生物考试的反思与总结格式.doc

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1、生物考试的反思与总结格式_总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进展一次全面系统的总结，它可以给人努力工作的动力，因此非常有必需要写一份总结哦。总结一般是怎么写的呢?为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于生物考试的反思与总结，!生物考试的反思与总结1期中考试完毕了，在我所教的七个班级中，有的学生考试成绩仍然很好，有的还是和原来一样，成绩起色不大，但是也有个别学生在这次考试中考出了好成绩，我总结这半学期的教学历程，有如下反思：一、想各种方法端正学生的学习态度。语数外是大学科，重视当然是必要的，但是生物同样也是一门学科，对学生以后的开展也很重要，如今有很多

2、学生形成了一种之学好语数外，其他的学科就随意的思想，这种思想非常不好，所以作为生物老师，我要想尽各种方法，让学生端正学习态度，重视每一门学科，为以后的开展打下根底。二、和学生成为好朋友。上周五放学以后有两个学生来办公室找我聊天，在谈话过程中他们讲到：我们喜欢老师上课时候和蔼一些，不能整个上课过程都紧绷着脸，那样的话我们听课的兴趣就不大了，老师上课多给我们联络生活实际，那样的话所有的同学都会感兴趣的这次谈话让我很受启发，在以后的教学过程中，应该和每一个孩子成为好朋友，老师成为他们心声的忠实听众，假如能做到这样的话，教学效果会得到更大的进步的。三、树立正确的生物学观点。树立正确的生物学观点是学习生

3、物的重要目的之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、构造与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效开展、生物进化和生态学等观点。四、掌握科学的学习方法。学习方法的优劣是学习成败的关键，要想获得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比拟亲密的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。五、注重理论联络实际。生物学的理论知识与自然、消费、生活都有较亲密的关系，在生物学学习中，要注意联络自然实际消费实际生活实际。联络实际的学习，既有利于扎

4、实掌握生物学知识，也有利于进步自己的解决问题的才能。生物考试的反思与总结2期中考试已经完毕，不同班级不同学生的考试成绩差异较大大，为促进学生的成绩全面进步，现认真总结反思如下：一、试卷分析p ：本次生物期中考试卷100分，考试时间60分钟。试卷由两个大题组成，选择题和非选择题，其中选择题是25个50分分，比拟多，分值占的比重大;非选择题5个大题共45分。此外还有5分的卷面分，突出考察学生根底知识的掌握情况和实验的才能。就试卷内容来看，题量比拟适宜，难易程度表达了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比拟广，知识点多且灵敏，更能与生活实际中的问题亲密结合。二、成绩分析p ：大多数学生根底知识掌

5、握的比拟扎实，考试成绩较好，少数同学的成绩较差。不同班级目的完成情况不同;1班特优和学优没完成，2班完成学优目的，3班和4班的特优和学优目的都完成;学生的总体成绩与老师的期望还有一定的间隔 。三、存在的问题：1.学生对所学根底知识不能及时复习稳固，记忆不牢。2.学生的自主学习不能及时完成或完成的不是很认真。3.学生生活经历常识少，理论联络实的才能差。4.对学生的检查催促不及时，与学生沟通交流较少。四、改良措施：1、在以后的教学中，应重视学生兴趣和学习习惯的培养，加强根底知识的教学，突出才能培养，加大重点知识的落实力度。2、注重学生学习方法的指导，学会审题做题，学会学习。3、教学中要关注社会生活

6、和学生生活实际，挖掘、利用多方面的教育资，培养学生运用知识进展分析p 、综合的才能。4、课前精心备课，课堂上做到精讲精练，及时稳固，注重对学生才能的培养。5、有效组织课堂教学活动，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，采用表达新课程要求的教学方式，引领学生学习方式的转变，使学生的学习成为有效学习，有意义学习。6、课堂上多用时间开展教学活动，组织学生积极主动回忆根底知识，根据学生做题情况有针对性的补教和补学，让学生通过每节课的学习，真正得到应该得到的知识和才能，让每一节课都可以到达学习目的。通过老师的积极教，学生的主动学，实现课程知识、才能和情感目的。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析

