综合实践活动课《谁不说俺家乡好》教学设计.doc

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1、综合理论活动课谁不说俺家乡好教学设计摘 要：综合理论活动应从实际情况出发，发挥地域优势，积极挖掘地方资。在本次活动中，学生不仅体验到家乡的风光美、人文美和时代美，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发誓为家乡做奉献的美妙志向。【关键词】：p 】：综合理论活动； 教学设计中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-331520_601-017-002一、活动设计背景我的家乡沭阳Shuyang，简称沭，因位于沭水之阳而得名，是江苏省人口最多的县：186万。沭阳是国家级生态示范区、中国花木之乡、全国文明县城、江苏省双拥模范城市、全国绿色小康城市、全国绿化模范县。沭阳是江苏省三个省直管县之

2、一。20_年沭阳县成功跻身全国百强县市，位列全国百强县第57位；20_年位列全国百强县第51位。20_年，正在为宿迁市“创立国家环保模范城市”而努力。沭阳人民怀着“团结一心务识苦干”的沭阳精神，使沭阳有了今天的成就。为了更好地弘扬我县、深化理解我县的各方面资，对学生进展知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶，确定了“谁不说俺家乡好”这一综合理论活动主题。二、活动目的根据新课程改革提出的综合理论活动的综合性、理论性、开放性的原那么，我制定了如下目的。1.让学生理解家乡的历史古迹、风土人情、家乡特产、历代名人和自然景观等。2.培养学生搜集、挑选、归纳和利用资料的才能。3.培养学生的主人翁意识和社会责任感

3、，树立为振兴家乡而努力的远大目的。三、教法和学法在整个活动过程中，以老师主导，学生主体，立足于实际生活为主线，鼓励学生充分发挥主观能动性，完成探究、学习、交流这一过程。表达在以下三个方面：1.课前调查，合作探究；2.讨论升华，情感共鸣；3.形式多样，彰显个性。四、活动过程根据学校实际情况和活动的详细需要，本次活动历时一个月左右，课内外时间相结合，其中课内时间6课时。整个活动分为四个阶段。第一阶段：活动准备阶段欣赏美景 激发热情时间：1课时，课外半周的时间。本阶段的目的：让学生深化理解本次综合理论活动“谁不说俺家乡好”的重要意义，上课伊始，我通过播放准备好的课件，让学生欣赏他们耳熟能详的家乡的宣

4、传片。点击课件：播放沭阳视频资料引出问题情境你对家乡的各方面资知多少？在这样的情境中，学生的兴致马上被激起，纷纷答复。于是顺水推舟：“为我们家乡的开展做出一点自己的奉献吧！”活动的主题悄然生成。学生根据自己感兴趣的内容组成三个专题小组老师可协调：A.历史沿革组：在学校和老师联络、帮助下，通过查阅沭阳县志等资料，对沭阳的地理、历史、气候、资等方面进展调查理解。B.自然景观组：去家乡的名胜古迹玩耍，拍下美丽的画面，留下永久的记忆。C.人文景观组：通过各种途径上网、查资料、实地考察等搜集家乡的风土人情、历代名人、家乡特产等材料或图片。最后，各小组的同学互相交流讨论、做好分工，这一环节也为整个理论活动

5、架设了桥梁，做好了铺垫。第二阶段：开展施行阶段相约山水，走进生活时间：课内2课时，课外2周。学生有了自建小组，就会带着自己的任务，兴致勃勃地参与到活动中，他们拿起相机，让美丽的画面定格；走进乡村，感悟古镇的沧桑；深化社区，寻访历史的踪迹让学生有时机接触自然和社会。在这种人与自然的亲密接触中，各小组及时地记录活动中相关资料，并按要求随时做好归纳和整理。点击课件：出示表格沭阳资调查表人文和自然景点资料目录和沭阳特产此时，再顺藤摸瓜，以小组为单位，从搜集的资料中，挑选最具有代表性的自然和人文景观，做成知识卡片，以供后阶段的成果推广做准备。这一环节，让学生体验：理论活动是活水头。第三阶段：成果推广阶段

6、展示美景，宣传家乡时间：2节课，展示。在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡理解的越来越多，对家乡情感也日渐加深。预计方式：“知我家乡”手抄报展，“美我家乡”摄影展，“爱我家乡”征文展，“展望家乡”绘画展和“建我家乡”书法展。表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，深化体验，进步参与意识和理论才能。在一个多月后，进展谁不说俺家乡好综合理论活动成果课展示。播放诗朗读所见：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。点击课件：袁枚画像他们都知道，这位诗人的故里就在沭阳县。A.历史沿革组：清代诗人袁枚留下的袁公藤和逍遥厅的介绍。点击课件：介绍B.自然景观组：苏北花卉示范园，沭阳寺，沭阳虞姬公园，梦溪植物园，沭阳南湖公园，新河镇周圈花卉市场全国知名的“花卉第一镇。C.人文景观组：庙头的特产百叶。钱集老鹅，茆圩花生，吴集粉丝，万匹银杏，高墟大米，庙头、新河、颜集花木等。最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，表扬优秀小组，鼓励落后小组。这一环节，为学生可以自由表达，创造了一个民主、平等、交流、展示和自主学习的时机。真正表达学生(第 5 页 共 5 页