论小学班主任的德育工作.doc

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1、论小学班主任的德育工作【摘要】：p 】：对于学生的人生开展来说，德育工作的开展不仅是其最初的指导，也是其德智体美劳综合开展的一个有效补充。而小学教育之中的德育教育，都是由班主任所进展的，小学班主任将德育工作纳入到了班级管理之中，进展小学德育教学，有鉴于此，小学德育工作的完成，在很大程度上来说，成为了小学班主任是否优良的一个重要标准，也是其工作才能的一个注脚。下面，本文就针对小学班主任的德育工作展开简单分析p ，以供参考。【关键词】：p 】：小学；班主任；德育中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-157820_07-0223-01德育工作是学校施行素质教育的重要组成局部，对青

2、少年学生安康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。学校的德育工作又是以班级为单位开展的，班主任是班级德育工作的直接施行者，高中学生正处于青春期，他们充满活力但又表现为强迫、人际矛盾、抑郁、偏执、敌对等，给班主任德育工作带来了一定的难度。为此，讨论高中班主任德育工作就显得尤为必要。1.德育工作与班主任工作之间的关系总的来说心理安康教育的开展是班主任发挥自己主导作用的一个途径，也是作为班主任的一个有利条件。班主任这样一个特殊的角色在小学生的教学活动中通常起着主导作用，象征着权威与信任。所有的学生对于班主任会更加信任，对于他说传授的内容会更乐意地去承受，所以由班主任来开展心理安康教育工作是一个具

3、备天时地利人和的有利条件。作为班主任，他们往往有着更多的时间和精力，使得他们有更多时机与他管理的学生直接接触，不管是生理层面还是到情感交流，班主任与学生是相比其他老师有着更深的情感和更亲密的关系，对于由班主任展开的心理教育工作往往会获得更好的成效。另外，他们能更全面地理解到学生的个性特点、爱好兴趣和家庭情况，在这个根底上班主任往往有更多时机能准确地找到学生可能存在的问题，发挥它自身的优势从而游刃有余地解决学生的疑难杂症。这是这一个特殊的身份，赋予了班主任和学生一种特殊的身份，也成为了于潜移默化中影响学生的关键人物。学生的心理素质培养过程和班主任的工作过程往往是一个相辅相成的过程，班主任开展的过

4、程也是学生心理安康状况发生变化和心理品质形成的过程。所以班主任的心理安康教育工作应当积极渗入到他的每一个工作范围中，不再是单独地进展心理安康辅导，而是让心理安康教育的思想融入到教学的每个方面。不是以一种简单直接传授心理安康知识内容的方式进展授课，而是以一种潜移默化的方式影响着受教育者，对他们心理品质的形成起着积极的引导作用。2.小学班主任德育工作的开展方法2.1为人师表，以人格魅力感染学生。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任那么是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面进步学生素质，陶冶学生情操，培养全面开展的人才，具有举

5、足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，标准学生的行为，首先要标准自己的行为；进步学生的素质，首先要进步自身的素质。作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先要带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先得做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们热爱劳动，自己要每天早上和下午放学后和学生一块清扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己要和科任老师搞好团结；这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也就赢得了学生的爱戴。2.2及时沟通，及时理解学生思想动态。沟通是进展班主任工作的根底。只有与学生沟通，班主任才可以对学生的实际情况进展理解、掌握，知道他们心中的真实想法。沟通是一种理解，不仅仅是班主任对学生的理解，也是学生对班主任的理解，沟通更是一种尊重和信任。高一第二学期，开学初，我班转入一名学生，该生在高一年级已是大明星，无人不知，无人不晓。他逃操，旷课，上课睡觉，顶撞老师，扰乱课堂，令老师们非常头痛。为此，笔者对该生观察并且考虑如何进展教育。一周的观察中发现该生热爱劳(第 4 页 共 4 页