高一物理说课稿范例五篇.doc

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1、高一物理说课稿范例五篇_一份优秀的说课稿，能让老师在课堂上游刃有余，下面就是WTT给大家带来的高一物理说课稿范例五篇，！高一物理说课稿1一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜测、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历讨论滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地表达了新教材让学生在体验知识的形成、开展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及消费实际联络非常亲密，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析p 解释大量生活消费中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车

2、、气垫船等与现代科技联络很亲密的内容。很好地表达了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。二、说教学目的按照课程标准，本节的教学目的如下：1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进展科学的猜测，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进展实验的科学态度和科学精神。与老教材的课程目的相比，它更注重对学生探究才能、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知

3、识。三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进展探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究才能培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜测与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，表达课改精神，这节课我主要安排学生分组进展探究实验。将全班分为两个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。五、教学过程1、引入新课在生活中，初二学生对摩擦有感性认识，只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识。为了贴近学生，一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验,并提出问题:“小车为什

4、么会停下来?”待学生答复后，我们本节就要来学习科学探究:摩擦力。2、进展新课1介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念由于教材中不仅研究了滑动摩擦，也提到了滚动摩擦，所以我在教学中通过演示实验，向学生简单介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念。在解释这个概念时，主要强调滑动摩擦是在两个物体外表间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动；而对于“相对运动”没作过多的解释。2探究滑动摩擦力与哪些因素有关探究活动的第一步是学生进展猜测与假设在学生认识到摩擦力的存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同

5、学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？有的学生思维受教材的影响，提出的是教材上的猜测，对于这局部同学注意对他们进展鼓励，让他们提出其它猜测。有的同学在课堂上思维很活泼，不局限于书本，而会提出其它猜测，作为老师，这时即使学生提出的某些猜测显得很幼稚、很荒谬，也要开掘其合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进展科学的猜测，在学生说出他的猜测后，可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜测均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探究中。今天，我们只对两个猜测进展实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？

6、是否与接触面的粗糙程度有关？并将全班分为两个大组，每组用实验探究一个猜测。探究活动的第二步是学生制定探究方案与设计实验怎样证明学生自己的猜测？我先让学生独立考虑，再让他们交流讨论，然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究方案。在这个过程中，我注意对学生进展适当的引导点拨，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响，那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通过学生的考虑、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制

7、定出正确的探究方案。探究活动的第三步是学生进展实验与搜集数据，分析p 论证得出实验结论实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生注意实验时要程度匀速拉动弹簧测力计。至于有同学问到为什么在匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小，可以告诉学生我们将在第六章讨论这个问题，并对提出这个问题的同学进展表扬。在学生实验的过程中，我巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题。实验完毕后，在每个大组我抽取了两个实验小组公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进展分析p ，得出实验结论。无论学生的猜测是否与实验的结论相符，都要对学生进展鼓励，肯定他们的这种实事求是的探究精神。同时鼓励有

8、兴趣的同学还可以在课后继续探究滑动摩擦力是否与其他因素有关。在得到实验结论后，我继续引导学生们总结实验中采用的方法：假如一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做“变量控制法”。接着我再讲述：“变量控制法”是科学研究的一个根本方法，它适用于多因素问题的研究。它不仅仅适用于研究物理问题，也适用于其他科学领域问题的研究，在今后的学习和探究中，我们还要经常使用这个方法。3如何增大和减小摩擦有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的，而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识，所以对于这个问题我组织学生自己进展讨论

9、，我还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。在这个过程中，我只是适当地进展引导和点拨。在减小摩擦的事例中，我上网下载了有关磁悬浮列车的资料和图片，并简单介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理，大大进步了学生的学习兴趣。4讨论假设生活中没有摩擦力从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假设我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并让学生在课后完成“迷你小实验”，并将讨论的内容以“假设生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文。3、课堂小结我先让学生以“学到了什

10、么”为线索进展小结，在学生小结的根底上，我再做适当的补充。因为学生大都只能对所学的知识进展一个小结，但对学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观却不能做一个很好的总结，所以我在学生小节后做了适当的补充，让学生知道探究知识的过程比单纯的学习知识更重要。高一物理说课稿2各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。首先是：说教材：自由落体运动是高一物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的根本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比拟常见，具有重要的研究价值；历曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对

