绘本阅读在聋校语文教学中的应用.doc

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1、绘本阅读在聋校语文教学中的应用摘 要 在聋校语文教材中，绘本阅读是其中的一项重要内容，它不仅可以辅助聋生学习，同时还可以使学生更好地理解教材内容。听觉障碍学生在各个方面一般都不同于健全学生，他们主要通过视觉来得到信息。绘本可以起到丰富课文内容的作用，所以绘本阅读可以在很大程度上帮助聋生学习，从而值得广泛推广。关 键 词 绘本阅读；聋校；语文教学；应用中图分类号 G712 文献标志码 A 文章编号 2096-060320_18-0035-01通过绘本阅读可以便于聋生理解课文，在聋校的语文教学过程中，老师可以根据学生的特征，科学合理地运用绘本教学，从而在一定程度上弥补聋生听觉的缺失，从而提升聋校语

2、文教学程度与质量。一、绘本阅读在聋校语文教学中的应用一师生同读获得启迪自身对绘本内容进展认知的过程就是绘本阅读，但由于聋生听觉限制，在这种情况下，思维开展会因此受阻，所以就需要老师对其进展合理的指导。例如，在“勇气”课程教学当中，老师可以让学生谈谈自己认为的勇气是怎样的，但聋生语言相对匮乏，大局部学生只能说出简单抽象的字眼，例如“了不起”“英勇”等。伯纳德韦伯所着的勇气以简单生动的语言阐述了生活当中的种种勇气，与人们的日常生活息息相关且通俗易懂，使聋生更愿意尝试阅读，从而激发他们的学习兴趣。二展开有效互动老师在开展绘本教学的过程中，首先应为学生营造一个相对自由的环境，使聋生心中所想可以自由表达

3、出来。老师还需要循序渐进地让聋生用心感受以及考虑。一般从三个方面展开互动讨论：首先是围绕绘本的中心内容进展讨论，这是为了让聋生考虑故事的内容以及解决方法等，其中包含内容有：故事里讲述的情节，在这种情节下故事主人公的感觉如何。其次是根据聋生现有的经历进展讨论，这种讨论是通过故事里与聋生类似的经历进展的，从而到达使学生结合自己的经历可以更好融入绘本中的效果，在理解绘本的过程中，同时还可以引发自身原有的经历。其中包含内容有：通过这个故事，会产生怎样的感受，以及故事中的事件换做自己该怎样处理。第三是引导聋生进展理论操作并讨论，从而使他们可以将绘本中所学到的方法与知识应用到生活中，培养正确的认知与行为态

4、度，其中内容包含有：遇到这种类似的问题该如何处理。三角色扮演角色扮演是指根据故事情节里的人物角色，将这些角色分配给学生进展表演的一种形式。角色扮演可展现出故事里的重要情节，绝大局部聋生都很喜欢这项活动。角色扮演可选择在阅读开场之前开展，这样有助于对学生的学习情况进展评估，便于之后的讨论。另外也可在课程完毕后开展，帮助老师课后对学生内容掌握程度评估，从而引导学生将学习到的新的技能与知识而应用到理论中去。比方，在阅读绘本怪叔叔的时，应让聋生理解应如何正确面对生疏人，以及处于危险时的自我保护方法，聋生在经过阅读之后可以很快掌握，但问题是这些要怎样有效地运用到自己的行为当中。所以，可以将这些情节通过角

5、色扮演的形式融入聋生的行为当中，使他们掌握更多的自我保护技能。四故事重构指的是在原故事的根底上，以讲述和表演等形式重新构建一个相似的故事。这个过程不但可以检验学生的学习效果，同时还可以使学生有效地将所掌握的知识技能运用到相似的情景中，从而使学生的行为发生改变。通常来说，聋生的知识迁移才能不强，在教学过程中需针对这点着重教学。从简单的仿句教学开场，比方在阅读完我妈妈后，模拟情节表述，之后让聋生试着构建新的类似故事，如我爸爸，再以类似的情节将其表述出来1。二、教学中应用绘本的几点建议一养成“备图”意识由于听力限制，聋生对抽象的语言难以理解，在教学过程中使用图文结合的形式，有助于聋生理解课文。那幺老

6、师在备课时可以把“备图”加进去，方便学生更好学习。二老师应将绘本中的图文巧妙结合运用老师首先应将绘本想要表达的内容弄清楚，充分理解绘图作者与文编的思想，并分析p 与理解。例如在爬山虎的脚这节课中，绘本将爬山虎的外貌描绘得非常明晰，还附加了爬山虎脚部特写图片。这类绘本可以使聋生更好地理解爬山虎的脚部以及全貌等特征。将绘本与课文结合起来，学生在理解掌握课文内容的同时还可以有效指导学生的观察顺序。老师首先要站在聋生的立场上，从他们的角度出发寻找图文结合的关键点，并为其建立一个适宜的教学场景2。绘本中涵盖的知识还需老师认真挖掘，并通过绘本指导学生鉴赏，根据绘本表现出的画面深化讨论内在信息。综上所述，在聋校的语文教学中参加绘本阅读的形式，对聋生的学习开展有很大的帮助。一些抽象的概念以及内容需要通过形象的事物表现，采取这种教学形式，可以起到以目代耳的效果，弥补了听觉的缺乏。阅读绘本可以生动形象地展示出故事情节，帮助聋生更好地掌握知识技能。合理进展绘本教学，不但可以使聋校课堂教学效果有效率提升，同时还在一定程度上培养聋生的语文素养，值得在教学中广泛推广使用。【参考文献】：p 】：1糜增芳.聋校语文课堂教学中插图运用J.现代特殊教育，20_10：44-45.2呼琼霞.绘本在聋校心理辅导课中的运用J.中小学心理安康教育，20_23：13-15.第 5 页 共 5 页