英语课题研究总结与成果汇报.doc

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1、英语课题研究总结与成果汇报安徽省安庆市白泽湖中学英语教研组2022年1月开场进展课题的选题与论证，20_年4月成功申报安徽省重点课题任务型教学形式实验与研究子课题课堂教学中任务设置的研究的课题研究，于20_年4月24日隆重举行了开题报告会，于20_年12月18日成功举行了课题中期评估活动，并顺利通过中期评估，获得中期评估优秀等级。在20_年10月18日，我们的课题研究顺利通过结题鉴定。通过近三年的实验、探究和研究，我们获得了丰硕的课题研究成果，具有很大的推广价值。一、课题研究目的在施行新课程改革、全面推进素质教育、优化学科课堂教学的今天，要求我们对课型特点与教学形式进展认真的探究和研究，目的在

2、于转变教学理念，更新教学方法，改革传统课堂教学形式。在传统的教学形式中，课堂教学是老师讲、学生听，自始至终贯穿着“以老师为中心”，“以知识为中心“，形成“灌输式”的教学格局，缺乏活力，教学效率低，不利于全面进步学生的才能和素质。因此，我们课题组的课题实验、探究与研究，意在充分调动学生的学习积极性和主观能动性，形成一种以学生为核心、才能为主线、育人为目的的全面进步学生语言综合素质的教学形式。二、课题研究意义英语课程标准明确倡导任务型教学形式的教学途径。本课题的研究课堂教学中任务设置的研究就是如何将任务型教学形式在课堂教学理论中进展有效的施行。该课题的研究将促进老师深化钻研教材、进步处理教材和驾驭

3、课堂的才能，转变老师教育教学观念，实现由知识型老师向研究型、学者型老师的转变。通过老师课堂教学形式的蜕变，使学生改变被动地学习方式，通过研究式、参与式、体验式、理论式和合作式的学习，促进学生的知识与技能、情感、态度与价值观的整体开展。三、课题研究目的1.努力探究合适学生特点的英语任务型课堂教学的形式。通过对任务型教学在教学理论中施行的课题研究，提醒任务型教学形式的特点、教学机制，探究任务的设计方法和详细的教学方法。2.着力培养学生在任务型课堂教学中学习与运用英语才能。根据学生特点，施行任务型教学，激发学生学习兴趣，培养学生英语交际才能和英语思维才能，实现英语学习的生活化和个性化。3.注重进步老

4、师英语课堂教学技巧与教学科研才能。无论在理念上还是在理论上，老师都得到进步。老师对英语任务型课堂教学的研究拥有自己的感受，老师的教育科研才能将有大幅度的进步。四、课题研究内容1.根据不同的教材、不同的课型、不同层次的教学对象，设置不同的课堂教学活动任务。2.在现代教育技术的辅助下开展任务型教学形式的课堂教学。3.引导学生在任务型教学形式下进展合作式的学习。4.针对任务型教学形式在课堂外的延展的讨论。5.如何应用任务型教学形式的英语课堂教学来转变待优生。五、课题实验方法我们搜集大量有关任务型教学法的理论资料，组织所有参研成员认真学习，领悟其精神本质，把握其核心问题，采用实验法、对照法、调查法、经

5、历总结法进展理论的探究与研究。文献研究法施行本课题的理论支撑点以及方法论根据的研究理论实验法对方法论的探究与研讨以及应用的研究对照法对实验班与比照班学生学习兴趣、方法、效果、成绩等各项指标进展仔细的比照与分析p 调查分析p 法实时监控学生个体的成长和开展经历总结法完善方法论及策略的研究，撰写教科研论文、实验反思、任务设置形式、教学设计、实验报告六、课题实验阶段1.论证阶段(2022.1-20_.3)：进展课堂调查与研讨，对选题进展必要的调查与论证，由程国清老师主要负责，最后确定申报的课题。2.学习阶段(20_.3-20_.6)：明确研究任务；任务型教学形式相关资料的搜集与学习研讨。主要成果形式