11、落体运动的研究，对物理学的开展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，稳固前面的知识，而且可以培养学生的观察才能、以及分析p 和概括才能。重力是产生重力加速度的原因。因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。第二、说重点、难点：1从前面对教材的分析p ，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。2本节课的难点我认为至少有两点：难点1对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比拟常

12、见，学生很容易根据生活经历形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快”，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。为了打破这个难点我准备对教材上的内容进展适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的局部内容放在这里介绍。然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进展比照，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。同时向学生浸透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。难点2探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验可以成功，能让学生在对实验数据处理后，总

13、结出正确的结论。/打破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进展合理的迁移。注意指导学生控制实验条件，减小实验误差。我准备安排学生分组实验，让学生都能体验实验过程，获得成功体验。第三、说教学目的知识目的1知道什么是自由落体运动；知道它是初速度为零的匀加速运动。2知道什么是自由落体加速度，它的方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。3掌握自由落体运动规律，会应用相应的公式解答有关自由落体运动的简单问题才能目的1培养学生发现问题、考虑问题、解决问题的意识和才能。2培养观察才能和分析p 才能，推理才能、处理实验数据的才能，归

14、纳才能等。情感目的1结合物理学史进展教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神2通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度。第四、说教法、学法教法拟采用探究式综合教学法。详细说就是，创设问题情境提出问题猜测与假设分析p 与推理设计实验进展实验总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。高一物理说课稿31说教材“自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度

15、都是g。教材的思想体系是：(1)通过毛线管牛顿管实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢一样，并观察其轨迹是直线。(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。(3)提醒重力加速度的概念，给出常用值。(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。因此，教材的主体思想是，经过实验及分析p ，学习自由落体运、动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维才能的目的。2说教学目的根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目的1知识目的：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用S=a

16、T2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。2实验目的：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比拟得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析p 小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析p 的方法。3才能目的：培养学生观察才能和分析p 、处理实验数据的才能，使之会验证匀变速直线运动；通过分析p 、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析p 、推理、综合的才能。4德育和情感目的：通过教学，稳固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事

17、求是的科学态度。3说教学方法1实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象，分析p 出在“真空”中物体下落快慢一样。2实验研究为使学生判断出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。3讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生详细问题详细分析p ，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析p 错误原因，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，稳固强化有关知识。4说学法指导“授之以

18、鱼不如授之以渔”，“教是为了不教”。现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析p 、综合，自己得出结论，在其中浸透物理学的分析p 问题和解决问题的方法，使学生受到学习方法的训练。5说教学程序(1)复习提问：匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是怎样表示的？板书：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？板书：S=aT2(2)新课导入：提问：不同物体的下落运动，情况是否一样呢？即重的物体下落快还是轻的物体下落快？高一物理说课稿4一、教材分析p 1、教材的地位、作用和特点从前后联络来看，有利于稳

19、固学生对的认识。在理论推导过程中的有利于强化学生对的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析p ，为今后打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。教材的安排的目的：教材的这种构造能较好地突出理论与理论的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用规律从理论上导出。2、教学目的知识、技能目的：学习物理根底知识和根本技能；理解物理与现代生活、社会消费、科学技术等的亲密联络和重要应用。在本节课之前，学生已有了的初步知识和实验根底，学生一般能较纯熟地掌握，这就从理论上和实验上为学生理解.奠定了比拟坚实的根底，因此本节课的一个目的是：。通过运用解决问题，使学生初步领会.的根本思想，标准学生良

20、好习惯。才能、方法目的：观察才能、实验才能、思维才能、自学才能。综合应用才能；训练科学方法；培养创新精神；开展个性和特长。通过计算机模拟培养学生的推理及想象才能;培养学生应用数学知识解决物理问题的才能;在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达才能。设计才能：师生共同活动，应用知识，设计出；实验操作才能：让学生通过动手实验，学会使用，并总结出的方法和规律，从而进步学生的动手才能。等效替代法的根本思想。树立等效观点，建立等效思想不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进展考虑、理论、修正、进步，从而培养学生的创造思维方法。有利于培养观察和分析p 实验现象的才能以及理解问题的才能。这节课有利于培养学生实验才能，理