7、p 和研究生物课程标准、生物教材，研究好学生，创造性地搞好生物课的教学。生物考试的反思与总结3生物试题的考察范围、难易度、题型较好地表达了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题亲密联络生活、消费和科技开展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生根本生物素养和科学探究才能的考察。考察的都是初中生物最根本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较灵敏主要有以下几个特点：1.知识分布比拟合理，且重点突出。知识覆盖面较广，突出了重点。注重根底知识的考察，突出主干知识。试题以根底题为主，注重对生物学根本知识、根本才能、根本方法的考察;这些都是初中生物学的重要知识点。2.符合学习规律

8、，表达人文关心近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，表达了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。3.立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的根本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手才能，动脑意识。4.联络实际，关注社会热点。生物试卷充分表达了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联络，创设新情景，贴近了学生生活。考试中出现的问题：1.根底知识稳固不牢，理解尚不到位。表现为对一些根本概念，根本理论没有掌握，记忆模糊错误。2.审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或才能达不到，而是审

9、题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表如今没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是根本功，试题的信息题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要擅长挖掘隐蔽信息。3.学科表述不标准考生解题表述不标准是评卷老师时常议论的一个主要话题。这种失分不是“不会做”，而是做不好”。详细表现为：表述不严谨;生物专业术语不标准;解题步骤不完好;逻辑推理不严密;书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。4.对今后教学的建议通过对试卷的分析p 与反思，对生物教学提出以下建议：1.夯实根底，

10、加强主干知识的理解越是根底知识，运用的范围就越广，考察的可能性也就越大。所以，要走出知识和才能相对立的误区复习时要根据考纲，围绕教材，将教材中的生物学根本领实、概念、规律、原理等知识进展归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。提升才能，培养学生的知识整合才能要在抓好根底的前提下，重视学科内知识间的联络，并进展归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联络。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的才能，为今后学习生物知识创造条件。2.注重理解，深化领会方法，灵敏应用复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，

11、不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵敏运用，在运用中谋求创新。知识的灵敏运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于理论中，使之能为消费和生活效劳，在理论中不断地创新，只有这样才到达学习的目的。3.重视解题技巧和语言表达的标准训练平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进展分析p 、解题等技巧的训练，并强化用科学、标准的语言进展表述。4.加强实验教学，培养理论能要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和理论才能的进步。6在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联络实际，实际联络理论，引导

12、学生关注现实，分析p 现实，将有关知识串联起来，综合分析p 。总之，我要注意改变教学中仍然存在的重知识、轻才能，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析p ，发挥导向功能，指导教学理论，这才是我试卷分析p 的最大收获。生物考试的反思与总结4分析p 现状：进入高三以来进展的两次月考，生物成绩虽说不突出，也勉强凑合，但这次期中考试生物之差，简直到了惨不忍睹的地步。所以，我先做自我批评，是我没把同学们教好。所以感觉压力很大，痛定思痛，我们要变压力为动力，没有压力压水井压不出水来，不蒸馒头争口气!我们该使劲了。不为失败找借口，只为成功找方法。由于高一高二阶段学

13、习的生物学根底知识比拟零散，很多同学对其概念、规律、原理等理解不清，不能灵敏应用，导致成绩不佳，到了高三综合学习阶段感觉更加吃力。当然，这也是同学们学习生物的通病，没什么大不了。因为高三生物复习并不是杂乱无章的，以下这些方法和技巧可供同学们借鉴。1、加强根底知识的复习，把书本变薄，把知识变厚，提升理解才能。由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考察内容偏少，因此很多学生不重视根底知识。从近几年高考试题看，根底题仍占主要地位，做好了根底题就拿到了根本分，失去了根底题就失去了一切。如何抓住根底?生物知识本身就很零碎，所以我们就要去皮抽筋，把主干给抓出来。把各知识串成知识链，把零散的知识点有