6、为主题研讨活动记录、学习心得、学习总结。3.施行阶段(20_.9-20_.6)：教学理论实验的开展与探究。在任务型教学形式下英语课堂教学中，学生任务活动展示与分析p ，任务设置方法分析p 与归纳，课堂教学方法应用与总结。主要成果形式为教学设计、教学案例、教学札记、教学反思，活动记录、行动报告，示范课、观摩课、研讨课、汇报课展示。4.总结阶段(20_.7-20_.9)：任务型教学形式下的英语课堂教学任务设置方法归纳与整理，课题研究资料搜集与整理，撰写课题总结与结题汇报。主要成果形式为研究论文、研究报告、结题成果汇报。七、课题研究对象我们的研究对象主要是高中各年级学生，局部初中年级学生，确定8个实

7、验班和8个对照班。八、课题研究形式1.进展教学理论学习。前期，我们通过集中学习研讨，撰写学习心得，全面进一步理解任务型教学法、国内外任务型教学形式的研究与开展、任务型教学的根本形式、任务型课堂教学的根本步骤等。2.开展课堂任务教学。通过开展集体备课、选人上课、同课异构、集体评课、学生课后问卷调查的教学研究方式，开展研究工作，构建任务型教学形式的课堂任务设置形式。3.深化任务设置讨论。任务型教学形式的英语课堂教学的关键所在，是老师设置的任务是否合适课堂教学活动的展开，围绕任务型教学法、学生情感教育、学生语言应用才能的培养、学生合作式、体验式、探究式学习等问题，我们通过研究课、研讨活动等形式进展深

8、化的讨论与总结。4.开展各种学生活动。我们的主要内容是研究课堂教学任务的设置，在此过程中，我们组织和安排了各种课内外的英语活动，包括单词竞赛、英语手抄报比赛、英语演讲比赛、英语短剧比赛和英语写作比赛，激发学生的英语学习兴趣，进步学生用英语做事的才能。九、课题研究分析p 任务型教学形式课堂教学重视的是学生在执行任务过程中的才能和策略的培养，重视学生在完成任务过程中的参与和交流活动。在进展大量理论学习的根底上，我们课题组成员反复上研讨课进展课堂观察，针对不同年级、各个年龄层次的学生主体设置任务，不断反思教学效果，并进展理论实验的分析p 、反思与总结。1.从学生的年龄特征和生活实际出发，把握任务的难

9、易度。2.从学生的学习兴趣出发，注重任务的多样性和灵敏性。3.从鼓励的角度出发，注重任务成果的可展示性。4.从可持续开展的视角出发，注重教与学评价的合理性。十、课题研究成效1.我们英语课题组自从开展课题研究以来，课题组核心成员不断学习理论知识，经常性地进展研讨和观摩，对课堂教学进展反思，促进了老师之间的互助、合作与交流。老师的考虑更深化了，在任务设置中老师们不断探究教材的合理重组，创造性地使用教材，努力对课程进展合理而有效的二次开发。2.通过课题研究，我们学生的学习变得更加积极主动，学生的合作精神和团体协作才能得到很好地开展。学生逐渐掌握了在任务活动中获取信息的方法和策略，进步了处理信息的才能

10、。他们的视野更加开阔了，对东、西方文化的差异自觉地进展比拟。学生们热情参与课题组举行的课内外的各项英语竞赛。十一、课题研究成果1.课题研究的实际效果。(1)学生方面：学生参与课堂活动、课堂学习更积极有效，学习英语的兴趣更加浓重；开展了合作精神，增强了团队协作意识；学生英语语言学习的视野更开阔，获得了更丰富的语言文化知识；学生的英语学习成绩进一步进步，高中毕业班学生在20_年的高考中再创辉煌，在同类学校中达线率跃居首位；学生使用英语进展活动的才能更强了，并积极参与英语教研组组织的各项英语课外活动。(2)老师方面：我们的课题研究成员一直探究任务型英语课堂教学形式，侧重于课堂教学活动任务设置的研究，