21、解问题的才能，应用数学知识解决物理问题的才能。情感、态度目的：激发学习兴趣；关心环境、能、卫生、安康；辩证唯物；爱国；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物思想教育。作画法求合力要标准，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。坚持事物的量变到达一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。3、教学重点成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深化理解概念和决定的因素能使学生定性地

22、认识的缘故。以上措施能使学生从不同角度深化理解.的关系。正确深化理解的特点和的关系。正确确定思维入手点，是分析p 问题的两个关键。4、教学难点抽象思维尚处于起步阶段二、说教法：情景激学法创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习；目的导学法明确学习目的，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探究、发现；演示实验法通过观察、分析p 实验现象，推理验证物质性质；比拟法启发学生认识获得新知；讨论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”限度地调动学生积极参与教学活动。充分表达“老师主导，学生主体”的教学原那么。本节课采用了演示法和讲

23、授法相结合的启发式综合教学方法。老师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。本节教学采用实验研究的方法。观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是开展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力”教学中，要“以观察和实验为根底”以增强学生的感性认识为打破口，有机地交融各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后照应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、交融多种教学的讲授课。高一物理说课稿5一、教材分析p ：1地位及作用：牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的根底问题。这

24、节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经历出发产生同历史前人产生过的一样的错误，也为学习动力学奠定了知识根底。2教材特点：牛顿第一定律解决了几千年都模糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深化理解。伽利略理想实验是学生第一次接触到理想实验，应充分引导学生探究伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实根底上的科学方法。3教材的重点、难点重点：运用实验手段及微机模拟探究力和运动的本质关系，着重培养学生探究物理问题、分析p 物理问题的根本才能。难点：如何用科学的观点来代替局部学生头脑中对运动和力关系的错误认识，即消灭直觉。二、教学目的：1知识方面：知道伽

25、利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽利略的理想实验及其推导过程和结论，知道理想实验是科学研究的重要方法。理解牛顿第一定律的内容和意义。知道什么是惯性，会正确解释有关的惯性的现象。2才能方面要求学生从实验现象推理，概括出物理规律。培养学生观察，分析p 和综合才能。培养学生逻辑推理才能以及科学思维才能。3科学方法方面通过伽利略理想实验推理过程的探究，培养学生严密的逻辑思维方式，体会得出物理规律的一种方法。让学生体会认识客观规律的一般过程：理论认识，再理论再认识。三、教学方法1采用以演示实验为主的引导探究式教学方法，通过让学生观察分析p 实验现象，老师有意识点拨，充分调动学生思维的积极

26、性，从而得出物理规律。2采用操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学手段，可加大课堂密度，节省授课时间，进步教学效率。3采用循环螺旋式的教学方法，即理论认识，再理论再认识，使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。教学中，加强师生间的双边活动，以老师为主导，学生为主体，严格控制教学进度，努力实现教学的和谐美。四、教学过程：1新课引入：从历史角度引入，采用多媒体手段，通过动画片形象地说明了力与运动的关系，激发学生的兴趣，增大课堂容量。2新课教学：以实验推理总结概括运用为主线展开。伽利略理想实验：实验1：小车从同一高处滑到三种介质的平面上，观察滑行间隔 的区别。实验录像实验2：伽利略实验模型。推理：

27、忽略次要因素后，小车、小球将怎样运动。电脑模拟小球在无阻力条件下运动总结概括：牛顿第一定律内容。惯性：实验1：赛车起动，小人跌倒-静止的物体有惯性。实验2：赛车制动，小人不动-运动的物体有惯性推理：静止、运动的物体都有保持运动状态的性质。总结概括：一切物体，不管处于什么状态都有惯性。惯性是物体的固有性质。3.运用：看动画片微机模拟，解释小人跌倒后为什么向前跌倒？找两个学生解释然后看动画片微机模拟解释。为什么车加速时，车上的人向后倾倒？车减速时，人向前倾倒？利用动画片微机模拟解释。锤头松动时候，为什么把锤子倒立，把锤柄末端向石头上去磕一磕，锤头就安牢了？实验演示，动画片微机模拟解释一列在平直铁路上匀速行驶的火车，在车厢里有一个人，竖直上抛一小球，小球落下时，将落在哪？实验模拟，加以解释。五、总结六、作业必做题：课后题1,3两题。选做题：设计几个利用或防止惯性的小实验。高一物理说课稿范例五篇第 21 页 共 21 页