高中音乐鉴赏教学的思考.doc

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1、高中音乐鉴赏教学的考虑【摘要】：p 】：高中音乐教学中，鉴赏是非常重要的一项教学内容，它有利于学生对于音乐更深层地感知，有利于学生艺术审美才能的培养，因此需要老师不断地加以探究，进步鉴赏教学有效性。【关键词】：p 】：高中音乐；音乐鉴赏；教学设计；互动形式音乐鉴赏是音乐学习中的重要内容，但也是高中音乐教学的难点。为此，笔者根据自身教学经历，就高中音乐鉴赏教学的有效性展开探究，以供参考。一、注重对教学内容的科学设计，使学生音乐鉴赏兴趣被激发出(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:高中音乐鉴赏教学的考虑)来从高中音乐课本的内容安排情况来看，音乐赏析作品均为出名世界的名家名曲，这些乐曲都是人

2、类艺术成就的结晶。不过对于大多数高中学生来说，他们更习惯承受流行歌曲，因为流行歌曲曲调欢快，并且可以代表他们的心声。因此，当音乐老师带着学生赏析一些世界名曲时，多数学生对此毫无兴趣，少数学生尽管可以按照老师的指点去对乐曲进展赏析，但也只是疲于应付。长此以往，音乐赏析课对学生而言不但不可以提升其音乐审美才能，而是会成为对其的一种折磨和负担。一围绕乐曲的创作过程展开教学之所以大多数学生对于音乐赏析毫无兴趣，原因即在于这些乐曲对他们来说过于生疏，同时也因为他们欠缺对这些乐曲创作背景、创作历程的理解，因此便无法在聆听这些乐曲的过程中产生共鸣。因此，高中音乐老师在带着学生进展音乐赏析教学之前，应当广泛搜

3、集资料，进展汇总，并在教学中穿插一些搜集到的资料，这些资料应当同乐曲作者的身世经历、乐曲的创作背景等相关，通过故事的讲解，将使学生理解到所赏析的乐曲背后的故事之后，从而可以对乐曲产生了全新的认识。二利用学生熟知的作品进展鉴赏学生对于熟知的作品会更感兴趣，更容易产生共鸣，但是教材中的很多作品对于学生来说都是非常生疏的。为此，老师可以在教材的教学中，引入一些学生更为熟知的作品，以此来到达同样的效果，促进鉴赏教学更为顺利的进展。例如，在学习草原放牧时，我们可以用十里埋伏作为导入，通过对琵琶在十里埋伏中的精湛演奏，及对不同演奏技巧展现的不同演奏效果进展粗略讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生兴

4、趣，从而将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的欣赏程度。当然，这样的案例还有很多，老师只要细心挖掘，大胆尝试，就可以使音乐鉴赏教学这一难点得已打破。二、引导学生关注音乐鉴赏的本质，注重学生的审美体验在传统的音乐鉴赏教学中，老师对音乐鉴赏的理解很片面，把大局部精力和时间放在音乐的表现形式上，却忽略了音乐鉴赏的本质，导致学生对音乐鉴赏的理解只停留在表现形式上，对音乐鉴赏的审美价值无从得知，限制了学生音乐鉴赏程度的进步，同时也剥夺了学生的审美体验，其实，音乐鉴赏的艺术性很强，音乐鉴赏可以在很大程度上进步学生的审美观。新课程背景下，老师要引导学生关注音乐鉴赏的本质，把音乐鉴赏的审美价值展如今课堂上，

5、让学生在音乐鉴赏课堂中发现美、体验美，真正受到美的熏陶，从而更加热爱生活中美妙的事物。比方：高亢的西北腔这节内容，老师不要一味地给学生讲解西北民歌的根本特征，也不要把重点放在民歌的表现形式上，而要把重点放在鉴赏多彩民歌的本质上，让学生体验民歌的腔调及情韵的美，进步审美意识。三、指导学生发现音乐鉴赏的个性，发现音乐鉴赏的与众不同在传统的音乐鉴赏教学中，老师注重音乐鉴赏与其他学科的共性，不管是在教学内容上，还是在教学形式上，都与其他学科没有不同之处，这些不符合音乐鉴赏的特点，导致学生不能发现音乐鉴赏的与众不同，对音乐鉴赏的个性无法知晓，限制了学生音乐鉴赏程度的进步，同时也剥夺了学生个性的开展，其实

6、，音乐鉴赏具备特有的性质，可以塑造和开展学生的个性。新课程背景下，老师要指导学生发现音乐鉴赏的个性，把音乐的与众不同展示给学生，让学生真正有一个与众不同的音乐鉴赏课堂。比方：京剧大师梅兰芳这节内容，老师不要像其他学科一样，只是单纯地给学生讲述京剧大师梅兰芳的事迹等粗浅的内容，而要让学生通过梅兰芳体会京剧与其他音乐的不同之处，京剧是我国的国粹，通过京剧学习可以进步学生对音乐的鉴赏才能，开展自身个性。四、引导学生体会音乐鉴赏的兴趣性，让学生以音乐鉴赏为乐趣在传统的音乐鉴赏教学中，老师只注重学生音乐鉴赏的知识与技能的进步，给学生“满堂灌”式地讲解音乐鉴赏的内容，很多学生会对老师传授的内容感到枯燥乏味

7、，限制了学生音乐鉴赏程度的进步，同时也消磨了学生对于音乐鉴赏的兴趣。其实，音乐鉴赏是兴趣性很强的一门学科，新课程背景下，老师要采取一定措施把音乐鉴赏的兴趣性表达出来，让学生以音乐鉴赏为乐，在快乐中进步音乐鉴赏程度。比方：飘逸的南国风这节内容，老师要让学生体会民歌的乐趣，还要让学生理解民族风格，学生理解得越多，乐趣也就越多，学生的音乐鉴赏程度进步得也就越快。五、指导学生重视音乐鉴赏的创造性，让学生进步音乐鉴赏程度在传统的音乐鉴赏教学中，老师总是按部就班、墨守成规，直接给学生讲解教材内容，不注重音乐鉴赏的创造性，缺乏创造性的课堂毫无生气，限制了学生音乐鉴赏程度的进步，同时也扼杀了学生的创造才能。其

8、实，音乐鉴赏是创造性很强的一门学科，新课程背景下，老师要在教学中把音乐鉴赏的创造性淋漓尽致地穿插在讲课过程中，进步学生的音乐鉴赏程度及创造力。比方：历史悠久的亚洲传统音乐这节内容，老师要让课堂充满激情和活力，亚洲的音乐远流长，老师要引导学生在亚洲音乐的根底上有所创造，发挥自己的聪明才智，进步音乐鉴赏程度。四、结语在高中音乐教学中培养学生鉴赏才能，可以使学生丰富情感，陶冶情操，进步文化素养，有利于学生心性的培养和个性的完善。因此，老师应该通过不断的教学理论和多维的教学尝试，把高中新课程的新理念、新思想内化为自身的教学理念与思想，实在进步音乐鉴赏教学的有效性。【参考文献】：p 】：1朱竞.进步高中音乐鉴赏教学有效性的策略研究J.新课程教育学术，20_.2潘攀.浅谈高中音乐欣赏课堂教学现状及对策分析p J.新课程下旬，20_.第 6 页 共 6 页