11、注重英语语言素质教育改革和创新，课题研究的意识较强，认真钻研教材，积极参加课题实验，对教学有较强的责任感和事业心，勤于考虑，勇于探究，积极参与课题研究的学习、探究和理论；扎根于一线英语课堂教学理论，我们在课题研究的实验过程之中，不断理论，反思教学，反思实验，以科研促课改，以创新求开展，不断将理论研究课上的精华延伸运用于日常教学理论，重视培养学生运用英语的意识和才能，重视培养学生的探究意识和创新才能；我们在不断研究、实验、探究之中，进一步转变教育观念和教学理念，坚持“以人为本，促进学生全面开展；打好根底，培养学生创新才能”，以“自主体验探究创新”的任务型教学形式的研究与运用为立足点、出发点和实验

12、重点，努力实现英语教学高质量、课堂高效率；在我们课题研究成员的这些精心撰写的教学设计引领之下的精彩的英语课堂教学之中，我们可以读出他们的智慧，感受到他们饱满的教学热情和生命活力的绽放；我们的课题研究成员教学才能、科研才能都得到了很好的提升，课题研究也促进了老师之间的合作与交流。(3)学校和社会方面：学校的办学理念有了进一步的提升，使学校可以根据社会开展的需要、教育开展的需求，不断调整、更新办学理念，使学校更合适于现代教育的开展；学校的办学声誉有了进一步的进步，无论是学生家长、兄弟学校，还是社会各方面，都对我校有了更深的理解，更加确立了我校农村同类同级学校中的龙头地位。2.预期成果表达。(1)课

13、题研究的学术成果：在本次课题研究的过程中，安庆市第十次高中英语名师交流活动在我校隆重举行；程国清老师屡次应邀参加安庆市中考复习教学研讨会，并作专题报告；代蕾老师的中期评估汇报课获得了市教研室领导及专家组成员的高度评价；程国清老师屡次应邀参加安庆市中考模拟试题命题工作。我校课题研究中期评估被评定为优秀等级。(2)课题组成员先后有8人次荣获各级表彰，特别是课题申报人、课题负责人之一的程国清老师分别荣获安庆市第二届、第四届先进教研个人称号，并在20_年荣获第八届全国中小学外语老师园丁奖。我们课题组成员积极撰写教科研论文，先后有25篇优秀教科研论文获奖或公开发表于省级杂志。(3)各种课题研究成果资料汇

14、编，结题报告，课题研究总结与成果报告，成果鉴定书，观摩课课件、视频，学生作品，课研活动图片。课研资料汇编共计26册，包括课题研究结题总结报告、实验考虑汇编、理论教学设计汇编、课堂教学中任务设置汇编、听说课理论行动报告、教研活动记录汇编、同课异构教学设计汇编、优秀教科研论文汇编、学生优秀习作汇编、课堂教学理论札记汇编、中期评估资料汇编、优秀教学案例汇编、课题研究成果汇编等。十二、课题研究反思任务型教学形式下的英语课堂教学，给我们的中学英语课堂带来了更多的活力，同时也对我们英语老师的文化素养、专业素质、教学才能和创新精神都提出了更高的要求。在外语教学领域，没有哪一种教学形式是万能的，任何一种教学形式都有其存在的理由，存在着其局限性；在教育学术领域，没有哪位老师在教学上是无所不能的，任何一位老师都不可防止地存在着一些弱点；在教材编写方面，没有哪一种英语教材是合适于所有地区、任何程度的学生，都存在着实用性问题。因此，我们要结合地区、老师、学生、教材的实际情况去施行任务型教学形式的英语课堂教学，学会反思自己的课堂教学，学会观察学生的课堂行为，学会评估课题实验的效果，在验证别人发现的同时，形成自己的教学理念和独特的教学风格。_作者系安徽省安庆市白泽湖中学英语省级课题申报人和负责人，知名教学用书作者，第八届全国中小学外语老师园丁奖获得者。第 10 页 共 10 页