看法想融入大家的人。我就通过自己平时对他的观察以及从老师家长那理解的情况，把他的所有情况在他面前摊开来看，然后再建议他该怎幺做，经过那次谈话后他就真的积极了很多，再通过后来的不断鼓励，到如今真的进步了很多！对自己也有信心了很多，跟同学老师也更亲近了！总之，班主任要用心去观察去理解自己的学生，体会他们真正的内心世界，这样才能更好地教育他们。二、用“心”对待学生高中的学生其实已经是个小大人了，虽然对我们学校的学生来说可能没有像其他普高学生那幺懂事，但是每个学生都是有自己的感知的，他们能实实在

6、在感受到老师是否真心对待他们。作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关心、保护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。两年的班主任工作中我把更多的时间是花在与学生做思想交流上的，我是真心得希望他们能好，竭尽全力去跟他们沟通，结果证明我做得还是比拟成功的。我看如今的高三里从原来的高一4班出来的学生里，虽然有淘气的，但是他们都还是比拟有感情的。对老师、对父母是没有带那种特别敌意的态度的，还是都比拟好的。再看如今的班级里，虽然都是把一些不愿意学习的学生放在一起的，刚开场的时候确实是比拟困难的，但如今渐渐的学生对我还是承受的还是

7、信服的，如今事情处理起来也是方便多了，我想这跟我真心对待他们是分不开的。以情感投入缩短师生之间的心理间隔 。爱是学生承受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地承受班主任的教导。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的根底和开场，教育的成功对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对老师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情根底，缩短师生的心理间隔 。那幺班主任在施行思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？一用爱鼓励学生。崇高的爱

8、要求老师具有高尚的师德，充分利用老师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:用心浇灌，以情育人班主任工作心得)，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否那么受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而回绝承受教育。二用爱温暖学生。班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原那么，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得安康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能理解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克制心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想方法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖。第 6 页 共 6 页