14、机地串联起来。以知识链为主线，通过联想、发散、补充，把相关知识补充到主干上来形成知识网，对于回忆不起来的知识要及时复习课本相关章节。在对照着知识网络复习时，准确掌握重要的概念，不要似是而非，要准确，要准确。对重要的生物学概念，要花大力气一次记牢，搞清它的内涵和外延。只有把根底知识记牢，记准了，才能做到会做的题不失分。2、抓住生物三大重点俗话说“蛇打七寸”，生物学习的“七寸”在生物的新陈代谢(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遗传定律的应用伴性遗传、必修3生命活动的调节。这三局部知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的重点和难点。复习这局部知识时学生要特别留心，认真听讲老师的讲解，将规律、方法

15、和技巧“烂熟于心”，然后结合复习资料，分析p 涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进展归纳总结，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的过失，及时反思，及时总结。3、培养实验设计才能生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比拟大。这局部试题是考生失分较多的地方。我经常给咱同学说，实验设计就是“纸老虎”，只要把握住实验原理，目的，材料，步骤，结果，结论。实验题得总分值不是神话。怕的就是有同学不屑于做实验题，平时遇到实验题就绕道而过，为什么?得有大量的文字表达，得写字呀!所以同学

16、们要克制惰性，动笔写一写。一勤天下无难事!最后要求：每天10分钟背诵(是在拿不出10分钟，5分钟)，要养成每天阅读生物课本的习惯，来加强根底知识记忆。扎扎实实地将根本概念及理论落到实处，才能走出“越容易的根底知识越易出错”的怪圈。说起来容易做起来难，贵在坚持。冰冻三尺非一日之寒，成功属于坚持到最后的你!相信只要我们师生同心，齐力必定断金。我们高三七班的命运在我们自己手中!生物考试的反思与总结5本学期本人担任高三2-3班的生物科教学工作，作为毕业班的老师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，并根据分层导学深化研究教法，根据学情不断调整教学思路。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际

17、情况，勤勤恳恳，兢兢业业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出以下总结：高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三生物备课组在某某组长带着下对高三生物教学做了详细的方案，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究高考信息，看准复习方向。怎样着手进展生物总复

18、习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三生物教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。1.研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。2.关注新教材和新

19、课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3.熟悉考试说明。考试说明是高考的根据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整

20、复习的方向。4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学根本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后挑选训练题和资料，备课组内老师资共享，进度统一，皆以广泛搜集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。二、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延伸的材料应用。进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1.教材和复

21、习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以创新设计作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底知识局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。2.重视根底和老师拓展更加注重才能的培养。注重知识体系的重组，形成学科知识网络由于高

22、三是在高二学习的根底上，对旧知识进展复习，所以高三的课堂教学既要于教材，又要对教材内容进展调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下入手，但考察内容仍是书中的根底知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不可无视根底知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完本钱学科内的根本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联络，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完好的知识体系和构造，建立知识网络。这样既有利于学生对根底知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。如：生命的根本单位细胞，引导学生写出概念图等方法。在

23、对教材仔细研究的根底上，联络学生的实际情况，打破原来教材的知识框架，适当调整教材的前后顺序，对教材内容进展重新组合，可以进步高三学生的学习兴趣、学习热情。例如，无丝分裂、有丝分裂和减数分裂在教材中分布于第一章和第三章，假如将它们归为“细胞分裂”一节来讲授，重新组合成知识块，以板块为单位打破重点、难点。使前后知识形成一个有序的整体，既防止了复习课中对旧知识的机械回忆带来的枯燥乏味，又使对旧知识的理解、掌握进步到了一个新的层次。探索有关线索，加强学科内综合高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可

24、见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合才能的进步。因此，老师要在理论中探索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。根据详细内容，生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，详细的线索如下。章节内综合例如，“细胞”一章中组成原生质的化学成分按一定的方式有机组合，可以表达细胞和生物体的生命现象，细胞是这些物质最根本的构造形状。细胞内各种构造从功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相联络、协调一致的。一个细胞是一个统一的整体。“生物的新陈代谢”一章中的各种代谢的相关性

25、，如同化作用和异化作用、物质代谢和能量代谢、水分矿质元素的吸收和运输、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体呼吸的过程等。“遗传和变异”一章中基因控制蛋白质的合成过程中的各种物质的相关性和各种构造的统一性。“生物与环境”一章中碳元素的循环、物质循环和能量流动的关系、生态平衡等，各学生综合起来。跨章节综合例如，“细胞”与“生物的新陈代谢”的综合：细胞的完好性是新陈代谢正常进展的根本条件，新陈代谢主要在细胞内进展，细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变，蛋白质是生命活动的表达者。“生物的新陈代谢”与“遗传与变异”的综合：遗传物质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型

26、。“生物的新陈代谢”与“生物与环境”的综合：物质代谢和物质循环，能量代谢和能量流动，生态系统中各种生物成分的代谢类型。“遗传和变异”与“生命的起和生物的进化”的综合：变异是自然选择的根底，遗传使有利的变异得以积累和开展。“生物的生殖和发育”与“细胞”的综合：细胞分裂是生殖的细胞根底，无性生殖是通过体细胞无丝分裂和有丝分裂进展的，有性生殖是通过减数分裂进展的。“生物的生殖和发育”与“生物的新陈代谢”的综合：生殖是在新陈代谢的根底上进展的，新陈代谢为生物的生殖和发育提供物质和能量。“生物的生殖和发育”与“生命活动的调节”的综合：某些激素是生物进展生殖的调节物质，如性激素能促进性腺的发育和生殖细胞的

27、形成，激素也是生物发育的重要调节物质。“生物的生殖和发育”与“遗传和变异”的综合：遗传与变异是通过生殖来表达的，营养生殖是通过有丝分裂产生体细胞的，子代的基因型与亲代一样，故后代能保持亲本的性状，而有性生殖的生物在减数分裂产生配子的过程中发生了基因重组，产生了不同的基因型，子代出现了更大的变异。由于减数分裂第一次分裂中，同染色体的别离和非同染色体的自由组合，导致了等位基因的别离和非同染色体上基因的自由组合，因此，减数分裂是遗传根本规律的细胞学根底。个体发育的遗传根底是核酸，DNA所携带的遗传物质决定个体发育的方向和全过程，个体发育过程就是特定基因有序地活化和表达的过程。“生物的生殖和发育”与“

28、生命的起和生物的进化”的综合。通过专题教学，培养学科内综合才能专题教学是培养学科内综合才能行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段那么可进展专题复习教学。专题的划分主要有以下几种不同的方式。a.体系专题。例如：生命的物质和构造系统;生命的自我更新和调节系统;生命的自我复制和进化系统;生物与环境系统。b.实验专题。例如：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析p 、归纳、总结;纠正错误或补充不完好的实验;设计简单的生物学实验;对实验、理论中获得的各种信息的分析p 和解释

29、。c题型专题。例如：曲线坐标题解析才能的培养;图形图表题解题才能的培养;遗传系谱图鉴别才能的培养;数据分析p 和概率计算才能的培养。d热点专题。例如：生态和环境热点(人口资、环境污染、温室效应、环境保护);生命科学前沿热点(基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组方案);工农业消费，人类安康热点(转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病);国内大事、世界风云(西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争)。以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不可截然分开。专题教学应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段要留有一些时间进展热点问题和题型分类复习。三、端正

30、心态，培养素质。安康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好时机，都可以暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，

31、必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的根底和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目的、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面进步自己的素质。四、存在的缺乏和问题。1、我教学经历缺乏，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。2、由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否那么学生就放弃了本科的作业，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的场面。生物考试的反思与总结格式第 21 页 共 21 页